大觀念
- “大觀念”視域下的信息科技整體性教學(xué)探究
【摘要】在信息科技整體性教學(xué)中，教師要以“大概念”為統(tǒng)領(lǐng)，用“大任務(wù)”來做事，借“大評價”來反思，用“大總結(jié)”來提升，通過實施信息科技整體性教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生“科”與“技”并重的信息科技學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】信息科技；核心素養(yǎng)；整體性教學(xué)作者簡介：王亞男（1998—），女，江蘇省南通市紫瑯第一小學(xué)。在信息科技教學(xué)中，教師可以采用“大問題驅(qū)動”“大任務(wù)引導(dǎo)”等教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)“大情境”，引導(dǎo)學(xué)生進行“大思考”“大探究”，從而幫助學(xué)生建構(gòu)“大概念”，形成“大思維”“大認知
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計探討
斷深化和發(fā)展，大觀念教學(xué)思想成為高中英語教學(xué)的主流。大觀念教學(xué)思想能夠促使學(xué)生從宏觀角度整體把握英語知識，探求英語知識的本質(zhì)性概念。而單元整體教學(xué)是大觀念教學(xué)思想在高中英語實際教學(xué)中的體現(xiàn)，能夠表現(xiàn)出知識間的關(guān)聯(lián)性和整體性。因此，本文將以新人教版高中英語教材為例，談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">大觀念視角下高中英語單元整體教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：大觀念；高中英語；單元整體教學(xué)作者簡介：肖麗娟，福建省三明市沙縣區(qū)教師進修學(xué)校。傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)的特點是“教師圍著教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”，以
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)實施路徑探究
英語為例對基于大觀念的單元整體教學(xué)實施路徑展開探討，并提出優(yōu)化教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：大觀念：高中英語；單元整體教學(xué)；實施路徑作者簡介：林麗華，福建省莆田第一中學(xué)。單元整體教學(xué)作為大觀念下的英語整合六要素，能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)，同時，更好地落實以人為本的教育理念。在大觀念教育背景下，積極采用高中英語整體教學(xué)設(shè)計能有效提高單元整體教學(xué)，是當前英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。采用單元整體教學(xué)思想，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會被充分調(diào)動，進而真正讓
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 大觀念指導(dǎo)下高中英語單元教學(xué)實踐探索
摘 要：大觀念，即學(xué)科大概念。在高中英語教學(xué)中，大觀念用于教學(xué)符合新課標要求，能夠解決教學(xué)內(nèi)容零散化、教學(xué)過程表面化、教學(xué)評價形式化等問題，為英語教學(xué)注入生機與活力。大單元教學(xué)的開展有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言知識，理解主題意義，推動學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。以大觀念為指導(dǎo)實施高中英語單元整體教學(xué)能夠發(fā)揮主題意義的統(tǒng)領(lǐng)作用，優(yōu)化整合教材語篇文本及單元課時，促成課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、情境化，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件?；诖?，本文對大觀念指導(dǎo)下高中英語單元教學(xué)
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- “大觀念”教育理念下初中英語整體教學(xué)探索與實踐
：本文探討了“大觀念”教育理念下初中英語整體教學(xué)的探索與實踐。不僅詳細介紹了整體教學(xué)的概念、特點及其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，而且闡述了初中英語整體教學(xué)實踐?？偟膩碚f，整體教學(xué)有助于提高學(xué)生的語言運用能力。在今后的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)更加注重整體教學(xué)的運用，以促進英語教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：大觀念教育；初中英語；整體教學(xué)作者簡介：黃慧，常熟倫華外國語學(xué)校。教育對一個國家的發(fā)展具有重要意義，而教育理念是教育發(fā)展的重要保證。近年來，隨著社會的進步和教育的改革，越來
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 構(gòu)筑大觀念：數(shù)學(xué)概念教學(xué)與微課的深度融合
言描述世界. 大觀念是學(xué)科育人最具價值的認知，統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容的組織、教學(xué)活動的設(shè)計和學(xué)科評價的方式，體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性和關(guān)聯(lián)性. 文章以學(xué)生需求為切入點，微課為延展點，大觀念為聚焦點探討初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)與微課的深度融合.［關(guān)鍵詞］ 大觀念；數(shù)學(xué)概念；微課；深度融合大觀念是一種基于學(xué)科知識又高于學(xué)科知識的認知，明白知識從哪里來，又能解決哪些問題. 這種觀念的形成，單靠學(xué)科知識的積累是不夠的. 它需要借助媒介，了解數(shù)學(xué)概念的前世今生，才能把它和生活以及其他學(xué)科
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年8期2023-11-08
- KUD模式下基于英語學(xué)科大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計
;KUD模式;大觀念;單元整體教學(xué)中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：B? ?文章編號：1009-010X（2023）26-0061-04一、引言長期以來，英語教學(xué)往往只關(guān)注語言功能，例如詞匯、語法、句型等，這無疑割裂了單元內(nèi)各語篇之間的關(guān)聯(lián)性，不利于英語學(xué)科育人價值的落實。王薔等提出以語言學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的英語學(xué)科本體的語言大觀念和以學(xué)科育人為導(dǎo)向的跨學(xué)科主題大觀念，有利于挖掘大觀念對整合課程內(nèi)容的意義，促進語言學(xué)習(xí)與主題意義探究相融合，落實英語學(xué)科育
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2023年9期2023-10-14
- 大觀念視角下高中英語單元整體教學(xué)的實施路徑
定良好的基礎(chǔ)。大觀念視角下的單元整體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，在具體應(yīng)用環(huán)節(jié)主要側(cè)重單元知識的整體把握和設(shè)計，旨在突出單元整體知識之間的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生更好地理解和掌握單元知識，提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。文章主要圍繞大觀念視角下高中英語單元整體教學(xué)的問題進行探討，首先概述了大觀念視角下高中英語單元整體教學(xué)的意義，然后從單元整體教學(xué)的原則入手進行了系統(tǒng)的分析，最后對大觀念視角下高中英語單元整體教學(xué)的實施路徑進行了具體的探究。關(guān)鍵詞： 高中英語；大觀念；單元整體教學(xué)；實
考試周刊 2023年36期2023-09-21
- 基于“大觀念”下的小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計與實施
本文以英語學(xué)科大觀念為基礎(chǔ)，對小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計方案進行分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 大觀念 作業(yè)設(shè)計新時代背景下，學(xué)科大觀念的思想不斷滲透在小學(xué)英語教學(xué)中，使課堂內(nèi)容更具結(jié)構(gòu)化的特點，從而使核心素養(yǎng)能夠得到有效的落實。因此，教師需要進一步以大觀念為基礎(chǔ)，進行單元整體的作業(yè)設(shè)計與實施，促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效落實。一、基于學(xué)科大觀念的小學(xué)英語單元作業(yè)意義及內(nèi)涵以大觀念為基礎(chǔ)的小學(xué)英語單元作業(yè)，在實際開展中需要基于單元整體，以系列化作業(yè)使學(xué)生能夠有效掌握
新教師 2023年7期2023-09-11
- 小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)研究
教學(xué)內(nèi)容，以“大觀念”為核心，進行單元化課程設(shè)計，開展主題式美術(shù)綜合教學(xué)活動，可以有效地促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)，發(fā)展藝術(shù)核心素養(yǎng)，傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化，提高民族凝聚力和文化自信。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；中國傳統(tǒng)節(jié)日文化；大觀念；大單元；主題式學(xué)習(xí)中圖分類號：G623.75? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）19/22-0062-04文化影響著一個人的思想觀念、價值判斷、思維方式和行為模式。中華民族有著悠久的歷史，孕育了博大精深的文化。其
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- 大觀念驅(qū)動下小學(xué)英語單元教學(xué)：問診與矯治
旭陽［摘要］ 大觀念驅(qū)動下的單元教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的熱點和難點。以人教版五年級下冊Unit 1 My Day為例，研究闡釋在專家團隊的深度介入下，集體會診讀寫課的教學(xué)設(shè)計過程，探索指向大觀念下單元教學(xué)的痛點和誤區(qū)，并給出了相應(yīng)的矯治策略，以期有所助益。［關(guān)鍵詞］ 大觀念；單元教學(xué)；小學(xué)英語；診斷研究《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《方案》）指出，重視以學(xué)科大概念（英文為Big ideas，常翻譯為大觀念，本文采用大觀念這一譯法）
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)實踐與探索
要】開展基于大觀念的單元整體教學(xué)可以促進育人理念的轉(zhuǎn)變，是核心素養(yǎng)落地的一種重要手段。文章在分析高中英語單元整體教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，從宏觀的上位層面探討基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)路徑：依據(jù)單元主題研讀課標，凝練單元大、小觀念；依據(jù)大、小觀念整合教材內(nèi)容，確定單元教學(xué)目標；以活動觀為基礎(chǔ)，開展遞進式學(xué)習(xí)活動；開展持續(xù)性評價，落實教、學(xué)、評一體化?！娟P(guān)鍵詞】大觀念；高中英語；單元整體教學(xué)一、引言大觀念是學(xué)科育人最具有價值的知識，統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容組織、教學(xué)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年8期2023-08-26
- 基于大觀念的高中英語單元整合教學(xué)模式探究
夠有意識地基于大觀念來開展單元整體教學(xué)，進一步豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成效。本文從大觀念的概述、單元整合教學(xué)模式的概述、大觀念背景下單元整合教學(xué)開展的意義以及開展的具體策略這四個方面入手進行研究。關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；大觀念；單元整合；策略探究通過對高中英語這一學(xué)科的教學(xué)情況進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的過程中仍然存在較多的不足，例如：很多教師在教學(xué)時只會照本宣科，無法有意識地根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來為學(xué)生設(shè)計并開展相關(guān)的教學(xué)活動。正是因為如
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 從松散聯(lián)結(jié)到意義建構(gòu)：大單元教學(xué)設(shè)計的理想圖景
的理性自覺，以大觀念統(tǒng)整大單元教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，融通大單元教學(xué)實施的各個環(huán)節(jié)，從而建構(gòu)大單元教學(xué)設(shè)計全方位、全過程育人的理想圖景。關(guān)鍵詞：新課標；核心素養(yǎng)；大觀念；大單元教學(xué)設(shè)計；結(jié)構(gòu)化意義建構(gòu)中圖分類號：G632.4? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-5195（2023）04-0039-08? ?doi10.3969/j.issn.1009-5195.2023.04.005《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》聚焦核心素養(yǎng)，旨在培育學(xué)生的正確價值觀
現(xiàn)代遠程教育研究 2023年4期2023-07-26
- 基于“大觀念”的高中英語單元整體教學(xué)目標設(shè)計
重視。關(guān)鍵詞：大觀念；高中英語；單元教學(xué)我國英語課程教學(xué)目標一直隨時代要求而不斷革新。從“雙基”目標時代，到“三維”目標時代，再到核心素養(yǎng)目標時代。我國《義務(wù)教育英語課程標準》（2022年版）要求使英語課程教學(xué)從“綜合語言運用能力導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變到“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”，即以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為目標，充分體現(xiàn)英語教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科特點，從而實現(xiàn)中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展目標?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》（2017年版，以下簡稱《課標》）
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計探索
點，文章概述了大觀念的基本內(nèi)涵，分析了大觀念導(dǎo)向下的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計價值和方略。關(guān)鍵詞：大觀念；高中英語；單元整體教學(xué)在“立德樹人”“五育并舉”“德育先行”“核心素養(yǎng)發(fā)展”“文化自信”等教育教學(xué)理念不斷深入發(fā)展的大背景之下，以學(xué)科大概念為核心，以結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的模式為主導(dǎo)，依托大觀念融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)涵，以觀念統(tǒng)領(lǐng)的方式開展教育教學(xué)工作已成為當下教育教學(xué)改革優(yōu)化的主題。高中英語屬于英語學(xué)科的高階教育階段，且英語屬于非母語語系，教育教學(xué)本
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 主題意義與大觀念下的初中英語單元整體教學(xué)策略
基于主題意義與大觀念的初中英語單元整體教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，以教材為基本依托，圍繞單元主題意義，從單元內(nèi)容、課時學(xué)習(xí)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果等方面進行系統(tǒng)設(shè)計和組織的教學(xué)。它不僅符合《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的基本理念，而且符合學(xué)生的認知規(guī)律，對培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)有著重要意義。近年來，越來越多的教師開始重視英語大觀念在教學(xué)中的運用。文章基于主題意義探究，立足大觀念，對初中英語單元整體教學(xué)策略展開分析和闡述。［關(guān)鍵詞］主題意義；大觀念；初中英語；單
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年4期2023-07-22
- 基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計
俐華摘 要：在大觀念的引導(dǎo)下，落實立德樹人目標，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)是高中英語教學(xué)的根本任務(wù)。高中英語單元整體教學(xué)是在大觀念的統(tǒng)領(lǐng)下，重新建構(gòu)單元整體教學(xué)設(shè)計，以單元整體任務(wù)主題作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)，使高中英語課程教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，實現(xiàn)英語學(xué)科素養(yǎng)在單元整體教學(xué)中的有效落實。本文嘗試在高中英語教學(xué)中運用大觀念統(tǒng)領(lǐng)的單元整體教學(xué)，學(xué)生通過結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)擁有英語學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)方面的跨越式發(fā)展。關(guān)鍵詞：大
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年6期2023-07-21
- 基于主題意義探究，立足大觀念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)策略
：以主題意義與大觀念為導(dǎo)向的小學(xué)英語單元整體教學(xué)，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還能夠幫助學(xué)生樹立英語整體學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與英語核心素養(yǎng)。文章闡述了基于主題意義探究，立足大觀念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)策略及其意義，剖析了目前教學(xué)中存在的問題，并提出了相關(guān)解決策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單元整體教學(xué)；主題意義；大觀念作者簡介：王丹璇（1992—），女，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學(xué)。一、立足大觀念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)的意義（一）促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的
求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- 基于大觀念的英語單元整體教學(xué)設(shè)計探究
李徽摘要：基于大觀念的單元整體教學(xué)以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情景化、結(jié)構(gòu)化，改變了傳統(tǒng)的語篇孤立的課堂教學(xué)模式，真正實現(xiàn)從語言教學(xué)到學(xué)科育人的升級轉(zhuǎn)變，確保英語核心素養(yǎng)落地。本文從具體教學(xué)案例入手，探究整合單元內(nèi)容的單元整體教學(xué)設(shè)計的途徑和方法。關(guān)鍵詞：大觀念 單元整體教學(xué) 英語單元教學(xué)設(shè)計引言《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）明確指出，要“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 語言項目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵意蘊、育人價值與實施樣態(tài)
人；單元教學(xué)；大觀念；評價框架一、引言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 — 2020年）》明確指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求”［1］。核心素養(yǎng)是英語課程育人的集中體現(xiàn)［2］4，其核心是解決現(xiàn)實世界的問題［3］13［4］［5］。項目學(xué)習(xí)以提升學(xué)生解決真實問題的能力為目標，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新樣態(tài)，也是學(xué)科育人的重要載體［6］［7］。《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（簡稱新課標）提倡教師開展基于項目學(xué)習(xí)的英語綜合實踐活動，以提升
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年5期2023-06-13
- 基于大觀念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)實施建議
展開，探討基于大觀念的小學(xué)英語單元整體教學(xué)的具體實施建議，改進教學(xué)模式，促進學(xué)科核心素及學(xué)科育人目標落地課堂?！娟P(guān)鍵詞】大觀念；小學(xué)英語；單元整體教學(xué)；核心素養(yǎng)單元整體教學(xué)是落實學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。可是當前，許多小學(xué)英語教師對單元整體教學(xué)把握不清、理解不透，造成教學(xué)缺乏整體性，主題意義定位缺失或偏離；教學(xué)活動之間缺乏連貫性和邏輯性，教學(xué)過程碎片化、零散化，語言學(xué)習(xí)無情境，教學(xué)評價形式化，情感態(tài)度的培養(yǎng)標簽化，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低，學(xué)生核心素養(yǎng)得不到良好的
新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- 大觀念理論下檢測板塊教學(xué)的調(diào)節(jié)策略
實履行職責(zé)，以大觀念理論作為指導(dǎo)展開教學(xué)。對于作為教學(xué)主體的學(xué)生，教師一方面要在施教中增加內(nèi)容，以提高要求和效率，使教學(xué)內(nèi)容更契合教學(xué)目標；另一方面，在特定條件下，也要結(jié)合實際情況綜合考慮練習(xí)量，既要降低學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，又要避免重復(fù)性內(nèi)容的出現(xiàn)，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握核心內(nèi)容。關(guān)鍵詞：大觀念；檢測板塊；調(diào)節(jié)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年4期2023-06-08
- 大觀念視角下初中英語單元整體教學(xué)研究
摘 要：在大觀念視角下，初中英語教學(xué)目標與教學(xué)形態(tài)與以往相比均發(fā)生了諸多變動，同時教育部門對初中英語教學(xué)也提出了更加多元、復(fù)雜的要求，需要初中英語教師正確審視以往教學(xué)中存在的教學(xué)設(shè)計淺顯化、教學(xué)內(nèi)容碎片化等問題，立足初中生基本學(xué)情與發(fā)展需要，嘗試實施以英語學(xué)科大觀念為引領(lǐng)、以閱讀語篇為依托、以教學(xué)活動為路徑的單元整體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在主題意義探究過程中逐步建構(gòu)起對單元主題的深層次認知及價值判斷，最終實現(xiàn)初中生英語核心素養(yǎng)的快速養(yǎng)成?；诖耍疚膰@大觀念與單
求知導(dǎo)刊 2023年5期2023-06-06
- 核心素養(yǎng)下基于大觀念的初中英語單元整體教學(xué)路徑分析
要：英語學(xué)科大觀念指的是學(xué)科的語言及觀念具有跨學(xué)科的特征，以此為基準點，實現(xiàn)各主題大觀念的融合統(tǒng)一。在初中階段的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足于英語學(xué)科大觀念的視角，專注于單元整體教學(xué)，全方面地貫徹落實核心素養(yǎng)，踐行立德樹人的工作理念。通過單元整體教學(xué)路徑的落實，教師可以在主題語境中整合相關(guān)的知識內(nèi)容，在英語教學(xué)的全過程對不同的語言學(xué)習(xí)資料進行多元的重構(gòu)與融合，使學(xué)生具備有廣闊的學(xué)習(xí)視野，能夠在英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)了解到更多的知識內(nèi)容，激發(fā)他們對知識探究的興
考試周刊 2023年14期2023-05-31
- 例談基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計
? ?要：基于大觀念開展單元整體教學(xué)是發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)、落實學(xué)科育人價值的重要途徑。本文以具體案例探究如何在教學(xué)中分析語篇主題意義、歸納單元主題，進而提煉單元大小觀念，并在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)目標，設(shè)計單元教、學(xué)、評活動，以期為實施基于大觀念的單元整體教學(xué)提供參考和啟示。關(guān)鍵詞：大觀念；單元整體教學(xué)；單元評價；高中英語引言《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）提出重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程
英語學(xué)習(xí) 2023年5期2023-05-31
- 初中英語單元整體教學(xué)的沙龍研討
元主題還是單元大觀念，都是單元整體教學(xué)的一條主線。單元主題是大觀念得以建構(gòu)和生成的基礎(chǔ)，單元大觀念是從單元角度圍繞單元內(nèi)的多個語篇的子主題建構(gòu)和生成的結(jié)構(gòu)化知識。單元整體教學(xué)需要教師思考與之配套的單元作業(yè)，單元作業(yè)目標要體現(xiàn)單元的整體性和導(dǎo)向性，應(yīng)關(guān)注作業(yè)目標與教學(xué)目標的一致性和互補性。關(guān)鍵詞：初中英語；單元整體教學(xué)；主題意義；大觀念；作業(yè)設(shè)計任杰：《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《高中新課標》）頒布后，南京市教研室以及各區(qū)教研室就組織初
教育研究與評論 2023年3期2023-05-30
- 大觀念下英語單元整體教學(xué)設(shè)計
整體教學(xué)在學(xué)科大觀念的教育環(huán)境下已然成為學(xué)科教學(xué)的主要發(fā)展趨勢，實施單元整體教學(xué)能夠幫助教師通過整合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生借助語言知識發(fā)現(xiàn)其承載的重要意義，促進結(jié)構(gòu)化知識的構(gòu)建，提升語言學(xué)習(xí)效果?；诖耍疚膶⑼ㄟ^闡述英語學(xué)科大觀念的基本內(nèi)涵，探究小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計與實施的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課程教學(xué)；大觀念；單元整體；設(shè)計；實施新課標對學(xué)科教學(xué)目標提出了更高的要求，需要教師從整體出發(fā)完成教學(xué)目標的設(shè)計。對于小學(xué)英語教師而言，該項工作的重點就是
文理導(dǎo)航 2023年18期2023-05-30
- 實施單元整體教學(xué) 促進核心素養(yǎng)落地
合表現(xiàn)的達成。大觀念是學(xué)科的“核心”，是為實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標而搭建的橋梁。筆者以劍橋小學(xué)英語（Join In）（三年級起點）四年級上冊Unit 6 Games為例實施單元整體教學(xué)。在研讀單元語篇的基礎(chǔ)上，提煉出“游戲與規(guī)則意識”“游戲與文化理解”“游戲與思維認知” 三個子主題，形成單元主題意義“游戲是人們認識復(fù)雜世界最簡單的途徑”，并在此基礎(chǔ)上抽象出大觀念“復(fù)雜源于簡單”，引導(dǎo)學(xué)生多角度看世界。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；大觀念；單元整體教學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準（2
英語學(xué)習(xí) 2023年3期2023-05-30
- 基于“大觀念”的小學(xué)英語主題式閱讀教學(xué)初探
，闡述了基于“大觀念”的小學(xué)英語主題式閱讀教學(xué)的策略，以提升閱讀教學(xué)的系統(tǒng)性和遞進性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與課程育人的融合與統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：大觀念；整體單元教學(xué)設(shè)計；主題式閱讀教學(xué)隨著新課程改革向縱深推進，英語學(xué)科大觀念下的單元整體教學(xué)逐漸成為英語教學(xué)的熱點話題。同時，備受關(guān)注的英語閱讀教學(xué)對學(xué)生發(fā)展思維、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)有著重要作用?；凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">大觀念”的小學(xué)英語主題式閱讀教學(xué)是指教師基于新課程標準，圍繞單元為單位，整合各課時內(nèi)容，拓展與主題相關(guān)的課外閱
少男少女·教育管理 2023年5期2023-05-30
- 基于單元大觀念的初中英語教學(xué)設(shè)計
討如何落實單元大觀念教學(xué)，踐行英語學(xué)習(xí)活動觀。文章認為英語教師應(yīng)該具有整體意識，應(yīng)根據(jù)單元內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，重新整合單元內(nèi)容，秉持單元大觀念設(shè)計整體教學(xué)目標、關(guān)鍵問題鏈，并開展課堂活動。［關(guān)鍵詞］大觀念；初中英語；大單元教學(xué)；核心素養(yǎng)［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）04-0033-03在新中考背景和新課程標準要求下，初中英語教師應(yīng)該進
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年2期2023-05-30
- 基于英語學(xué)科大觀念 開展單元整體教學(xué)
建構(gòu)單元學(xué)習(xí)的大觀念，規(guī)劃育人藍圖。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；大觀念；單元整體教學(xué)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征，英語課程要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。英語學(xué)科作為基礎(chǔ)教育階段的主要文化課程之一，與其他學(xué)科共同承擔(dān)著育人的任務(wù)。關(guān)于語言知識和文化知識的學(xué)習(xí)、語言技能的實現(xiàn)、跨文化意識、創(chuàng)新能力、良好的道德品質(zhì)，
遼寧教育·管理版 2023年1期2023-05-30
- 大觀念視域下的高中物理單元教學(xué)設(shè)計策略
遲元宏摘 要：大觀念是單元教學(xué)的指導(dǎo)，單元教學(xué)是物理教學(xué)方式之一。在大觀念的指導(dǎo)下，教師整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計單元教學(xué)，實施課時教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究，建構(gòu)認知，鍛煉能力，及時進行單元教學(xué)評價，增強物理教學(xué)效果。本文以力學(xué)單元為例，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)任務(wù)劃為重點，詳細介紹基于大觀念的高中物理單元教學(xué)設(shè)計策略。關(guān)鍵詞：高中物理；大觀念；單元教學(xué)；力學(xué)單元；教學(xué)設(shè)計策略《普通高中物理課程標準（2017年版）》（以下簡稱“課標”）明確高中物理教學(xué)目標：著力培養(yǎng)學(xué)
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 大觀念背景下的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計
牟微君摘 要：大觀念又稱大概念，是指課程最本質(zhì)、最核心的思想、理念和目標。以大觀念而不是具體知識點統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，提綱挈領(lǐng)，可以保證教學(xué)簡明、有效落實課程教學(xué)目標。英語課程的大觀念教學(xué)對應(yīng)“主題引領(lǐng)”，以素養(yǎng)為綱，以大單元為形式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在大觀念背景下進行初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計，應(yīng)把握三點：第一，基于素養(yǎng)把握單元學(xué)習(xí)要素；第二，打破章節(jié)內(nèi)容重新結(jié)構(gòu)布局；第三，突出學(xué)為中心，師生角色換位。關(guān)鍵詞：大觀念；初中英語；單元整體教學(xué)大觀念又稱為大概念，是指課程教學(xué)體
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 大觀念統(tǒng)領(lǐng)下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)
馮曉【摘 要】大觀念具有統(tǒng)攝性、遷移性、整體性的特點，在大觀念的引領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)到的是由一系列知識整合成的具有共同屬性的有規(guī)律的知識體系。本文以大觀念統(tǒng)領(lǐng)的視角解讀統(tǒng)編版語文教材的單元編排體系和教學(xué)功能，探尋“大觀念統(tǒng)領(lǐng)下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)”實施策略：從提出大觀念、搭建學(xué)習(xí)框架、統(tǒng)整任務(wù)群、落實“教—學(xué)—評一體”四個方面進行探索。整個大單元教學(xué)以大觀念統(tǒng)攝全程，以持續(xù)性的探究促進對大觀念的理解和運用，以評價貫穿教學(xué)始終?！娟P(guān)鍵詞】大觀念 單元整體教學(xué) 任
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年5期2023-05-23
- 基于大觀念的高中英語課堂閱讀教學(xué)理論與實踐
【摘 要】大觀念是高中英語教學(xué)中的一個新理念，教師需以此為導(dǎo)向設(shè)計閱讀教學(xué)活動，提高學(xué)生的閱讀水平與理解能力?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">大觀念的高中英語課堂閱讀教學(xué)，應(yīng)結(jié)合英語語篇特征科學(xué)合理地制定閱讀教學(xué)規(guī)劃，以學(xué)科大觀念為核心，運用主題引領(lǐng)的方式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與流程，促進學(xué)生對主題語境的認知，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標。【關(guān)鍵詞】高中英語；大觀念；閱讀教學(xué)【中圖分類號】G633.41? ?【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）16-0050-04【作者簡介】趙
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年4期2023-05-21
- “大觀念”下初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)設(shè)計
摘? 要] “大觀念”是對數(shù)學(xué)思想方法、思維方式等的概括、提煉，能幫助學(xué)生把各種數(shù)學(xué)理解聯(lián)系成一個連貫的整體. 研究者以“反比例函數(shù)”第一課時的概念教學(xué)為例，將“大觀念”植入課堂數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動設(shè)計當中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的認知結(jié)構(gòu)，探討反比例函數(shù)的研究路徑，整體、關(guān)聯(lián)開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究活動，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的概念學(xué)習(xí)模式，在深度理解概念的同時，落實數(shù)學(xué)素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 教學(xué)設(shè)計;大觀念;反比例函數(shù);結(jié)構(gòu)化作者簡介：潘娟娟（1998—），南寧師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院數(shù)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年3期2023-04-14
- 大觀念統(tǒng)領(lǐng)下的教材編排
仙摘? ?要：大觀念居于學(xué)科具體內(nèi)容的核心地位，與學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生廣泛而強有力的聯(lián)結(jié)。習(xí)得大觀念有利于促進學(xué)科知識在新情境中的遷移。韓國高中英語教材提煉并呈現(xiàn)了各單元的單元大觀念，并在大觀念的統(tǒng)領(lǐng)下，以“從觀念到實踐”“從微觀到宏觀”兩種邏輯順序為線索組織單元各模塊。為了更好地突出單元大觀念，每個單元還引入了大問題，各模塊均對大問題做出了回答。這種以大觀念為統(tǒng)領(lǐng)的教材編寫方式有利于整合學(xué)科知識，促進新情境中的知識遷移，在編寫英語教材時可作為借鑒。關(guān)鍵詞：大觀念
世界教育信息 2023年2期2023-03-11
- “大觀念”引領(lǐng)下恒成立問題的求解策略
全局觀，具備“大觀念”，無論是對待知識的歸納，還是解題思想的總結(jié)，都要以“大觀念”統(tǒng)籌兼顧，幫助學(xué)生形成更加豐富的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和思想方法構(gòu)架.在高三的二輪復(fù)習(xí)備考過程中，由于學(xué)生之前已經(jīng)經(jīng)歷過各個單元的知識系統(tǒng)歸納，接下來需要對所學(xué)知識進行二次加工，在提升解題思維方面狠下功夫.所以我們老師需要找到合適的機會，引導(dǎo)學(xué)生回到整體，將相關(guān)聯(lián)的知識、方法進行歸類、整合、“組塊”，以“大觀念”引領(lǐng)二輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成豐富的知識網(wǎng)絡(luò)和解題方法體系，爭取為學(xué)生核心素養(yǎng)
中學(xué)數(shù)學(xué)研究(江西) 2022年12期2022-12-26
- “大觀念”引領(lǐng)下的英語主題閱讀教學(xué)
中學(xué) 王 寧“大觀念”指向?qū)W科具體知識背后更為本質(zhì)的內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科的思維方式和核心觀點。在“大觀念”引領(lǐng)下的英語主題閱讀更關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升與文化意識的培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。教師在開展主題閱讀教學(xué)時可利用報告背景知識、繪制思維導(dǎo)圖、分析因果邏輯、開展實踐活動、利用網(wǎng)絡(luò)資源、拓展課外語篇等方式來逐步深化學(xué)生對主題概念的認知，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與高階思維。新課標要求要以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情
天津教育 2022年34期2022-12-17
- “大觀念”引領(lǐng)下的英語主題閱讀教學(xué)
王寧“大觀念”指向?qū)W科具體知識背后更為本質(zhì)的內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)科的思維方式和核心觀點。在“大觀念”引領(lǐng)下的英語主題閱讀更關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升與文化意識的培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。教師在開展主題閱讀教學(xué)時可利用報告背景知識、繪制思維導(dǎo)圖、分析因果邏輯、開展實踐活動、利用網(wǎng)絡(luò)資源、拓展課外語篇等方式來逐步深化學(xué)生對主題概念的認知，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與高階思維。新課標要求要以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化。這
天津教育·上 2022年12期2022-12-14
- 基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計
計數(shù)單位”這個大觀念，即“除法就是在一步步分計數(shù)單位的個數(shù)”，統(tǒng)領(lǐng)單元整體教學(xué)。［關(guān)鍵詞］大觀念；除法；計數(shù)單位；單元整體教學(xué)［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）26-0019-03學(xué)科大觀念是反映學(xué)科本質(zhì)的、聯(lián)結(jié)教學(xué)內(nèi)容的、統(tǒng)攝教與學(xué)過程的核心概念架構(gòu)。數(shù)學(xué)單元整體設(shè)計在大觀念的引領(lǐng)下非常重視單元大目標和課時目標的統(tǒng)一性，且重視教學(xué)活動、教學(xué)評價的一致性，尤其是各課時之間的關(guān)聯(lián)性。筆者以北師大
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年9期2022-11-14
- 基于大觀念的小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計
重要課題?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">大觀念的小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計從單元整體出發(fā)，力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對實現(xiàn)學(xué)科育人有著重要意義。關(guān)鍵詞：大觀念;小學(xué)英語;單元作業(yè)作者簡介：王妍婷，南京市雨花外國語小學(xué)。作業(yè)作為教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在課堂所學(xué)知識的補充和檢測，是對課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固和拓展延伸，也是教師改進課堂教學(xué)的參考依據(jù)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）指出：要重視以學(xué)科大概念（同“大觀念”）為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 大觀念視角下的英語單元教學(xué)探析
【摘要】大觀念能為教師準確設(shè)定單元教學(xué)目標、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程、實施教學(xué)評價提供重要依據(jù)。在實際教學(xué)中，教師可采用選擇單元主題、篩選大觀念群、確定關(guān)鍵概念、識別主要問題、編寫單元目標、開發(fā)學(xué)習(xí)活動、設(shè)計評價工具等步驟開展基于大觀念的單元教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】大觀念；英語單元教學(xué)；深度學(xué)習(xí)；英語學(xué)科核心素養(yǎng)【中圖分類號】G623.31【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2022）33-0034-06【作者簡介】趙芳，江蘇省常州市武進區(qū)星辰實
江蘇教育 2022年9期2022-07-11
- 基于大觀念的初中英語單元整體教學(xué)
等弊端。本文在大觀念及單元整體教學(xué)的理論基礎(chǔ)上，以人教版新目標九年級全一冊第10單元“You're supposed to shake hands”為例，探討如何基于大觀念進行初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計，使知識體系化、系統(tǒng)化，達到深層教學(xué)的目的。關(guān)鍵詞：大觀念;單元整體教學(xué);教學(xué)設(shè)計作者簡介：張國鈺（1994.03-），男，福建廈門人，福建省廈門市新圩學(xué)校，二級教師，碩士，研究方向：初中英語教學(xué)。一、理論基礎(chǔ)（一）大觀念大觀念（big idea）從學(xué)科本質(zhì)的
校園英語·月末 2022年5期2022-07-05
- 大觀念下的英語單元整體教學(xué)的實踐與思考
靈活的問題。在大觀念下開展單元整體教學(xué)，能夠加強單元之間、語篇之間的邏輯性和建構(gòu)性，把碎片化的知識整合起來，充分利用好課堂時間，這對于英語的學(xué)習(xí)十分有利。本文簡要分析了大觀念和單元整體教學(xué)，并結(jié)合實例探討了基于大觀念開展英語單元整體教學(xué)的策略。【關(guān)鍵詞】大觀念 英語教學(xué) 整體教學(xué) 一、基本概念大觀念指的是學(xué)科具體知識背后更為本質(zhì)的內(nèi)容，它是單元整體教學(xué)的核心，是將碎片化的、離散的知識點有意義的呈網(wǎng)狀聯(lián)系起來，透過現(xiàn)象看其背后的認知態(tài)度和價值理念。單元整體教
小學(xué)教學(xué)研究 2022年7期2022-06-30
- “雙減”背景下落實單元大觀念教學(xué)的策略探究
在教學(xué)實踐中以大觀念為統(tǒng)領(lǐng)，通過整合單元教學(xué)內(nèi)容，減少重復(fù)性的機械訓(xùn)練，高效完成課堂教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)了“雙減”政策中的“減負增效”的目標?！娟P(guān)鍵詞】“雙減” 單元整體教學(xué) 大觀念“雙減”政策的頒布對英語學(xué)科的課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)該深入研讀單元各語篇之間的內(nèi)在聯(lián)系，立足單元大觀念，建構(gòu)語篇小觀念，以探究單元整體主題意義為統(tǒng)領(lǐng)，開展語篇教學(xué)。下面以北師大版高中英語教材必修二Unit 5 Humans and Nature Le
中國教師 2022年6期2022-06-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“單元主題”教學(xué)的構(gòu)建與實施
主題”，研究“大觀念”，以結(jié)構(gòu)化的手段和方式，讓學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)和思想結(jié)構(gòu)?！皢卧黝}”教學(xué)不僅指向知識統(tǒng)一，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的類比、遷移、應(yīng)用。[關(guān)鍵詞] 單元主題;教學(xué)設(shè)計;大觀念;結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性、邏輯性、系統(tǒng)性都很強的學(xué)科。基于對學(xué)生年齡、認知程度等方面的考慮，教材在編寫的過程中，往往需要將原本就統(tǒng)一的知識整體分散。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，很多教師就形成了以教材知識“點”為載體、以“課時”為組織的教學(xué)范式[1]。這樣的一種教學(xué)范式
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年5期2022-06-16
- 中學(xué)英語項目式學(xué)習(xí)的價值、內(nèi)容與路徑
射教學(xué)目標、以大觀念為核心建構(gòu)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生學(xué)習(xí)的認知困境為基點設(shè)計驅(qū)動問題、以教材內(nèi)容與問題情境為整合點設(shè)計項目活動并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點進行全程評價。關(guān)鍵詞 中學(xué)英語? 項目式學(xué)習(xí)? 英語教材? 大觀念? 英語學(xué)科核心素養(yǎng)引用格式 姜男男，李廣.中學(xué)英語項目式學(xué)習(xí)的價值、內(nèi)容與路徑[J].教學(xué)與管理，2022（16）：61-64. 項目式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的有效途徑，使學(xué)生從被動接受、機械訓(xùn)練的淺層學(xué)習(xí)走向以問題解決為路徑的主動探究、具
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年6期2022-06-05
- 基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計與實踐
面蘊含了重要的大觀念，教師可以嘗試將大觀念融入單元整體教學(xué)設(shè)計中，通過“‘三維度分析單元教材—提取單元大概念—搭建單元關(guān)系網(wǎng)—設(shè)計‘四維教學(xué)目標與課時—開展遞進式的學(xué)習(xí)活動”，實現(xiàn)各語篇主題意義聯(lián)結(jié)化、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、課程內(nèi)容情境化、知識遷移實踐化?！娟P(guān)鍵詞】大觀念;主題意義;單元整體教學(xué)一、引言學(xué)科本質(zhì)、課程內(nèi)容和課程實施等方面蘊含了重要的大觀念[1]。英語教學(xué)中的大觀念可以理解為提煉單元各個語篇的主題，將其進行有意義的聯(lián)結(jié)，形成同一觀念下的主題意義，從
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年9期2022-05-30
- 學(xué)科大觀念引領(lǐng)元素化合物性質(zhì)的深度學(xué)習(xí)
化”，抓住學(xué)科大觀念的轉(zhuǎn)化觀這一核心概念展開教學(xué)，能避免學(xué)生學(xué)習(xí)的瑣碎化，促使學(xué)生對元素化合物知識的理解更深入。以二氧化硫的教學(xué)為例，把“轉(zhuǎn)化觀”作為固著教學(xué)具體概念和環(huán)節(jié)的“大觀念”，引導(dǎo)學(xué)生深度思考和學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：大觀念;轉(zhuǎn)化觀;深度學(xué)習(xí);課例研究文章編號：1008-0546（2022）10x-0058-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B所謂學(xué)科大觀念是指能夠強有力地解釋化學(xué)有關(guān)現(xiàn)象，并提供對化學(xué)綜合考察的內(nèi)容。它是學(xué)科知識的本質(zhì)與核心，指明
化學(xué)教與學(xué) 2022年20期2022-05-30
- 基于大觀念的高中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計
柳摘 要：基于大觀念的單元作業(yè)設(shè)計，能促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以大觀念統(tǒng)領(lǐng)單元內(nèi)容，進行大觀念要素、學(xué)情要素、教材要素分析，確定單元作業(yè)設(shè)計目標和評價體系，精心設(shè)置“大觀念促建構(gòu)組織”之基礎(chǔ)鞏固、“大觀念促遷移”之變式探究、“大觀念促提升”之綜合應(yīng)用三大作業(yè)任務(wù)模塊，用大觀念指導(dǎo)單元設(shè)計，用單元作業(yè)促進大觀念及核心素養(yǎng)的生成。關(guān)鍵詞：大觀念;單元作業(yè);作業(yè)設(shè)計;要素分析基金項目：本文系湖南省研究生科研創(chuàng)新項目“基于大觀念的高中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)
求知導(dǎo)刊 2022年22期2022-05-30
- “數(shù)學(xué)思考”的教學(xué)：教什么、怎么教
考；核心素養(yǎng)；大觀念；數(shù)學(xué)思想方法一、引言在我國全面深化課程改革的今天，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是亟待開展的重要議題. 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力.《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《標準》）指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì). 可見，數(shù)學(xué)教學(xué)的起點是有效的問題情境，目標則
中國數(shù)學(xué)教育（高中版） 2022年12期2022-05-30
- 基于大觀念的初中英語單元整體教學(xué)實踐探析
【摘 要】基于大觀念的初中英語單元整體教學(xué)，為解決初中英語教學(xué)內(nèi)容碎片化、模態(tài)分割化、語言知識點化、評價形式化等問題提供了新的視角。它對促進學(xué)生語言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展，從而推進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有積極作用。在概述大觀念相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，以譯林版《英語》九年級上冊Unit 4 Growing up為例，以提煉統(tǒng)領(lǐng)單元教學(xué)大觀念—依據(jù)大觀念確定單元教學(xué)目標—開展多元教學(xué)活動—實施多維評價的教學(xué)路徑，探析大觀念下單元整體教學(xué)的實施。【關(guān)鍵詞】大觀念
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 基于主題意義探究的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計
語;主題意義;大觀念;單元整體教學(xué)[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）16-0016-03《普通高中英語課程標準（2017年版）》（本文簡稱課標）提出了由主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素構(gòu)成的課程內(nèi)容，以及指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀。為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，課標倡導(dǎo)教師要“關(guān)注主題意義，制訂指
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年6期2022-05-30
- 基于大觀念真情境的小學(xué)數(shù)學(xué)“精彩學(xué)堂”任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略
為例，探討基于大觀念真情境的小學(xué)數(shù)學(xué)“精彩學(xué)堂”任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略：一是探尋知識背后所蘊含的學(xué)科大觀念，二是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生沉浸式體驗的真情境，三是設(shè)計兼具挑戰(zhàn)性、趣味性的有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)。【關(guān)鍵詞】大觀念 真情境 任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)策略【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）22-0044-03小學(xué)數(shù)學(xué)“精彩學(xué)堂”是一種以學(xué)科大觀念為核心，以任務(wù)驅(qū)動、差異帶動和多邊互動（一核三動）為教學(xué)實施策略的學(xué)習(xí)型數(shù)學(xué)課堂，其“任務(wù)驅(qū)
廣西教育·A版 2022年8期2022-05-30
- 聚焦單元“大觀念”，構(gòu)建小學(xué)英語“立學(xué)”課堂
，即基于單元“大觀念”的課堂教學(xué)實踐，旨在深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“雙減”政策的精神，實現(xiàn)高效率的英語教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建“立學(xué)”課堂，就應(yīng)該立足于單元整體教學(xué)，提煉單元教學(xué)的“大觀念”，并基于“大觀念”創(chuàng)設(shè)主題語境，開展一系列有情境、有關(guān)聯(lián)、有意義的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生真實的情感體驗，促使學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，讓教師的教“立得住”，讓學(xué)生的學(xué)“立起來”，促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的“軟著陸”。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? ?“立學(xué)課堂”? ?單元整體教學(xué)
江西教育C 2022年11期2022-05-30
- 基于大觀念簡析小學(xué)英語單元教學(xué)整體設(shè)計要點
云摘 要：學(xué)科大觀念充分反映了學(xué)科的本質(zhì)，是教師明確教和學(xué)兩種活動的核心概念。課堂上教師經(jīng)常會按照課本所設(shè)置的一個個單元來開展學(xué)科教學(xué)，基于大觀念開展學(xué)科教學(xué)并進行單元整體設(shè)計是目前學(xué)科教學(xué)發(fā)展的主要方向。大觀念下的小學(xué)英語單元教學(xué)，既要讓給學(xué)生搭建關(guān)于知識點的結(jié)構(gòu)，學(xué)會在情境中運用知識，同時還要提升學(xué)生的綜合英語能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：大觀念;小學(xué)英語;單元教學(xué)整體設(shè)計大觀念這一說法首次出現(xiàn)在《普通高中英語課程標準》中，強調(diào)“要重視以學(xué)科大概念
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 關(guān)注心理，優(yōu)化整合
念”（本文用“大觀念”一詞替代）后，不少專家學(xué)者關(guān)注到這一概念，嘗試基于大觀念進行英語單元整體教學(xué)設(shè)計，但他們往往關(guān)注的是學(xué)生認知層面的發(fā)展，缺乏對學(xué)生心理發(fā)展狀況的重視和引導(dǎo)。如何基于大觀念進行深度高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計呢？本文分析了當前英語單元教學(xué)存在的問題，介紹了大觀念的基本內(nèi)涵，并結(jié)合具體案例探析了基于大觀念進行深層次高中英語單元整體設(shè)計的步驟。關(guān)鍵詞：大觀念;英語教學(xué);單元整體教學(xué)設(shè)計;學(xué)生心理作者簡介：李詩云，北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院，研
校園英語·中旬 2022年4期2022-05-24
- 基于單元大觀念的高中英語新教材實踐探析
索了更貼合單元大觀念、更促進深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以期為一線教師的課堂實踐提供切實可行的教學(xué)思路，確保英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標真正落實于課堂。關(guān)鍵詞：人教版新教材;大觀念;單元整體教學(xué)作者簡介：張?zhí)m，石家莊市第一中學(xué)。2020年教育部啟動實施新課程新教材，《普通高中教科書 英語》（2019人教版）較之舊教材發(fā)生了很大變化，因此為了在新課程改革的背景下進一步落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)模式亟待改革，高中英語教師的教學(xué)理念也需要更新。筆者根據(jù)對高中英語新教材的
校園英語·下旬 2022年3期2022-05-16