班會(huì)課的德育功能與課程建設(shè)

于希水

黨的十八大報(bào)告指出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄傲⒌聵?shù)人”要求堅(jiān)持德育為先、促進(jìn)人的全面發(fā)展，使每個(gè)人都能通過(guò)學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)自身最大的社會(huì)價(jià)值，成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)和民族有用的之才。為此，廣大教育工作者，尤其是一線教師需要明確“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”，積極投身于教育實(shí)踐創(chuàng)新，以人為本，遵循學(xué)生教育規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律，探索發(fā)現(xiàn)立德樹(shù)人有效途徑。

初中學(xué)段既是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，也是其人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。學(xué)生既要經(jīng)歷心理上的斷乳期和逆反期，同時(shí)又面臨升學(xué)任務(wù)。因此，初中生的成長(zhǎng)壓力較大。“立德樹(shù)人”在初中學(xué)段顯得格外重要而關(guān)鍵。那么，如何做好初中學(xué)段的立德樹(shù)人工作呢？筆者認(rèn)為：班會(huì)課是立德樹(shù)人的重要途徑之一。教師要以“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)和對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)”的態(tài)度，高度重視班會(huì)課，不斷探索和研究新時(shí)代班會(huì)課的方法與途徑，提高班會(huì)課的課堂效率，不斷增強(qiáng)班會(huì)課的教育性。

近年來(lái)，為了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，我校高度重視主題班會(huì)課工作，努力創(chuàng)建“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”主題班會(huì)課形式，在立德樹(shù)人方面取得了較好效果，逐步形成了特色項(xiàng)目。

一、認(rèn)識(shí)班會(huì)課的功能

班會(huì)課是在班主任領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位組織的全班學(xué)生參與的德育活動(dòng)。所以，我們需要明確兩點(diǎn)：一方面，班會(huì)課是班主任的課;另一方面，班會(huì)課是一門(mén)德育課程。

與學(xué)科課程相比，班會(huì)課比學(xué)科課程更具有德育性質(zhì)。學(xué)科課程以相應(yīng)的文化知識(shí)為主要內(nèi)容，往往通過(guò)適宜的知識(shí)點(diǎn)和適宜的時(shí)機(jī)進(jìn)行德育，它的德育功能是零碎的、分散的。而班會(huì)課可以針對(duì)一定的德育目標(biāo)進(jìn)行有目的的、系統(tǒng)的、集中的德育，其目標(biāo)直接，指向清楚。

與其他班級(jí)活動(dòng)相比，其他班級(jí)活動(dòng)或是內(nèi)容局限，或是條件局限，都不宜普遍應(yīng)用;而班會(huì)課，只要全班同學(xué)都在就可以召開(kāi)，內(nèi)容可以涉及關(guān)于班級(jí)和成員的所有共性問(wèn)題。

因此，班會(huì)課的德育功能是其他學(xué)科課程、班級(jí)活動(dòng)無(wú)法取代的。

二、理解班會(huì)課的地位

班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的基本形式，也是班主任履行崗位職責(zé)的主要途徑。從歷史發(fā)展上看，國(guó)家頒布的關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的政策和文件中，多次強(qiáng)調(diào)班會(huì)課在中小學(xué)德育、班級(jí)管理、班集體建設(shè)中的重要作用。例如：1998年教育部頒布的《中小學(xué)德育工作規(guī)程》規(guī)定：“各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)應(yīng)切實(shí)保證校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)、社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間?！?009年教育部頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，要求班主任要組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)。多年來(lái)，班會(huì)課成為班級(jí)活動(dòng)重要組成部分。而且，班會(huì)課是以“課”的形式出現(xiàn)在學(xué)校課表中。

黨的十八大以來(lái)，立德樹(shù)人被提升到前所未有的高度。2014年3月，教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》;2014年4月，教育部頒發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》;2017年8月，教育部下發(fā)了《中小學(xué)德育工作指南》。上述文件對(duì)中小學(xué)德育課程、學(xué)科課程以及其他德育載體如何更好發(fā)揮德育作用做了明確的要求。新的形勢(shì)下，班會(huì)課更加突出了它的德育地位。

三、把握班會(huì)課的標(biāo)準(zhǔn)

既然班會(huì)課更多體現(xiàn)的是德育功能，那么判斷一節(jié)優(yōu)秀主題班會(huì)課標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該定位在“教育性”上。一節(jié)教育性強(qiáng)的班會(huì)課，主要包括以下四個(gè)方面的特點(diǎn)。

（一）設(shè)計(jì)新穎

從班會(huì)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、活動(dòng)環(huán)節(jié)安排來(lái)看，優(yōu)秀班會(huì)課都體現(xiàn)出一個(gè)“新”字。彰顯新思路、新角度、新特色、新境界。通過(guò)新穎的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)生情感，打動(dòng)學(xué)生心靈。有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（二）針對(duì)性強(qiáng)

一節(jié)好的班會(huì)課，無(wú)論從主題選擇還是內(nèi)容安排上，都體現(xiàn)出明確指向性。主題鮮明，內(nèi)容為主題服務(wù)，一節(jié)課只解決一個(gè)問(wèn)題。如：理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育，等等。班會(huì)課內(nèi)容安排要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生和班級(jí)實(shí)情。在解決學(xué)生思想上實(shí)際需求的同時(shí)，還要要有計(jì)劃、有步驟地完成本年級(jí)的德育任務(wù)。

（三）體現(xiàn)學(xué)生主體性

班主任為主導(dǎo)、學(xué)生為主體是班會(huì)課的基本表現(xiàn)形式。班會(huì)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，讓全班學(xué)生人人參與，人人有表達(dá)內(nèi)心想法、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是一種內(nèi)心釋放，也是促進(jìn)學(xué)生自悟自省的良好時(shí)機(jī)。班主任要把握好主導(dǎo)與主體差異，建立起民主、尊重與和諧的德育氛圍。

（四）突出實(shí)效性

根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，班會(huì)內(nèi)容要撥動(dòng)學(xué)生心弦，觸及學(xué)生靈魂，增長(zhǎng)道德知識(shí)，豐富道德情感，強(qiáng)化道德意志，規(guī)范道德行為。

上述四個(gè)方面是優(yōu)秀班會(huì)課所具有的特征，也是決定班會(huì)課教育性的四種特質(zhì)。

四、重視班會(huì)課的建設(shè)

班會(huì)課作為德育課程之一，其在立德樹(shù)人中的作用和地位是不可取代的。2017年8月教育部下發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》明確要求：嚴(yán)格落實(shí)德育課程，落實(shí)課時(shí)，不得減少課時(shí)或挪作他用。這就要求基層學(xué)校對(duì)班會(huì)課給予高度重視，加強(qiáng)班會(huì)課課程建設(shè)，努力把班會(huì)課打造成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)不可或缺的優(yōu)質(zhì)德育載體。

（一）加強(qiáng)組織管理

班會(huì)課具有較強(qiáng)的時(shí)代性和政治性。一是學(xué)校要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任要保持思想先進(jìn);要具體良好的職業(yè)道德，堅(jiān)持立德樹(shù)人，具備對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家和未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)的職業(yè)精神;要有較好的專(zhuān)業(yè)能力，能夠有效承擔(dān)起班級(jí)德育任務(wù)。二是學(xué)校要統(tǒng)一管理班會(huì)課。統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一主題，統(tǒng)一目標(biāo)，堅(jiān)持正確的政治方向。

（二）做好監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)

學(xué)校成立班會(huì)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)班級(jí)班會(huì)課做好監(jiān)督檢查和評(píng)價(jià)。分管領(lǐng)導(dǎo)在班會(huì)課時(shí)間深入年級(jí)、班級(jí)，掌握班會(huì)課的具體情況。防止挪用、擠占班會(huì)課，以及流于形式等現(xiàn)象發(fā)生。確保班會(huì)課不降標(biāo)準(zhǔn)，不減效果。每次班會(huì)課結(jié)束，學(xué)校要做好班會(huì)課工作總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣。我們還把班會(huì)課作為優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)選的重要依據(jù)。

（三）強(qiáng)化課程意識(shí)

學(xué)校組織優(yōu)秀班主任加強(qiáng)對(duì)德育課程的研究和創(chuàng)新，隨著教育對(duì)象、手段和環(huán)境的變化，不斷提高班會(huì)課的感染力、號(hào)召力。隨著時(shí)代的發(fā)展，德育工作面臨著諸多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，需要教育工作者多研究、多思考，不斷提高班會(huì)課的教育性。

五、彰顯班會(huì)課的實(shí)效

以班會(huì)課為抓手，可以有效推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展。幾年來(lái)，我校緊緊抓住班會(huì)課，不但端正了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也為上一級(jí)學(xué)校輸送了一批批德智體美勞全面發(fā)展合格學(xué)生。具體有以下幾方面的效果。

（一）增強(qiáng)班主任德育意識(shí)

過(guò)去，班會(huì)課對(duì)多數(shù)班主任來(lái)說(shuō)形同虛設(shè)?，F(xiàn)在，學(xué)校通過(guò)抓牢班會(huì)課教學(xué)，提高了班主任對(duì)班會(huì)課的認(rèn)識(shí)和重視程度，強(qiáng)化了班主任德育意識(shí)。班主任明確了班會(huì)課是班主任的課;也明確了上好班會(huì)課、抓好德育工作是班主任崗位職責(zé)。同時(shí)，通過(guò)上好班會(huì)課，積極推動(dòng)了班級(jí)管理、班集體建設(shè)提質(zhì)升級(jí)，班主任充分感受到班會(huì)課的德育力量。

（二）鞏固班級(jí)德育陣地

過(guò)去，班會(huì)課雖然列在課表上，但大都被中考學(xué)科擠占?，F(xiàn)在，學(xué)校強(qiáng)化班會(huì)課管理，尤其通過(guò)定期舉辦優(yōu)秀主題班會(huì)課評(píng)選、保障等活動(dòng)，激發(fā)班主任備好課、上好課的積極性。班主任開(kāi)始思考如何提高班會(huì)課效率，如何強(qiáng)化班會(huì)課教育性。在一次次實(shí)踐與反思過(guò)程中，不斷提升班會(huì)課的質(zhì)量和水平，推動(dòng)了學(xué)校德育工作整體水平的提高。

（三）規(guī)范學(xué)校德育工作

班會(huì)課具有課程特點(diǎn)，有利于按計(jì)劃、有步驟落實(shí)德育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。學(xué)校把貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》作為班會(huì)課的主要任務(wù)。初中學(xué)段德育內(nèi)容主要包括五大方面：理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育。初中學(xué)段德育目標(biāo)為：教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，認(rèn)同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，理解基本的社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、法治觀念，培養(yǎng)公民意識(shí)，掌握促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑和方法，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、自主自立、意志堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，形成尊重他人、樂(lè)于助人、善于合作、勇于創(chuàng)新等良好品質(zhì)。

在明確任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以年級(jí)為單位制定德育計(jì)劃，細(xì)化德育目標(biāo)，分層次、有步驟地完成德育任務(wù)。同時(shí)，班會(huì)課統(tǒng)一時(shí)間和主題、統(tǒng)一內(nèi)容和任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)校德育工作的科學(xué)性和規(guī)范性。

（四）促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)：教育的本質(zhì)就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。一節(jié)節(jié)班會(huì)課給學(xué)生帶來(lái)的轉(zhuǎn)變就是教育的本質(zhì)所在，是立德樹(shù)人的具體體現(xiàn)。班會(huì)課轉(zhuǎn)變了學(xué)生思想，促進(jìn)了其精神成長(zhǎng);同時(shí)也推動(dòng)了班級(jí)管理方式的轉(zhuǎn)變。

第一，過(guò)去班主任整天把目光集中在學(xué)生分?jǐn)?shù)上，很少有時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行思想溝通，師生關(guān)系冷漠;現(xiàn)在，班會(huì)課上師生有了廣泛的交流機(jī)會(huì)，教師可以了解學(xué)生內(nèi)心的世界，學(xué)生也有機(jī)會(huì)感受老師溫暖的胸懷。不僅密切了師生關(guān)系，也豐富了學(xué)生情感，使其懂得了熱愛(ài)、尊重和理解他人。

第二，過(guò)去有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而感覺(jué)自己在班上被忽視，一度對(duì)學(xué)習(xí)和班級(jí)生活失去信心，有的甚至產(chǎn)生輟學(xué)的念頭;現(xiàn)在，在班會(huì)課上，他們有了表達(dá)內(nèi)心和展示自己才干的機(jī)會(huì)，在老師和同學(xué)的掌聲中，獲得了成就感，找到了自信心。從此，他們從同學(xué)羨慕的目光里感受到集體的溫暖，其內(nèi)心開(kāi)始享受著集體的陽(yáng)光。

第三，過(guò)去部分學(xué)生課堂自習(xí)課不愛(ài)主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要靠老師、班干部監(jiān)管?，F(xiàn)在，這些學(xué)生開(kāi)始兌現(xiàn)自己在班會(huì)課上的承諾，讓老師和同學(xué)見(jiàn)證自己內(nèi)心的成長(zhǎng)。他們開(kāi)始珍惜時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而拼搏。課上課下違紀(jì)現(xiàn)象少了，文明守紀(jì)律的學(xué)生多了，班級(jí)管理由他律走向自律。

幾年來(lái)，班會(huì)課實(shí)踐讓我校走出了教育的瓶頸，學(xué)校教育教學(xué)工作成績(jī)斐然，贏得了良好的社會(huì)贊譽(yù)。今后，我們將繼續(xù)把班會(huì)課作為立德樹(shù)人的重要抓手和促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，進(jìn)一步彰顯班會(huì)課德育作用，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）