中醫(yī)藥院校音樂素質教育模式研究

摘 要：音樂具有陶冶情操，促進身心發(fā)展的積極意義，在國家提倡高素質人才培養(yǎng)的背景下，醫(yī)學院校的人文藝術素質教育也受到了廣大部門的突出重視，醫(yī)學生良好的藝術素養(yǎng)不僅是提升自身氣質的有利工具，還對學生健康心理狀態(tài)的形成具有特殊的作用。基于此本文研究的對象就是中醫(yī)院校的音樂素質教育，探討音樂素質教育在中醫(yī)藥院校發(fā)展的特殊意義，然后提出如何創(chuàng)新中醫(yī)院校音樂素質教育模式，以更好地推動中醫(yī)院校音樂課程改革的發(fā)展。

關鍵詞：中醫(yī)院校；音樂課程；素質教育；教育模式

現(xiàn)階段我國提倡培養(yǎng)高素質、高技能的人才策略，中醫(yī)院校的學生作為中華文化的重要傳承紐帶，在國家素質教育中占據(jù)重要的地位。學生的素質教育不僅包括思想道德素質、專業(yè)知識技能素質，還包括藝術文化素質和身體和心理素質等。在當前醫(yī)患關系緊張，醫(yī)學生課業(yè)繁重的背景下，高素質的中醫(yī)學生培養(yǎng)更加要注重學生的文化藝術素質和身體、心理健康素質的提升。而音樂素質教育又對學生的人文藝術培養(yǎng)和心理健康激勵具有重要的促進作用，中醫(yī)院校在素質教育改革中，更加要重視音樂課程在學生素質教育中的作用。但是當前許多中醫(yī)院校根本就不重視學生的音樂教育，認為學生只要學好專業(yè)知識就好，音樂或體育課程的開設，不論是從重視程度上，還是在開設的時間和設備條件上以及師資力量上都存在明顯不足，基于此中醫(yī)院校必須根據(jù)中醫(yī)藥專業(yè)學生的自身特點，創(chuàng)新音樂教育模式，重視學生人文藝術素質培養(yǎng)，既要提升學生的音樂素養(yǎng)，也要促進學生將學習音樂的快樂傳播出去，以真正的陶冶自己的心身，做一個高素質的現(xiàn)代中醫(yī)藥人才。

1 音樂素質教育在中醫(yī)藥院校發(fā)展的重要作用

1.1 高素質全面人才發(fā)展的需要

中醫(yī)藥教育作為醫(yī)學教育的重要一環(huán)，在人才培養(yǎng)上也應該遵循醫(yī)學教育的基礎和原則，也就是說中醫(yī)藥院校學生的人文藝術素質教育的發(fā)展也應該遵循國際醫(yī)學教育的標準。根據(jù)國際醫(yī)學教育委員會的要求，醫(yī)學院本科畢業(yè)的學生除了要具備基本的職業(yè)素養(yǎng)、行為、倫理素養(yǎng)之外，還要具有理性的批判思維的人文交流素養(yǎng)。這些都明確地表現(xiàn)出醫(yī)學院的學生除了要學習基本的專業(yè)知識技能之外，還要具有一定的人文藝術素質。音樂作為陶冶學生情操，激勵學生身心發(fā)展的重要元素，應該在中醫(yī)院校的教學中得到突出的重視。音樂教育是藝術活動的重要組成部分，學生的音樂學習是一種審美的過程，是學生促進精神生活發(fā)展的重要方式，藝術可以直擊學生的心靈。希波克拉底作為醫(yī)學發(fā)展之父曾經說過：“醫(yī)學藝術因其本性而自豪，它靠良好的藝術裝備來抵御疾病，靠教育而來的只會表現(xiàn)力量”。所以音樂素質教的最根本的價值，就在于音樂本身對促進學生全面素質發(fā)展的積極作用上。

1.2 學生理性知識發(fā)展的有利補充

音樂教育是學生人文藝術教育素質的重要內容，它與一般的專業(yè)技能教育以及道德教育的理性教育不同，音樂素質教育更多的是一種學生感性認知的過程，音樂是一種自由發(fā)展的狀態(tài)，它可以讓學生自覺的接觸它。長期以來中醫(yī)藥院校的學生所學的知識體系多以自然理性的知識為主，在這種教育體制中，學生長期處于一種理性的認知上，而感性認知常常處于一種被壓制的狀態(tài)，但是中醫(yī)藥學生又必須肩負著我國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化傳承的責任，需要將我國中醫(yī)藥博大精深的文化發(fā)揚光大，如果學生長期處于重理性輕情感，重知識技能缺感性教育的狀態(tài)，將很難真正的認清歷史文化的突出作用。所以音樂素質教育應該成為中醫(yī)藥學生感性知識培養(yǎng)的重要支撐。讓學生在欣賞、感受、傳達實踐中豐富自身的精神素養(yǎng)，提高自身的文化鑒賞能力，讓學生在精神素養(yǎng)提升上達到理性素養(yǎng)和感性素養(yǎng)的平衡，所以說音樂素質教育在中醫(yī)藥院校的教育體系中缺一不可，學校應該高度重視音樂在培養(yǎng)中醫(yī)藥學生感性知識發(fā)展中的突出作用，創(chuàng)新音樂素質教育模式，使之成為中醫(yī)藥專業(yè)知識技能提升的有力補充。

2 中醫(yī)藥院校音樂素質教育模式創(chuàng)新

從中醫(yī)藥院校素質教育創(chuàng)新發(fā)展來看，各高校在國家素質教育的大潮中對素質教育創(chuàng)新進行了大量的探索和時間?？偟膩砜?，基于中醫(yī)藥學生素質培養(yǎng)的特點，其中最重要的素質教育模式就是自我發(fā)展教育，在教育改革中以學生的自身發(fā)展為主，也就是確立了以學生為本的發(fā)展主題，在教育中追求學生自身價值的提升。其次是培養(yǎng)中醫(yī)藥學生獨立思考、學習研究的教育模式，學生應該在重視自身發(fā)展的基礎上，提升自身獨立學習的能力；最后就是傳統(tǒng)的教育模式就是在專業(yè)知識技能的學習上提升自身的認知素養(yǎng)。這種教育模式同樣可以應用在中醫(yī)藥院校的音樂素質教育中，應該從學生的基本音樂教育需求出發(fā)，開設符合學生興趣，利于中醫(yī)藥院校學生自身發(fā)展的課程，通過不斷的音樂教學方法、音樂教學設置、音樂輔助設施改革發(fā)展中，提升對中醫(yī)藥院校學生的音樂素質培養(yǎng)。

2.1 合理構建音樂課程

中醫(yī)藥院校的音樂課程設置，應該從促進學生人文藝術素養(yǎng)發(fā)展基礎上進行設置，當前許多中醫(yī)藥院校的課程設置多以音樂藝術鑒賞為主，而缺少了對音樂藝術的實踐，也沒有將音樂融入學生的其它專業(yè)課程中，許多高校只開設《音樂藝術鑒賞》這一門課中，學生在上課時大多都是聽經典音樂，然后帶領大家學習演唱或者選擇一些會樂器的學生為大家表演，這樣就忽略了那些想要學習一門音樂器材的學生的基本要求?；诖酥嗅t(yī)藥院校為了培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，在音樂課程設置上應該注重音樂鑒賞和音樂實踐相結合，首先在音樂鑒賞課中，老師應該讓學生真正地進入音樂的環(huán)境中，讓學生親自去聆聽經典音樂的魅力，此外為了緊跟現(xiàn)代學生發(fā)展的潮流，音樂教師也要根據(jù)學生的興趣，選擇一些比較有代表性的現(xiàn)代流行音樂供大家欣賞，讓學生在心情的愉悅發(fā)展上，促進學生的身心發(fā)展。其次應該注重學生的音樂實踐課程，中醫(yī)臨床專業(yè)的學生需要通過身體各個器官的協(xié)調，來實現(xiàn)中醫(yī)的望、聞問、切的專業(yè)基礎，設置音樂實踐課程，可以培養(yǎng)學生動手能力和身體協(xié)調能力。最后應該注重將音樂素養(yǎng)培養(yǎng)融入其他學科建設中去，中醫(yī)院校在學生培養(yǎng)上除了要發(fā)揚傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，更重要的還要與現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展相結合，為患者提供更加多樣的服務。例如中醫(yī)音樂療法的應用，就需要學生在懂得基本中醫(yī)針灸、穴位按摩的基礎上，輔助音樂來作用于患者的治療方法，因此音樂素質教育完全可以貫穿到學生的專業(yè)知識技能的發(fā)展上。

2.2 創(chuàng)新音樂教育方法

傳統(tǒng)高校的音樂教育，大多是將學生安排在音樂教室中，由音樂老師帶領，進行音樂的鑒賞。老師通常利用教材，讓學生學習教材內的音樂內容。一般在教材中會設置一些經典的歌曲供學生進行學習，老師也為了完成教學任務，嚴格地按照教材的內容進行音樂課程的教學，這嚴重影響了學生的學習積極性，尤其是對于一些不喜歡音樂演唱的學生而言，有時更是認為音樂課程是一種煎熬。所以基于此，音樂教師必須注意創(chuàng)新音樂教育方法，從學生自身的發(fā)展需要出發(fā)，提升學生對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先可以和現(xiàn)代多媒體教學相結合，為了提高學生學習音樂的興趣，教師可以創(chuàng)作教學課件，通過形象直觀的展示，讓學生學習音符。此外可以為學生播放與教學內容相關的歌劇、影片、演唱會等視頻，讓學生在身臨其境中，提升自身對音樂的認知。其次教師應該從中醫(yī)藥學生的專業(yè)發(fā)展中出發(fā)，選取一些具有代表性的，與中醫(yī)發(fā)展相關的，具有代表性的中國傳統(tǒng)音樂，作為教學內容的補充，讓學生在音樂的學習中既可以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，又可以（下轉第頁）（上接第頁）滿足自身對音樂發(fā)展的興趣。

2.3 完善音樂教學設施

中醫(yī)院校音樂素質教學模式的創(chuàng)新，與音樂教學基礎設施的發(fā)展是離不開的，完備的音樂教學設施，可以促進中醫(yī)院校音樂素質教育的發(fā)展。然而當前許多中醫(yī)院校由于缺少對音樂教育的重視程度，在音樂教學設施建設上十分缺乏，有的學校甚至沒有專門的音樂教室，更別說可以促進學生音樂技能的音樂器材設置上。所以為了促進中醫(yī)院校音樂素質教育的發(fā)展，最基本的就是要為學生提供一個音樂素質發(fā)展的基地。首先學校應該注重音樂教室的建設，可以將音樂教室和舞蹈教室相結合，為學生創(chuàng)造一個良好的音樂學習空間。其次要為學生創(chuàng)建一個平時課時之外也可以進行音樂樂器學習的場所，然后配備在不同小空間中，配備學生喜歡的，經典的音樂器材，如鋼琴、架子鼓、吉他、二胡等。并配備專門的老師進行管理。雖然建設學生音樂設備學習的專門場所需要投入大量的資金和管理，但是這無疑不是促進學生音樂素養(yǎng)的重要措施。

2.4 注重師資隊伍的建設

中醫(yī)院校的學生最重要的學習技能就在于專業(yè)知識的建設和發(fā)展上，許多中醫(yī)院校對專業(yè)教師的重視程度也非常高，而對于那些輔助性課程的教師重視程度明顯不足，如音樂教師、體育教師等，所以音樂教師在選擇上、培訓上以及薪資待遇上都明顯的不及那些專業(yè)性的教師。所以就造成了中醫(yī)院校音樂教師缺乏的問題，一些音樂教師自身的音樂素養(yǎng)上也不是很高，有的學校甚至只有一兩個音樂教師，這樣教師很難將自身的知識技能更好的傳授給學生?；诖耍瑸榱颂岣咧嗅t(yī)院校學生的音樂素養(yǎng)，首先學校就應該重視專業(yè)課程之外的教師隊伍建設，選擇那些高學歷的、高專業(yè)素養(yǎng)的音樂教師，進入到學校的教學體系中。其次是要注重對音樂教師的培訓和業(yè)績考察，將音樂教師也納入到學校職稱評價的體系中，以提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣才能在更加全面發(fā)展的基礎上，緊跟社會高素質人才培養(yǎng)的趨勢，提升學生的人文藝術素養(yǎng)。

3 結語

中醫(yī)院校的學生肩負著傳承中華醫(yī)學文明的己任，既要將注重傳統(tǒng)文化的傳承，更要與現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展相適應。為了提高學生的綜合素質，音樂素質教育必不可少，音樂素質教育應該成為中醫(yī)院校高素質人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，為了促進對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，最根本的也是最關鍵的就是要進行音樂教育模式改革，在音樂教育創(chuàng)新方法應用上，促進中醫(yī)院校學生的人文藝術素養(yǎng)的提升。

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作者簡介：侯艷（1976—），女，湖北武漢人，本科，副教授。