新時(shí)代背景下北京農(nóng)林院校面臨的形勢(shì)與任務(wù)

[摘 要]該文對(duì)北京農(nóng)林院校面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)及人才培養(yǎng)方面存在的不足進(jìn)行了認(rèn)真研判，并提出今后一個(gè)時(shí)期北京農(nóng)林高校本科教育教學(xué)工作的主要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;北京;農(nóng)林院校;形勢(shì);任務(wù)

[基金項(xiàng)目]2019年度北京高等教育本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“應(yīng)用型農(nóng)林本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（2019000183）;2019年度北京農(nóng)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤調(diào)查”（BUA2019JG017）

[作者簡(jiǎn)介]鄭冬梅（1974—），女，吉林白山人，博士，北京農(nóng)學(xué)院教務(wù)處副研究員，主要從事教育教學(xué)管理研究。

[中圖分類號(hào)] G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）28-0352-02[收稿日期] 2020-03-10

在全國(guó)上下以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)、全面落實(shí)全國(guó)和北京市教育大會(huì)精神、高校完成教育部本科教學(xué)工作審核評(píng)估、統(tǒng)籌推進(jìn)高等教育改革發(fā)展之際，北京農(nóng)林院校需認(rèn)真研判新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)及人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，理清今后一個(gè)時(shí)期本科教育教學(xué)工作的主要任務(wù)，以立德樹(shù)人為根本，著力培養(yǎng)都市特色的卓越農(nóng)林人才。

一、面臨的形勢(shì)

1.國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。2020年是國(guó)家全面建成小康社會(huì)和“十三五”規(guī)劃的收官之年，也是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、打造美麗幸福中國(guó)的關(guān)鍵之年。面對(duì)農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展的新要求，面對(duì)如何有效保障糧食安全、有效服務(wù)鄉(xiāng)村治理和鄉(xiāng)村文化建設(shè)、有效保證人民群眾營(yíng)養(yǎng)健康、有效促進(jìn)人與自然的和諧共生的新課題[1]，農(nóng)林院校在都市特色卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)、智庫(kù)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面肩負(fù)重任。

2.首都區(qū)域發(fā)展的需求。首都城市戰(zhàn)略定位及國(guó)際一流的和諧宜居之都建設(shè)的客觀需要決定了北京不僅不能沒(méi)有農(nóng)業(yè)，而且要大力發(fā)展都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，以滿足首都高精尖發(fā)展的需求，滿足市民美好生活的需要[2]。北京城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，尤其是產(chǎn)出高效、產(chǎn)品安全、資源節(jié)約、環(huán)境友好的都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才的需求更為突出。北京的農(nóng)林院校肩負(fù)為首都和京津冀地區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)林人才、復(fù)合型農(nóng)林人才、應(yīng)用型農(nóng)林人才的重任，以及建設(shè)農(nóng)林領(lǐng)域高水平應(yīng)用型大學(xué)的重?fù)?dān)。

3.高等教育內(nèi)涵發(fā)展需求。2018—2019注定是高等教育發(fā)展史上不平凡的兩年。國(guó)家先后召開(kāi)了全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議。會(huì)議指出要堅(jiān)持立德樹(shù)人，要加強(qiáng)思政課程和課程思政建設(shè)，要圍繞“管理嚴(yán)起來(lái)、教師強(qiáng)起來(lái)、學(xué)生忙起來(lái)、效果實(shí)起來(lái)”，深化本科教育教學(xué)改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[3]。教育部隨后頒布了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合 實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》等重要文件，并首次頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，各專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)逐步頒布專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。2019年，新農(nóng)科建設(shè)唱響了三部曲：安吉共識(shí)、北大倉(cāng)行動(dòng)、北京指南?！叭壳敝塾诮鉀Q長(zhǎng)期制約高等農(nóng)林教育改革發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，著眼于探索面向未來(lái)高等農(nóng)林教育改革發(fā)展的新路徑、新范式，推動(dòng)構(gòu)建新時(shí)代高等農(nóng)林教育全面改革的完整體系。這些新形勢(shì)為農(nóng)林院校今后開(kāi)展教育教學(xué)改革、強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度、實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展指明了方向。

二、存在的差距

1.教育教學(xué)理念需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。農(nóng)林高校以人才培養(yǎng)為中心的指導(dǎo)思想還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教師“以學(xué)生為中心、以結(jié)果產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教育教學(xué)理念，仍需在人才培養(yǎng)目標(biāo)—人才培養(yǎng)方案—課程—課堂—實(shí)踐—考評(píng)各環(huán)節(jié)有效落實(shí)。

2.人才培養(yǎng)體系需進(jìn)一步完善。農(nóng)林高校的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制需進(jìn)一步強(qiáng)化;部分專業(yè)特色不夠鮮明，與高校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位的契合度不夠。

部分教師課堂教學(xué)效果有待提升，教學(xué)內(nèi)容講授過(guò)細(xì)，教學(xué)手段和考核方式單一，對(duì)課堂教學(xué)紀(jì)律與秩序缺乏有效管理，考試考核把關(guān)不嚴(yán)，閱卷評(píng)分不夠嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高，課堂紀(jì)律與精神狀態(tài)欠佳。班主任、輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)與服務(wù)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革仍需加強(qiáng)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理仍需強(qiáng)化;教師指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的水平需要提高;畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量需要全面提升;部分校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的利用率不高;科研反哺本科教學(xué)的成果仍需加強(qiáng)。

3.教學(xué)質(zhì)量保障體系需進(jìn)一步完善。農(nóng)林高校的質(zhì)量文化意識(shí)不夠，有些教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不易量化、不易考核，自我評(píng)估與外部評(píng)價(jià)機(jī)制還不完善，大數(shù)據(jù)挖掘分析不夠，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果運(yùn)用的導(dǎo)向力度、精準(zhǔn)度不夠。二級(jí)教學(xué)單位系統(tǒng)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系仍需進(jìn)一步完善。專業(yè)和課程層面“教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)”的落實(shí)情況有待加強(qiáng)。

三、今后主要任務(wù)

通過(guò)認(rèn)真研判國(guó)家、北京市和高等教育當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，以及高校存在的差距，明確本科教育教學(xué)改革的方向，推進(jìn)本科教育教學(xué)綜合改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提高思想認(rèn)識(shí)。2018年，陳寶生部長(zhǎng)在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上明確提出，高教大計(jì)，本科為本，本科不牢，地動(dòng)山搖，要求高等學(xué)校必須堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)四個(gè)回歸。因此，高校要進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)中心地位的意識(shí)，建立協(xié)同育人機(jī)制，營(yíng)造以人才培養(yǎng)為中心的良好氛圍;要進(jìn)一步強(qiáng)化“以學(xué)生為中心、以結(jié)果產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教育教學(xué)理念;各教學(xué)單位要全面履好崗位職責(zé)、依規(guī)照章嚴(yán)格管理;廣大教師要研究教育教學(xué)、投入教育教學(xué);全體學(xué)生要刻苦讀書(shū)、提高本領(lǐng)。

2.進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系，扎實(shí)推進(jìn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革。（1）進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。圍繞國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、首都城市戰(zhàn)略定位、新農(nóng)科和都市農(nóng)林業(yè)的發(fā)展需求，不斷完善專業(yè)結(jié)構(gòu)。按照“國(guó)標(biāo)”要求，修訂本科人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。抓住國(guó)家“雙萬(wàn)”專業(yè)建設(shè)、北京市重點(diǎn)建設(shè)一流專業(yè)行動(dòng)計(jì)劃、“六卓越一拔尖”2.0計(jì)劃等建設(shè)機(jī)遇，著力建設(shè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)、未來(lái)所需專業(yè)、新型交叉復(fù)合專業(yè)。（2）進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)。按照新的培養(yǎng)方案修訂課程大綱，強(qiáng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式之間的支撐關(guān)系。將學(xué)生思想政治教育和價(jià)值觀引領(lǐng)落實(shí)到每門(mén)課程，強(qiáng)化思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。開(kāi)展課程改革與課程評(píng)估，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推進(jìn)教學(xué)方式從以知識(shí)傳授為主向以能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生收獲感。（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。規(guī)范實(shí)驗(yàn)課程管理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課的科研基本素質(zhì)訓(xùn)練。完善畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，著力加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的指導(dǎo)與考核，保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作時(shí)間與質(zhì)量。

建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地共享機(jī)制，強(qiáng)化科研反哺本科教學(xué)的能力;完善專業(yè)綜合實(shí)習(xí)相關(guān)制度，創(chuàng)新管理方式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)的過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控;擴(kuò)大實(shí)培計(jì)劃合作領(lǐng)域，推動(dòng)科教、產(chǎn)教協(xié)同育人，有效提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.進(jìn)一步完善質(zhì)量保障體系，扎實(shí)推進(jìn)閉環(huán)管理。（1）完善質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果的導(dǎo)向作用。完善人才培養(yǎng)方案、課程大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)方法、考試方式、試卷（報(bào)告）分析和課程總結(jié)報(bào)告等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化指標(biāo)的導(dǎo)向性和可操作性;運(yùn)用大數(shù)據(jù)加強(qiáng)對(duì)教師在教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果四個(gè)方面監(jiān)控與反饋;完善激勵(lì)措施，引導(dǎo)教師從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。完善專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估和第三方評(píng)價(jià)制度。加強(qiáng)二級(jí)教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，形成制度—落實(shí)—監(jiān)控—持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)體系。（2）加強(qiáng)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，提升教師教學(xué)水平。樹(shù)立科學(xué)、正確的教學(xué)質(zhì)量觀，把人才培養(yǎng)質(zhì)量當(dāng)作學(xué)校的生命線。要明確教師教學(xué)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，開(kāi)展名師觀摩課、北京市優(yōu)秀課程展示課、名師一對(duì)一指導(dǎo)、青年教師教學(xué)基本功比賽等分層分類、形式多樣的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，逐步推進(jìn)教師到企業(yè)掛職鍛煉，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力和水平。

新征程高校要牢記習(xí)總書(shū)記給全國(guó)涉農(nóng)高校書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表回信重要精神，以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，進(jìn)一步深化教育教學(xué)綜合改革，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的都市特色的卓越農(nóng)林人才。

參考文獻(xiàn)

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Situation and Tasks Faced by Beijing Agricultural and Forestry Colleges in the New Era

ZHENG Dong-mei

（Department of Academic Affairs， Beijing University of Agriculture， Beijing 102206， China）

Abstract： This article carefully studies and judges the new situation， new challenges and shortcomings in talent training of Beijing agricultural and forestry colleges， and puts forward the main tasks of undergraduate education and teaching in Beijing agricultural and forestry colleges in the future.

Key words： new era; Beijing; agricultural and forestry colleges; situation; tasks