農(nóng)林院校

認(rèn)為針對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)林院校“化工原理”課程教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)、考核方式單一等問題，應(yīng)重點(diǎn)開展三項(xiàng)改革：優(yōu)化教學(xué)模式、豐裕教學(xué)內(nèi)容；改善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量；完善考查方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。關(guān)鍵詞：化工原理；農(nóng)林院校；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）20-0045-04“雙一流”建設(shè)是近年來(lái)我國(guó)高等教育領(lǐng)域繼“211工程”“985工

推進(jìn)過程中，農(nóng)林院校構(gòu)建專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合的教材體系成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的新實(shí)踐理念。當(dāng)前，農(nóng)林院校教材思政建設(shè)存在將教材思政等同于思政教材、思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)融合不足、農(nóng)林思政元素特色不夠鮮明的問題，農(nóng)林院校應(yīng)當(dāng)從“做好整體設(shè)計(jì)、突出教材思政建設(shè)的系統(tǒng)性”“加強(qiáng)人才培養(yǎng)，多向發(fā)力融入思政內(nèi)容”“因?qū)W生因教材制宜，創(chuàng)新思政呈現(xiàn)形式”的方面探索新的出版模式，更好地推進(jìn)教材思政建設(shè)，助力出版優(yōu)質(zhì)精品教材。［關(guān)鍵詞］課程思政；農(nóng)林院校；教材思政；出版

文科背景下，農(nóng)林院校探索英語(yǔ)課程的思政建設(shè)，既有利于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與模式，又有助于加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">農(nóng)林院校專業(yè)特色，新文科英語(yǔ)教學(xué)在聽、說(shuō)、讀、寫、譯等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中將專業(yè)知識(shí)與思政元素進(jìn)行有機(jī)融合，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、家國(guó)情懷、文化自信和社會(huì)責(zé)任感，以達(dá)到立德樹人的目的。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校 課程思政 英語(yǔ)教學(xué) 思政元素 立德樹人高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命。加強(qiáng)和改進(jìn)高

此，本文針對(duì)農(nóng)林院校商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中存在的問題，分析探索基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)的可行性，并結(jié)合院校特色提出相應(yīng)的實(shí)施思路。【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向? 任務(wù)? 商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)? 農(nóng)林院校【中圖分類號(hào)】H319 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）02-0077-03在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展的背景下，伴隨著“一帶一路”等戰(zhàn)略的實(shí)施與推進(jìn)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易交流與合作日益頻繁，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才需求也隨之不斷增長(zhǎng)。商務(wù)英語(yǔ)作為專門用途英

國(guó)大部分高等農(nóng)林院校的公共管理人才培養(yǎng)工作一直未受到應(yīng)有的關(guān)注。本研究以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，分析農(nóng)林院校公共管理學(xué)科的現(xiàn)狀及發(fā)展瓶頸，探索在保持地方農(nóng)林院校特色的背景下，如何從整合學(xué)科組織、提煉學(xué)科方向、推動(dòng)科研教學(xué)創(chuàng)新、加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研多部門聯(lián)合四個(gè)方面加強(qiáng)公共管理學(xué)科建設(shè)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用創(chuàng)新型管理人才。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;公共管理;學(xué)科發(fā)展公共管理是一門綜合運(yùn)用包括政治學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人類學(xué)在內(nèi)的多學(xué)科的理論和方法，研究公共管理部門和公

過調(diào)查研究將農(nóng)林院校的畢業(yè)生黨員與非黨員畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行比較，檢驗(yàn)黨員畢業(yè)生和非黨員畢業(yè)生在就業(yè)質(zhì)量是否存在差異并分析原因。關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量;農(nóng)林院校;畢業(yè)生;黨員就業(yè)是最大的民生，當(dāng)前黨中央高度重視就業(yè)工作，把就業(yè)擺在做好“六穩(wěn)”工作、落實(shí)“六?！比蝿?wù)的首位，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先的政策，擴(kuò)大就業(yè)容量，提升就業(yè)質(zhì)量。通過調(diào)查分析、收集素材進(jìn)行對(duì)比，了解黨員畢業(yè)生和非黨員畢業(yè)生對(duì)就業(yè)質(zhì)量的滿意度，值得高校就業(yè)指導(dǎo)部門探討。一、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響因素研究現(xiàn)狀就

深。該文立足農(nóng)林院校園藝專業(yè)的學(xué)科特色，探討將園藝文化的價(jià)值力和影響力融合于創(chuàng)業(yè)教育中的改革，以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)農(nóng)林院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：園藝文化;農(nóng)林院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2021）19-0162-04Innovation and Entrepreneurship Education Reform in Agricultural and Forestry Colleges

：金工實(shí)習(xí);農(nóng)林院校;存在問題;教學(xué)改革Key words： agricultural and forestry colleges;metalworking practice;existing problems;teaching reform中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-957X（2021）17-0234-030? 引言《中國(guó)制造2025》制造強(qiáng)國(guó)夢(mèng)

重要的作用。農(nóng)林院校學(xué)生思想政治理論課要以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，培養(yǎng)更多知農(nóng)、愛農(nóng)的新型合格人才，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興作出新的更大貢獻(xiàn)。文章通過對(duì)農(nóng)林院校學(xué)生思想政治理論課有效性進(jìn)行調(diào)查分析，從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、健全教學(xué)機(jī)制、加大激勵(lì)機(jī)制、建立保障機(jī)制、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、建設(shè)協(xié)同機(jī)制等方面提出思想政治理論課有效性提升機(jī)制。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;思想政治理論課;有效性;機(jī)制中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096

向。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校; 梁希實(shí)驗(yàn)班; 拔尖創(chuàng)新人才; 木材科學(xué)與工程專業(yè)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）5-153-002人才已經(jīng)成為世界各國(guó)參與激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素，誰(shuí)擁有拔尖人才，誰(shuí)就能引領(lǐng)發(fā)展潮流，獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，人才戰(zhàn)略是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略舉措。因此在新形勢(shì)下培養(yǎng)品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才迫在眉睫。胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100

要：基于地方農(nóng)林院校對(duì)新工科專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，面對(duì)食品產(chǎn)業(yè)的新業(yè)態(tài)、新形勢(shì)，結(jié)合浙江農(nóng)林大學(xué)食品科學(xué)與工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以高校大學(xué)生新生研討課改革為切入點(diǎn)，以人才培養(yǎng)方案修訂為抓手，對(duì)高校食品科學(xué)與工程類教學(xué)體系進(jìn)行了探索與研究。結(jié)果表明，新生研討課的開設(shè)對(duì)于學(xué)生的招生、培養(yǎng)、就業(yè)等環(huán)節(jié)均有影響，取得了良好的效果。關(guān)鍵詞：新工科;農(nóng)林院校;新生研討課中圖分類號(hào) G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2021）02-0154-03

了課程思政在農(nóng)林院校“大學(xué)物理”教學(xué)中的必要性和可行性;其次分析了課程思政在農(nóng)林院校“大學(xué)物理”教學(xué)中存在的制度保障不夠明確、任課教師的課程思政意識(shí)相對(duì)薄弱、教學(xué)模式和教學(xué)方法單一等問題;然后有針對(duì)性地提出了有效解決這些問題的方式，包括從制度上保證課程思政的實(shí)施、重新制定課程教學(xué)大綱、注重教師隊(duì)伍思想政治意識(shí)的提升、適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式、集體備課研討等;最后提出了在農(nóng)林類院校開展“大學(xué)物理”課程思政教學(xué)的具體實(shí)施路徑。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)林院校;大學(xué)物理;

式之一。地方農(nóng)林院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有其特殊性，英語(yǔ)寫作能力總體上有待提高。分析地方農(nóng)林院校學(xué)生英語(yǔ)寫作存在的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而采用相應(yīng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)策略與方法，提高農(nóng)林院校學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;英語(yǔ)寫作;教學(xué)一、地方農(nóng)林院校學(xué)生英語(yǔ)寫作狀況分析由于受到校名及其他相關(guān)因素的影響，地方農(nóng)林院校的招生分?jǐn)?shù)線往往低于同批次、同檔次的其他高校，學(xué)生的總體英語(yǔ)水平較綜合性院校會(huì)差一些，而且校內(nèi)、班內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)水平也參差不齊，相當(dāng)部分的學(xué)生英語(yǔ)基本功較差，不重

;課程思政;農(nóng)林院校中圖分類號(hào)：G642.3 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2020）11-0030-03習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想教育政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。高校的本質(zhì)職能是人才培

要：為提高農(nóng)林院校英語(yǔ)教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化人才，實(shí)現(xiàn)農(nóng)林院校英語(yǔ)教學(xué)改革，以6所農(nóng)林院校為例，采用問卷調(diào)查與評(píng)分法，對(duì)基于移動(dòng)平臺(tái)的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行了調(diào)查分析，探究其開展的客觀條件與存在的問題。結(jié)果表明：農(nóng)林院校本科生對(duì)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂滿意度較高、APP類移動(dòng)平臺(tái)使用率最高，但農(nóng)林院校本科生對(duì)移動(dòng)平臺(tái)付費(fèi)意愿不強(qiáng)，移動(dòng)平臺(tái)使用中存在的問題相對(duì)集中。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;農(nóng)林院校;移動(dòng)平臺(tái);英語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào) G642.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 10

的培養(yǎng)。針對(duì)農(nóng)林院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍開設(shè)較晚，實(shí)踐教學(xué)開展效果不理想、辦學(xué)特色不鮮明等問題，以大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)施校企協(xié)同育人“雙導(dǎo)師制”，構(gòu)建藝術(shù)學(xué)科與涉農(nóng)學(xué)科相融合、理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相融合、專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合的“雙導(dǎo)三融”實(shí)踐教學(xué)體系，不僅有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還有利于強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”和地方經(jīng)濟(jì)意識(shí)，從而凸顯農(nóng)林院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色，助力農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;藝術(shù)設(shè)計(jì);“校企”雙導(dǎo)師制

景，調(diào)查研究農(nóng)林院校大學(xué)計(jì)算機(jī)類課程與思政教育的融合狀況、融合模式。通過將計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)與時(shí)政、三農(nóng)相結(jié)合，將新農(nóng)科與傳統(tǒng)學(xué)科交叉融合等措施，對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法更新進(jìn)行了探索與實(shí)踐。實(shí)踐表明，課程思政改革可以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與使命感。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;計(jì)算機(jī)課程;思政教育為貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，以習(xí)近平總書記給全國(guó)涉農(nóng)高校書記校長(zhǎng)和專家代表重要回信精神為指導(dǎo)，貫

業(yè)。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;涉農(nóng)專業(yè);就業(yè)困難;職業(yè)指導(dǎo)中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)在總結(jié)我國(guó)改革開放40年經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，提出堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展和不斷推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的政策主張，明確“三農(nóng)”問題是國(guó)計(jì)民生最根本的問題，是全黨工作的重中之重。2018年中央一號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》關(guān)于培育新型職業(yè)農(nóng)民、建設(shè)農(nóng)村專業(yè)人才隊(duì)伍、發(fā)揮科技人才支撐作用、創(chuàng)新鄉(xiāng)村人才培育引進(jìn)與使用機(jī)制等推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的具體部屬，

]該文對(duì)北京農(nóng)林院校面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)及人才培養(yǎng)方面存在的不足進(jìn)行了認(rèn)真研判，并提出今后一個(gè)時(shí)期北京農(nóng)林高校本科教育教學(xué)工作的主要任務(wù)。[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;北京;農(nóng)林院校;形勢(shì);任務(wù)[基金項(xiàng)目]2019年度北京高等教育本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“應(yīng)用型農(nóng)林本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（2019000183）;2019年度北京農(nóng)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤調(diào)查”（BUA2019JG017）[作者簡(jiǎn)介]鄭冬梅（1974—），女，吉林白山人，

指明了方向。農(nóng)林院校在農(nóng)業(yè)科技研究及農(nóng)林人才培養(yǎng)等方面有著極其重要的作用，本文在分析農(nóng)林院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的作用及現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，提出從政府、農(nóng)林院校、鄉(xiāng)村3個(gè)層面服務(wù)鄉(xiāng)村振興的對(duì)策。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)林院校;鄉(xiāng)村振興;政府;鄉(xiāng)村[中圖分類號(hào)] F320;G649.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-7909（2020）14-49-2近年來(lái)，黨的多份文件提出全面部署鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，特別是兩會(huì)期間，習(xí)近平關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要講話精神為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

遇，也給高等農(nóng)林院校提供了廣闊的舞臺(tái)。產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興最為基礎(chǔ)、最為關(guān)鍵的任務(wù)，人才興旺則是產(chǎn)業(yè)興旺的重要支撐和保障。因此，國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施需要大量掌握農(nóng)業(yè)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，熟悉農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，勇于創(chuàng)新，敢于善于創(chuàng)業(yè)的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。該文通過對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高等農(nóng)林院校本科教育的內(nèi)在要求和人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)行梳理，分析了目前高等農(nóng)林院校本科教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了基于鄉(xiāng)村振興的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的優(yōu)化意見。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興，農(nóng)林院校，人才培養(yǎng)黨的十九大報(bào)

工科背景下對(duì)農(nóng)林院校數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后圍繞新工科的工程科技人才培養(yǎng)要求，有針對(duì)性地從優(yōu)化教內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐等方面進(jìn)行了教學(xué)改革探討。關(guān)鍵詞 數(shù)字電子技術(shù);新工科;教學(xué)探討;農(nóng)林院校Abstract The construction and development of new engineering puts forward new requirements for engineering professional cu

教育背景下的農(nóng)林院校工科專業(yè)人才出發(fā)，結(jié)合目前液壓教學(xué)案例存在的問題，探討了教學(xué)案例結(jié)合農(nóng)林院校專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)施方案，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力具有積極的意義。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;案例教學(xué);液壓與氣壓傳動(dòng)中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0248-02案例教學(xué)法是哈佛大學(xué)法學(xué)院在1870年提出的有助于培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種獨(dú)特的案例形式的教學(xué)法，之后在哈佛商學(xué)院逐漸走向成熟并取得

為例，探討了農(nóng)林院校中工科專業(yè)思想教育體系的構(gòu)建模式，提出了“多方位，多層次”開展教育教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)思，以“專業(yè)宣傳”為導(dǎo)向，“新生導(dǎo)師”為驅(qū)動(dòng)，“名師講座”為動(dòng)力，結(jié)合校友報(bào)告、企業(yè)參觀來(lái)激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，通過五個(gè)方面的相輔相成，幫助學(xué)生更好、更快的適應(yīng)專業(yè)，有目的、有規(guī)劃、有興趣地學(xué)習(xí)各類專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)信心。關(guān)鍵詞 農(nóng)林院校 工科專業(yè)思想教育 多方位 多層次中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需求的日益增大，綜合型

;組織模式;農(nóng)林院校中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2020）03-0072-03隨著我國(guó)高?！半p一流”建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)及本科教育“以本為本，四個(gè)回歸”等國(guó)家高等教育戰(zhàn)略的提出，各高校將推動(dòng)本科教學(xué)質(zhì)量及大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升作為人才培養(yǎng)的重要任務(wù)[1]。數(shù)學(xué)作為重要基礎(chǔ)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的支撐作用。近些年來(lái)，作為對(duì)數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)質(zhì)量和綜合應(yīng)用能力檢驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)

;組織模式;農(nóng)林院校中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2020）03-0072-03隨著我國(guó)高?！半p一流”建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)及本科教育“以本為本，四個(gè)回歸”等國(guó)家高等教育戰(zhàn)略的提出，各高校將推動(dòng)本科教學(xué)質(zhì)量及大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升作為人才培養(yǎng)的重要任務(wù)[1]。數(shù)學(xué)作為重要基礎(chǔ)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的支撐作用。近些年來(lái)，作為對(duì)數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)質(zhì)量和綜合應(yīng)用能力檢驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)

的不斷推進(jìn)，農(nóng)林院校如何結(jié)合自身的特點(diǎn)提出相應(yīng)的舉措是目前面臨的重要課題。介紹了東北林業(yè)大學(xué)在課程思政教學(xué)改革方面的相關(guān)要求和一些具體探索性實(shí)踐，主要包括學(xué)校政策的引導(dǎo)、教學(xué)過程中教學(xué)大綱的完善、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)等方面。通過一年左右的實(shí)施，針對(duì)該校辦學(xué)特色的課程思政教學(xué)改革無(wú)論從學(xué)校層面還是教師、學(xué)生層面都獲得了很好的肯定，達(dá)到了專業(yè)知識(shí)傳授和思政教學(xué)協(xié)同育人的效果，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格農(nóng)林專業(yè)人才的目的。關(guān)鍵詞課程思政;農(nóng)林院校

素質(zhì)的培養(yǎng)，農(nóng)林院校生物制藥專業(yè)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程往往要與學(xué)科需求結(jié)合實(shí)現(xiàn)改革。本文以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，結(jié)合目前農(nóng)林院校生物制藥專業(yè)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、科學(xué)課時(shí)分配、摸索探求型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以及考核方法的改進(jìn)等幾個(gè)方面提出教學(xué)改革措施，以期為農(nóng)林院校生物制藥專業(yè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供參考。關(guān)鍵詞? ? 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn);生物制藥;實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;農(nóng)林院校中圖分類號(hào)? ? G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ?

蓉瑞摘 要：農(nóng)林院校學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)和家庭背景等因素，與其他普通高校學(xué)生在個(gè)體特性及自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)方面存在較為明顯的差異。針對(duì)某農(nóng)林院校的學(xué)生，運(yùn)用馬斯洛層次需求理論，從學(xué)生生理需要層面、安全需要層面及社會(huì)需要層面等5個(gè)層級(jí)，剖析學(xué)生管理工作中存在的問題，探索科學(xué)化、合理化的學(xué)生管理手段。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;學(xué)生管理;馬斯洛;層次需求文章編號(hào)：1004-7026（2020）02-0128-02 ? ? ? ? 中國(guó)圖書分類號(hào)：G4? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A近

入相對(duì)較小的農(nóng)林院校。因此，本課題開展農(nóng)林院校人工智能課程體系建設(shè)方面的研究，重點(diǎn)分析國(guó)內(nèi)農(nóng)林院校在人工智能課程體系建設(shè)方面存在的主要問題，并結(jié)合南京林業(yè)大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)給出了一種解決問題的實(shí)踐途徑，為農(nóng)林院校建立健全人工智能課程體系提供新的思路，進(jìn)而提高高校新工科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;人工智能;課程體系;特色教學(xué);自動(dòng)化專業(yè)1 問題的提出在信息爆炸、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，人工智能技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，并通過物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、區(qū)塊

摘?要：農(nóng)林院校人文社科專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)雙創(chuàng)人才，具有完善、優(yōu)化農(nóng)林院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，為國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施、建設(shè)生態(tài)文明等方面提供重要的人才支持等重要作用。需要從建設(shè)校級(jí)人文社科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái)、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)、建設(shè)農(nóng)林院校人文社科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行保障機(jī)制等方面進(jìn)行構(gòu)建。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;人文社科專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中圖分類號(hào)：G482?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A農(nóng)林院校指以農(nóng)林類專業(yè)為

】本文主要以農(nóng)林院校研究生心理健康教育的完善研究為重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)林院校研究生心理健康教育工作開展情況為依據(jù)，首先分析影響農(nóng)林院校研究生心理健康教育工作的因素，其次從融合思想政治教育和心理健康教育、融合學(xué)校教育和家庭教育、設(shè)計(jì)發(fā)展性和適應(yīng)性以及障礙性的心理教育輔導(dǎo)方案、營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境和咨詢工作體系幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討農(nóng)林院校研究生心理健康教育的完善措施，進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)林院校研究生心理健康教育的工作質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】農(nóng)林院校;研究生;心理健康教育;

，本文分析了農(nóng)林院校植物生理學(xué)理論教學(xué)中存在的問題，并提出植物生理學(xué)“金課”構(gòu)建的具體措施，包括在課堂教學(xué)中增加前沿進(jìn)展案例、改革教學(xué)與考核模式、增設(shè)綜合性植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，以期提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高質(zhì)量人才提供參考。關(guān)鍵詞? ? 植物生理學(xué);農(nóng)林院校;“金課”構(gòu)建;問題;措施中圖分類號(hào)? ? G642.0? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ? A文章編號(hào)? ?1007-5739（2019）21-0254-02? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

鍵詞? ? 農(nóng)林院校;生物信息學(xué);創(chuàng)新型人才培養(yǎng);教學(xué)改革中圖分類號(hào)? ? G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ? A文章編號(hào)? ?1007-5739（2019）21-0250-01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）隨著生物技術(shù)的快速發(fā)展，多種生物學(xué)數(shù)據(jù)大量積累，而生物信息學(xué)正是在

析了當(dāng)前高等農(nóng)林院校精準(zhǔn)資助育人現(xiàn)狀，針對(duì)精準(zhǔn)資助育人存在的問題，提出了高等農(nóng)林院校提升育人質(zhì)量的路徑。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;精準(zhǔn)資助;育人質(zhì)量文章編號(hào)：1004-7026（2019）20-0119-02 ? ? ? ? 中國(guó)圖書分類號(hào)：G647 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，“要健全學(xué)生資助制度”，努力讓每個(gè)孩子享有公平、高質(zhì)量的教育。2019年全國(guó)學(xué)生資助工作要點(diǎn)指出，強(qiáng)化資助育人理念，構(gòu)建資助育人質(zhì)量體系，把“立德樹人”根本

于各種原因，農(nóng)林院校公共藝術(shù)教育相對(duì)落后。本文在論述公共藝術(shù)教育對(duì)農(nóng)林院校學(xué)生思政素質(zhì)提升效果的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)主要農(nóng)業(yè)院校的公共藝術(shù)課程進(jìn)行調(diào)研，明確農(nóng)業(yè)院校中公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，存在的問題，對(duì)在今后全校開設(shè)公共藝術(shù)課程開設(shè)提出建議，確保為我國(guó)培養(yǎng)身心健康，懂農(nóng)業(yè)，愛農(nóng)村，愛農(nóng)民的人才。關(guān)鍵詞 公共藝術(shù)教育 農(nóng)林院校 思政素質(zhì)中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A公共藝術(shù)課程是針對(duì)所有學(xué)生的藝術(shù)教育，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，健康心理，綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著不可或缺的

? ?為培養(yǎng)農(nóng)林院校學(xué)生的智能農(nóng)機(jī)裝備創(chuàng)新能力，圍繞國(guó)家制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展的人才需求，本文分析了農(nóng)林院校近機(jī)類專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，從合理安排教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和變革課程考核形式等3個(gè)方面探討了課程教學(xué)改進(jìn)措施，以期為提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力與智能農(nóng)裝創(chuàng)新水平，以及農(nóng)林院校相關(guān)機(jī)械課程的教學(xué)改革與實(shí)踐提供參考。關(guān)鍵詞 ? ?機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ);農(nóng)林院校;教學(xué)改進(jìn);智能農(nóng)裝中圖分類號(hào) ? ?G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ? ?A文章編號(hào) ? 1007

力。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;荒漠化防治研究進(jìn)展;課程改革中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）40-0102-02近年來(lái)，隨著我國(guó)研究生數(shù)量的迅速增多，不僅要求專業(yè)知識(shí)過硬，而且知識(shí)與實(shí)踐技能的要求也在逐漸提高，其中創(chuàng)新能力受到極大的重視[1]。研究生教育不同于本科教育，無(wú)論是從培養(yǎng)目標(biāo)還是實(shí)現(xiàn)過程，科研創(chuàng)新能力均是研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)[2，3]。在研究生的學(xué)習(xí)期間，對(duì)于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)水土保持與荒漠化防治專

才培養(yǎng)目標(biāo)，農(nóng)林院校依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)通過建設(shè)電工電子實(shí)踐教學(xué)平臺(tái);改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、利用網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)APP等現(xiàn)代教學(xué)方式構(gòu)造多樣化教學(xué)模式、制定階梯化實(shí)驗(yàn)考核方式、引入學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)體制等措施促進(jìn)師生創(chuàng)新熱情，并加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)、提升師資隊(duì)伍的教學(xué)水平，從而保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，電工電子實(shí)踐教學(xué)改革成效顯著，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提升，也為農(nóng)林院校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索提供了有益的參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;新工科;電工電子;實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0 ?

?要：當(dāng)前農(nóng)林院校經(jīng)管類專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上存在教育體系不完善、師資匱乏、基礎(chǔ)條件差、與特色學(xué)科結(jié)合度差、重視程度不夠、實(shí)踐能力弱等問題。文章從學(xué)業(yè)階段、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)維度構(gòu)建了農(nóng)林院校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，并從四個(gè)方面提出了相應(yīng)的人才培養(yǎng)建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;經(jīng)管類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：C961 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2019）17-0026-03

創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入農(nóng)林院校研究生的培養(yǎng)全過程，構(gòu)建研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，既是研究生人才培養(yǎng)的必然要求，也是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的有效手段，可在一定程度上解決研究生就業(yè)難等系列問題。以我?；瘜W(xué)工程與技術(shù)學(xué)科為對(duì)象，分析了推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入研究生培養(yǎng)全過程的重要意義，并結(jié)合學(xué)?；瘜W(xué)工程與技術(shù)學(xué)科研究生工作實(shí)際，剖析了當(dāng)前的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)問題，提出將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)觀融入研究生教育教學(xué)改革、社會(huì)實(shí)踐等方面的具體建議，逐漸形成多層面的化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科的

背景下，地方農(nóng)林院校要以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，主動(dòng)對(duì)接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，充分發(fā)揮對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的支撐作用。闡述了安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程系結(jié)合自身專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，以社會(huì)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求為導(dǎo)向，從課程體系、實(shí)踐體系建設(shè)等方面探索的教改思路和具體做法。近年的實(shí)踐效果表明，學(xué)生的行業(yè)背景知識(shí)得到了有效夯實(shí)、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力得到了很大提升，省級(jí)以上比賽成果的數(shù)量與質(zhì)量明顯增加，為推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了人才培養(yǎng)支撐。關(guān)鍵詞：新工科

要組成部分。農(nóng)林院校肩負(fù)著培養(yǎng)農(nóng)林類人才的光榮使命，建立健全農(nóng)林院校社區(qū)黨建育人機(jī)制對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生黨員的培養(yǎng)和考察、鼓勵(lì)大學(xué)生投身農(nóng)林實(shí)踐以及挖掘農(nóng)林院校文化資源具有積極意義。通過華南農(nóng)業(yè)大學(xué)“黨旗飄揚(yáng)社區(qū)”工程的實(shí)踐，探討當(dāng)前社區(qū)黨建工作中遇到的困難和問題，進(jìn)一步創(chuàng)新工作思路，以為農(nóng)林院校完善社區(qū)黨建育人工作機(jī)制提供借鑒。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;學(xué)生社區(qū);黨建育人中圖分類號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1005-1422（2019）12-00

專業(yè)為例，對(duì)農(nóng)林院校材料化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討農(nóng)林院校材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系和專業(yè)特色建設(shè)，提出夯實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通、彰顯特色、提升素質(zhì)的材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目標(biāo).關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;材料化學(xué)專業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)[中圖分類號(hào)]G642.0???[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]AResearch on Integration and Optimization Reform ofExperimental Teaching System of Mate

效應(yīng)。分析了農(nóng)林院校在學(xué)科發(fā)展、生源、辦學(xué)資源等方面的新困境，并有針對(duì)性地提出了普通農(nóng)林院校在辦學(xué)定位、“農(nóng)林+”模式探索、資源共享方面的發(fā)展對(duì)策。[關(guān)鍵詞]雙一流;農(nóng)林院校;發(fā)展困境;發(fā)展出路[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A2015年10月，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，國(guó)家“雙一流”建設(shè)由此拉開大幕。一流的大學(xué)、學(xué)科可以提升大學(xué)的知名度，吸引優(yōu)秀的師資和生源，獲取充足的經(jīng)費(fèi)，提

》課程在高等農(nóng)林院校屬基礎(chǔ)通識(shí)課，該課程具有課時(shí)緊張、知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容抽象等特征，如何提升本課程的教學(xué)質(zhì)量是我們探索的重要問題。本文依托信息化教學(xué)技術(shù)方法，結(jié)合自身近幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了引入翻轉(zhuǎn)課堂在線教學(xué)方式、通過在線課程建設(shè)進(jìn)行專題整理、利用動(dòng)畫設(shè)計(jì)豐富線下教學(xué)課堂、創(chuàng)新答疑方法和完善評(píng)分制度的教學(xué)改革措施，促進(jìn)高等農(nóng)林院校《有機(jī)化學(xué)》基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升?！絷P(guān)鍵詞：農(nóng)林院校；《有機(jī)化學(xué)》課程；信息化教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂《有機(jī)化學(xué)》課程是高等農(nóng)

性差異，剖析農(nóng)林院校本科畢業(yè)生就業(yè)狀況，從中找出問題的成因并提出可行性的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;農(nóng)科類畢業(yè)生;就業(yè)難問題中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）018-0480-01一、引言上世紀(jì)90年代中后期，國(guó)家制定了高校擴(kuò)招政策，導(dǎo)致每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的飛躍。高等農(nóng)林院校也保持著穩(wěn)定的擴(kuò)招比例，求職競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。相對(duì)于其他高等院校，農(nóng)林院校自身的特質(zhì)性和行業(yè)的局限性，使得涉農(nóng)類專業(yè)學(xué)生簽約率明顯處于劣勢(shì)。加之

節(jié)。針對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)林院校建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的局限性，提出在建筑學(xué)專業(yè)中實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和專題設(shè)計(jì)。從明確專業(yè)定位，構(gòu)建導(dǎo)師負(fù)責(zé)制教學(xué)體系，將各個(gè)年級(jí)的大設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了特色梳理，探索了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的農(nóng)林院校建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;建筑設(shè)計(jì);導(dǎo)師負(fù)責(zé)制;專題設(shè)計(jì)DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.18.202青島農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)2011年開始全國(guó)招生，學(xué)制五年。建筑學(xué)專業(yè)在青島農(nóng)業(yè)大學(xué)等類似的農(nóng)林院校是弱

【摘 要】以農(nóng)林院校生物類有機(jī)化學(xué)課程為例，探討及思索如何在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中開展課程思政教育?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)林院校;生物類專業(yè);有機(jī)化學(xué);課程思政“課程思政”是近年來(lái)高校教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作的中心放在貫穿教育教學(xué)全過程，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”“課程思政”是指發(fā)掘高等學(xué)校各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的

據(jù)時(shí)代背景下農(nóng)林院校現(xiàn)階段自身發(fā)展情況與特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述，最后從學(xué)生、教師、學(xué)校三者對(duì)大數(shù)據(jù)背景下農(nóng)林院校雙創(chuàng)型人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式進(jìn)行了思考。[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù);農(nóng)林院校;雙創(chuàng);培養(yǎng)模式[中圖分類號(hào)] G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-6043（2019）04-0167-04Abstract： Innovation is the soul of a nation's progress， the inexhaustible motive

?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)林院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；新時(shí)代必須要以解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的突出問題為重點(diǎn)，以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建為目標(biāo)，圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)，以管理促學(xué)風(fēng)，以活動(dòng)倡學(xué)風(fēng)，標(biāo)本兼治，齊抓共管，積極營(yíng)造良好的育人氛圍，只有這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、農(nóng)林院校就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻學(xué)風(fēng)是高校的立校之本，發(fā)展之魂。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠促進(jìn)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才是培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)

摘要：針對(duì)農(nóng)林院校學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)有機(jī)化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了探索，并提出了相應(yīng)的教學(xué)改革思路。采用多樣化的教學(xué)方法和手段以及完善成績(jī)考核制度，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué);農(nóng)林院校;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）11-0088-02有機(jī)化學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)，與農(nóng)學(xué)、林業(yè)、水建、畜牧、食品、資源環(huán)境

新道路，并為農(nóng)林院校特色的材料類“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]農(nóng)林院校；材料科學(xué)與工程專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）01-0146-03創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為我國(guó)當(dāng)下高校工作的重點(diǎn)之一。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)大學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)型的一次挑戰(zhàn)，也是提升高等教育整體實(shí)力的一次考驗(yàn)。高校是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接主體，必須通過創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制和育人模式，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

? 要：基于農(nóng)林院校糧食專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及糧食行業(yè)對(duì)新工科人才的客觀需求，以浙江農(nóng)林大學(xué)與浙江省糧食局合作辦學(xué)的食品科學(xué)與工程（糧油儲(chǔ)檢）專業(yè)方向?yàn)榘咐M(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革與探索，逐步形成了“政校企協(xié)同模式”。經(jīng)過7年的實(shí)踐，證明浙江農(nóng)林大學(xué)“政校企協(xié)同模式”可行有效，提升了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)新需求的能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;新工科;協(xié)同模式;創(chuàng)新能力中圖分類號(hào) G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2019）01-0150-02Ex

教育的發(fā)展。農(nóng)林院校全日制體育碩士的培養(yǎng)目前依舊存在著一定缺陷，比如培養(yǎng)全日制體育碩士的路徑和方式，農(nóng)林院校全日制體育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)起步較晚，這就要求其核心能力要得到重點(diǎn)培養(yǎng)，以提升綜合素質(zhì)，本文對(duì)農(nóng)林院校全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的核心能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)路徑方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校? 全日制? 體育? 碩士體育碩士專業(yè)學(xué)位具有很強(qiáng)的專業(yè)性，是一種特定了職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位。體育領(lǐng)域中的教育培養(yǎng)，需要牢固掌握體育基礎(chǔ)理論，并且對(duì)體育專業(yè)知識(shí)有更

化學(xué)作為高等農(nóng)林院校各專業(yè)一門重要的必修課，學(xué)習(xí)效果不僅直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，還直接影響學(xué)生的畢業(yè)、保研。在前期一系列改革措施的基礎(chǔ)上，我們通過實(shí)行小班授課、定期開展“說(shuō)課”研討、錄制MOOC視頻、舉辦大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽及實(shí)行教考分離等舉措著力推動(dòng)教學(xué)改革，取得了良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)林院校 有機(jī)化學(xué) 教學(xué)模式【基金項(xiàng)目】西北農(nóng)林科技大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助（立項(xiàng)編號(hào)：JY1703128）。【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】209

措施。本文以農(nóng)林院校的食品專業(yè)為例，剖析近年來(lái)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并相應(yīng)地提出了解決和應(yīng)對(duì)方法。通過對(duì)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和方法的一系列探索和改革，取得了一定的成效，建立了適合于農(nóng)林院校的營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞 營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)；教學(xué)；改革；農(nóng)林院校中圖分類號(hào) G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2018）14-0284-02Abstract Nutrition and food hygiene is

，對(duì)如何加強(qiáng)農(nóng)林院校工科專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的機(jī)遇。大學(xué)生科技競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力和提升綜合素質(zhì)的有效手段和重要途徑。通過總結(jié)近年來(lái)科技競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，探討了科技競(jìng)賽和農(nóng)林院校工科專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，對(duì)如何將實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和科技競(jìng)賽相結(jié)合進(jìn)行了探索和研究。關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽；創(chuàng)新實(shí)踐能力；農(nóng)林院校；工科中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-41

行入手，分析農(nóng)林院校信息工程類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。對(duì)其中存在的就業(yè)問題提出對(duì)策，探討農(nóng)林院校信息工程類專業(yè)如何進(jìn)行人才資源培養(yǎng)供給側(cè)改革，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的信息工程類本科畢業(yè)生。關(guān)鍵詞 本科生就業(yè) 農(nóng)林院校 信息工程中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.087Analysis on Employment Situation of Undergraduates Majoring inInf

；教學(xué)改革；農(nóng)林院校中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）18-0114-02《資源昆蟲學(xué)》作為一門新興的學(xué)科，是植物保護(hù)與特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)專業(yè)中一門個(gè)性選修課程，是開展資源昆蟲飼養(yǎng)的一門重要課程。但是目前本課程教學(xué)模式還停留在以“黑板+PPT”為媒介，以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容多局限于介紹資源昆蟲種類、分布、形態(tài)特征等基礎(chǔ)知識(shí)，并沒有真正起到實(shí)踐操作能力的作用。另外，按照教學(xué)大綱的要求，本課程共32