形成性評價
- OBE協(xié)同育人在“電子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)”課程的應(yīng)用
過程培養(yǎng)、形成性評價，評價學(xué)生的同時也指導(dǎo)教學(xué)過程本身。OBE協(xié)同育人在“電子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)”課程中的應(yīng)用，是思政元素深化OBE反向設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)生模式，更是一種課程思政耦合OBE“創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：OBE協(xié)同育人；電子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)；教學(xué)改革；形成性評價習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”［1］。黨的十九大報告指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)
科技風(fēng) 2023年36期2024-01-07
- 雨課堂在高職院?！端幚韺W(xué)》形成性評價應(yīng)用中存在的問題及應(yīng)對策略
教學(xué)過程中形成性評價的應(yīng)用遇到的問題及采取的對策進(jìn)行總結(jié)，以期更好地運(yùn)用雨課堂提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：雨課堂；高等教育；形成性評價TheApplicationofRainClassroomintheFormativeEvaluationof"Pharmacology"inHigherVocationalCollegesProblemsandCopingStrategiesXuYalingMengQingting*KunmingHealthVocational
科技風(fēng) 2023年36期2024-01-07
- 形成性評價在高校英語寫作教學(xué)中的 創(chuàng)新應(yīng)用研究
筆者嘗試將形成性評價應(yīng)用于高校英語寫作教學(xué)中，通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價以及建立寫作檔案袋等方法，以期提升學(xué)生的英語寫作能力。關(guān)鍵詞：形成性評價；高校；英語寫作；教學(xué)作者簡介：阮春顏（1980.02-），女，廣東東莞人，東莞城市學(xué)院，講師，教育學(xué)碩士，研究方向：英語課程與教學(xué)論。高校英語教學(xué)內(nèi)容涉及聽、說、讀、寫、譯等方面，寫作是展現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的重要方式，同時也是高校英語教學(xué)的難點(diǎn)。高校英語課程的課時有限，而英語教學(xué)內(nèi)容繁多，導(dǎo)致實(shí)際用于寫作教
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 形成性評價在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探索
學(xué)的需要。形成性評價作為一種新型課程評價方式，不僅能夠?yàn)榻處熖峁┙虒W(xué)反饋，還能在教學(xué)過程中不斷激勵學(xué)生。當(dāng)前我國高職英語教學(xué)評價體系主要存在評價主體與評價內(nèi)容單一、評價過程簡單等問題，在高職英語教學(xué)評價過程中引入多元化、多維化、科學(xué)化的形成性評價，可以彌補(bǔ)這些不足，充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵和反饋功能。關(guān)鍵詞：形成性評價；高職英語教學(xué)；終結(jié)性評價作者簡介：戈暢（1996- ），女，福建福州人，碩士研究生，福州工商學(xué)院，助教，研究方向：英語教學(xué)。教學(xué)評價是教學(xué)過
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 形成性評價在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：形成性評價；高中英語；詞匯教學(xué)；應(yīng)用策略 在以往的高中英語詞匯教學(xué)中，教師習(xí)慣性采用終結(jié)性評價模式，一味關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，卻全然忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語詞匯教學(xué)中存在的問題和不足，也就無法為學(xué)生提供針對性的教學(xué)指導(dǎo)和幫助，最終的結(jié)果就是學(xué)生記了忘、忘了記，反反復(fù)復(fù)卻停滯不前。 而形成性評價則與之不同，教師可以將更多的注意力放在學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)過程中，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時接收學(xué)生的反饋信息，并以此為依據(jù)來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃
科學(xué)導(dǎo)報 2023年85期2023-12-19
- 高中英語閱讀教學(xué)形成性評價研究
教學(xué)中引入形成性評價，既有利于隨時調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題并進(jìn)行矯正，還有利于增強(qiáng)課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升高中英語閱讀教學(xué)成效。文章從形成性評價的內(nèi)涵和應(yīng)遵循的原則入手，指出形成性評價在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值，并從科學(xué)設(shè)計(jì)評價內(nèi)容、融入多元評價方式、實(shí)施情感激勵評價，積極建立評價檔案等方面入手，對高中英語閱讀教學(xué)形成性評價實(shí)施策略進(jìn)行探究，以期提高高中英語閱讀教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；形成性評價；教學(xué)評價；核心素養(yǎng)；
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 形成性評價在電子信息課程全英語教學(xué)中的應(yīng)用
摘? 要：形成性評價作為一種客觀、有效的評價，被廣泛應(yīng)用于實(shí)施混合性教學(xué)手段的教學(xué)活動中。電子信息類全英語課程教學(xué)實(shí)踐證明，應(yīng)用這種評價方式，無論在衡量學(xué)生專業(yè)能力和外語水平，或培養(yǎng)其創(chuàng)新意識及人際溝通方面都起到重要的作用。而這些良好表現(xiàn)均源自于一個基于教學(xué)目標(biāo)，且被師生認(rèn)可的評價體系的制定。在教學(xué)活動中只有認(rèn)真執(zhí)行和不斷完善指標(biāo)體系，使之更具有科學(xué)性和可操作性，才能對教學(xué)過程的優(yōu)劣起到良好的反饋?zhàn)饔?，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。關(guān)鍵詞：全英語教學(xué)；形成性
高教學(xué)刊 2023年32期2023-11-22
- 基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)中的以評促學(xué)
以評促學(xué)；形成性評價；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)檔案袋；基礎(chǔ)英語教學(xué)引言《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，要完善過程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查（中共中央、國務(wù)院，2020）。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價體系。同時，還要堅(jiān)持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價
英語學(xué)習(xí) 2023年9期2023-09-25
- 指向工程教育認(rèn)證的學(xué)生自我評價模式探索
自我評價與形成性評價相結(jié)合以促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；畢業(yè)要求達(dá)成度；自我評價；學(xué)習(xí)檔案袋；形成性評價中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）26-0067-05Abstract： In the process of engineering education certification， under the core idea of achievement orie
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)形成性評價策略的探索
具體系統(tǒng)的形成性評價策略。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；新課程標(biāo)準(zhǔn)；美術(shù)作業(yè)評價；形成性評價中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）29-0150-04我國當(dāng)代美術(shù)教育的現(xiàn)狀受時代局限和體制的局限性較大，學(xué)生評價體系單一。即使有多樣的評價形式內(nèi)容也很泛化，缺少一個相對完善且有理論支撐的全面的評價體系等問題，直接影響美術(shù)教學(xué)的效果，阻礙了素養(yǎng)美育的發(fā)展。新課程倡導(dǎo)構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的課程評價體系。說新課程實(shí)施以來，大
考試周刊 2023年29期2023-08-23
- 形成性評價在線上線下混合式教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
程性考核的形成性評價則成為促進(jìn)教學(xué)動態(tài)發(fā)展的評價手段。文章以“基礎(chǔ)德語II”課程為例，從課前、課中及課后學(xué)習(xí)情況三方面構(gòu)建行之有效的線上線下混合式教學(xué)形成性評價體系，通過教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)真正的以評促學(xué)，以評促教。關(guān)鍵詞 混合式教學(xué)；線上線下；形成性評價；基礎(chǔ)德語II中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.023網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)活動不再拘泥于教室之中，而在形形色色的在線學(xué)習(xí)平
科教導(dǎo)刊 2023年9期2023-08-11
- 形成性評價貫穿初中物理教學(xué)全過程的思考與探索
為例，探究形成性評價如何有效貫穿于初中物理教學(xué)的全過程?！娟P(guān)鍵詞】初中物理；形成性評價；學(xué)習(xí)效益作者簡介：王正遠(yuǎn)（1984—），男，江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)第二開明中學(xué)。形成性評價是指在教學(xué)過程中，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時的了解與掌握的一種評價方式。相比于傳統(tǒng)的課堂評價，形成性評價沒有“終結(jié)性”，它更注重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、問題的反饋，起到幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提高的作用。下文筆者通過具體的初中物理教學(xué)案例來進(jìn)行相關(guān)的論述。一、初中物理新授
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的在線學(xué)習(xí)評價研究
學(xué)習(xí)評價；形成性評價中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）15-0-040 引言隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一個便捷的學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)本身的特性大大削弱了教師的控制能力。為順利開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者需要管理自身的學(xué)習(xí)活動?；诖耍a(chǎn)生了迫切需要解決的問題：學(xué)生如何更好地了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀？教師如何更深地理解自己的教學(xué)，并更好地引導(dǎo)學(xué)生？基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的在線學(xué)習(xí)評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果的影響以及為學(xué)生提供的
藝術(shù)科技 2023年15期2023-07-30
- 師范專業(yè)認(rèn)證視域下基于雨課堂的形成性評價研究與應(yīng)用
課堂教學(xué)與形成性評價機(jī)制進(jìn)行有效銜接和融合。通過師生共同參與的互動反饋，推進(jìn)“以學(xué)生為中心”的個性化學(xué)習(xí)和差異化教學(xué)，提高師范生的學(xué)習(xí)成效，為應(yīng)用型本科高校在師范專業(yè)認(rèn)證中建立與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的評價體系提供思路和參考。關(guān)鍵詞：師范專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；形成性評價；雨課堂；植物學(xué)；學(xué)習(xí)成效中圖分類號：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）20-0070-04Abstract： Taking the Botany
高教學(xué)刊 2023年20期2023-07-24
- 高中生物學(xué)教學(xué)形成性評價中的實(shí)踐探索
要求，應(yīng)用形成性評價，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)落實(shí)評價工作能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)評價、科學(xué)育人的教育目標(biāo)。文章分析了形成性評價的教育功能，針對高中生物學(xué)課程的教學(xué)評價特點(diǎn)展開論述，探討如何在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用形成性評價。關(guān)鍵詞：高中生物學(xué)；形成性評價；應(yīng)用策略形成性評價是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而落實(shí)的一種教學(xué)指導(dǎo)評價。與傳統(tǒng)的階段性評價相比，形成性評價全程跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行開發(fā)、訓(xùn)練。在高中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用形成性評價，不僅能夠
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 金屬材料工程課程設(shè)計(jì)“一核心四協(xié)同”教學(xué)理念改革與實(shí)踐
競賽引導(dǎo)和形成性評價考核共為協(xié)同的“一核心四協(xié)同”教學(xué)理念。金屬材料工程課程設(shè)計(jì)應(yīng)用表明該理念實(shí)踐成效顯著，可有效提升課程目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生學(xué)科競賽獲獎率。關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；工程教育；復(fù)雜工程問題；CDIO項(xiàng)目驅(qū)動；形成性評價中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S1-0144-05Abstract： As an important practical teaching approach for cu
高教學(xué)刊 2023年37期2023-07-04
- 非計(jì)算機(jī)專業(yè)Python 程序設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革實(shí)踐探究
算機(jī)專業(yè)；形成性評價；混合式教學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）13-0127-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID） ：1 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言課程現(xiàn)狀計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程是中國高校計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)課程的核心課程，通過對編程語言的掌握，可以幫助學(xué)習(xí)者掌握計(jì)算機(jī)問題的基本思考方法，是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者計(jì)算思維最關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程處于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育三個層次（大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序
電腦知識與技術(shù) 2023年13期2023-06-25
- 互聯(lián)網(wǎng)視域下形成性評價在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
聯(lián)網(wǎng)視域下形成性評價的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)視域；小學(xué)英語；形成性評價；運(yùn)用策略；分析探究評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，它既是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的評定，也是教師了解學(xué)生情況，強(qiáng)化師生交流的重要途徑。同時也是學(xué)生體現(xiàn)自身地位、話語權(quán)的重要方式，可以全面、及時、準(zhǔn)確地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠提供給教師更多的教學(xué)反饋用于改善教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。同時，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，形成性評價也有了更加多樣的呈現(xiàn)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)可以提升形成性評價的有效性
中國新通信 2023年2期2023-06-24
- 優(yōu)化初中英語教學(xué)形成性評價的策略微探
師應(yīng)“通過形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價方式，檢測和衡量學(xué)生在相關(guān)學(xué)段的學(xué)業(yè)成就”［1］。評價工作十分重要，全面而充分的評價可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以結(jié)合評價內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)。文章通過實(shí)踐情況，分析優(yōu)化初中英語教學(xué)形成性評價的具體方法。【關(guān)鍵詞】初中英語；形成性評價；實(shí)踐作者簡介：康璐（1990—），女，甘肅省嘉峪關(guān)市第五中學(xué)。形成性評價是指“貫穿在學(xué)習(xí)過程中的評價，其主要目的不是評估學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 中職學(xué)校信息技術(shù)課程評價探析
教學(xué)評價；形成性評價；多元化【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）01-089-02所謂評價就是基于特定的教育目標(biāo)，有目的、有規(guī)劃、廣泛而系統(tǒng)地獲取關(guān)于課堂教學(xué)內(nèi)容的信息，并根據(jù)這種信息對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)以及個人心理發(fā)展水平等行為變化做出價值評價，從而調(diào)節(jié)、優(yōu)化教育進(jìn)程的一項(xiàng)活動。評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程評價的作用信息技術(shù)課程的評價不能只關(guān)注學(xué)生對知識與技能的掌握情況[1]，其真正目的是促進(jìn)師
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年1期2023-05-30
- 基于OBE教學(xué)模式的多元化形成性評價方式在外總實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用與思考
式與多元化形成性評價方式相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐探索，結(jié)果表明，OBE教學(xué)模式細(xì)化了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生易接受，學(xué)習(xí)主動性增加;形成性評價使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效反饋和改進(jìn);多元化個性化的形成性評價方式，學(xué)生喜聞樂見;S-to-S的學(xué)習(xí)模式促進(jìn)了學(xué)生之間的信息交流和內(nèi)部反饋;教師對OBE教學(xué)模式的理解越深，執(zhí)行率越高。關(guān)鍵詞：OBE教學(xué)模式;多元化;形成性評價;外總實(shí)驗(yàn)課外總實(shí)驗(yàn)課是五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課，是由理論向臨床實(shí)踐過渡的橋梁課程，主要內(nèi)容是外科相關(guān)技能操作，對
河南教育·高教 2023年4期2023-05-24
- 基于雨課堂的形成性評價在老年醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
于雨課堂的形成性評價在老年醫(yī)學(xué)課程中的應(yīng)用及教學(xué)效果。選取臨床醫(yī)學(xué)五年制213名本科生為研究對象，對照組采用傳統(tǒng)的期末考試形式進(jìn)行終結(jié)性評價；試驗(yàn)組借助雨課堂結(jié)合形成性評價模式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)查問卷評價學(xué)生對基于雨課堂的形成性評價的滿意度。調(diào)查問卷結(jié)果顯示，試驗(yàn)組的學(xué)生總評成績（80.0±94）明顯高于對照組的學(xué)生（75.1±11.2），試驗(yàn)組學(xué)生的及格率（96.49%）也明顯高于對照組學(xué)生（88.89%），試驗(yàn)班同學(xué)對形成性評價的滿意度高?；谟暾n
科技風(fēng) 2023年12期2023-05-06
- 基于形成性評價的SBAR溝通教學(xué)模式對肝膽胰外科實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)患溝通能力的影響
[關(guān)鍵詞]形成性評價；標(biāo)準(zhǔn)化醫(yī)護(hù)溝通模式；實(shí)習(xí)護(hù)生；護(hù)患溝通在醫(yī)療保健系統(tǒng)日益完善的背景下，諸多社會問題不斷凸顯，醫(yī)療矛盾沖突頻發(fā)，已然成為新時代的社會熱點(diǎn)問題[1-2]。溝通是解決矛盾的重要橋梁，其在臨床醫(yī)療工作中尤為重要，與患者維持友好的溝通關(guān)系使工作效率成倍增長的同時，可有效避免摩擦的產(chǎn)生，從而促成良好的就醫(yī)環(huán)境[3]。為順應(yīng)時代需求，護(hù)理人員除應(yīng)具備專業(yè)的臨床技能外，溝通技巧的掌握對于護(hù)理事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要[4]。護(hù)生作為推動護(hù)理事業(yè)的新生力量，其
中國醫(yī)藥科學(xué) 2023年7期2023-04-25
- 人工智能視覺分析技術(shù)在課堂教學(xué)評價中的應(yīng)用探析
分析技術(shù)；形成性評價1 引言課堂是教育教學(xué)的第一陣地，課堂教學(xué)評價是評估教學(xué)質(zhì)量的重要方法和手段。通過課堂教學(xué)評價，不但可以對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行審視與評定，教師還可以通過課堂教學(xué)評價接受正向的教學(xué)反饋，從而促進(jìn)教育教學(xué)理念的創(chuàng)新與改革、持續(xù)改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。高校課堂教學(xué)評價主要涵蓋了評價的目的、評價的主體、評價內(nèi)容、后續(xù)改進(jìn)措施等方面。進(jìn)行課堂教學(xué)評價是為了掌握教師上課的真實(shí)情況、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)際進(jìn)展情況，對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價打分，評價的結(jié)果用于
電腦知識與技術(shù) 2023年4期2023-03-24
- 基于核心素養(yǎng)的形成性教學(xué)評價路徑建構(gòu)
核心素養(yǎng) 形成性評價 路徑建構(gòu)一、語文教學(xué)評價現(xiàn)狀及思考為了較全面地了解當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)評價現(xiàn)狀，2022年3月—6月，圍繞語文教學(xué)評價的一些相關(guān)問題，我們分別對湖南省株洲市43位中學(xué)語文教師和7位大學(xué)語文教育研究者進(jìn)行了調(diào)查、訪談。調(diào)查的對象主要是中學(xué)語文教師，訪談的對象主要是大學(xué)語文教育研究者。43位語文教師中12位具有高級職稱，31位具有中級職稱，7位大學(xué)語文教育研究者皆具有高級職稱。整理分析調(diào)研、訪談記錄，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前語文教學(xué)評價主要存在以下幾方面
中學(xué)語文·教師版 2022年12期2023-01-06
- 語文課堂教學(xué)實(shí)施形成性評價芻論
愛良摘要：形成性評價指的是通過在課程教學(xué)過程中有效地搜集并使用反饋信息，以調(diào)整和改進(jìn)教師的教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價方式，它是一種強(qiáng)調(diào)“促學(xué)功能”的過程性評價，具有發(fā)展性、過程性、反饋性、開放性、多元性等基本特征。實(shí)施形成性評價，能促進(jìn)學(xué)生個性化成長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。文章從形成性評價的目的、語文教學(xué)實(shí)施形成性評價的作用、語文教學(xué)實(shí)施形成性評價的策略三方面，對形成性評價在語文課堂教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；形成性評價；學(xué)習(xí)能
成才之路 2022年30期2022-10-17
- 藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)形成性評價體系的設(shè)計(jì)和應(yīng)用
徑和手段。形成性評價在課程建設(shè)和質(zhì)量提升中發(fā)揮著重要作用，通過對藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行形成性評價體系的設(shè)計(jì)和應(yīng)用以及課程反思，旨在發(fā)現(xiàn)課程的多維價值、存在問題及解決策略，為提升課程質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生能力跨越式發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程;形成性評價;設(shè)計(jì)和應(yīng)用;課程質(zhì)量[中圖分類號] G642.423 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）05-0045-08一、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)背景實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)過程中普遍存在
大學(xué)教育 2022年5期2022-07-24
- 基于混合式教學(xué)模式的形成性評價研究
尤為重要。形成性評價優(yōu)勢明顯，能夠突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，符合教育規(guī)律，適應(yīng)國家教育發(fā)展規(guī)劃。以“城鄉(xiāng)規(guī)劃原理”課程為依托，開展形成性評價研究，從評價目標(biāo)、評價手段、評價性質(zhì)三方面構(gòu)建評價體系，采用多元化的考核方式，以此促進(jìn)課程評價改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 混合式教學(xué);形成性評價;城鄉(xiāng)規(guī)劃原理[基金項(xiàng)目] 2021—2022年黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+新工科’的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)立體化教學(xué)改革實(shí)踐”（GJB1421089）
教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14
- 科學(xué)精準(zhǔn)備考，提高高中英語后進(jìn)生的語言能力
情感、開展形成性評價， 切實(shí)提高英語后進(jìn)生的語言能力及英語學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中英語;科學(xué)精準(zhǔn);核心素養(yǎng);學(xué)情;學(xué)習(xí)方式;形成性評價一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中，語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，是學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試與高考考查的核心。然而，由于基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略等原因，有些學(xué)生在某些科目上有優(yōu)勢，但英語卻非常薄弱?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 新課程改革下對課程評價的幾點(diǎn)思考
養(yǎng)為本，由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成，有效引領(lǐng)教師完善教學(xué)過程，提高評價質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展。 關(guān)鍵詞：課程評價;課堂評價;形成性評價;終結(jié)性評價 新課程改革強(qiáng)調(diào)基于“課程核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的評價體系，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展和課程不斷發(fā)展?？茖W(xué)的評價體系和評價方式不僅是落實(shí)新課程改革的重要保障，也對有效實(shí)施課程具有重要導(dǎo)向作用。 一、目前課程評價中存在的主要問題 評價內(nèi)容偏重學(xué)科知識，特別是學(xué)生對教材知識的掌握程度，
黑龍江教育·小學(xué) 2022年6期2022-07-07
- 形成性評價在小學(xué)英語課堂中的有效運(yùn)用
合理的過程形成性評價制度有利于科學(xué)促進(jìn)師生教與學(xué)發(fā)展的整個過程。在教育評價實(shí)踐中，教師則應(yīng)能根據(jù)每位學(xué)生個體差異，確立起多層次全面的個性化評價體系，能堅(jiān)持“以生為本，以發(fā)展為本”的原則，采用形式多樣、豐富多彩的評價方式。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;形成性評價;學(xué)習(xí)過程;評價方式一、形成性評價形成性評價是指課堂教學(xué)中由教師和學(xué)生共同參與和實(shí)施的評價活動。在評價中，通過他評、自評、小組評等不同的方式，提供及時的反饋并幫助，從而促進(jìn)師生教與學(xué)的評價活動。在活動中，學(xué)生會
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 形成性評價引領(lǐng)下的高中英語聽力教學(xué)策略
要：文章以形成性評價引領(lǐng)下的高中英語聽力教學(xué)為研究對象，首先分析了基于形成性評價開展高中英語聽力教學(xué)的必要性，然后提出了開展課堂評價，實(shí)現(xiàn)高效英語聽力課堂的構(gòu)建;建立學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行評價，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)等策略，旨在通過提高聽力教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高中英語教學(xué)整體質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：高中英語;形成性評價;聽力教學(xué);策略現(xiàn)代教育理論明確指出：學(xué)生有著巨大的學(xué)習(xí)潛能，如若能夠?qū)⑵溟_發(fā)并合理的應(yīng)用，就可以真正調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。也就是說，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力以良
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 如何進(jìn)行初中生禪繞畫學(xué)習(xí)的評價
。關(guān)鍵詞：形成性評價? 終結(jié)性評價? 作品集評價評價是學(xué)習(xí)過程的一個組成部分，有助于初中學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者。因此，在設(shè)計(jì)評價時要目標(biāo)明確，為我們的學(xué)習(xí)者和教師提供反饋，以解決學(xué)習(xí)差距過大的問題并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。評價是一個持續(xù)的過程，是教與學(xué)都不可或缺的一部分，它應(yīng)該被有效地用來支持學(xué)生的全面發(fā)展。在禪繞畫教學(xué)階段，重點(diǎn)是整體性評價，即，從各種渠道源源不斷地收集有關(guān)兒童的各方面信息，以期提供定性和定量的反饋，從而支持并引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。整體性評價能讓教師了解自身
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 基于核心素養(yǎng)的形成性評價在初中英語閱讀教學(xué)中的構(gòu)建與實(shí)施
重要內(nèi)容，形成性評價對學(xué)生的行為起著重要的引導(dǎo)作用，也是提升學(xué)科核心素養(yǎng)能力的重要保證。本文立足于形成性評價的內(nèi)涵，分析了形成性評價的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例闡釋了如何在初中英語閱讀教學(xué)中構(gòu)建和實(shí)施形成性評價，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);形成性評價;閱讀教學(xué)一、前言英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)評價是英語課程的重要組成部分，包括教與學(xué)兩個方面，目的是通過師生共同開展的自評和他評活動，激勵教師和學(xué)生有目的性、有針對性地不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)和提高，是
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 基于形成性評價的高中英語聽力教學(xué)研究
究對象，對形成性評價在聽力教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行了深入研究。關(guān)鍵詞：形成性評價;高中英語;聽力教學(xué);實(shí)際研究早在上世紀(jì)60年代末，美國評價學(xué)家Scriven發(fā)表了“評價方法論”，首次提出了形成性與終結(jié)性評價的概念，而后被教育家Bloom引入到了教育評價領(lǐng)域。我國對形成性評價的研究始源于上世紀(jì)80年代中期，其目的在于解決終結(jié)性評價的弊端。隨著教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，在教育界開展了對形成性評價研究的熱潮。和傳統(tǒng)評價模式相比，形成性評價更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更能真實(shí)反映學(xué)
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 軍隊(duì)院校課程教學(xué)開展形成性評價的思考與實(shí)踐
摘 要] 形成性評價是針對教學(xué)過程進(jìn)行的一種評價方式，注重為教師和學(xué)生提供及時的反饋信息，以便調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在形成性評價內(nèi)涵要義進(jìn)行充分闡述的基礎(chǔ)上，針對軍隊(duì)院校的教學(xué)特點(diǎn)，深入分析了形成性評價在軍隊(duì)院校課程教學(xué)中的作用和意義，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐策略和方法。評價關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)發(fā)展的教育功能，最終實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 形成性評價;軍隊(duì)院校
教育教學(xué)論壇 2022年18期2022-06-21
- 線上課程考核評價方案的探索與實(shí)踐研究
評價方案;形成性評價;總結(jié)性評價中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）14-0050-04一、研究背景在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時代背景下，高等教育與數(shù)字信息技術(shù)的融合已成為必然趨勢。結(jié)合線上、線下兩種教學(xué)組織形式的混合式教學(xué)已受到越來越多高校教師的青睞。這是一種新型的教學(xué)模式，教師和學(xué)生借助學(xué)習(xí)通等線上教學(xué)平臺輔助教學(xué)活動，擴(kuò)充教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。近年來，隨著電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教學(xué)不僅是傳統(tǒng)教學(xué)活
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年5期2022-06-17
- 混合式教學(xué)在中醫(yī)骨傷科學(xué)中的應(yīng)用
合式教學(xué);形成性評價;中醫(yī)骨傷科學(xué);教學(xué)改革[中圖分類號] R274;G642? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B? ? ? ? ? [文章編號] 1673-9701（2022）14-0168-04Application of hybrid teaching in orthopedics and traumatology of traditional Chinese medicineYANG Weiming? ?WU Wei? ?ZHAO Caiqion
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年14期2022-06-12
- 如何培養(yǎng)中職學(xué)生英語自主探究能力
自主探究;形成性評價前言目前中職英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力普遍較弱，學(xué)生不愿學(xué)、不會學(xué)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不夠，很難達(dá)到教學(xué)改革的總體目標(biāo)，也就是讓全體學(xué)生形成并提高英語實(shí)際應(yīng)用的能力。測試教學(xué)效果的不是老師說什么，而是學(xué)生學(xué)到了什么。一、對自主探究式學(xué)習(xí)的認(rèn)識即通過教師正確、科學(xué)、有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，相互合作，進(jìn)行深入探究，使之具備良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課堂教
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 合理使用形成性評價提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率的研究
過程，所以形成性評價的出現(xiàn)恰好彌補(bǔ)了終結(jié)性評價方式存在的不足?！娟P(guān)鍵詞】終結(jié)性評價;學(xué)習(xí);形成性評價現(xiàn)代的教育不僅僅關(guān)注教師的教，更注重的是學(xué)生的學(xué)。我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而作為對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果和過程檢測的手段就是評價。評價可分為測試性評價和非測試性評價兩種形式。測試性評價即終結(jié)性評價，非測試性評價即形成性評價。形成性評價的出現(xiàn)恰好彌補(bǔ)了終結(jié)性評價方式存在的不足。形成性評價的形式多種多樣，因此，我們對如何合理地使用形成性評價
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年18期2022-06-06
- 立足形成性評價，促進(jìn)學(xué)生長足發(fā)展
價方式——形成性評價的重要性、概念、特征和實(shí)施方案?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;形成性評價;實(shí)施原則;實(shí)施方案《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)堅(jiān)持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，對于小學(xué)生而言，尤其應(yīng)側(cè)重形成性評價。形成性注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，不僅從分?jǐn)?shù)，還從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展等多元角度做出客觀評價，使學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的能動性，對自己的學(xué)習(xí)及時地定位，有效地調(diào)控，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成良性發(fā)展。而終結(jié)性評價就是一個階
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年56期2022-06-03
- 淺談構(gòu)建個性化課堂提高中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率
教學(xué)方法、形成性評價等方面探究個性化課堂教學(xué)策略，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。關(guān)鍵詞：個性化課堂;形成性評價;提高;教學(xué)效率中圖分類號：G633.955+G623.75 ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ??文章編號：1673-8918（2022）14-0151-04一、 引言高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀。社會發(fā)展需要各種人才，特別是高素質(zhì)個性化人才。人才的培養(yǎng)
考試周刊 2022年14期2022-06-03
- 社會文化理論視域下的形成性評價
結(jié)性評價和形成性評價都是教育評價體系中不可或缺的部分。但由于形成性評價僅有40多年的歷史，教育研究者和工作者對其理解莫衷一是，導(dǎo)致其在語言教學(xué)實(shí)踐中的效果并不令人滿意。文章從社會文化理論視角分析了有計(jì)劃和無計(jì)劃的形成性評價的關(guān)系、反饋的作用、學(xué)生對反饋?zhàn)饔玫挠绊?，以期?span id="j5i0abt0b" class="hl">形成性評價有更客觀的認(rèn)識，從而促進(jìn)形成性評價在語言教學(xué)實(shí)踐中的良性推廣。關(guān)鍵詞：社會文化理論 形成性評價 語言教學(xué)實(shí)踐形成性評價既是教師的工作手段又是他們的教學(xué)過程，其功能是幫助教師了解學(xué)生
文學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 形成性評價在高中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用研究
應(yīng)用水平的形成性評價應(yīng)用到課堂教學(xué)評價中，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育終結(jié)性評價的不足。形成性評價，不僅有利于從學(xué)習(xí)過程全方位考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和思維發(fā)展，同時也有利于從內(nèi)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生對物理學(xué)科的情感共鳴和認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)更有效率的學(xué)習(xí)?；诖耍疚牧⒆阌诟咧形锢斫虒W(xué)課堂，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求，對形成性評價在高中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行研究，旨在通過構(gòu)建契合學(xué)科核心素養(yǎng)培育要求的評價方法，為高中物理教師的教學(xué)評價提供借鑒。關(guān)鍵詞：
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 形成性評價應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中的策略探思
對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，為以后的課堂教學(xué)進(jìn)行鋪墊。形成性評價在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其在日常教學(xué)中的應(yīng)用有利于學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，也有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：形成性評價;小學(xué)英語;教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）25-0031-03引? 言
名師在線·上旬刊 2022年9期2022-05-30
- 人機(jī)協(xié)同理念指導(dǎo)下小學(xué)英語寫作教學(xué)分析
人機(jī)協(xié)同;形成性評價作者簡介：王穎（1994—），女，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校。一、研究理論基礎(chǔ)（一）形成性評價美國課程評價專家Michael Scriven在1967年首次提出形成性評價的概念，將形成性評價視為與傳統(tǒng)終結(jié)性評價保持對立關(guān)系的新型評價理念。美國教育家Benjamin Samuel Bloom于1969年正式將該理念遷移至學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主張?jiān)诮槿胫黧w學(xué)習(xí)的過程中給予有效反饋與及時糾正，使個體實(shí)現(xiàn)持續(xù)性改進(jìn)優(yōu)化與自適應(yīng)性調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成效的螺
求知導(dǎo)刊 2022年16期2022-05-30
- 教-學(xué)-評一體化英語閱讀教學(xué)中的形成性評價：問題、原則和實(shí)踐
教學(xué)中實(shí)施形成性評價存在的問題，提出實(shí)施形成性評價的原則，即：目標(biāo)一致性原則、環(huán)節(jié)一體化原則、反饋及時性原則、對象主體性原則。結(jié)合課例，在閱讀教學(xué)活動各環(huán)節(jié)實(shí)施形成性評價，闡明在英語閱讀課堂如何落實(shí) “教—學(xué)—評”一體化教學(xué)。關(guān)鍵詞：“教—學(xué)—評”一體化;形成性評價;評價原則; 閱讀教學(xué)一、教—學(xué)—評一體化英語閱讀教學(xué)中實(shí)施形成性評價存在的問題（一）教學(xué)與評價的割裂部分教師在教學(xué)過程中忽視形成性評價的介入，認(rèn)為內(nèi)容教完了，就等同于學(xué)生學(xué)完了，甚至認(rèn)為學(xué)生學(xué)
校園英語·月末 2022年6期2022-05-30
- 信息技術(shù)環(huán)境下形成性評價在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略
主導(dǎo)地位，形成性評價長期不受廣大師生重視，教學(xué)評價主體單一，評價內(nèi)容單調(diào)，評價手段落后，不能客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的動態(tài)過程，無法發(fā)揮應(yīng)有的促進(jìn)教學(xué)的積極作用。教學(xué)理念的革新和信息技術(shù)的發(fā)展對教學(xué)評價提出了更高的要求，為建立多元、動態(tài)、全面、系統(tǒng)的教學(xué)評價體系提供了成熟的條件。文章針對目前大學(xué)英語教學(xué)評價中存在的一系列問題，針對在信息技術(shù)環(huán)境下如何將形成性評價有效應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，提出了切實(shí)可行的策略，以期最大限度地發(fā)揮教學(xué)評價對教學(xué)活動的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年4期2022-05-26
- 互聯(lián)網(wǎng)視域下形成性評價 在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
聯(lián)網(wǎng)視域下形成性評價的運(yùn)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)視域;形成性評價;小學(xué);英語教學(xué);運(yùn)用評價是各科課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師了解課上學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、加強(qiáng)師生交流的重要途徑，也是學(xué)生主體地位體現(xiàn)、評價權(quán)利使用的關(guān)鍵，形成性評價是評價中的一種，可以全面、及時、準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)效果，對教師開展教學(xué)工作亦能給予較多幫助。當(dāng)前，伴隨互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，形成性評價也需要做出一定調(diào)整，自可提升評價的有效性、先進(jìn)性。一、形成性評價概述（一）形成性評價內(nèi)涵形
中國新通信 2022年7期2022-05-25
- 高職公共英語異步教學(xué)形成性評價理論、實(shí)踐與反思
文結(jié)合校本形成性評價實(shí)踐，對線上線下混合式異步教學(xué)模式的形成性評價內(nèi)容、要求、反饋、改進(jìn)進(jìn)行探討，以期進(jìn)一步夯實(shí)高職公共英語教學(xué)改革取得的成果。關(guān)鍵詞：異步教學(xué)法;線上線下混合式教學(xué)模式;形成性評價作者簡介：唐顥（1976-），男，漢族，湖南常德人，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：英語教學(xué)法。一、異步教學(xué)法與線上線下混合式教學(xué)模式（一）異步教學(xué)法異步教學(xué)法是湖北大學(xué)黎世法教授創(chuàng)立的一種教育教學(xué)理論，它具體指的是能將個別教學(xué)、分類教學(xué)和全體教學(xué)統(tǒng)一在一
校園英語·中旬 2022年4期2022-05-24
- “退場券”評價法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
：退場券;形成性評價;大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：周雪琛（1977.01-），女，上海人，北京師范大學(xué)珠海校區(qū)，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、二語習(xí)得、語言測試。一、背景《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》明確提出，高校應(yīng)樹立課程建設(shè)新理念，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，實(shí)施科學(xué)課程評價，完善以質(zhì)量為導(dǎo)向的課程建設(shè)激勵機(jī)制。《意見》指出，要科學(xué)評價，學(xué)生忙起來。以激發(fā)學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣為著力點(diǎn)完善過程評價制度。加強(qiáng)對學(xué)生課堂內(nèi)外、線上線下學(xué)習(xí)的評價，強(qiáng)化閱讀量和閱讀能
校園英語·中旬 2022年4期2022-05-24
- 以質(zhì)量內(nèi)涵為核心的臨床教學(xué)管理體系的建設(shè)
勝任能力與形成性評價為理論指導(dǎo)，臨床教學(xué)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，臨床教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，質(zhì)量內(nèi)涵為核心，涉及臨床教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。[關(guān)鍵詞] 臨床教學(xué)管理體系;臨床教學(xué)基地;臨床教學(xué)團(tuán)隊(duì);崗位勝任力;形成性評價[課題項(xiàng)目] 2019年度南京醫(yī)科大學(xué)教育研究課題項(xiàng)目“臨床畢業(yè)技能考試和國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試相關(guān)性研究”（2019LX035）[作者簡介] 孫茂才（1983—），男，江蘇阜寧人，醫(yī)學(xué)碩士，南京醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處助理研究員，主要從事醫(yī)學(xué)教育管理研究。[中圖分類
教育教學(xué)論壇 2022年14期2022-05-22
- 形成性評價對于初中英語教學(xué)的啟示
云摘 要：形成性評價主要是為了判斷是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動中是必不可少的重要組成。形成性評價的內(nèi)容主要是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)變現(xiàn)和學(xué)習(xí)情感等方面，而評價的方式、流程與標(biāo)準(zhǔn)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對此，本文主要對在初中英語教學(xué)中形成性評價的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以給同行教育工作者提供參考和幫助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)活動的良好開展。關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);形成性評價;應(yīng)用【中圖分類號】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2022年10期2022-05-11
- 雨課堂形成性評價在運(yùn)動解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
于雨課堂的形成性評價教學(xué)模式，變更教學(xué)及評價方法，對比教學(xué)效果、教學(xué)滿意度，探究運(yùn)動解剖學(xué)課程教學(xué)、考試改革舉措。方法 以興義民族師范學(xué)院2020級體育教育和社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生為研究對象，對比分析期末成績、總評成績，調(diào)查其教學(xué)滿意度。結(jié)果 應(yīng)用雨課堂形成性評價教學(xué)模式，能夠顯著提高學(xué)生期末、總評成績（P<0.01），能獲得較好的課程滿意度（87.33%）和課堂滿意度（93.61%）。結(jié)論 基于雨課堂形成性評價教學(xué)模式，運(yùn)動解剖學(xué)課程改革能獲得較好的
科技資訊 2022年7期2022-05-10
- 形成性評價在國內(nèi)高校外語教學(xué)中的應(yīng)用研究
莉關(guān)鍵詞：形成性評價;高校外語;評價策略長期以來，受到我國應(yīng)試教育的影響以及高校人才培養(yǎng)觀念的影響，在高校外語的評價中，一直采用的是終結(jié)性評價，是以學(xué)生最終的考試成績?yōu)橹匾脑u價依據(jù)。這種評價方法在一定程度上確實(shí)能夠?qū)W(xué)生知識的掌握評價有一個更加直觀的了解和把握，但是這種評價方式更加注重的是學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一系列的主觀行為。包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神等等，不科學(xué)的評價方式顯然不
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 初中英語教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的方法分析
錯誤分析;形成性評價中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）14-0148-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.050 《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中對于學(xué)生的英語寫作能力提出了新的要求，應(yīng)確保學(xué)生能夠從所給圖畫、語段中提煉出關(guān)鍵信息，明確整篇文章的定位與核心主題，并調(diào)用現(xiàn)有語言知識、使用正確語法與句式完成文章寫作。通過結(jié)合
學(xué)周刊 2022年14期2022-04-23
- 英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價體系現(xiàn)狀與提升研究
并提出引入形成性評價，切實(shí)提升英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的建議。關(guān)鍵詞：英語專業(yè);實(shí)踐教學(xué);形成性評價一、實(shí)踐教學(xué)的概念與重要性實(shí)踐教學(xué)指除理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的課上實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式。以筆者所在的河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)踐類課程（針對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如基礎(chǔ)寫作實(shí)踐、英語教學(xué)法實(shí)踐等）、實(shí)習(xí)類課程（如文化報刊實(shí)習(xí)、詞匯翻譯
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式下口語教學(xué)形成性評價實(shí)施問題及對策研究
同時，引入形成性評價讓學(xué)生的口語學(xué)習(xí)得到動態(tài)的管理和評價。文章針對目前在翻轉(zhuǎn)課堂模式下口語教學(xué)形成性評價實(shí)施過程中的問題進(jìn)行分析和研究，并且提出有效開展口語學(xué)習(xí)形成性評價的對策。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;形成性評價;問題;對策中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）09-0099-04Abstract： Flipped classroom has been widely accepted by c
高教學(xué)刊 2022年9期2022-04-19
- 新課標(biāo)下高中英語寫作形成性評價的實(shí)踐探索
更好地發(fā)揮形成性評價的優(yōu)勢，落實(shí)新課改的要求。本文系統(tǒng)地介紹高中英語教學(xué)中形成性評價的理論基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)評價中存在的問題，詳細(xì)論述高中英語寫作教學(xué)形成性評價的實(shí)踐運(yùn)用。關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);形成性評價作者簡介：胡蕾（1991.11.22-），女 ，江蘇江都人，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：英語教學(xué)。引言隨著《普通高中英語課程標(biāo)（2017年版）》的實(shí)施，不少高中英語教師在積極思考對原有教學(xué)方式進(jìn)行革新與優(yōu)化，更好地適應(yīng)新課標(biāo)下
校園英語·下旬 2022年2期2022-04-13
- 如何讓形成性評價在初中英語課堂教學(xué)管理中發(fā)揮作用
多樣性。而形成性評價則是英語課程評估系統(tǒng)的一個最主要的分支，雖然形成性評價需要教師很大的自力性和靈活性，但這些評估方法不但促進(jìn)了學(xué)習(xí)者綜合能力的培養(yǎng)，也會帶動著教師質(zhì)量的提升。因此，就要求老師有十足的恒心和毅力。而本文便是對形成性評價優(yōu)化初中英語教學(xué)的一點(diǎn)探索。關(guān)鍵詞：形成性評價;初中英語課堂;教學(xué)管理引言：因?yàn)槭艿街袊幕瘋鹘y(tǒng)應(yīng)試式理念、教學(xué)方式的深遠(yuǎn)影響，所以現(xiàn)階段在全國各高校開展英語教學(xué)中，所實(shí)行的評估體系一般為終結(jié)性評價，即用最后的成績來評估學(xué)習(xí)者
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年11期2022-04-03