“大觀念”教育理念下初中英語整體教學(xué)探索與實(shí)踐

摘 要：本文探討了“大觀念”教育理念下初中英語整體教學(xué)的探索與實(shí)踐。不僅詳細(xì)介紹了整體教學(xué)的概念、特點(diǎn)及其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，而且闡述了初中英語整體教學(xué)實(shí)踐?？偟膩碚f，整體教學(xué)有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)更加注重整體教學(xué)的運(yùn)用，以促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：大觀念教育；初中英語；整體教學(xué)

作者簡介：黃慧，常熟倫華外國語學(xué)校。

教育對(duì)一個(gè)國家的發(fā)展具有重要意義，而教育理念是教育發(fā)展的重要保證。近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的改革，越來越多的教育理念被提出和應(yīng)用，以“大觀念”教育理念為代表的新型教育理念逐漸進(jìn)入人們的視野。

一、研究的背景和意義

（一）研究背景

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、交際能力等。而這些能力的培養(yǎng)需要多方面的支持，其中教育理念的指導(dǎo)尤為關(guān)鍵。因此，探索新的教育理念和教學(xué)模式已成為當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)。

初中作為英語教育的重要階段，在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力方面發(fā)揮著重要作用。然而，當(dāng)前初中英語教學(xué)存在過度注重語法知識(shí)講授和重復(fù)訓(xùn)練，而缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的現(xiàn)象。因此，如何在初中英語教學(xué)中貫徹落實(shí)“大觀念”教育理念，提高學(xué)生的英語綜合能力和素質(zhì)，成為當(dāng)前初中英語教師應(yīng)認(rèn)真思考解決的問題。

（二）研究意義

本研究旨在探索“大觀念”教育理念下的初中英語整體教學(xué)，并通過實(shí)踐來驗(yàn)證其可行性。本研究的主要貢獻(xiàn)在于以下幾個(gè)方面：探索和提出“大觀念”教育理念下初中英語整體教學(xué)的策略，為初中英語教學(xué)提供新的思路和方法。通過實(shí)踐驗(yàn)證，為初中英語教師提供可行的教學(xué)模式，助力初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

本研究將以“大觀念”教育理念為指導(dǎo)，探究初中英語整體教學(xué)實(shí)施過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。通過實(shí)踐驗(yàn)證，將為初中英語教師提供一種新的教學(xué)模式，它將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。本研究將通過實(shí)踐驗(yàn)證，證明“大觀念”教育理念下初中英語整體教學(xué)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力素質(zhì)的提高具有積極作用。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，將為初中英語教學(xué)提供量化的評(píng)估方法。

（三）研究目的

本研究的主要目的是探索和實(shí)踐“大觀念”教育理念下初中英語整體教學(xué)策略，以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。具體目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：分析“大觀念”教育理念的內(nèi)涵和特點(diǎn)；探究初中英語整體教學(xué)的概念、特點(diǎn)和在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方式；設(shè)計(jì)和實(shí)施初中英語整體教學(xué)，驗(yàn)證其對(duì)學(xué)生英語綜合能力和素質(zhì)提升的影響，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析；總結(jié)和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討初中英語整體教學(xué)的優(yōu)化方向和未來發(fā)展趨勢(shì)。

二、“大觀念”教育理念的內(nèi)涵與特點(diǎn)

“大觀念”教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，開闊眼界、拓寬視野，促進(jìn)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。具體來說，其內(nèi)涵和特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

“大觀念”教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中勇于嘗試、敢于創(chuàng)新?！按笥^念”教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，提倡學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、自主創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！按笥^念”教育理念注重對(duì)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域全面發(fā)展?！按笥^念”教育理念倡導(dǎo)跨學(xué)科教學(xué)，鼓勵(lì)不同學(xué)科之間交叉融合，促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合素質(zhì)的發(fā)展?！按笥^念”教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)注社會(huì)和人類的命運(yùn)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

總之，“大觀念”教育理念是一種全新的教育思路和教育模式，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也為教育改革和教育發(fā)展提供了新的思路和方法。

三、整體教學(xué)概述

（一）整體教學(xué)的概念和特點(diǎn)

整體教學(xué)是一種以整體性為特點(diǎn)的教學(xué)方法。它不是將知識(shí)切割成不同的部分來教授，而是以一個(gè)整體為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。整體教學(xué)的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

整體教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。整體教學(xué)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。整體教學(xué)注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性，通過不同的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。整體教學(xué)注重學(xué)生情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力的增強(qiáng)，通過情感體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）整體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

整體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用可以使學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)和技能，并提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。下面從聽、說、讀、寫與語言知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用幾個(gè)方面來具體介紹。

在聽方面，可以讓學(xué)生以整體的方式來聽，通過聽力材料和聽力活動(dòng)來幫助學(xué)生掌握英語語音語調(diào)方面的知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

在說方面，可以通過口語練習(xí)和對(duì)話活動(dòng)來幫助學(xué)生掌握英語語音語調(diào)方面的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

在讀方面，整體教學(xué)可以通過閱讀材料和閱讀活動(dòng)來幫助學(xué)生掌握英語語音語調(diào)方面的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀技能。

在寫方面，可以通過寫作活動(dòng)和寫作練習(xí)來幫助學(xué)生掌握英語語法、詞匯、句型等方面的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

在語言知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用方面，可以通過組織語言實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語言技能全面發(fā)展。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、辯論、報(bào)告、演講等語言實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中融入跨學(xué)科知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用等元素，以達(dá)到整體教學(xué)的效果。

比如，教師可以圍繞“旅游”這一主題進(jìn)行整體教學(xué)，包括聽力、口語、閱讀、寫作和語言實(shí)踐等多個(gè)方面。在聽力方面，學(xué)生可以聽取有關(guān)旅游的材料，在聽完之后完成有關(guān)問題的回答。在口語方面，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演和對(duì)話活動(dòng)，模擬旅游時(shí)的交際情境，以提高他們的口語表達(dá)能力。在閱讀方面，學(xué)生可以閱讀與旅游相關(guān)的文章，以提高他們的閱讀理解能力和閱讀技能。在寫作方面，學(xué)生可以寫一篇有關(guān)旅游的短文，并在課堂上互相交流和分享。在語言實(shí)踐方面，學(xué)生可以通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)來體驗(yàn)旅游的樂趣，比如設(shè)計(jì)旅游路線、制作海報(bào)等。

總之，整體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是非常有價(jià)值的，它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識(shí)和技能，并提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活實(shí)施整體教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、初中英語整體教學(xué)實(shí)踐

（一）整體教學(xué)在初中英語聽、說、讀、寫教學(xué)中的應(yīng)用

在聽力方面，可以采用整體聽策略，讓學(xué)生以整體的方式來聽，以提高學(xué)生的聽力理解能力。在整體聽的過程中，學(xué)生需要注意整個(gè)聽力材料的主題、背景、人物等方面的信息，并歸納細(xì)節(jié)信息。例如，如果聽一篇關(guān)于旅游的聽力材料，學(xué)生需要注意整個(gè)材料的背景信息（比如講述的地點(diǎn)、季節(jié)、人群等），以及旅游的目的、景點(diǎn)、活動(dòng)、交通等方面的信息，從而掌握整個(gè)聽力材料的主題和內(nèi)容。

在口語方面，可以采用整體說策略，讓學(xué)生以整體的方式來表達(dá)，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在整體說的過程中，學(xué)生需要注意整個(gè)話題的主旨、邏輯關(guān)系、語言特點(diǎn)等方面的信息，并借助手勢(shì)、表情等來增強(qiáng)表達(dá)效果。例如，如果讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，學(xué)生需要注意整個(gè)介紹的主旨（自我介紹）、邏輯關(guān)系（自己的姓名、年齡、愛好、學(xué)習(xí)情況等方面的內(nèi)容）、語言特點(diǎn)（詞匯、語法、語音等方面的知識(shí)），并借助適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、表情等來增強(qiáng)表達(dá)效果。

在閱讀方面，可以采用整體讀策略，讓學(xué)生以整體的方式來閱讀，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。在整體讀的過程中，學(xué)生需要注意文章的結(jié)構(gòu)、主題、段落之間的聯(lián)系等方面的信息，并抓住細(xì)節(jié)。例如，如果讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于環(huán)保的文章，學(xué)生需要注意文章的主題（環(huán)保）、結(jié)構(gòu)（開頭、中間、結(jié)尾）、段落之間的聯(lián)系（轉(zhuǎn)折、銜接等）、語言特點(diǎn)（詞匯、語法、語音等方面的知識(shí)），并獲取細(xì)節(jié)信息（如環(huán)保的意義、環(huán)保的方法等）。

在寫作方面，可以采用整體寫策略，讓學(xué)生以整體的方式來寫作，以提高學(xué)生的寫作能力。在整體寫的過程中，學(xué)生需要注意作文的結(jié)構(gòu)、主題、邏輯關(guān)系等方面的信息，并通過適當(dāng)?shù)倪^渡等方式來增強(qiáng)作文的整體性和連貫性。例如，如果讓學(xué)生寫一篇有關(guān)“我的暑假計(jì)劃”的作文，學(xué)生需要注意作文的結(jié)構(gòu)（開頭、中間、結(jié)尾）、主題（我的暑假計(jì)劃）、邏輯關(guān)系（安排時(shí)間、安排活動(dòng)、總結(jié)體會(huì)等方面的內(nèi)容）。

（二）整體教學(xué)在初中英語語言知識(shí)和語言技能的綜合運(yùn)用中的應(yīng)用

在語言知識(shí)和語言技能的綜合運(yùn)用方面，可以采用整體運(yùn)用策略，讓學(xué)生將各種語言知識(shí)和語言技能有機(jī)地整合在一起，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。具體來說，整體運(yùn)用策略涉及以下幾個(gè)方面：以情境為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)行語言運(yùn)用，例如進(jìn)行角色扮演、辯論、演講等活動(dòng)，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。以綜合性任務(wù)為核心，讓學(xué)生在完成綜合性任務(wù)的過程中運(yùn)用語言知識(shí)和技能，例如設(shè)計(jì)旅游路線、寫旅游日記等活動(dòng)，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。以語篇為導(dǎo)向，讓學(xué)生針對(duì)語篇的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行語言運(yùn)用，例如讓學(xué)生閱讀、理解和運(yùn)用一篇英語報(bào)道、一篇新聞評(píng)論等，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

在聽、說、讀、寫技能的綜合運(yùn)用過程中，可以讓學(xué)生通過小組討論、對(duì)話活動(dòng)、朗讀、寫作等方式來完成綜合性任務(wù)。例如，讓學(xué)生閱讀一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，并圍繞文章主題展開討論和寫作。還可融入跨學(xué)科知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用等元素，例如讓學(xué)生完成涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面知識(shí)的綜合性任務(wù)，在實(shí)踐中運(yùn)用語言知識(shí)和技能，提高他們的語言運(yùn)用能力。

在語言實(shí)踐方面，可以通過設(shè)計(jì)情境、角色扮演、實(shí)踐活動(dòng)等方式來促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行語言運(yùn)用。例如，讓學(xué)生在課堂上扮演導(dǎo)游的角色，向游客介紹景點(diǎn)、當(dāng)?shù)匚幕?，從而讓學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)和技能。

總之，整體教學(xué)在初中英語語言知識(shí)和語言技能的綜合運(yùn)用方面具有很高的應(yīng)用價(jià)值，可以幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用英語知識(shí)和技能，提高他們的語言運(yùn)用能力。在實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活實(shí)施整體教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

本文探討了“大觀念”教育理念下初中英語整體教學(xué)的探索與實(shí)踐，深入剖析了整體教學(xué)的概念、特點(diǎn)以及在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用?？梢钥闯觯w教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)和技能，提高他們的語言運(yùn)用能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重整體教學(xué)的運(yùn)用，以提高學(xué)生的語言能力和英語教學(xué)質(zhì)量。

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