淺析主題班會課開展的幾點思考

何美玲

【摘 要】主題班會課是教師與學生交流溝通的平臺，是學生自我教育的一條途徑，班會課應該強調(diào)以人為本，突出學生的主體作用。學生越主動參與，學生的領(lǐng)悟越高，主題班會課的效果越好。一節(jié)主題實用鮮明、內(nèi)容真實、情感真摯的班會課，對學生能起到很好的教育功能。

【關(guān)鍵詞】主題班會課開展;主動性

近年來，我了解到有些班主任從來不參與設(shè)計班會課，讓學生自己去組織策劃，班主任到最后一刻才知道班會課的內(nèi)容;有些班主任每次班會課都是在講大道理，學生聽得很膩煩;有些班主任精心組織班會課，學生在歡愉過后期待下一次精彩的班會課。本學期通過開展多次主題班會課活動和進行優(yōu)質(zhì)主題班會課評選活動，對主題班會課有了更多的思考。下面對主題班會課的開展作以下幾點思考：

一、主題班會課的主題需實用

班主任開展主題班會課，不應該是為了應付學校的檢查，也不應該是走形式。主題班會課的進行，是為了處理班級的實在問題，有針對性地選擇主題。選好主題上一節(jié)班會課，比在課堂四十分鐘的說教意義更大。如班級的同學不團結(jié)，分幫派，可以進行趣味活動，小組為單位，考驗小組的團隊精神;如遇上母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)，可以恰好地選擇感恩為主題的班會課，同學們的感觸會更深;如期末考試前，開展誠實守信為主題的班會課，針對性就更強了;如班級學習氛圍差，紀律懶散，開展理想為主題的班會課，激發(fā)同學們的學習斗志。本學期我校要求每個月每個班級至少進行一次主題班會課，其中一個主題是文明禮儀的教育。恰好我校在11、12月份進行的校級活動比較多，如校園十大歌手比賽、一年一度的校運會、2015年元旦晚會?；叵胍酝男＜壔顒舆^后，最慘不忍睹的是滿校園的垃圾，我們學生的文明素質(zhì)亟待提高。校級大型活動即將到來之際，作為班主任，這是最好的教育機遇。于是，一次意義重大的班會課在醞釀當中。萬里長城節(jié)假日后垃圾遍地的圖片、天安門廣場國慶升旗儀式11萬游客留下5噸垃圾的圖片、泰國皇宮用中文寫著“請便后沖水”的圖片、在巴黎圣母院用中文寫著“請保持安靜”的圖片、在美國珍珠港用中文寫著“垃圾桶在此”的圖片、日本幾萬人集會后沒留下任何垃圾的圖片，視覺上的沖擊、情感上的沖擊，對班里的學生是一次心靈的沖洗。有學生說，作為一名中國人，是不應該給國家?guī)硇呷璧?有學生說，作為一名子女，是不應該給父母帶來羞辱的;有學生說，作為一名學生，是不應該給學校帶來羞辱的;也有學生說，作為班里的一份子，是不應該給班級帶來羞辱的。接下來的十大歌手、校運會、元旦晚會，班主任不用擔心地面上會垃圾滿地。抓住時機開展主題班會，會達到事半功倍的效果。

二、主題班會課情景創(chuàng)設(shè)需真實

主題班會課中，我們的主持人不是演員，我們參與表演的同學也不是演員，我們沒參與表演的同學也不是群眾演員，一次主題班會課，不應該變成一場表演。在本學期參加優(yōu)質(zhì)班會課評選中，我們發(fā)現(xiàn)有些班主任為了讓主題班會課不冷場，表現(xiàn)更成功，一切都做好充分準備。無論是學生表演，學生發(fā)言，還是在即興表達自己感覺的環(huán)節(jié)，都早已做好準備。比如有個班的主題班會課，主持人讓同學們觀看一組圖片，看完后談談自己的感覺。有部分同學根本沒看大屏幕的圖片，主持人也沒念到他名字，他就“唰”地站起來，低頭念著手頭上的紙片，念完很自覺地坐好，其他人壓根兒沒聽清楚他在念什么，這是他的自我感覺嗎？充其量是導演的自我感覺，那同學只是完成導演給他的戲份。還有一環(huán)節(jié)，想法是挺好的，不足之處也是準備過于充分了。每位學生送感謝卡片給在座的聽課老師，收到卡片的老師很難想象到這是學生發(fā)自內(nèi)心的感謝。因為筆跡與語句都是一樣的，不是每位學生現(xiàn)場寫的，不是每位學生的自我感覺。這些表演成份過多的班會，傷害了班會的真實性，如果過多的表演成份參加到主題班會理念來，不僅僅是傷害了班會課這種形式，更重要的是對學生自我感覺的傷害。本來很嚴肅很感人的畫面，如果發(fā)自內(nèi)心地說出來，那是觸動說者與聽者的心靈的，但是提前準備好，念出來，味道變了，情感變了。這樣的班會，不管形式上有多少花樣，也不可能出現(xiàn)思想上的碰撞、激蕩與交鋒，只有空洞、蒼白、枯燥的說教。一節(jié)課下來，同學們在走形式，所謂很“順利”地完成自己的任務，但是意義何在？

三、主題班會課活動方式靠主動

主題班會是學生自我教育的一條途徑，班會課應該強調(diào)以人為本，突出學生的主體地位。但有意無意中，在組織班會課時我們班主任會越俎代庖，一手包辦。班主任的角色應該是導演，指揮著故事情節(jié)的發(fā)展。班主任應主要在設(shè)計階段進行引導，在準備階段進行培訓，在召開過程中進行點撥，在結(jié)束時候進行總結(jié)升華。主題班會課可以放手讓學生進行組織策劃，學生去準備，讓學生在策劃中施展自己的才華，鍛煉自己的才干。如在一次包餃子為主題的班會課中，由策劃到結(jié)束，基本上是學生在進行。學生從討論買吃的、喝的、用的到安排人員去購買各種東西、餡料、布置課室再到動手包餃子最后課后打掃衛(wèi)生等，都是學生們安排妥當?shù)?，班主任只在班會課結(jié)束時，贊美同學們的動手能力強，贊美同學們在家應該有幫父母做家務，也希望同學們回家能做美味的餃子給父母吃。

實踐證明，能積極參與主體班會課的同學，為人處世方面比較好，學習上比較自覺的，班會課的成功，也是看同學們的主動性，越主動，越能達到學生自我教育的目的。

四、主題班會課情感需真摯

一節(jié)成功的班會課，是師生在情感上達到共鳴，在心靈上受到觸動，然后內(nèi)化為行動，因此主題班會課需要很真摯的情感。真摯情感的誕生，是源于生活，是生活的升華。因此主題班會課內(nèi)容的選擇應該貼近生活，融入生活。一次關(guān)于感恩主題的班會課，班會課設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，讓在座的同學們現(xiàn)場打電話給父母，跟父母說一兩句感謝的話。在嚴肅、認真的氣氛下，主持人率先打電話給她的媽媽，由于主持人是外地生，幾個月沒回家了，電話接通后，主持人思念媽媽的情緒再也壓抑不住了，在哽咽生中表達出對媽媽的掛念與感謝。在主持人的帶動下，其他同學紛紛上臺打電話給父母，此情此景，是如此的真情流露，不敢說能引起全班同學的共鳴，起碼大部分同學已經(jīng)受感動，在行動上做出表示。同樣，在另一個以孝為主題的班會課，讓學生分享父母為你做的印象最深刻的一件事，現(xiàn)場學生都有故事分享，有情感表達，接著主持人來一個轉(zhuǎn)折，父母為我們無私奉獻一生，我們長大了，我們又可以為父母做什么呢？把能為父母做的事情寫在一片葉子上，并挑選出星期六日放假回去必須做的一件事。主題班會課內(nèi)容的設(shè)計，讓學生有話可說，有情可抒，學生就會深受感化，入情入景。

五、主題班會課環(huán)境需布置

環(huán)境能起到很重要的渲染作用。開展主題班會課，不管室內(nèi)還是室外的，都應該重視環(huán)境的布置。猶如上一節(jié)普通課程一樣，雖有課件，但一樣需要黑板的板書。室內(nèi)的主題班會，一樣不可忽視黑板的設(shè)計，一個醒目、吸引眼球的主題名稱很重要。課室內(nèi)的裝飾，跟主題相符，會讓同學們先入為主，陷入到與主題相符的情景中，更容易感受到主題班會帶來的教育意義。

總之，班主任在班級管理中要想利用好主題班會這一載體，就要把主題班會作為一種課型來研究，不斷地提高，讓主題班會真正成為吸引學生、充滿魅力的課型之一，充分發(fā)揮班會課對學生的教育功能。