應(yīng)用型本科大學(xué)物理課程目標(biāo)構(gòu)建初探

易強(qiáng)

[摘 要]在新的高等教育形勢(shì)下，需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才。結(jié)合應(yīng)用型本科學(xué)生的特點(diǎn)，提出大學(xué)物理課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo)，這能為培養(yǎng)合格的應(yīng)用型本科層次人才隊(duì)伍提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型；本科；大學(xué)物理；課程目標(biāo)

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）01-0096-03

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及高等教育由“精英教育”逐步向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變，按照黨的十八大“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”和十八屆三中全會(huì)“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”的重大戰(zhàn)略部署，我國(guó)高教領(lǐng)域一場(chǎng)關(guān)于高校轉(zhuǎn)型的深刻變革悄然興起。普通本科院校與高職院校聯(lián)合辦學(xué)，試辦應(yīng)用型本科班培養(yǎng)本科層次的技術(shù)技能人才，部分普通本科院校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型等現(xiàn)象，備受國(guó)內(nèi)教育界的關(guān)注。應(yīng)用型本科教育是相對(duì)于普通本科和高職?？贫缘?，其是既不同于四年制普通本科，也不同于?？茖哟蔚囊环N較高層級(jí)的職業(yè)教育，同一般普通本科相比，其具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用型本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另一方面，應(yīng)用型本科與高職高專相比也有較大的不同。盡管高職都是培養(yǎng)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用人才，但應(yīng)用型本科出現(xiàn)以后，高職高專的具體培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格應(yīng)當(dāng)有所調(diào)整，與應(yīng)用型本科有所區(qū)分。高職高專主要培養(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是培養(yǎng)大量一線需要的技術(shù)人才。應(yīng)用型本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。當(dāng)前，我國(guó)正處于加快“十三五”經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)的攻堅(jiān)期，急需大量高層次、高素質(zhì)、高質(zhì)量的技能型、技術(shù)型和工程型專門人才。近年來(lái)黨和政府也高度重視對(duì)高技能人才的培養(yǎng)，不斷加大技能人才的培養(yǎng)力度。然而，我國(guó)現(xiàn)有高素質(zhì)技能型人才的存量還遠(yuǎn)無(wú)法完全滿足經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。可見，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是現(xiàn)代教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的當(dāng)務(wù)之急，而高校培養(yǎng)的“學(xué)術(shù)型”人才往往無(wú)法滿足這種需求。應(yīng)用型本科教育對(duì)滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和高層次應(yīng)用型人才的需要，以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到積極的促進(jìn)作用。

黨的十九大報(bào)告明確指出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。應(yīng)用型本科教育是學(xué)科與應(yīng)用并重的一類高等教育。按照?qǐng)?bào)告對(duì)高等教育提出的要求，培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，這些人才要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，并且具有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣和轉(zhuǎn)換能力，能不斷接受新知識(shí)，并且能應(yīng)用新知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

大學(xué)物理作為高等院校理工類各專業(yè)大學(xué)生的一門重要的公共基礎(chǔ)必修課，是通往工程技術(shù)科學(xué)及自然科學(xué)的橋梁，是各分支學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新能力及應(yīng)用意識(shí)等方面起著不可替代的作用。其不僅擔(dān)負(fù)著提高應(yīng)用型本科學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)和培養(yǎng)數(shù)理思想的重任，還是這類學(xué)生進(jìn)入應(yīng)用型課程學(xué)習(xí)的敲門磚。然而由于大學(xué)物理課程教材理論知識(shí)具有一定的深度和廣度，其教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生消化掌握起來(lái)有難度，并且大學(xué)物理與高等數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系緊密，當(dāng)用到矢量代數(shù)與分析、微積分、微分方程和概率與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生就容易產(chǎn)生畏懼心理。目前地方高校普遍存在學(xué)生覺(jué)得大學(xué)物理難學(xué)，教師認(rèn)為大學(xué)物理難教的現(xiàn)象。因此，改善大學(xué)物理教學(xué)在應(yīng)用型本科大學(xué)生中存在的這種狀況是當(dāng)前試辦應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理教師所面臨的首要問(wèn)題。課程目標(biāo)規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)以后，在培養(yǎng)德智體等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法的基礎(chǔ)。根據(jù)應(yīng)用型本科院校對(duì)這類人才培養(yǎng)的特色及要求，構(gòu)建屬于應(yīng)用型本科的大學(xué)物理課程目標(biāo)，這對(duì)大學(xué)物理在應(yīng)用型本科生中的教學(xué)改革具有重要的實(shí)用價(jià)值和指導(dǎo)意義。

一、課程總目標(biāo)

物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本、最普通的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科。物理學(xué)的研究對(duì)象具有極大的普遍性。它的基本理論滲透到自然科學(xué)的許多領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門，是許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。

以物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為內(nèi)容的大學(xué)物理，是高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生的一門重要的通識(shí)性必修基礎(chǔ)課。它所包括的經(jīng)典物理、近代物理和物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)上應(yīng)用的初步知識(shí)等都是一個(gè)科學(xué)工作者和高級(jí)工程技術(shù)人員所必備的。培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科層次人才，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，夯實(shí)理論修養(yǎng)，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用，提高綜合素質(zhì)是我們要達(dá)到的目標(biāo)，也是應(yīng)用型本科人才必須具備的基本素質(zhì)。大學(xué)物理課程必須與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革。通過(guò)大學(xué)物理這門課程的教學(xué)，要達(dá)到以下的目標(biāo)。

1.讓學(xué)生理解物理學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)課程中的基本概念、基本理論、基本方法能夠有比較全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和正確理解，掌握物理學(xué)研究的基本思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代的科學(xué)的自然觀、宇宙觀和辯證唯物主義世界觀，讓學(xué)生在思維能力方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得作為一個(gè)高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人員必不可少的物理基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和自學(xué)能力，以創(chuàng)新教育為核心，引進(jìn)科技發(fā)展的新成就，使學(xué)生具有較高的科學(xué)素質(zhì)和較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)；讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法，關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。另一方面，學(xué)生在大學(xué)物理課程中接觸了許多物理現(xiàn)象，獲得了許多物理知識(shí)和物理思想，并且不斷更新，初步具備了科學(xué)的思維方式和研究方法，所有這些都起著開闊思路、增強(qiáng)適應(yīng)性、提高人才素質(zhì)的重要作用。

3.為學(xué)生參加工程實(shí)踐以及畢業(yè)后在實(shí)際工作中具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力打下必要的物理基礎(chǔ)，使學(xué)生初步樹立工程意識(shí)，能夠自覺(jué)地探索將物理學(xué)基本知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)際問(wèn)題的途徑，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理論和新技術(shù)、不斷更新知識(shí)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、課程具體目標(biāo)

新形勢(shì)下，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的大學(xué)物理課程目標(biāo)將引導(dǎo)教師在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，更加注重過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本原理、定理和定律，掌握物理學(xué)的思維方式和研究方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用物理學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題，為將來(lái)從事工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用意識(shí)和探索未知領(lǐng)域的信心，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在新理念的指導(dǎo)下，大學(xué)物理課程的具體目標(biāo)可從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行表述。

（一）知識(shí)與技能

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程，可以系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)理論、研究問(wèn)題的基本方法和基本的實(shí)驗(yàn)技能，了解物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，知道物理學(xué)與高新技術(shù)、高科技發(fā)明以及社會(huì)發(fā)展等的關(guān)系，能將物理知識(shí)用于生活和工作中，為今后的學(xué)習(xí)和將來(lái)從事工程技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，敢于打破物理學(xué)本身所具備的完整性和系統(tǒng)性。如電子電氣專業(yè)學(xué)生可以適當(dāng)增加靜電場(chǎng)和電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，列舉在工程技術(shù)和實(shí)際生活中的實(shí)例。

通過(guò)物理學(xué)中眾多的理想模型的建立和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)能夠抓住關(guān)鍵因素，忽略次要因素，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化處理的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造條件使學(xué)生盡可能多地接觸生活中的各種物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理理論和思想方法處理物理問(wèn)題的能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和解決問(wèn)題的能力起到積極的作用。如電磁學(xué)中的等離子體、壓電效應(yīng)，光學(xué)中的全息技術(shù)、核磁共振及激光技術(shù)的應(yīng)用等，引進(jìn)和介紹物理學(xué)原理在高新技術(shù)中的應(yīng)用，能幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的工程應(yīng)用意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)靥岢龉こ虘?yīng)用中出現(xiàn)的一些物理學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材和查閱參考資料獨(dú)立解決問(wèn)題，或小組合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用大學(xué)物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）過(guò)程與方法

物理學(xué)教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思想方法和物理的思維方式，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用物理的方法去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，這些對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展都是十分重要的。學(xué)生在整個(gè)物理學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知的過(guò)程中，在逐步形成物理學(xué)概念和掌握物理學(xué)規(guī)律時(shí)，會(huì)熟悉諸如演繹與歸納、分析與綜合、猜測(cè)與驗(yàn)證、模型化法、理想化法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、半定量法和統(tǒng)計(jì)法等常見的物理邏輯思維方法。

經(jīng)過(guò)物理學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在遇到工程技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能夠自覺(jué)深入地分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)原因，運(yùn)用所學(xué)的物理概念、規(guī)律和方法尋找解決問(wèn)題的辦法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)介紹物理學(xué)的發(fā)展史及物理學(xué)家的生平與科研經(jīng)歷，可以培養(yǎng)學(xué)生精益求精、實(shí)事求是及刻苦鉆研的科學(xué)態(tài)度與工作作風(fēng)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲和敢于探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀和世界觀。

通過(guò)物理學(xué)中諸如作用與反作用、光的波粒二象性、光的連續(xù)性與量子性、運(yùn)動(dòng)與靜止、排斥與吸引、相對(duì)性與絕對(duì)性、原子核的裂變與聚變、正物質(zhì)與反物質(zhì)等辯證矛盾的物理規(guī)律和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的世界觀。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和自主探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，能增加學(xué)生的感性知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成探索和發(fā)現(xiàn)的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使思維更加活躍，體會(huì)科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成將科學(xué)應(yīng)用于生活的意識(shí)。同時(shí)通過(guò)班級(jí)分組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行大學(xué)物理課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師應(yīng)指出合作的重要性，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)家的科學(xué)精神。確保學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我與創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，將科學(xué)服務(wù)于社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的使命感與責(zé)任感。

正如郝柏林院士所言：“物理學(xué)是多門自然科學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)是技術(shù)進(jìn)步的源泉?？茖W(xué)與技術(shù)不是一回事?？茖W(xué)，特別是物理學(xué)，不斷擴(kuò)展著人類的世界觀、方法論和自然觀；科學(xué)的內(nèi)容與作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于‘生產(chǎn)力。以技術(shù)涵蓋科學(xué)的簡(jiǎn)單、機(jī)械的理論和實(shí)踐觀，一直在妨礙著學(xué)者們安心致志、長(zhǎng)期堅(jiān)持地做出事情?！?/p>

三、結(jié) 語(yǔ)

教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，人才興則民族興。應(yīng)用型本科是現(xiàn)階段高等教育中出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)層次，應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，不僅要求具有本科教育的共性，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性與技術(shù)性。在新的高等教育形勢(shì)下需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才。物理學(xué)是高新技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，物理學(xué)的理論已應(yīng)用到工程技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域。大學(xué)物理在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及能力素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文立足于應(yīng)用型本科教育，結(jié)合自身在高校的工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)物理課程的課程目標(biāo)構(gòu)建進(jìn)行初探，針對(duì)應(yīng)用型人才提出大學(xué)物理課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo)，旨在探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓大學(xué)物理教育與時(shí)俱進(jìn)，迎合21世紀(jì)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)。

[[ 參 考 文 獻(xiàn) ]]

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[責(zé)任編輯：陳 明]