農(nóng)林院校課程思政教育教學(xué)改革實(shí)踐與探索

徐淑艷 姜?jiǎng)P譯 陳春晟

摘要隨著課程思政教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)林院校如何結(jié)合自身的特點(diǎn)提出相應(yīng)的舉措是目前面臨的重要課題。介紹了東北林業(yè)大學(xué)在課程思政教學(xué)改革方面的相關(guān)要求和一些具體探索性實(shí)踐，主要包括學(xué)校政策的引導(dǎo)、教學(xué)過程中教學(xué)大綱的完善、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)等方面。通過一年左右的實(shí)施，針對(duì)該校辦學(xué)特色的課程思政教學(xué)改革無論從學(xué)校層面還是教師、學(xué)生層面都獲得了很好的肯定，達(dá)到了專業(yè)知識(shí)傳授和思政教學(xué)協(xié)同育人的效果，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格農(nóng)林專業(yè)人才的目的。

關(guān)鍵詞課程思政;農(nóng)林院校;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)0517-6611（2020）04-0269-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2020.04.079

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Teaching Reform Practice and Exploration of Curriculum Ideology and Politics Education in Agricultural and Forestry Colleges

XU Shu-yan， JIANG Kai-yi， CHEN Chun-sheng

（College of Engineering and Technology，Northeast Forestry University，Harbin，Heilongjiang 150040）

AbstractWith the advancement of curriculum ideological and political education teaching reform， it becomes an important issue to put forward corresponding measures in combination with the characteristics of agricultural and forestry colleges. This paper introduced the relevant requirements and specific implementation of the curriculum ideological and political education reform in Northeast Forestry University， including the guidance of the school policy， the improvement of the syllabus， the adjustment of teaching content， the design of teaching methods and the training of teaching teams. After a year of practice， the effect of curriculum ideological and political education reform with school-running characteristics has been well affirmed by the school， teachers and students. The synergistic effect of professional knowledge teaching and ideological and political teaching has been achieved， and the goal of training qualified professionals for the agricultural and forestry colleges and universities achieved ultimately.

Key wordsCurriculum ideology and politics;Agricultural and forestry colleges;Teaching reform

長(zhǎng)期以來，大學(xué)教育中的思政元素一直與思政課程緊密聯(lián)系在一起，一提到思政教育，大家首先想到的就是思政課程，認(rèn)為專業(yè)課程主要任務(wù)是講授專業(yè)知識(shí)，而教書之余的育人工作則視具體情況而定，沒有把它融入到課程中來，更沒有把它固化成為課程的一部分[1-2]。但是，按照國家在新形勢(shì)下提出的“所有課程都有育人功能”的要求，要把思想政治教育融入到每一門課程中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，做到全員、全過程、全方位育人[3-4]。在這樣的新形勢(shì)和新背景下，如何將教書與育人有機(jī)結(jié)合起來，將專業(yè)知識(shí)傳授與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，將培養(yǎng)專業(yè)人才與培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定的接班人有機(jī)結(jié)合起來就顯得非常必要，因此進(jìn)行課程思政建設(shè)的必要性不言而喻[5-6]。農(nóng)業(yè)和林業(yè)是關(guān)系到國計(jì)民生的兩大重要行業(yè)，培養(yǎng)具有社會(huì)主義農(nóng)業(yè)和林業(yè)發(fā)展觀和價(jià)值觀的合格人才對(duì)于農(nóng)林行業(yè)乃至國家發(fā)展具有重要意義[7-8]。對(duì)于農(nóng)林院校而言，由于學(xué)校特色、辦學(xué)定位以及開設(shè)的課程與其他院校均有不同，在育人方面肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展、愿意全心全意服務(wù)于農(nóng)林行業(yè)的特色人才的重要任務(wù)和使命，所以農(nóng)林院校的課程思政教育教學(xué)改革更加重要和迫切[9]。為了更好地促進(jìn)農(nóng)林院校的課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮課堂主渠道在農(nóng)林院校思想政治工作中的作用，培養(yǎng)合格的農(nóng)林領(lǐng)域人才，筆者介紹了農(nóng)林院校在專業(yè)課程中引入思政元素進(jìn)行思政教育的可行性和具體探索性實(shí)踐。

1農(nóng)林院校課程思政教育教學(xué)改革的可行性

隨著課程思政教育教學(xué)改革的發(fā)展，各方面都為之做出了響應(yīng)，為其順利實(shí)施提供了平臺(tái)和有力保障。

第一，開展課程思政教學(xué)改革有國家政策的支持。中共中央、國務(wù)院和教育部先后出臺(tái)了多個(gè)關(guān)于課程思政的相關(guān)政策，在這種有利的大環(huán)境和背景下開展課程思政教學(xué)改革必將容易實(shí)現(xiàn)。

第二，學(xué)校積極推動(dòng)課程思政教育教學(xué)改革。為了貫徹國家的相關(guān)政策，東北林業(yè)大學(xué)也緊跟改革的步伐，經(jīng)過嚴(yán)格的調(diào)研和評(píng)選，與2018年資助了第一批共計(jì)133項(xiàng)“課程思政”示范課程建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校教務(wù)處還出臺(tái)了相關(guān)政策，積極支持教師在課程思政方面的需求，例如資助教師參加有關(guān)課程思政的教育教學(xué)會(huì)議，并且經(jīng)常邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家來校傳授課程思政的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法等。通過這些政策和措施的實(shí)施，在學(xué)校層面為課程思政教育教學(xué)改革的順利實(shí)施提供了保障。

第三，農(nóng)林院校辦學(xué)特色在課程思政教育教學(xué)改革中具有很好的切入點(diǎn)。農(nóng)林院校重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)林行業(yè)特色人才，這些人才將來要為國家的青山綠水、和諧發(fā)展、綠色環(huán)保保駕護(hù)航。因此，除了常規(guī)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中華優(yōu)秀文化教育外，對(duì)于農(nóng)林行業(yè)特有的理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育和生態(tài)文明教育等素材均可以很好地融入到專業(yè)課程的課程思政教育教學(xué)改革中，將思政教育與學(xué)校定位相結(jié)合，將思政教育與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，將思政教育與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，所以農(nóng)林院校的課程思政教育教學(xué)改革大有可為[10-11]。

第四，授課教師的主動(dòng)性增強(qiáng)。在國家和學(xué)校的政策引領(lǐng)和支持下，專業(yè)課教師的認(rèn)識(shí)不斷提升，認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性。此外，在專業(yè)課堂適當(dāng)引入思政元素還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)熱情，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中感受到這種良性循環(huán)后，對(duì)于課程思政的運(yùn)用和把控更加主動(dòng)和靈活。

第五，特點(diǎn)鮮明的新時(shí)代學(xué)生為課程思政實(shí)施提供了良好的載體?，F(xiàn)今的學(xué)生有思想、有個(gè)性，他們對(duì)課程的要求已不僅僅是單純的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，更希望獲得多元化的信息、更多方式的表達(dá)和更廣闊的舞臺(tái)。課程思政可以調(diào)動(dòng)他們的熱情，激勵(lì)他們的斗志，激發(fā)他們的潛能。綜上所述，農(nóng)林院校課程思政教學(xué)改革具有很強(qiáng)的可行性。

2農(nóng)林院校課程建設(shè)實(shí)踐與探索

課程思政的具體實(shí)施方案主要就是將思政教育目標(biāo)有機(jī)融入到教學(xué)大綱中，不斷完善教案，改革教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)典案例，在此過程中進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量[11]。東北林業(yè)大學(xué)是一所辦學(xué)近70年、以林業(yè)為特色的綜合性院校，在學(xué)校的大力支持下課程思政教育教學(xué)改革已經(jīng)開展了大量的工作，并取得了一定的成效。

2.1課程大綱建設(shè)

課程大綱是課程實(shí)施的方向和綱領(lǐng)，鑒于課程思政的具體要求，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)大綱進(jìn)行了完善，在課程目標(biāo)中增加了“課程思政”的內(nèi)容，具體包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀文化教育、理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育和生態(tài)文明教育等方面，并根據(jù)具體課程任務(wù)設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，將其融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中，并體現(xiàn)在最終的評(píng)價(jià)體系。針對(duì)課程的特點(diǎn)，要求每一門參與課程思政建設(shè)的課程每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要有1～2個(gè)思政元素引入點(diǎn)。課程思政在課程的最終評(píng)價(jià)中要有充分體現(xiàn)，分值和形式可以多樣化，可以是在試卷上的試題，也可以是個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、行業(yè)發(fā)展前景展望等課程小論文等。通過大綱的修訂，為課程思政具體實(shí)施提供頂層設(shè)計(jì)和指引。

2.2教學(xué)內(nèi)容完善

在具體教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)大綱，將課程思政內(nèi)容逐條細(xì)化到每一次課程的教學(xué)方案中，要求明確每次課引入思政元素的具體內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)估算，并且要有詳細(xì)的教案記錄和課堂反饋記錄，以便今后進(jìn)一步改善和提升。例如，專業(yè)課程中涉及到某些著名科學(xué)家的理論，可以進(jìn)行理想信念教育;與林業(yè)相關(guān)課程可以將“綠水青山就是金山銀山”等思想引入，并結(jié)合東北林業(yè)大學(xué)（簡(jiǎn)稱東林）校友的塞罕壩精神，共同回望一代造林人的崢嶸歲月，深化“替山河裝成錦繡，把國土繪成丹青”的東林人的生態(tài)目標(biāo)，將這種綠色情懷深植每一位東林人的心底，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)專業(yè)的認(rèn)可和熱愛;在講授生物、動(dòng)物和化學(xué)等相關(guān)課程時(shí)，可以進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)教育，將野生動(dòng)植物的保護(hù)、生物鏈現(xiàn)狀、環(huán)境污染等與國家生態(tài)建設(shè)的大環(huán)境結(jié)合起來，體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的重要性等。

2.3教學(xué)方法設(shè)計(jì)

好的教學(xué)思想需要好的教學(xué)方式為載體來實(shí)現(xiàn)，精彩的教學(xué)內(nèi)容需要配合適合的教學(xué)方法，而適合的教學(xué)方法需要依托好的教學(xué)平臺(tái)。首先，學(xué)校推進(jìn)了在線課程平臺(tái)建設(shè)，很多課程都可以通過這種方式做到線上線下混合教學(xué)，這樣可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用適合的方式進(jìn)行教學(xué)，并取得了很好的教學(xué)效果。例如，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀文化教育、理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育和生態(tài)文明教育等內(nèi)容引入到一些概論類、引言類內(nèi)容的教學(xué)中來，將其制成短視頻，放到課程網(wǎng)站上供同學(xué)們自學(xué)，既可以進(jìn)行形式多樣化的思政教育，又可以節(jié)省課堂時(shí)間;在講授一些重點(diǎn)難點(diǎn)的專業(yè)知識(shí)時(shí)，將專業(yè)知識(shí)和工程中發(fā)生的真實(shí)案例聯(lián)系起來，不單純講授理論，還有實(shí)踐的結(jié)合，可以很自然地將職業(yè)素養(yǎng)教育和工程倫理教育等內(nèi)容引入。這部分內(nèi)容可以做成微課放到課程網(wǎng)站上，同學(xué)們可以課前預(yù)習(xí)和課后多次復(fù)習(xí)等，從而起到很好的教育作用;對(duì)于一些開放性問題，在課堂上開展討論或者在課程網(wǎng)站設(shè)立專題討論區(qū)，可以由學(xué)生來提問、學(xué)生來回答，相互促進(jìn)，由教師加以引領(lǐng)，根據(jù)具體情況巧妙地引入各種思政元素，做到善教無痕是最好的境界。

其次，把課堂由教師的獨(dú)角戲轉(zhuǎn)變成為專家、行業(yè)精英和學(xué)生都參與的一個(gè)大平臺(tái)。課程思政的一個(gè)難點(diǎn)是如果過多地、直白地進(jìn)行思政教育很容易適得其反，所以可以在形式上多樣化。例如，邀請(qǐng)本領(lǐng)域的專家學(xué)者、本行業(yè)的企業(yè)精英舉辦講座，這樣容易讓學(xué)生了解專業(yè)和行業(yè)的發(fā)展前沿和趨勢(shì)，又可以進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育和生態(tài)文明教育等;讓學(xué)生針對(duì)某些專業(yè)知識(shí)進(jìn)行課堂演講或者辯論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的了解和認(rèn)可;通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行課程討論等，不僅可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，而且可以將思政教育中的一些思想滲透進(jìn)去[11]。

2.4教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

很多課程在課程思政教育教學(xué)改革前就已經(jīng)采用課程小組的形式進(jìn)行授課，在課程思政改革后課程小組進(jìn)行了更加詳細(xì)的分工，這樣既分擔(dān)了課程思政改革帶來的工作量增加，又可以群策群力，集思廣益，獲得更好的課程思政的教學(xué)效果。積極鼓勵(lì)課程小組成員參加國內(nèi)相關(guān)教育教學(xué)會(huì)議，與同行多交流，汲取好的經(jīng)驗(yàn)和做法，并引入到自己的教學(xué)過程中來。結(jié)果表明，這種教學(xué)合作模式對(duì)課程思政教學(xué)具有很好的促進(jìn)作用。

3結(jié)論

開展課程思政教育教學(xué)改革是在新形勢(shì)下提出的新做法，是為國家培養(yǎng)新型合格人才必要的保障。如何合理和高效地在專業(yè)課程的教學(xué)過程中開展課程思政是目前專業(yè)課程教學(xué)面臨的新課題。針對(duì)東北林業(yè)大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)，闡述了課程思政教育教學(xué)改革在專業(yè)課程教學(xué)過程中的必要性和可行性，并從課程大綱建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容完善、教學(xué)方法設(shè)計(jì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面介紹了東北林業(yè)大學(xué)課程思政教育教學(xué)改革的一些實(shí)踐與探索。此次教學(xué)改革對(duì)東北林業(yè)大學(xué)的部分專業(yè)課程而言，既滿足了新的教學(xué)要求，又提升了教學(xué)效果，值得在農(nóng)林院校專業(yè)課程的課程思政教學(xué)過程中推廣。但是，由于課程思政是新事物，還有許多缺點(diǎn)和不足，有待進(jìn)一步完善。

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