班會課也要聽說讀寫

李愛文

班會課是一個班級學(xué)生進行的集體活動之一，也是學(xué)校對學(xué)生進行德育教育的重要途徑之一。能成功地利用好每一節(jié)的班會課對良好班風(fēng)的形成起著重要的作用。按教育部的要求每個班級每周要有一節(jié)班會課。但就筆者多年的班主任工作經(jīng)驗和調(diào)查觀察來看，相當(dāng)一部分學(xué)生對班會課不喜歡，更談不上感興趣，認為班會課內(nèi)容枯燥，形式單一，多由老師“滿堂灌”，每周一節(jié)的班會課有不少的老師拿來羅列學(xué)生一周表現(xiàn)的情況，或傳達學(xué)校大小會議精神，更有甚者拿來講評自己所教科目的練習(xí)或讓學(xué)生自習(xí)，久而久之，在學(xué)生的心目中就形成了一種看法：班會課就是“批評課”或“數(shù)落課”，“傳達會議精神課”，班會課不重要。這種看法的形成與我們不少老師沒有真正地意識到班會課的重要性，不能好好地利用班會課，讓班會課充分地發(fā)揮其職能作用有關(guān)。我認為要想給班會課恢復(fù)其本來面目，可以從聽說讀寫幾個方面著手。

聽：聽值周班干的匯報，聽同學(xué)的評議，讓全體同學(xué)參與班會課。新的教學(xué)理念要求在教學(xué)中讓學(xué)生成為課堂的主人，變老師的“一言堂”為師生互動，生生互動，班會課也應(yīng)該如此。具體做法是：實行值周班干輪值制。每周安排幾位班干值周，全面負責(zé)班級的學(xué)習(xí)紀(jì)律等考評工作，到班會課時派一個代表向全班同學(xué)匯報值周的情況。要求寫成書面材料（以便保存，期末評比），材料至少包括三個部分：表揚好的——指出不足——提出希望。然后再由同學(xué)評議班干考評總結(jié)是否全面、合理、公平。這樣既避免了班主任唱“獨角戲”，又可以鍛煉值周班干的膽量，提高其口頭表達和寫作的能力，還能使其他同學(xué)積極地參與活動，因為到你值周時同學(xué)也會對你的工作“評頭品足”。長期堅持下去，正氣會在班中形成。

說：說班里最近發(fā)生的事，也可說學(xué)校里發(fā)生的事，甚至報紙雜志電視新聞里的事，總之，只要有教育意義有價值都可以說。這要求班主任事先設(shè)計好，抓住突發(fā)事件，抓準(zhǔn)“契機”。比如，有一段時間，我發(fā)現(xiàn)班里不少男同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。上課不認真聽課，想盡辦法偷看游戲攻略的書，課間開口也是談有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至晚上偷溜去上網(wǎng)。有一天班會課，我走進教室，一言不發(fā)，就在黑板上寫幾個大字：救救孩子。教室里的同學(xué)先是面面相覷，接著議論紛紛，在猜老師葫蘆里賣什么藥。然后我才提出問題：同學(xué)們誰知道“救救孩子”這句話最早出現(xiàn)在哪篇文章？是誰說的？他在什么情況下發(fā)出救救孩子的吶喊？我們班最近出現(xiàn)了一種反常的情況，請同學(xué)們說一說是什么事？看時機成熟，我才在正題下面寫副標(biāo)題——話說網(wǎng)絡(luò)游戲。然后根據(jù)情況把全班同學(xué)分成正反兩方進行辯論。辯論的結(jié)果當(dāng)然不用說。通過這節(jié)班會課讓學(xué)生們知道：中學(xué)時代是人生的黃金時代，正是學(xué)習(xí)的大好時機，中學(xué)生過度地沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲會荒廢學(xué)業(yè)，對人生是百害而無一利，應(yīng)適可而止。一節(jié)課很快過去了，很多同學(xué)覺得意猶未盡，我建議學(xué)生用寫的形式表達出來。很多學(xué)生在周記中寫道：希望老師以后多開展類似的活動，這樣不僅能提高我們的口頭表達能力，還能讓我們在爭辯中分清真善美，假丑惡。

讀：讀學(xué)生周記里反映情況的文章，讀報紙雜志上有關(guān)的國家大事或時代熱點。這要求班主任根據(jù)班里的實際情況來選擇。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生在校期間很少有時間或有機會看電視或閱讀有關(guān)報刊，如果老師在班會課時有目的有意識地選擇一些文章在班上讀，既可以避免“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的弊端，又能讓學(xué)生了解國家大事，從中受到教育。2008年對每一個中國人來說，可以說是不平凡的一年，發(fā)生了一系列重大的事件，這對每一個中國人來說是一個嚴峻的考驗，如1月南方發(fā)生雪災(zāi)，3月藏獨分子搞破壞，5月奧運圣火在國內(nèi)傳遞以及5月12日的四川汶川大地震等，為此我就設(shè)計了幾節(jié)班會課：請同學(xué)們搜集有關(guān)材料。到班會課上，同學(xué)們紛紛把自己搜集到的材料讀出來，并說出自己的感想。看到時機已到，我才把問題拋出：為什么面對這么多突發(fā)的事件中國能挺?。磕銖闹械玫绞裁磫l(fā)？同樣一個班級要想讓別人看重該怎么辦？我想像這樣一石三鳥的班會課，何樂而不為呢？

寫：寫自己的心里話或?qū)χ車嘶蚴碌目捶?。大到國家大事，小至自己在學(xué)習(xí)工作思想上的苦悶。每個學(xué)期我都會給學(xué)生幾次這樣的機會，像上面開展的班會課的感想就叫他們寫下來，實踐證明這種方法很受學(xué)生的歡迎?，F(xiàn)在中學(xué)生面對的是復(fù)雜多變的社會，他們的心中一定會有不少想法，公眾的場合有時不好意思說或不善于口頭表達，給他們用寫的形式來表達心中的喜怒哀樂未嘗不是好辦法。這樣既可以讓學(xué)生一吐心中的不快，還可以及時地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生中存在的問題，同時還能分享他們成長中的種種喜悅。

總之，班會課的內(nèi)容要融教育性、趣味性和知識性于一體，形式要豐富多樣。經(jīng)過多年班主任工作的實踐，我覺得讓學(xué)生參與班會課，可以促進良好班風(fēng)的形成，增強班級的凝聚力。只要我們的老師像上專業(yè)課一樣“備課”，相信班會課會成為學(xué)生喜歡的一門課。

（責(zé)編 雷 艷）