地方農(nóng)林院?！盎哪乐窝芯窟M(jìn)展”研究生課程教學(xué)改革探索

蒙仲舉 高永 黨曉宏

摘要：“荒漠化防治研究進(jìn)展”是水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)碩士研究生的必修課程，根據(jù)課程性質(zhì)及以往的授課模式，再結(jié)合內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)際情況，從課程內(nèi)容安排、教學(xué)手段、考核評(píng)價(jià)方式等方面探索了“荒漠化防治研究進(jìn)展”課程改革措施。進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容，嘗試采用探究式、參與式等教學(xué)方法，初步建立了具有農(nóng)林特色的“荒漠化防治研究進(jìn)展”課程體系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校;荒漠化防治研究進(jìn)展;課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）40-0102-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)研究生數(shù)量的迅速增多，不僅要求專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，而且知識(shí)與實(shí)踐技能的要求也在逐漸提高，其中創(chuàng)新能力受到極大的重視[1]。研究生教育不同于本科教育，無(wú)論是從培養(yǎng)目標(biāo)還是實(shí)現(xiàn)過(guò)程，科研創(chuàng)新能力均是研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)[2，3]。在研究生的學(xué)習(xí)期間，對(duì)于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)水土保持與荒漠化防治專(zhuān)業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，“荒漠化防治研究進(jìn)展”課程是一門(mén)核心課程。該課程的目的是為了讓學(xué)生了解最新的行業(yè)知識(shí)、行業(yè)動(dòng)態(tài)，以及該領(lǐng)域所研究的最新方法、技術(shù)與科研成果，拓寬學(xué)生的視野，從而更好地激發(fā)學(xué)生的科研興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)掘。通過(guò)對(duì)“荒漠化防治研究進(jìn)展”課程的教學(xué)內(nèi)容的改革、完善、優(yōu)化，學(xué)生能夠及時(shí)掌握前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)生思考創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

一、“荒漠化防治研究進(jìn)展”課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)內(nèi)容不集中、系統(tǒng)性差?！盎哪乐窝芯窟M(jìn)展”課程涉及面比較廣，主要包括荒漠化防治研究歷史、研究?jī)?nèi)容分支以及前沿內(nèi)容與先進(jìn)方法，具有時(shí)效性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，授課方式主要由專(zhuān)題講座、討論和課程作業(yè)等內(nèi)容組成。目前該課程教學(xué)任務(wù)由本專(zhuān)業(yè)幾位教師共同承擔(dān)，因此在教學(xué)過(guò)程中，每位老師根據(jù)自己熟知的內(nèi)容和所擅長(zhǎng)或研究的方向進(jìn)行講解，這樣就會(huì)導(dǎo)致每節(jié)課的內(nèi)容不集中，銜接性較差等現(xiàn)象，使得學(xué)生不能夠系統(tǒng)性地掌握整個(gè)知識(shí)體系以及相關(guān)內(nèi)容所涉及的重點(diǎn)，從而影響教學(xué)效果。

2.缺少合適的教材?！盎哪乐窝芯窟M(jìn)展”是研究生期間的重要課程，其屬于一門(mén)動(dòng)態(tài)性較強(qiáng)，會(huì)隨時(shí)變動(dòng)、更新的，與時(shí)俱進(jìn)的課程，因此尚未編寫(xiě)合適的教材。教師多以案例和科研成果講解，學(xué)生主要依靠課后查閱資料進(jìn)行自學(xué)。因此，課程理論框架體系不完善，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，積極性不高。

3.教學(xué)手段簡(jiǎn)單。目前課程教學(xué)過(guò)程中，教師主要采用多媒體課件講授，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段使得學(xué)生目的性不明確，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂的教學(xué)效果較差以及學(xué)生的聽(tīng)課效率變低，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不明顯。

4.課程考核形式單一。到目前為止，考試是能夠快速考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解程度的有效方法[4]。而本課程最終的考核形式是要求學(xué)生總結(jié)出一篇關(guān)于荒漠化防治研究的研究報(bào)告。整體來(lái)說(shuō)，考核方式較為單調(diào)，不能夠很好地突出學(xué)生的主動(dòng)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。大多數(shù)學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集查找相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行整理，稍做修改就提交作業(yè)，更有甚者，直接拿來(lái)就提交，這樣的考核方式并不能真正地去評(píng)價(jià)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握程度，并且具有很大的主觀性。

二、“荒漠化防治研究進(jìn)展”課程的教學(xué)改革

1.完善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。“荒漠化防治研究進(jìn)展”的目的是在了解、掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)寬學(xué)生眼界，并且及時(shí)地了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，為此這門(mén)課程的重點(diǎn)則是使得學(xué)生及時(shí)地了解并掌握學(xué)科領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。具體做法是以重點(diǎn)知識(shí)為主線，循序漸進(jìn)，講解形式則采用“以專(zhuān)題講座為主、強(qiáng)化討論交流”，更加重視知識(shí)之間的銜接和內(nèi)在聯(lián)系，加大全球荒漠化研究比重，引導(dǎo)學(xué)生聚焦熱點(diǎn)。例如，在土壤風(fēng)蝕研究方法進(jìn)展時(shí)，可重點(diǎn)講解示蹤法及其沙塵物源國(guó)際爭(zhēng)論的科學(xué)解釋?zhuān)@樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.完善教學(xué)方法和手段。通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家教授或者行業(yè)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域研究的講解，其主要內(nèi)容包括該學(xué)科所研究領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、技術(shù)方法和研究成果。通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的講解，學(xué)生可自由發(fā)揮，把自身不懂的內(nèi)容或者對(duì)其理解性的想法，與專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行交流，可以使得學(xué)生更加深刻地理解相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生視野，激發(fā)新的科研思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及科研能力。

在不斷完善教學(xué)方法的過(guò)程中不斷引入“翻轉(zhuǎn)課堂”、“雨課堂”等先進(jìn)教學(xué)方法，適當(dāng)增加“VR”等先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，將傳統(tǒng)多媒體授課與學(xué)生個(gè)人終端授課相結(jié)合，寓教于樂(lè)，促使學(xué)生將個(gè)人終端由手機(jī)娛樂(lè)轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C(jī)學(xué)習(xí)，能夠隨時(shí)與老師進(jìn)行交流。

3.創(chuàng)新課程考核方式。在授課過(guò)程中，轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)評(píng)分方式，加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)權(quán)重，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)分值，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合考量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生的注意力真正地引入到課程學(xué)習(xí)中。

三、“荒漠化防治研究進(jìn)展”課程改革成效

“荒漠化防治研究進(jìn)展”課程的教學(xué)改革，系統(tǒng)化了教學(xué)內(nèi)容，完善了教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新了課程考核形式，同時(shí)使得增加的專(zhuān)題講座更加系統(tǒng)化，并且具有更好的銜接性。從而學(xué)生獲取的知識(shí)更加系統(tǒng)化，并且能夠及時(shí)地接受最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，激發(fā)新的科研想法和思路，使得學(xué)生不斷地尋求新的相關(guān)內(nèi)容，知識(shí)面再不斷拓展、延伸。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與科研技能不斷地提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙媛媛，丁國(guó)棟，高廣磊.梁希實(shí)驗(yàn)班“風(fēng)沙物理學(xué)”課程教學(xué)改革的探索[J].中國(guó)林業(yè)教育，2014，32（05）：45-47.

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