班會(huì)課
- 爸媽辛苦了
系；感恩教育；班會(huì)課中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2023）99-0070-03【班會(huì)背景】本課本著以學(xué)生健康心理發(fā)展為本的教育理念，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生生活中的點(diǎn)滴入手，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，以情育情，以情動(dòng)人，讓學(xué)生體會(huì)父母的辛苦、理解父母的苦心、感受到父母的無(wú)私的愛(ài)，喚醒孩子們內(nèi)心的真善美，從而擁有感恩的健康心態(tài)。【班會(huì)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：通過(guò)課前觀察、記錄父母的付出，認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的辛苦付出。
中小學(xué)心理健康教育 2023年37期2024-01-30
- 中小學(xué)心理微主題班會(huì)融合課程實(shí)施模式探索
主任在心理主題班會(huì)課上不知道“怎么做”和“做什么”的問(wèn)題，探索中小學(xué)心理微主題班會(huì)融合課程實(shí)施模式，構(gòu)建“三二三”中小學(xué)心理微主題班會(huì)融合課程實(shí)施模式，以解決心理教師師資不足，學(xué)校難以常態(tài)化開(kāi)展心理健康教育課堂教學(xué)的難題，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，培育學(xué)生的積極心理品質(zhì)。關(guān)鍵詞：心理微主題；班會(huì)課；積極心理品質(zhì)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）23-0028-05一、研究緣由兒童青少年是國(guó)家的未來(lái)，培
中小學(xué)心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- “花樣”班會(huì)課
如果問(wèn)周?chē)恕?span id="j5i0abt0b" class="hl">班會(huì)課是什么”，不少人會(huì)說(shuō)“班會(huì)課就是自習(xí)課”“班會(huì)課是安全教育課”。在我們的學(xué)生生涯中，形式老套、內(nèi)容枯燥的班會(huì)課并沒(méi)有留下美好回憶。仔細(xì)想一想，以前我的班會(huì)課大概也是這樣。原因何在？我想是自己沒(méi)有把班會(huì)課當(dāng)作真正的課來(lái)對(duì)待。班會(huì)課究竟應(yīng)該怎樣上、上什么才能親切可人？種種問(wèn)題最終指向“如何定位班會(huì)課”這一核心問(wèn)題。我認(rèn)為，班會(huì)課應(yīng)該著眼于解決學(xué)生面對(duì)的生活困境和學(xué)習(xí)困境，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供助力；班會(huì)課應(yīng)該是師生交流、生生交流的絕佳時(shí)機(jī)；
科教新報(bào) 2023年11期2023-08-12
- 從“班會(huì)課”到“班級(jí)會(huì)議”：構(gòu)建更具實(shí)效性與實(shí)操性的班會(huì)模式
實(shí)踐思維，從“班會(huì)課”走向“班級(jí)會(huì)議”，由班主任主導(dǎo)的自上而下的“課”轉(zhuǎn)向師生共同解決班級(jí)公共問(wèn)題的“會(huì)議”，發(fā)展學(xué)生的自主能力，養(yǎng)成現(xiàn)代公民精神，構(gòu)建班級(jí)共生文化，最終實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化?！娟P(guān)鍵詞】班會(huì)課；班級(jí)會(huì)議；班會(huì)模式【中圖分類號(hào)】G41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）25-0024-05【作者簡(jiǎn)介】胡幸，長(zhǎng)沙師范學(xué)院（長(zhǎng)沙，410100）初等教育學(xué)院教師，助教。班會(huì)是中小學(xué)班主任進(jìn)行德育與班級(jí)管理的重要途徑。為保證班
江蘇教育·班主任 2023年6期2023-07-17
- “云導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下班會(huì)課新嘗試
”教學(xué)模式，在班會(huì)課上引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)、探討“過(guò)年”背后的歷史故事和文化內(nèi)涵。線上+線下教學(xué)模式的實(shí)施，極大地拓展了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生參與度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到加強(qiáng)，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，提升了學(xué)生民族文化的認(rèn)同度及自豪感，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。關(guān)鍵詞：“云導(dǎo)學(xué)”模式 班會(huì)課 “年”文化黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定文化自信。目前社會(huì)上存在著一定程度的崇洋媚外不良思潮，認(rèn)為衣食住行等都是外國(guó)的好。一些學(xué)生受年齡影響，對(duì)各種歷史的和現(xiàn)實(shí)的
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 班會(huì)課的育人價(jià)值和實(shí)施路徑芻議
影影［摘要］ 班會(huì)課又稱為學(xué)生“成長(zhǎng)教育”課程，是德育的主陣地。然而，其在初中學(xué)校開(kāi)展情況并不樂(lè)觀。部分教師忽視班會(huì)課對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、思想品德、人際關(guān)系、多元化發(fā)展等方面的教育作用，經(jīng)常出現(xiàn)班會(huì)課備課不充分、講授較隨意或教學(xué)內(nèi)容平淡、形式單一、流于形式或被文化課占用等情況。本文從班會(huì)課的價(jià)值追求出發(fā)，探討班會(huì)課對(duì)于學(xué)生精神方面建設(shè)的重要性。從實(shí)施路徑方面探討怎樣開(kāi)設(shè)有效、有質(zhì)、有趣的多樣化班會(huì)課，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生多方位的育人效果。［關(guān)鍵詞］ 班會(huì)課；育人價(jià)值
中小學(xué)班主任 2023年7期2023-04-27
- 心理健康主題班會(huì)課探索與實(shí)踐
芳·主持人語(yǔ)·班會(huì)課是學(xué)校德育和班級(jí)管理的有效途徑，而心理健康主題班會(huì)課是學(xué)校心理健康教育的有力補(bǔ)充。班主任是離學(xué)生最近的教師群體，較易發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的心理困惑或問(wèn)題，善用心理健康主題班會(huì)課能更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生提高內(nèi)省力和自我探索能力，營(yíng)造良好班風(fēng)。本專題詳細(xì)分析了心理健康主題班會(huì)課的內(nèi)涵、特點(diǎn)與操作方式，以兩所學(xué)校為例分享了心理健康主題班會(huì)校本課程體系的構(gòu)建及其在校園文化特色創(chuàng)建中的作用，最后以生命教育、親子溝通為主題，舉例分析中
江蘇教育·班主任 2023年2期2023-04-03
- 班主任如何利用四大原則組織好主題班會(huì)課
——以“我的自習(xí)我作主”為例
南陵中學(xué)）主題班會(huì)課是指在班主任的指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行的一種思想道德教育活動(dòng)。一節(jié)成功的主題班會(huì)課可以提高學(xué)生的道德認(rèn)知，陶冶學(xué)生的道德情感，鍛煉學(xué)生的道德意志，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為。在日常的班級(jí)管理中，主題班會(huì)課的組織開(kāi)展是一項(xiàng)有規(guī)則可循的工作。筆者以“我的自習(xí)我作主”主題班會(huì)課為例，具體闡釋組織主題班會(huì)課的四點(diǎn)原則，以期為主題班會(huì)課的研究提供一些思路。一、明確主題的針對(duì)性明確主題的針對(duì)性是組織主題班會(huì)課的
遼寧教育 2022年22期2023-01-02
- 新課改視角下小學(xué)低段班會(huì)課創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策分析
育教學(xué)工作中，班會(huì)課是班主任工作的重要組成部分。班主任通過(guò)班會(huì)課布置相關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與到班會(huì)課活動(dòng)中，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生做好互動(dòng)交流，以促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)及發(fā)展。以小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)為例，班主任通過(guò)了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，在班會(huì)課上與學(xué)生溝通、交流思想，對(duì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行把握，針對(duì)性地開(kāi)展問(wèn)題分析，做好問(wèn)題的有效解決，成為小學(xué)低段班會(huì)課創(chuàng)新發(fā)展必須把握的重要內(nèi)容。在新課改背景下，小學(xué)低段班會(huì)課工作的開(kāi)展，要注重打破傳統(tǒng)的教學(xué)模
小學(xué)生 2022年32期2022-12-25
- 打造心育型特色班會(huì)活動(dòng)課 助力班主任核心素養(yǎng)提升
心理健康教育;班會(huì)課;核心素養(yǎng)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。我想：作為一名班主任，心理健康教育的意義是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，深入了解學(xué)生心理，全面看待學(xué)生的心理健康。結(jié)合自己從教20余年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，和大家一起分享：打造心育型特色班會(huì)活動(dòng)課，助力班主任核心素養(yǎng)提升。我將從以下個(gè)方面和大家一起探討：一、小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀和需求近十幾年來(lái)，素質(zhì)教育是我們國(guó)家教育改革的一個(gè)重中之重。尤其是2021年，國(guó)家提出在“雙減
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 班主任如何利用四大原則組織好主題班會(huì)課
湯素娟主題班會(huì)課是指在班主任的指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行的一種思想道德教育活動(dòng)。一節(jié)成功的主題班會(huì)課可以提高學(xué)生的道德認(rèn)知，陶冶學(xué)生的道德情感，鍛煉學(xué)生的道德意志，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為。在日常的班級(jí)管理中，主題班會(huì)課的組織開(kāi)展是一項(xiàng)有規(guī)則可循的工作。筆者以“我的自習(xí)我作主”主題班會(huì)課為例，具體闡釋組織主題班會(huì)課的四點(diǎn)原則，以期為主題班會(huì)課的研究提供一些思路。一、明確主題的針對(duì)性明確主題的針對(duì)性是組織主題班會(huì)課的
遼寧教育·管理版 2022年11期2022-05-30
- 班級(jí)定制心理課，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性
在這種情況下，班會(huì)課便成為開(kāi)展心理健康教育的重要載體。河南省鄭州楓楊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展了班級(jí)定制心理課活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的班會(huì)模式，心理教師根據(jù)每個(gè)班級(jí)的具體需求，將心理課的模式帶進(jìn)班會(huì)，創(chuàng)新而有效地開(kāi)展心理健康教育。以“‘培優(yōu)1號(hào)生產(chǎn)線”這一主題活動(dòng)為例，具體闡述了如何開(kāi)展班級(jí)定制心理課。關(guān)鍵詞：班會(huì)課;心理課;定制;自主性中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）12-0024-03心理課是開(kāi)展心理健康教育的重要途徑之一，在我校
中小學(xué)心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- 理性選擇，從容面對(duì)
具;選科決策;班會(huì)課中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）08-0051-03在新高考改革的驅(qū)動(dòng)下，生涯規(guī)劃教育將成為所有普通高中教育的新常態(tài)，有利于促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感;有利于幫助學(xué)生積極尋找切實(shí)的人生方向，作出正確的生涯決策。一、生涯規(guī)劃生涯規(guī)劃即生涯發(fā)展規(guī)劃，也即對(duì)生涯發(fā)展的設(shè)計(jì)，是指在個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展相結(jié)合的基礎(chǔ)上，個(gè)人通過(guò)對(duì)生涯發(fā)展的主客觀因素分析、總結(jié)和測(cè)定，確立個(gè)人的生涯奮斗目標(biāo)
中小學(xué)心理健康教育 2022年8期2022-03-28
- “三全育人”理念下技工院校班會(huì)課管理的實(shí)證研究
。而技工院校的班會(huì)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是專業(yè)技能知識(shí)之外的教育課，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的主要措施。本文通過(guò)研究“三全育人”理念下技工院校班會(huì)課管理的方式方法，探析召開(kāi)技工學(xué)院班會(huì)課的現(xiàn)狀，提出優(yōu)化策略，真正發(fā)揮班會(huì)課的作用，讓班會(huì)課成為發(fā)展學(xué)生綜合能力教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。關(guān)鍵詞：“三全育人”;技工院校;班會(huì)課班會(huì)課作為技工院校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施，是管理學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，了解學(xué)生狀態(tài)的重要手段，也是班主任開(kāi)展教育工作的主要內(nèi)容之一，班主任通過(guò)各種主題的班會(huì)課，
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年33期2021-12-09
- 有效開(kāi)展法治教育主題班會(huì)課的行動(dòng)研究
] ?開(kāi)展主題班會(huì)課是推動(dòng)中職學(xué)生法治教育的重要方式。立足中職班會(huì)課現(xiàn)狀，結(jié)合中職學(xué)生心理特點(diǎn)、教師在開(kāi)展主題班會(huì)課中遇到的障礙等因素進(jìn)行綜合分析，結(jié)合法治教育主題班會(huì)課的實(shí)踐探索，從法治教育主題班會(huì)課設(shè)計(jì)內(nèi)容的針對(duì)性、建設(shè)專門(mén)的法治教育主題資料庫(kù)、增加德育的滲透等方面完善法治教育主題班會(huì)課建設(shè)，積極探索開(kāi)展中職法治教育的有效途徑。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?法治教育;主題班會(huì);行動(dòng)研究[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年44期2021-11-30
- 中職院校班級(jí)管理中實(shí)施班會(huì)的重要性
266002）班會(huì)課是班主任進(jìn)行德育教育的有效途徑，是中職學(xué)校教育活動(dòng)中所常見(jiàn)的教育方式之一，班會(huì)課活動(dòng)既可以在戶外開(kāi)展，也可以在課堂中開(kāi)展，教師可從學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展角度為學(xué)生設(shè)計(jì)班會(huì)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生了解到未來(lái)職業(yè)中應(yīng)如何表現(xiàn)，從而提升學(xué)生自我管理能力。一、中職學(xué)校班會(huì)課的重要意義（一）中職學(xué)校班會(huì)課的實(shí)施內(nèi)涵首先，在中職學(xué)校中開(kāi)展班會(huì)課的主要內(nèi)涵是將其作為德育教育途徑，班主任將所設(shè)計(jì)的班會(huì)主題內(nèi)容作為開(kāi)展班級(jí)管理或德育工作的主要陣地，可
山西青年 2021年15期2021-11-27
- 班主任如何以創(chuàng)新班會(huì)形式增效新時(shí)代德育
環(huán)境。關(guān)鍵詞：班會(huì)課;現(xiàn)狀分析;學(xué)生德育近年來(lái)，隨著教育體制改革的深化，德育教育逐漸成為小學(xué)教育的重要內(nèi)容。為了貫徹德育教育的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育教育的重要目標(biāo)，很多學(xué)校將德育教育作為實(shí)施的主要手段，提高學(xué)生的思想道德水平和素質(zhì)水平。主題明確的班會(huì)活動(dòng)對(duì)做好學(xué)生德育工作具有左右全局的作用，這要求教師充分發(fā)揮主題班會(huì)的作用，不斷滲透德育教育的重要思想幫助學(xué)生形成健全的人格和健康的心理，進(jìn)而促使學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀。怎樣使每周一次的主題班會(huì)課更有價(jià)值、有
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 試析如何提升初中班會(huì)課的有效性
上好每一節(jié)班會(huì)班會(huì)課又是每一個(gè)班主任的基本義務(wù)，每一節(jié)適時(shí)的班會(huì)課是橋梁、是愛(ài)、是雨露。所以初中班會(huì)課對(duì)于學(xué)生與教師來(lái)說(shuō)都是非常重要的，那么在多次的班會(huì)課中由于次數(shù)的頻繁就會(huì)使得學(xué)生們疲于應(yīng)對(duì)，產(chǎn)生眾多的問(wèn)題。所以提升初中班會(huì)課的有效性是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。所以本文將從班級(jí)主題的選擇性、班會(huì)目的的明確性、班會(huì)形式的趣味性。這三個(gè)方面來(lái)探討如何提升初中班會(huì)課的有效性。關(guān)鍵詞：初中;班會(huì)課;有效性提升前言：對(duì)于初中班會(huì)課的實(shí)施來(lái)說(shuō)，它需要一定的前提條件以及因素
學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13
- 《創(chuàng)新班會(huì)課.小學(xué)卷》之我見(jiàn)
的書(shū)--《創(chuàng)新班會(huì)課.小學(xué)卷》，并簡(jiǎn)要闡述一下我閱讀之后的感想。關(guān)鍵詞：《創(chuàng)新班會(huì)課.小學(xué)卷》;班會(huì)課;讀后感作為一名班主任，除了要管理好班級(jí)的日常事務(wù)之外，最重要的一項(xiàng)工作就是組織班會(huì)課，讓這一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給孩子們更多成長(zhǎng)的養(yǎng)分。為了能夠提高班會(huì)課的質(zhì)量和效率，我們班主任必須要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，在閱讀了大量關(guān)于班會(huì)課的書(shū)籍之后，發(fā)現(xiàn)大部分都是屬于班會(huì)課的課例匯編，關(guān)于全面系統(tǒng)構(gòu)建班會(huì)課理論的內(nèi)容比較少，而每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)有其自身的特色，這顯然不能切實(shí)
現(xiàn)代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 班主開(kāi)好班會(huì)課，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)
鍵詞：班主任;班會(huì)課;立德樹(shù)人;針對(duì)性;形式多樣主題班會(huì)是班主任教育學(xué)生的重要陣地， 也是針對(duì)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式。在班會(huì)上，班主任除對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育外，還集中地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)審美、個(gè)性心理以及社會(huì)實(shí)踐等各種能力的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是學(xué)生日常生活中的上學(xué)、放學(xué)、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、參加勞動(dòng)、活動(dòng)實(shí)踐等方面的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)和總結(jié)。最終目的是提高學(xué)生明辯是非的能力，增加學(xué)生的集體凝聚力和榮譽(yù)感，豐富學(xué)生的學(xué)校生活。那么我是怎樣上好班會(huì)的，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15
- 初中班主任巧用班會(huì)課開(kāi)展德育探討
在這個(gè)過(guò)程中，班會(huì)課作為一項(xiàng)班級(jí)教育活動(dòng)，本身不涉及任何文化課程，卻又承擔(dān)著德育教育的重要職能，因此在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，教師必須提高對(duì)班會(huì)課的重視，讓班會(huì)課成為德育教育開(kāi)展的主要陣地之一。本文主要探討了在初中時(shí)期，班主任運(yùn)用班會(huì)課開(kāi)展德育探討的策略，以期在今后的班會(huì)活動(dòng)中更好地開(kāi)展德育教育活動(dòng)。關(guān)鍵詞：初中時(shí)期;班會(huì)課;德育教育伴隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教育理念和教育目標(biāo)也在不斷發(fā)生變化。在教學(xué)過(guò)程中不再只看重學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，而是注重德智體美勞各項(xiàng)能力
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年30期2021-10-12
- 淺談如何有效上好班會(huì)課
?要]班主任將班會(huì)課分為基于制度管理的班會(huì)課和基于主題教育的班會(huì)課，以班會(huì)課為載體促進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理細(xì)則在班集體中的有效實(shí)施，抓住時(shí)事熱點(diǎn)及時(shí)開(kāi)展主題教育，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞]班會(huì)課;教育;有效[中圖分類號(hào)]? ?G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）30-0058-03任小艾老師說(shuō)班會(huì)課是班主任工作的重要陣地，作為班主任，應(yīng)充分利用好這塊陣地，使其發(fā)揮應(yīng)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年10期2021-10-12
- 小學(xué)心理健康教育融入班會(huì)課的實(shí)踐探究
理健康教育融入班會(huì)課，不僅能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其成長(zhǎng)中存在的身心發(fā)展問(wèn)題，從而采取有效方式來(lái)解決問(wèn)題，疏導(dǎo)心理，同時(shí)還能加強(qiáng)班級(jí)管理建設(shè)。關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康教育;班會(huì)課;融入策略新時(shí)代下，要積極探索心理健康教育與班級(jí)管理工作緊密結(jié)合的途徑，使心理健康教育融入班會(huì)課，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地解決心理問(wèn)題的方法。一、將心理健康教育融入班會(huì)課的必然性由于專業(yè)的心理健康教師比較少，小學(xué)無(wú)法對(duì)全校師生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，同時(shí)還需要有針對(duì)性地對(duì)個(gè)體進(jìn)行輔導(dǎo)
新課程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 一句話引起的班會(huì)課改革
年，每周一節(jié)的班會(huì)課都是按老套路進(jìn)行。一節(jié)課45分鐘，按照往常的做法，我都是用30分鐘來(lái)總結(jié)歸納上一周學(xué)生在各方面的表現(xiàn)情況，再用剩下的15分鐘來(lái)強(qiáng)調(diào)本周的要求。教育的對(duì)象是初中學(xué)生，都是十幾歲的處于青春叛逆期的孩子，在作為班主任的我看來(lái)，他們的表現(xiàn)都不盡如人意。因此在班會(huì)課上，我都會(huì)非常嚴(yán)厲地指出學(xué)生存在的問(wèn)題，然后還會(huì)一再地強(qiáng)調(diào)甚至警告他們以后不得再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。這時(shí)的學(xué)生往往都會(huì)很安靜地聽(tīng)，大氣都不敢出，我看得出他們的驚慌，但更多是感覺(jué)到他們的無(wú)所
教師博覽·中旬刊 2021年1期2021-09-10
- 先學(xué) 導(dǎo)問(wèn) 分享 讓班會(huì)課促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
的陪伴和引導(dǎo)。班會(huì)課，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、心育等的重要媒介和載體，對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)具有不可替代的作用。當(dāng)前，班會(huì)課活動(dòng)存在著諸多問(wèn)題，如認(rèn)知內(nèi)容偏多、活動(dòng)手段粗陋、探究思考膚淺等。如何充分發(fā)揮班會(huì)課的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，發(fā)掘?qū)W生活動(dòng)的創(chuàng)造潛能？筆者認(rèn)為，一個(gè)重要的策略就是要讓學(xué)生充分地探究，充分地分享?！跋葘W(xué)——導(dǎo)問(wèn)——分享”教學(xué)模式，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與班會(huì)課活動(dòng)，從而讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。一、先學(xué)：淺嘗活動(dòng)收獲傳統(tǒng)班會(huì)課活動(dòng)的開(kāi)展，往
黑龍江教育·小學(xué) 2020年12期2020-12-28
- 先學(xué) 導(dǎo)問(wèn) 分享讓班會(huì)課促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
的陪伴和引導(dǎo)。班會(huì)課，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、心育等的重要媒介和載體，對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)具有不可替代的作用。當(dāng)前，班會(huì)課活動(dòng)存在著諸多問(wèn)題，如認(rèn)知內(nèi)容偏多、活動(dòng)手段粗陋、探究思考膚淺等。如何充分發(fā)揮班會(huì)課的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，發(fā)掘?qū)W生活動(dòng)的創(chuàng)造潛能？筆者認(rèn)為，一個(gè)重要的策略就是要讓學(xué)生充分地探究，充分地分享。“先學(xué)——導(dǎo)問(wèn)——分享”教學(xué)模式，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與班會(huì)課活動(dòng)，從而讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。一、先學(xué)：淺嘗活動(dòng)收獲傳統(tǒng)班會(huì)課活動(dòng)的開(kāi)展，往
黑龍江教育·中學(xué) 2020年12期2020-12-28
- 班會(huì)課的德育功能與課程建設(shè)
呢？筆者認(rèn)為：班會(huì)課是立德樹(shù)人的重要途徑之一。教師要以“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)和對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)”的態(tài)度，高度重視班會(huì)課，不斷探索和研究新時(shí)代班會(huì)課的方法與途徑，提高班會(huì)課的課堂效率，不斷增強(qiáng)班會(huì)課的教育性。近年來(lái)，為了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，我校高度重視主題班會(huì)課工作，努力創(chuàng)建“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”主題班會(huì)課形式，在立德樹(shù)人方面取得了較好效果，逐步形成了特色項(xiàng)目。一、認(rèn)識(shí)班會(huì)課的功能班會(huì)課是在班主任領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位組織的全班學(xué)生參與的德育活動(dòng)。所以，我
遼寧教育·管理版 2020年7期2020-07-27
- 如何上好班會(huì)課
生的想法。這是班會(huì)課走向?qū)I(yè)的必經(jīng)之路。班會(huì)課是中小學(xué)德育工作的重要組成部分，它對(duì)于及時(shí)處理和解決學(xué)生存在的問(wèn)題、規(guī)范學(xué)生的道德行為、提升學(xué)生的道德素養(yǎng)具有重要意義。學(xué)校對(duì)班會(huì)課也極為重視，不僅有具體的、固定的時(shí)間，而且還設(shè)置了每月的主題。但是，筆者在中小學(xué)參觀考察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在不少學(xué)校的班會(huì)課中，仍然存在著脫離學(xué)生實(shí)際、深度不夠、學(xué)生參與不夠等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在一定程度上消解了班會(huì)課的作用，甚至帶來(lái)反面的教育效果。筆者結(jié)合小學(xué)五年級(jí)“君子慎獨(dú)”班會(huì)課，
中國(guó)德育 2020年1期2020-03-24
- 班會(huì)課的德育功能與課程建設(shè)
呢？筆者認(rèn)為：班會(huì)課是立德樹(shù)人的重要途徑之一。教師要以“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)和對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)”的態(tài)度，高度重視班會(huì)課，不斷探索和研究新時(shí)代班會(huì)課的方法與途徑，提高班會(huì)課的課堂效率，不斷增強(qiáng)班會(huì)課的教育性。近年來(lái)，為了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，我校高度重視主題班會(huì)課工作，努力創(chuàng)建“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”主題班會(huì)課形式，在立德樹(shù)人方面取得了較好效果，逐步形成了特色項(xiàng)目。一、認(rèn)識(shí)班會(huì)課的功能班會(huì)課是在班主任領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位組織的全班學(xué)生參與的德育活動(dòng)。所以，我
遼寧教育 2020年14期2020-03-03
- 先學(xué)導(dǎo)問(wèn)分享讓班會(huì)課促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
的陪伴和引導(dǎo)。班會(huì)課，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、心育等的重要媒介和載體，對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)具有不可替代的作用。當(dāng)前，班會(huì)課活動(dòng)存在著諸多問(wèn)題，如認(rèn)知內(nèi)容偏多、活動(dòng)手段粗陋、探究思考膚淺等。如何充分發(fā)揮班會(huì)課的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，發(fā)掘?qū)W生活動(dòng)的創(chuàng)造潛能？筆者認(rèn)為，一個(gè)重要的策略就是要讓學(xué)生充分地探究，充分地分享?！跋葘W(xué)——導(dǎo)問(wèn)——分享”教學(xué)模式，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與班會(huì)課活動(dòng)，從而讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。一、先學(xué)：淺嘗活動(dòng)收獲傳統(tǒng)班會(huì)課活動(dòng)的開(kāi)展，往
黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2020年12期2020-01-17
- 一節(jié)好的主題班會(huì)課的五個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)
毋庸置疑，主題班會(huì)課是學(xué)校德育的重要路徑之一，是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的有效形式和重要陣地。因此，必須上好主題班會(huì)課。我今天側(cè)重跟各位老師討論的問(wèn)題是：一節(jié)好的主題班會(huì)課的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？我將其概括為以下五個(gè)維度。一、是否有“內(nèi)核”是否有“內(nèi)核”是判斷一節(jié)主題班會(huì)課好壞的第一標(biāo)準(zhǔn)?！皟?nèi)核”是主題班會(huì)課的根基，是主題班會(huì)課必須緊密?chē)@的核心和靈魂。班會(huì)課的內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、活動(dòng)設(shè)計(jì)及具體實(shí)施環(huán)節(jié)，都是從這個(gè)價(jià)值內(nèi)核中生長(zhǎng)出來(lái)的，而不是外在的、零散堆砌的板
中國(guó)德育 2020年24期2020-01-14
- 對(duì)以學(xué)生為主體班會(huì)課的幾點(diǎn)思考
730084）班會(huì)課是以班主任為主體還是以學(xué)生為主體，歷來(lái)爭(zhēng)論不休。筆者認(rèn)為，以學(xué)生為主體能極大地提高課堂效率，從而為高效課堂打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。一、注重班會(huì)課的實(shí)際效率班會(huì)課，特別是主題班會(huì)課能夠最大限度地關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中相對(duì)較為具體可抓的問(wèn)題，這樣的班會(huì)課活動(dòng)會(huì)使學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生“三觀”的形成會(huì)產(chǎn)生積極的影響，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人有很大的益處。班會(huì)課以學(xué)生為主體，是班會(huì)課從形式到內(nèi)容的
甘肅教育 2019年20期2019-11-26
- 抓住教育契機(jī)，以班會(huì)課帶動(dòng)良好班風(fēng)
教育效果。這節(jié)班會(huì)課的成功，引起了我關(guān)于班會(huì)課的一點(diǎn)思考，如何利用班會(huì)課這個(gè)陣地，達(dá)到最好的教育效果，這節(jié)課給了我一點(diǎn)啟示。一、班會(huì)課前的準(zhǔn)備1.班會(huì)課主題：《學(xué)農(nóng)的收獲——學(xué)農(nóng)回顧與小結(jié)》。2.主持人：班主任（筆者）。3.班會(huì)課準(zhǔn)備：一周學(xué)農(nóng)視頻剪輯（學(xué)生準(zhǔn)備）；發(fā)言棒（一只玩具小熊）4.班會(huì)課形式：課室桌子挪到兩邊，學(xué)生圍坐，筆者也坐在他們之中。采取分享，討論，會(huì)話的方式。5.班會(huì)課想要達(dá)成的目標(biāo)：通過(guò)回顧學(xué)生在學(xué)農(nóng)期間的精彩表現(xiàn)，讓學(xué)生挖掘班集體想要
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年43期2019-09-10
- 班會(huì)課也要“減負(fù)、提質(zhì)、增效”
我還會(huì)舉行主題班會(huì)課，讓全班同學(xué)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行討論，讓大家意識(shí)到要遵守課堂紀(jì)律……”教師資格認(rèn)證的考生這樣回答是可以諒解的，畢竟他們?nèi)狈逃龑?shí)踐的經(jīng)驗(yàn);作為新教師招聘對(duì)象的師范生，也只具備少許的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解班級(jí)問(wèn)題處理的方法與技能較為有限，在分析完事情之后，再進(jìn)行一次班會(huì)，盡管重復(fù)，也無(wú)可厚非。而作為富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的班主任，往往對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、思考后，再補(bǔ)充用主題班會(huì)課進(jìn)行教育，就有“畫(huà)蛇添足”之感，班會(huì)課就成了一種托詞。把班會(huì)課看作解決班級(jí)問(wèn)題的一種方式
廣東教育·綜合 2019年6期2019-07-11
- 基于踐行《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》的出彩班會(huì)課體系構(gòu)建
踐行《公約》的班會(huì)課體系構(gòu)建的必要性班會(huì)課每周一節(jié)，學(xué)校將其作為一門(mén)專門(mén)課程列入學(xué)校課程表，發(fā)揮著不可替代的作用。出彩的班會(huì)課是引領(lǐng)班級(jí)主流價(jià)值觀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要課堂;是發(fā)揮班集體智慧和力量、引領(lǐng)學(xué)生自我教育的重要途徑;是展示各種教育素材和資源，內(nèi)容豐富、形式多樣的交流體驗(yàn)活動(dòng)。但是，作為正規(guī)課程的班會(huì)課沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，授課往往缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性?！豆s》的制定，為中職學(xué)校開(kāi)展學(xué)生思想教育提供了科學(xué)依據(jù)。它的內(nèi)容全面，集中體現(xiàn)了對(duì)中職
廣東教育·職教版 2019年12期2019-01-14
- 小議心理班會(huì)課
多。其中，心理班會(huì)課在多名專家的授課中被提到，我作為一名高中政治教師兼班主任，在最近幾年也嘗試上過(guò)心理班會(huì)課，觀摩過(guò)幾次自治區(qū)級(jí)和市級(jí)心理班會(huì)課比賽，同時(shí)，也學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)教育心理學(xué)，所以對(duì)本次培訓(xùn)中多次提及的心理班會(huì)課感觸尤其多。心理班會(huì)課，主要強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們的體驗(yàn)、分享，達(dá)到團(tuán)體互助、療愈，而傳統(tǒng)的班會(huì)課是思想政治教育和日常班務(wù)的處理。兩者有共同的追求即思想教育，凝聚力量達(dá)成共識(shí)。傳統(tǒng)班會(huì)課重說(shuō)教，基本是老師居高臨下一言堂，而心理班會(huì)課是同學(xué)與老師平等尊重
贏未來(lái) 2018年17期2018-12-20
- 一次考試風(fēng)波帶來(lái)的效應(yīng)
考試前，我利用班會(huì)課，在全班同學(xué)面前特別強(qiáng)調(diào)了不能作弊，作弊害人又害已的思想教育。沒(méi)想到在這次考試中，竟然還有人作弊。在調(diào)查無(wú)果的情況下，我進(jìn)行了深入思考：孩子們正值青春期，而青春期正處于人生的春天，是走向獨(dú)立人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期；孩子們的心智發(fā)展正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜交織的時(shí)期；正處在被心理學(xué)家稱為“狂風(fēng)暴雨”的時(shí)期。我明白，對(duì)待孩子們?cè)谶@個(gè)特殊時(shí)期里的教育，只有做到“春風(fēng)化
速讀·中旬 2018年10期2018-11-12
- 淺談在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)班會(huì)課的重要性
劉燕班會(huì)課是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，做為班級(jí)活動(dòng)的主要形式，很有必要經(jīng)常開(kāi)展。文化課是向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，而班會(huì)課則是向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)的運(yùn)用方法以及做人的道理。一、班會(huì)課的分類班會(huì)課的具體形式多種多樣，根據(jù)功能和形式的差異分為普通班會(huì)課、主題班會(huì)課和常態(tài)班會(huì)課。普通班會(huì)課也稱傳統(tǒng)班會(huì)課，主要是針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)教。其特點(diǎn)具有強(qiáng)制性和單向性。如果長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行說(shuō)教，老師疲憊、學(xué)生乏味，甚至把學(xué)生推到自己的對(duì)立面，就失去了開(kāi)展班會(huì)課的意義。主題班會(huì)課是
學(xué)校教育研究 2018年17期2018-05-14
- 中等職業(yè)學(xué)校班會(huì)課問(wèn)題的探析與對(duì)策
麗[摘 要] 班會(huì)課作為中職學(xué)校德育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，要改變中職學(xué)校班會(huì)課缺失與無(wú)效的現(xiàn)狀，可以從規(guī)范班會(huì)課教學(xué)、將社會(huì)現(xiàn)實(shí)融入班會(huì)課、將職業(yè)道德與專業(yè)特色和班會(huì)課相融、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、建立主題班會(huì)資源庫(kù)，形成相對(duì)穩(wěn)定的主題班會(huì)程序等方面開(kāi)展積極有效的中職班會(huì)課，提高中職學(xué)校班會(huì)課的有效性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀與人生觀。[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；班會(huì)課；對(duì)策分析[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（201
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2018年6期2018-05-14
- 主題班會(huì)課對(duì)提升學(xué)生自主管理能力的作用
肅 蘭州）主題班會(huì)課是學(xué)校進(jìn)行德育活動(dòng)的一種重要方式，它之所以會(huì)成為學(xué)校道德教育的一種重要途徑，是因?yàn)樗詫W(xué)生為主體、以情景為中心、以活動(dòng)為目的，緊緊圍繞如何進(jìn)行學(xué)生教育這個(gè)話題來(lái)開(kāi)展，對(duì)于形成良好的班風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和健康的心態(tài)、提升學(xué)生自主管理能力都有著巨大的作用。一、主題班會(huì)課的意義開(kāi)展主題班會(huì)課是班主任根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育和管理的一種有效模式，也是學(xué)生進(jìn)行自我反思和提升自主管理能力的有效方法。班會(huì)課會(huì)
新課程(下) 2018年5期2018-02-24
- 小議心理班會(huì)課
多。其中，心理班會(huì)課在多名專家的授課中被提到，我作為一名高中政治教師兼班主任，在最近幾年也嘗試上過(guò)心理班會(huì)課，觀摩過(guò)幾次自治區(qū)級(jí)和市級(jí)心理班會(huì)課比賽，同時(shí)，也學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)教育心理學(xué)，所以對(duì)本次培訓(xùn)中多次提及的心理班會(huì)課感觸尤其多。心理班會(huì)課，主要強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們的體驗(yàn)、分享，達(dá)到團(tuán)體互助、療愈，而傳統(tǒng)的班會(huì)課是思想政治教育和日常班務(wù)的處理。兩者有共同的追求即思想教育，凝聚力量達(dá)成共識(shí)。傳統(tǒng)班會(huì)課重說(shuō)教，基本是老師居高臨下一言堂，而心理班會(huì)課是同學(xué)與老師平等尊重
贏未來(lái) 2017年9期2017-12-15
- 班會(huì)課也可以五彩繽紛
新教育背景下對(duì)班會(huì)課的新要求隨著教育領(lǐng)域的逐漸改革，我國(guó)教育有了明顯的進(jìn)步和發(fā)展，涉及教育的各個(gè)方面都出現(xiàn)了相應(yīng)的變化。班會(huì)課作為學(xué)校教育重要實(shí)施手段之一，有著十分重要的存在意義，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。作為班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的重要手段，傳統(tǒng)的班會(huì)課，一般都是班主任在課堂上進(jìn)行言說(shuō)，所言說(shuō)的內(nèi)容也都是對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行一定的總結(jié)、批評(píng)或者獎(jiǎng)勵(lì)。然而在新教育背景下，為了更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)教育發(fā)展的要求，班會(huì)
教書(shū)育人·教師新概念 2017年6期2017-06-15
- 尊重：學(xué)生指導(dǎo)素養(yǎng)的靈魂
行中有所體現(xiàn)，班會(huì)課無(wú)疑是個(gè)重要的手段一節(jié)有效的班會(huì)課可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我、完善自我。本次班會(huì)共分為四大部分，按照“知、情、意、行”的思路來(lái)構(gòu)建，在整個(gè)過(guò)程中就體現(xiàn)了尊重。尊重是什么？尊重就是班主任要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的內(nèi)心，尊重學(xué)生的隱私權(quán)、人格權(quán)。本次班會(huì)課《流言無(wú)聲 認(rèn)知有痕》的出發(fā)點(diǎn)就是尊重。無(wú)論是選材定題的緣由，還是實(shí)施過(guò)程中的突發(fā)狀況，又或者是班會(huì)課后的鞏固和反思，其中的每一環(huán)節(jié)都力圖體現(xiàn)出班主任對(duì)學(xué)生的充分信任和尊重。
江蘇教育 2017年63期2017-03-23
- 在班會(huì)課實(shí)踐中提升班主任核心素養(yǎng)
齊學(xué)紅在班會(huì)課實(shí)踐中提升班主任核心素養(yǎng)齊學(xué)紅隨著教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)關(guān)注度的不斷提高，班主任的核心素養(yǎng)似乎成為題中應(yīng)有之義。應(yīng)該看到，班主任的核心素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)之間雖不存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，卻正需要我們對(duì)此開(kāi)展深入研究，而且可以肯定的是，班主任的核心素養(yǎng)并不僅僅指向班主任自身的專業(yè)成長(zhǎng)，還指向?qū)W生身心的健康成長(zhǎng)。正如人們通常所說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有教師，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有班主任。正如教師的核心素養(yǎng)是通過(guò)課堂教學(xué)加以集中體現(xiàn)的那樣，班主任的核心素養(yǎng)也可以通過(guò)班
江蘇教育 2017年63期2017-03-23
- 班會(huì)課與班主任核心素養(yǎng)
班會(huì)課與班主任核心素養(yǎng)編者按《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！焙苊黠@，作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要力量，作為育人主體中的特殊群體的班主任，是學(xué)校立德樹(shù)人的主要實(shí)施者和直接責(zé)任人。主題班會(huì)課是班級(jí)德育的主陣地，是班主任立德樹(shù)人的重要平臺(tái)。班主任主要借助主題班會(huì)課進(jìn)行班級(jí)管理和學(xué)生思想教育工作，而主題班會(huì)課德育功能和作用的充分發(fā)揮與班主任
江蘇教育 2017年63期2017-03-23
- 班會(huì)課也可以五彩繽紛
陳 丹 金 賽班會(huì)課也可以五彩繽紛陳 丹 金 賽一、新教育背景下對(duì)班會(huì)課的新要求隨著教育領(lǐng)域的逐漸改革，我國(guó)教育有了明顯的進(jìn)步和發(fā)展，涉及教育的各個(gè)方面都出現(xiàn)了相應(yīng)的變化。班會(huì)課作為學(xué)校教育重要實(shí)施手段之一，有著十分重要的存在意義，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。作為班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的重要手段，傳統(tǒng)的班會(huì)課，一般都是班主任在課堂上進(jìn)行言說(shuō)，所言說(shuō)的內(nèi)容也都是對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行一定的總結(jié)、批評(píng)或者獎(jiǎng)勵(lì)。然而在新教育
教書(shū)育人 2017年16期2017-02-18
- 班主任應(yīng)該在研究中成長(zhǎng)
中成長(zhǎng)。研究；班會(huì)課；班主任蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福的道路上來(lái)?！边@句話揭示了教師成長(zhǎng)的真諦，那就是要走 “研究”的道路。那么，我們的教師，尤其是班主任應(yīng)該如何開(kāi)展研究工作呢？筆者覺(jué)得，班主任工作煩瑣，如果要開(kāi)展研究工作的話，最好能選擇一個(gè)方向，在一個(gè)專題上下功夫。從教三十多年來(lái)，筆者由“班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新”到“打造魅力班會(huì)課”，由“打造魅力班
江蘇教育 2016年63期2016-04-14
- 班會(huì)課性質(zhì)、功能定位及實(shí)施誤區(qū)
羅京寧班會(huì)課性質(zhì)、功能定位及實(shí)施誤區(qū)羅京寧班會(huì)課是一門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。明確班會(huì)課功能定位，科學(xué)開(kāi)展班會(huì)課實(shí)踐，有助于發(fā)掘?qū)W生潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)；有利于形成和諧班級(jí)文化，積極推動(dòng)班集體建設(shè)；有益于提升教師教育能力，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展。班會(huì)課的實(shí)施要避免班會(huì)功能盲目擴(kuò)大、班會(huì)內(nèi)容交叉重復(fù)、班會(huì)實(shí)施一刀切等誤區(qū)。班會(huì)課；功能定位；誤區(qū)明確班會(huì)課的性質(zhì)及功能定位，有利于解決班會(huì)課存在的諸多問(wèn)題，有利于班會(huì)課的科學(xué)實(shí)施。盲目擴(kuò)大班會(huì)課功能，會(huì)增加班主任的工作負(fù)
江蘇教育 2016年55期2016-04-14
- 魅力班會(huì)課是這樣打造的
□許丹紅?魅力班會(huì)課是這樣打造的□許丹紅楊從明攝我時(shí)常捧起《打造魅力班會(huì)課》這本書(shū)細(xì)細(xì)閱讀，每讀一遍，都能展開(kāi)新的思考，收獲新的感悟。記得2012年4月，嘉興市教學(xué)展示平臺(tái)“南湖之春”首次開(kāi)設(shè)了“德育專場(chǎng)”，隆重地把班會(huì)課推上舞臺(tái)，我很榮幸地忝列于執(zhí)教教師之中。在那一個(gè)多月里，我反復(fù)推敲琢磨：應(yīng)該選擇什么主題？又要如何進(jìn)行設(shè)計(jì)才能引起孩子們的共鳴？思索中，我又一次拿出《打造魅力班會(huì)課》細(xì)細(xì)研讀，然后突然有了靈感：基于班情的選題才是有價(jià)值的選題！想起不久前一
新班主任 2016年3期2016-04-05
- 喚醒班會(huì)課的魅力
□王秀菊?喚醒班會(huì)課的魅力□王秀菊認(rèn)識(shí)丁如許老師，是在2013年9月。那時(shí)，我在上海華東師范大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，有幸聽(tīng)到丁如許老師的《打造魅力班會(huì)課》講座，他的人格魅力令我們?cè)谧膶W(xué)員紛紛折服，而《打造魅力班會(huì)課》這本書(shū)也從此成了我的案頭至愛(ài)。其時(shí)，我正帶領(lǐng)著工作室的老師們一起做《中小學(xué)班會(huì)課序列化研究》課題。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今很多班會(huì)課，有的直接被語(yǔ)數(shù)英學(xué)科所挪用；有的掛羊頭賣(mài)狗肉，黑板上板書(shū)著班會(huì)課的題目，待學(xué)校前來(lái)檢查的領(lǐng)導(dǎo)走過(guò)，老師便開(kāi)始評(píng)講作業(yè)；還有的老師
新班主任 2016年3期2016-04-05
- 讓班會(huì)課更有魅力
□丁如許?讓班會(huì)課更有魅力□丁如許編者按班會(huì)課是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理、實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手，上好班會(huì)課是班主任的核心技能。但班會(huì)課長(zhǎng)期處于無(wú)大綱、無(wú)教材、無(wú)內(nèi)容的“三無(wú)”狀態(tài)，已成為困擾眾多班主任的一個(gè)難題。偽班會(huì)課、假班會(huì)課的存在，讓班會(huì)課似乎成為教育中的雞肋。那么，班會(huì)課到底應(yīng)該怎么上？好在《打造魅力班會(huì)課》破解了這一難題，它從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，從選題、形式、效果到結(jié)構(gòu)、主持人培養(yǎng)、細(xì)節(jié)處理等各角度入手，輔以豐富的案例活動(dòng)，為班主任上好班會(huì)課獻(xiàn)計(jì)謀?！洞蛟祺?/div>
新班主任 2016年3期2016-04-05
- 如何上好小學(xué)班會(huì)課
）如何上好小學(xué)班會(huì)課楊華（甘肅省慶城縣慶城鎮(zhèn)南五里坡小學(xué)）班會(huì)課是班主任處理上周班級(jí)事務(wù)，通報(bào)班內(nèi)特殊情況，并安排下周班級(jí)工作要點(diǎn)的群體教育方式，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主要渠道。班會(huì)的形式多種多樣，然而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要探討如何保證班會(huì)課有聲有色，并且富有效果。小學(xué)；班會(huì)課；方法一、小學(xué)班會(huì)課的現(xiàn)狀1.班主任的獨(dú)角戲目前，在許多小學(xué)，班會(huì)課都是班主任的獨(dú)角戲，不但其他任課老師沒(méi)有參與的機(jī)會(huì)，班內(nèi)學(xué)生也是人在曹營(yíng)心在漢，班主任的思想就是班級(jí)的思想，班主任新課程 2016年9期2016-03-03
- 高校班會(huì)課有效性的開(kāi)展與探索
4433?高校班會(huì)課有效性的開(kāi)展與探索劉成惠江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 江陰 214433班會(huì)課是學(xué)校實(shí)施德育的主課堂。有效的主題班會(huì)，能對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生強(qiáng)烈的震動(dòng)并觸動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生受到到良好的德育教育，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文針對(duì)班會(huì)的形式及內(nèi)容進(jìn)行探討，并結(jié)合實(shí)踐小結(jié)形成有效性班會(huì)的幾種形式。高校；班會(huì)課；班會(huì)課形式；有效性班級(jí)是組成學(xué)?；締挝唬菍W(xué)校進(jìn)行德育教育的主要場(chǎng)所。一個(gè)班級(jí)管理的好壞直接影響著整個(gè)學(xué)校的的教育質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)。目前，高校的班會(huì)山西青年 2016年23期2016-02-04
- 淺析主題班會(huì)課開(kāi)展的幾點(diǎn)思考
【摘 要】主題班會(huì)課是教師與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)，是學(xué)生自我教育的一條途徑，班會(huì)課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為本，突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生越主動(dòng)參與，學(xué)生的領(lǐng)悟越高，主題班會(huì)課的效果越好。一節(jié)主題實(shí)用鮮明、內(nèi)容真實(shí)、情感真摯的班會(huì)課，對(duì)學(xué)生能起到很好的教育功能?！娟P(guān)鍵詞】主題班會(huì)課開(kāi)展;主動(dòng)性近年來(lái)，我了解到有些班主任從來(lái)不參與設(shè)計(jì)班會(huì)課，讓學(xué)生自己去組織策劃，班主任到最后一刻才知道班會(huì)課的內(nèi)容;有些班主任每次班會(huì)課都是在講大道理，學(xué)生聽(tīng)得很膩煩;有些班主任精心組織班會(huì)課都市家教·上半月 2015年9期2015-09-22
- 論中學(xué)班會(huì)課的定位及教育功能
班集體管理中，班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最基本的途徑和最常采用的手段之一。每個(gè)師生都對(duì)班會(huì)課非常熟悉，每所學(xué)校的課程表上都設(shè)置了班會(huì)課。然而，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于受各種因素的影響，當(dāng)前中學(xué)班會(huì)課的實(shí)施狀況并不理想。許多學(xué)校的班會(huì)課形同虛設(shè)，學(xué)生不喜歡上班會(huì)課，班主任沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到班會(huì)課的重要作用，更沒(méi)有充分發(fā)揮班會(huì)課的教育功能。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一，就是人們較少對(duì)班會(huì)課進(jìn)行系統(tǒng)研究，對(duì)班會(huì)課缺乏明確的定位。筆者認(rèn)為，要想解決中學(xué)班會(huì)課存在的一些問(wèn)題，天津教育 2011年12期2011-08-17
- 班會(huì)課管理：反思與策略
朱 斌 方小春班會(huì)課一直以來(lái)是學(xué)校開(kāi)展德育活動(dòng)的主要途徑,其在學(xué)生集體性品德教育過(guò)程中起著不可替代的作用。但對(duì)班會(huì)課的管理卻是學(xué)校管理中的薄弱環(huán)節(jié),相關(guān)責(zé)任部門(mén)對(duì)其重視不夠,缺乏有效的管理策略,反而減弱了班會(huì)課應(yīng)有的功能價(jià)值。為此,本文在對(duì)班會(huì)課管理現(xiàn)狀反思的基礎(chǔ)上提出新的實(shí)踐策略。一、對(duì)班會(huì)課管理現(xiàn)狀的反思目前,學(xué)校中對(duì)班會(huì)課的管理一般歸德育處(或叫教導(dǎo)處),班主任是班會(huì)課的首席策劃者和組織者,德育處對(duì)班會(huì)課的管理通常只是監(jiān)管班主任是否在班級(jí)上班會(huì)課,至基礎(chǔ)教育參考 2009年10期2009-11-26
- 班會(huì)課也要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)
李愛(ài)文班會(huì)課是一個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行的集體活動(dòng)之一，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑之一。能成功地利用好每一節(jié)的班會(huì)課對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要的作用。按教育部的要求每個(gè)班級(jí)每周要有一節(jié)班會(huì)課。但就筆者多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查觀察來(lái)看，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)班會(huì)課不喜歡，更談不上感興趣，認(rèn)為班會(huì)課內(nèi)容枯燥，形式單一，多由老師“滿堂灌”，每周一節(jié)的班會(huì)課有不少的老師拿來(lái)羅列學(xué)生一周表現(xiàn)的情況，或傳達(dá)學(xué)校大小會(huì)議精神，更有甚者拿來(lái)講評(píng)自己所教科目的練習(xí)或讓學(xué)生自習(xí)，久中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2009年1期2009-08-04
- 如何上好小學(xué)班會(huì)課