構(gòu)建農(nóng)林院校材料科學(xué)與工程專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式

關(guān)瑩 高慧 徐斌 鄭宏兵

[摘 要]基于國(guó)家未來(lái)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)生物質(zhì)材料人才的需求，課題組對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體制改革進(jìn)行研究。課題組以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)（下稱材料專業(yè)）為例，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才教育理念的強(qiáng)化、培養(yǎng)目標(biāo)的定位、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式的明確、多元化師資隊(duì)伍的建設(shè)以及課程體系的研究，構(gòu)建符合生物質(zhì)材料類“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式，展望未來(lái)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的新道路，并為農(nóng)林院校特色的材料類“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)林院校；材料科學(xué)與工程專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）01-0146-03

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為我國(guó)當(dāng)下高校工作的重點(diǎn)之一。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)大學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)型的一次挑戰(zhàn)，也是提升高等教育整體實(shí)力的一次考驗(yàn)。高校是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接主體，必須通過(guò)創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制和育人模式，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系建設(shè)。教育部、發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）指出，要在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，引導(dǎo)地方本科院校向培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才轉(zhuǎn)變發(fā)展，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。隨著高等教育的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)的需求，因此主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，修訂人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建是當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)[2]。

本文從培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才這一宗旨出發(fā)，對(duì)高等農(nóng)林院校材料專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了探討，主要針對(duì)我國(guó)該專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及擁有的科研條件和已有的社會(huì)資源進(jìn)行了探討，以期切實(shí)提高當(dāng)代大學(xué)生的自主創(chuàng)新與實(shí)踐能力。因此，本文以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，通過(guò)對(duì)材料專業(yè)教育方針、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)模式、人才素質(zhì)、師資建設(shè)等方面進(jìn)行分析，構(gòu)建適合市場(chǎng)需求的生物質(zhì)材料類“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系，探索有效的培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的新道路，形成具有農(nóng)林院校特色的材料類“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式。我們以引導(dǎo)學(xué)生自己提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為起點(diǎn)，以樹立學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行研究。在積極探索優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)以及構(gòu)建出一套行之有效的培養(yǎng)材料專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成具有專業(yè)特色、符合“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、實(shí)踐平臺(tái)和師資隊(duì)伍。課題組以生物質(zhì)材料專業(yè)特色為方向，構(gòu)建“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式，探討如何利用專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)輸送高質(zhì)量高水準(zhǔn)的材料類專業(yè)人才。

一、農(nóng)林院校材料專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)狀

改革和完善工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是我國(guó)高等工程教育面臨的重要問(wèn)題之一。近幾年來(lái)， 我國(guó)材料類專業(yè)教育改革迅速發(fā)展， 許多高等院校的材料專業(yè)從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革[3-4]。農(nóng)林院校對(duì)生物質(zhì)材料有豐富的研究成果。農(nóng)林生物質(zhì)材料主要以木本、喬木和藤本植物及其加工剩余物和廢棄物為原材料，通過(guò)物理、化學(xué)和生物等手段，加工成性能優(yōu)異、環(huán)境友好、附加值高的新型材料[5]。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)材料專業(yè)以新型生物質(zhì)功能材料產(chǎn)業(yè)為方向，是屬于低碳環(huán)保、可再生資源循環(huán)利用的，屬于國(guó)務(wù)院提出的加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，同時(shí)符合安徽省“861”項(xiàng)目投資計(jì)劃，即屬于八大支柱產(chǎn)業(yè)中材料和新材料支柱產(chǎn)業(yè)內(nèi)容，也在生態(tài)環(huán)保基礎(chǔ)工程范疇之中。據(jù)調(diào)查，目前全國(guó)僅有8所農(nóng)林院校開設(shè)以新型生物質(zhì)功能材料產(chǎn)業(yè)為方向的材料科學(xué)與工程專業(yè)，每年能夠提供給社會(huì)的這方面人才最多也只有400人左右，而市場(chǎng)需求量約為3000人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足國(guó)家未來(lái)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才之需求。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所在農(nóng)業(yè)和林業(yè)等方面歷史悠久且具有鮮明特色的高等院校，長(zhǎng)期而富有成效的辦學(xué)模式，為農(nóng)林類材料專業(yè)積累了深厚的研究基礎(chǔ)。而且，在木材功能材料、植物基纖維復(fù)合材料、農(nóng)作物秸稈改性材料等方面已取得優(yōu)秀的研究成果，具有較好的學(xué)術(shù)積淀和較強(qiáng)的師資隊(duì)伍[5]。農(nóng)林院校材料專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須結(jié)合自身的研究領(lǐng)域，突出可再生資源的優(yōu)勢(shì)，提高材料性能，培養(yǎng)開發(fā)研究新材料和新工藝方面的基本能力[6]。綜合來(lái)看，材料專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)就是把科研創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同時(shí)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終使學(xué)生成為滿足社會(huì)需求的材料專業(yè)人才。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)材料專業(yè)一直堅(jiān)持研究發(fā)展新型環(huán)境友好型生物質(zhì)功能材料，力求培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才以適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需求及對(duì)生物質(zhì)材料方面人才的需求，因此，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，突出特色及專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)利用材料學(xué)來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)和諧發(fā)展的專門人才。

二、“雙創(chuàng)型”人才教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非是要讓每一位學(xué)生都必須開展自主創(chuàng)業(yè)，而是重視對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)、頭腦思維和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育是核心。換言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，讓學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。在職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的調(diào)查研究，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在眾多職業(yè)方向中做出合適的選擇，找出適合自己的目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體通過(guò)循序漸進(jìn)的方式逐步完善和確定自己的職業(yè)理想。針對(duì)不同年級(jí)，開展不同形式、不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，以歷年成功案例為代表，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)中選擇最適合自己的職業(yè)，讓學(xué)生們可以不斷向自己的目標(biāo)前進(jìn)。

（二）人才培養(yǎng)模式及理念轉(zhuǎn)變

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和[7]。在人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)目標(biāo)的確定極為重要。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)高等學(xué)歷人才的智力依賴逐漸向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變，同時(shí)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，國(guó)家政策的扶持，以及高精細(xì)行業(yè)的劃分，使具有專業(yè)素質(zhì)人才有機(jī)會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，這對(duì)創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”培養(yǎng)，不僅僅是為了滿足當(dāng)代大學(xué)生的迫切需求以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的動(dòng)力，更是為了培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中必須轉(zhuǎn)變理念和培養(yǎng)模式，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為必修課程納入人才培養(yǎng)計(jì)劃中，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、理念、方法、技術(shù)貫穿其中，把大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，并在培養(yǎng)模式上建立起高素質(zhì)、多元化、專業(yè)化、創(chuàng)造性的課程結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有具體的實(shí)用性與時(shí)效性，又能滿足當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需求，為區(qū)域發(fā)展增添力量。

因此，為使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋全校學(xué)生，在結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)際情況的同時(shí)，學(xué)校開始探索發(fā)展“全方位”“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系。為了培養(yǎng)能夠在多領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)改造和企業(yè)管理等方面工作的“雙創(chuàng)型”人才，在全校范圍開設(shè)普及化、個(gè)性化、拓展化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、選修課和實(shí)踐課，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”課程學(xué)分與專業(yè)學(xué)習(xí)選修課程學(xué)分以及雙創(chuàng)課程學(xué)習(xí)與“雙創(chuàng)”實(shí)踐、實(shí)習(xí)等活動(dòng)學(xué)分互換，增加創(chuàng)新實(shí)踐在基礎(chǔ)教學(xué)中的分量，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使“雙創(chuàng)”精神融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）探索研究一套與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容涉及多種學(xué)科，并將多學(xué)科進(jìn)行整合，以學(xué)生的專業(yè)課程為基礎(chǔ)，將其他相關(guān)課程的內(nèi)容、理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、方法等相互融合，形成富有理論意義及實(shí)踐意義的課程體系[8]。課程教學(xué)體系的質(zhì)量，直接影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，影響到課程教學(xué)的效果，影響到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是教學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的重要載體[9]?，F(xiàn)代生物質(zhì)材料是多學(xué)科交叉相融的產(chǎn)物，不是單一的學(xué)科，而是將金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、高分子材料與生物質(zhì)材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)形成的更具有農(nóng)林院校背景特色的專業(yè)[10]。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)材料專業(yè)還開設(shè)了理論力學(xué)、材料力學(xué)、高分子化學(xué)與物理、物理化學(xué)、高分子材料學(xué)、生物質(zhì)資源材料學(xué)、復(fù)合材料學(xué)、材料裝備學(xué)和膠合材料學(xué)等基礎(chǔ)課程，內(nèi)容豐富，交叉融合，由淺入深，為學(xué)生今后在材料多領(lǐng)域的發(fā)展提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備[5]。

（四）構(gòu)建多元化師資隊(duì)伍

教師在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中充當(dāng)至關(guān)重要的角色。建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、專業(yè)理論技術(shù)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、個(gè)人能力出眾的多元化教學(xué)師資隊(duì)伍，是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源，是推動(dòng)教學(xué)體制改革，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在[11]?！半p創(chuàng)”教育是一項(xiàng)涉及多門學(xué)科，對(duì)教師綜合素質(zhì)要求高的教育，授課教師需要具備深厚的學(xué)科知識(shí)、廣泛的人際交往能力以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)材料專業(yè)采取送出去、引進(jìn)來(lái)的方式培養(yǎng)師資力量。與企業(yè)聯(lián)系，派老師走出去學(xué)習(xí)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓老師掛職鍛煉，掌握最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)以及企業(yè)生產(chǎn)一線經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐促學(xué)生的發(fā)展，注重知識(shí)的更新和拓展[12]。同時(shí)，與企業(yè)達(dá)成多項(xiàng)互助科研項(xiàng)目，通過(guò)組織學(xué)術(shù)講座和會(huì)議的方式提高教師的生產(chǎn)實(shí)踐能力，滿足教學(xué)的需要。而且，本專業(yè)也積極從企業(yè)聘請(qǐng)客座教授，每學(xué)期定期給學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)講座，與理論課程穿插，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作能力[12]。

（五）實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，分階段、分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的一種教育[13]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，是認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的過(guò)程，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)材料專業(yè)以企業(yè)體驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)教融合、孵化落地、競(jìng)賽活動(dòng)、交流互動(dòng)、技能提升等活動(dòng)托起教育平臺(tái)，并引入多方資源參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培育與指導(dǎo)中，充分利用政府、企業(yè)、園區(qū)、金融及高校等政策優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)，助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。除了學(xué)校公共開放的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容外，主要還開展了金屬工藝實(shí)習(xí)、高分子材料課程實(shí)習(xí)、生物質(zhì)材料相關(guān)企業(yè)參觀與學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等，以企業(yè)體驗(yàn)、交流互動(dòng)、技能提升為導(dǎo)向形成一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)能力實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)應(yīng)用能力實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)“雙創(chuàng)”能力實(shí)踐平臺(tái)和專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建去落實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)，將課堂上所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中去，不但培養(yǎng)了學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，還開拓了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高起到極大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需求的、具有高級(jí)實(shí)踐技能的畢業(yè)生，是更好服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)“三農(nóng)”的需要。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)的高等本科院校應(yīng)充分利用地域環(huán)境所提供的資源條件， 走與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、地方市場(chǎng)緊密結(jié)合的道路， 并適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)， 通過(guò)加強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科建設(shè)， 將學(xué)科的研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力， 以促進(jìn)人才資源與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合， 贏得更加廣闊的發(fā)展前景。本文以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，對(duì)高等農(nóng)林院校材料專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式展開討論，探究一套行之有效的方案，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的改革，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，明確實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)，構(gòu)建多元化師資隊(duì)伍和新型的實(shí)踐教學(xué)體系，為農(nóng)林院校材料專業(yè)培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才提供簡(jiǎn)單的參考，同時(shí)為培養(yǎng)一批創(chuàng)新實(shí)踐型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[[ 參 考 文 獻(xiàn) ]]

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