整合教學(xué)
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的口語交際整合教學(xué)探索
；口語交際；整合教學(xué)［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）19-0095-04《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標(biāo)”）這樣定位“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群：“旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達(dá)，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會生活溝通需要。”根據(jù)這一理念，統(tǒng)編語文教材中的口語交際教學(xué)應(yīng)該屬于實(shí)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 整合原版繪本與教材，變閱讀為“悅”讀
其原版繪本的整合教學(xué)進(jìn)行探索，提出文字、文學(xué)、文化三個(gè)整合視角，并闡明了具體的整合路徑，旨在說明原版繪本與教材的有效整合，可以加強(qiáng)文字的豐富性和真實(shí)性，突出故事的文學(xué)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。[關(guān)鍵詞] 原版繪本；整合教學(xué)；小學(xué)英語《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“教材的編寫既要反映課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，保證基本內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，也要便于教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要對教材內(nèi)容做適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充?！庇纱丝梢?，教師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變“教材至上”的觀念，根據(jù)學(xué)情
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐研究
；信息技術(shù)；整合教學(xué)；策略中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2023）08-0038-03隨著信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，為數(shù)學(xué)課堂帶來了一場革命性的變革.各種信息化教學(xué)手段和線上平臺的融入，不僅帶給小學(xué)生視覺上的沖擊效果，而且一些形象化、立體化的數(shù)學(xué)原理展示過程也能輕松化解小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.可以說，信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之后，讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出“傳統(tǒng)+信息”的全新教育模式，吸引了更多的小
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 小學(xué)語文習(xí)作單元整合教學(xué)策略
內(nèi)容以及基于整合教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力提升等策略，以期有效提高小學(xué)語文習(xí)作單元整合教學(xué)效果，充分滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；習(xí)作單元；整合教學(xué)；教學(xué)策略完整性、系統(tǒng)性以及融合性是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材設(shè)計(jì)明顯的基本特征，其中習(xí)作單元這一模塊融合了五項(xiàng)基本構(gòu)成要素，各要素內(nèi)容知識之間有著十分密切的關(guān)聯(lián)性，將其進(jìn)行有機(jī)整合，既能幫助學(xué)生形成完整的習(xí)作體系，又能有效激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，促進(jìn)習(xí)作水平提高。小學(xué)語文如何有效開展習(xí)作單元整合教學(xué)，是目前
文理導(dǎo)航 2023年7期2023-06-07
- 小學(xué)語文大單元整合教學(xué)策略研究
要：大單元整合教學(xué)的應(yīng)用在現(xiàn)階段語文學(xué)科課程建設(shè)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)用大單元整合教學(xué)構(gòu)建小學(xué)語文課堂，能起到突破教學(xué)困境、凸顯教材優(yōu)勢、建立課內(nèi)外教學(xué)資源鏈接等作用?；诖耍恼乱詢?yōu)化小學(xué)語文大單元教學(xué)流程為目標(biāo)，以整合為單元教學(xué)基本設(shè)計(jì)思路，從目標(biāo)、內(nèi)容、框架、過程等教學(xué)設(shè)計(jì)要素出發(fā)，探究大單元整合教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；大單元；整合教學(xué)大單元整合教學(xué)是以人文主題為階段課時(shí)探究線索的教學(xué)活動。教師通過對單元教學(xué)要素的高度理
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- CLIL模式：小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀整合教學(xué)的有效路徑
語閱讀課內(nèi)外整合教學(xué)設(shè)計(jì)，小學(xué)英語閱讀課內(nèi)外相結(jié)合的前提，進(jìn)行更為完善的教學(xué)框架建設(shè)，優(yōu)化切入點(diǎn)強(qiáng)化課內(nèi)外整合質(zhì)量，以此來提升閱讀教學(xué)效果，強(qiáng)化英語教學(xué)的整體質(zhì)量。 [關(guān)鍵詞] CLIL教學(xué)模式；課內(nèi)外閱讀；整合教學(xué)一、CLIL教學(xué)模式的小學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用CLIL教學(xué)模式是近年來應(yīng)用于學(xué)科課堂教學(xué)中較為廣泛的一種教學(xué)模式，其全稱為 Content and Language Integrated Learning，主要是指在教學(xué)過程中，教師通過對內(nèi)容和語言進(jìn)
教書育人·教師新概念 2023年1期2023-05-30
- 芻議小學(xué)語文大單元整合教學(xué)研究
文；大單元；整合教學(xué)引言在小學(xué)語文教材中，大單元的編排是較為顯著的，這就要求老師們能進(jìn)行大單元教學(xué)授課。以“大單元導(dǎo)向”為核心，整合教材、課程資源，以教學(xué)引導(dǎo)為中心，進(jìn)行全面的教學(xué)計(jì)劃與組織，同時(shí)也是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面教學(xué)。在大單元語文教學(xué)中，應(yīng)使用有組織的語文課本，以便讓同學(xué)們更好地理解整個(gè)課程的主題，把握好關(guān)鍵與困難，形成高效的語文課堂。1小學(xué)語文大單元教學(xué)的重要性有教學(xué)實(shí)踐的老師都明白，語文教材中每一篇課文都隱藏著一個(gè)主題，就在文章開始的前言中，著
- 大概念整合教學(xué)的評價(jià)研究
要：大概念是整合教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)。大概念整合教學(xué)的評價(jià)以外顯大概念層級體系和落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，兼顧整合教學(xué)效果評定的工具功能以及核心素養(yǎng)落實(shí)的發(fā)展功能。大概念整合教學(xué)的評價(jià)框架包括5個(gè)一級指標(biāo)和若干二級指標(biāo)，并依據(jù)循證評估證據(jù)的生產(chǎn)和使用原則進(jìn)行賦分。厘清大概念內(nèi)涵及其整合教學(xué)的功能、全面把握大概念整合教學(xué)評價(jià)要素，對于中小學(xué)教師運(yùn)用概念性視角結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容、促進(jìn)素養(yǎng)本位課堂的成功轉(zhuǎn)型具有重要意義。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 大概念? 整合
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年12期2022-12-17
- 小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀整合教學(xué)的實(shí)踐研究
課內(nèi)外閱讀;整合教學(xué)課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，所以需要老師在教學(xué)當(dāng)中積極的探索并創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中的方方面面將課內(nèi)外閱讀有機(jī)的結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及核心技巧的掌握，并且要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。從而提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的提高，為英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀目前我國正處于英語閱讀的重要發(fā)展階段，學(xué)校以及教師都已經(jīng)廣泛的重視閱讀的重要作用，但由于小學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)水平有限，所以對
教育周報(bào)·教研版 2022年41期2022-11-28
- 信息技術(shù)與中職學(xué)校禮儀課程整合的教學(xué)研究
校禮儀課程的整合教學(xué)展開了研究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職學(xué)校；禮儀課程；整合教學(xué)一、引言現(xiàn)如今是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，處在這一時(shí)代背景之下，電腦、手機(jī)、各種自媒體也早已成為我們生活中必不可少的部分，而這也為信息化教學(xué)活動的實(shí)施提供了良好的環(huán)境，信息化教學(xué)可謂是新時(shí)代發(fā)展必然趨勢。信息技術(shù)與中職禮儀課程整合就是信息化教育下的產(chǎn)物，提倡在現(xiàn)代教育思想、理論指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式下利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境，這
中國新通信 2022年16期2022-11-22
- 從學(xué)科立場到育人立場：整合教學(xué)的實(shí)施路徑
唐韻摘 要 整合教學(xué)是將不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行彼此聯(lián)結(jié)、融合的教學(xué)方式，主要表現(xiàn)為同一學(xué)科不同內(nèi)容的整合和學(xué)科間交叉與融合。整合教學(xué)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，有利于促進(jìn)學(xué)生知識體系的建構(gòu)，有利于推進(jìn)課堂從學(xué)科立場到育人立場轉(zhuǎn)型，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生“整全”發(fā)展。但在教學(xué)實(shí)踐中，整合教學(xué)卻存在著教學(xué)內(nèi)容學(xué)科化、知識體系拼湊化和教育價(jià)值淺表化的問題?；趩栴}解決視角，以校本教材《跟著古詩學(xué)史地》為例，教師可以采用“知識+生命”模式、“學(xué)科+學(xué)科”模式和“學(xué)科+生
教師教育論壇（普教版） 2022年4期2022-11-19
- 微課與中職烹飪專業(yè)面點(diǎn)課堂教學(xué)的整合研究
;烹飪面點(diǎn);整合教學(xué)引言：相比傳統(tǒng)教學(xué)，微課更符合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠促使學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其針對面點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生，將微課與烹飪專業(yè)面點(diǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，能夠更好的提升課堂效率，進(jìn)一步扎實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識。但需要教師掌握一定的整合策略，如：明確微課教學(xué)輔助地位，注重教學(xué)實(shí)踐，并保持教學(xué)的直觀性與針對性，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)做到舉一反三，綜合提升學(xué)生在烹飪專業(yè)面點(diǎn)制作方面的創(chuàng)造能力，充分展現(xiàn)微課與中職烹飪面點(diǎn)課堂教學(xué)的整合效果。一、微
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17
- 小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用策略
自然拼讀法;整合教學(xué);滲透研究1自然拼讀法的定義自然拼讀法所說的就是在沒有掌握和不借助國際音標(biāo)的情況下，通過英語字母以及字母組成的規(guī)律，并且可以把所學(xué)習(xí)的英語單詞精準(zhǔn)地拼寫以及拼讀出來，把拼寫和拼讀當(dāng)成完整的個(gè)體來對待。自然拼讀法是當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞讀音中所運(yùn)用的有效拼讀單詞的學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式可以全面深化學(xué)生對單詞的理解，從而加深對單詞效果的記憶。但在對我國學(xué)生進(jìn)行區(qū)分字母與拼音具體發(fā)音與拼接教學(xué)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)對相似的詞語不會混淆，需要教師在指導(dǎo)中
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 小學(xué)語文習(xí)作單元整合教學(xué)的策略
語文寫作單元整合教學(xué)的策略，以供廣大相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作單元;整合教學(xué);策略作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)工作的重點(diǎn)及難點(diǎn)，教學(xué)情況不甚理想，許多教師沒有采用全新的作文教學(xué)模式，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)致作文教學(xué)效率低下。因此，教師在作文教學(xué)過程中可以運(yùn)用單元整體教學(xué)模式，以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，激活學(xué)生的寫作熱情，提升學(xué)生的寫作能力。一、小學(xué)語文習(xí)作單元整合教學(xué)的重要意義學(xué)生的習(xí)作能力在一定程度上反映了語文知識掌
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 以消化系統(tǒng)器官為中心的醫(yī)學(xué)整合課程的多學(xué)科聯(lián)合線上教學(xué)策略
為中心的醫(yī)學(xué)整合教學(xué)模式已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的趨勢，但是整合教學(xué)在實(shí)施過程中存在多個(gè)學(xué)科的交叉授課，這對師資的要求較傳統(tǒng)教學(xué)更高，而專業(yè)的整合教學(xué)的師資培訓(xùn)周期長，難度大是目前面臨的難題;隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)也成為了醫(yī)學(xué)教育不可分割的組成部分，將線上教學(xué)應(yīng)用于多學(xué)科聯(lián)合教學(xué)可能彌補(bǔ)整合教學(xué)中出現(xiàn)的教師綜合知識不足的缺點(diǎn)。但在實(shí)施過程中也存在一些問題，在面對新形勢下的新教學(xué)方式，如何有效解決如何解決這些問題是整合教育改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文通過多學(xué)科
錦州醫(yī)科大學(xué)報(bào) 2022年4期2022-07-07
- 壯志難酬 整合教學(xué)
文;古詩詞;整合教學(xué)前言：古詩詞教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)是讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上機(jī)械地背誦并且效率不高。而新課改下的古詩詞教學(xué)則是提倡引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會鑒賞，從而真正讀懂古詩詞，真正理解詩詞內(nèi)涵，并在掌握的基礎(chǔ)上學(xué)會理解應(yīng)用。因此，在初中古詩詞教學(xué)中，教師就需改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法。本文通過抓詩題、查背景、體情感、知手法等四個(gè)方面進(jìn)行探究，有效指導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩詞、學(xué)會鑒賞古詩詞。一、抓住詩眼，初步感受古詩詞的題目往往
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 抓關(guān)鍵 知本質(zhì) 促聯(lián)系
霞虹摘 要：整合教學(xué)是指在不改變現(xiàn)行教材的目標(biāo)、內(nèi)容和時(shí)間的前提下，通過調(diào)整內(nèi)容的順序、教學(xué)方式等途徑，達(dá)到學(xué)科內(nèi)知識點(diǎn)的整合。文章以“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”單位教學(xué)為例，以計(jì)數(shù)單位為核心，試圖幫學(xué)生建構(gòu)起更具系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性的數(shù)的認(rèn)識教學(xué)。關(guān)鍵詞：計(jì)數(shù)單位;小學(xué)數(shù)學(xué);整合教學(xué)一、教學(xué)現(xiàn)狀“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”單元是人教版數(shù)學(xué)數(shù)認(rèn)識體系中的起始階段——整數(shù)的認(rèn)識，縱觀整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的整數(shù)認(rèn)識體系，一共可以分為四個(gè)階段，每個(gè)階段有各自的核心目標(biāo)，而“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”屬于第
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 重視物理復(fù)習(xí)策略，提高中考物理復(fù)習(xí)實(shí)效
;復(fù)習(xí)策略;整合教學(xué)【中圖分類號】G633.7? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0110-03Pay Attention to the Strategy of Physics Review and Improve the Actual Effect of Physics Review in the Senior High School Entrance ExaminationZ
當(dāng)代家庭教育 2022年13期2022-06-12
- 信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)活動整合的作用研究
;信息技術(shù);整合教學(xué)在素質(zhì)教育的推動下，幼兒園的教育教學(xué)不僅要讓幼兒學(xué)習(xí)基本的文化知識，也需要重視幼兒美術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力。然而，在以往的幼兒園美術(shù)教育中，幼兒教師都是通過教材、口述以及示范等形式來引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)美術(shù)知識，這樣的美術(shù)教學(xué)對認(rèn)知能力較弱的幼兒來說，會顯得比較枯燥。所以幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)中去嘗試與信息技術(shù)的整合，以此來讓美術(shù)教學(xué)更加形象與生動。一、幼兒園美術(shù)教育與信息技術(shù)整合的具體策略（一）整合信息技術(shù)，豐富美術(shù)教育資源傳統(tǒng)的
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程整合的再思考
中小學(xué)語文；整合教學(xué)信息技術(shù)與課程的整合是教學(xué)方式的創(chuàng)新，多數(shù)教師現(xiàn)已習(xí)慣于應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)能夠提高教學(xué)重量。信息技術(shù)使課程內(nèi)容得以更生動、全面地呈現(xiàn)，能夠起到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生對知識掌握與探究能力的作用。為此，中小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)真分析信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程整合過程中存在的問題，積極采取應(yīng)對策略，以提高課堂教學(xué)效率。一、信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程整合中存在的問題1. 制約教師的專業(yè)成長如果教師在
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30
- 大單元教學(xué)是學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施的基礎(chǔ)
。江蘇省語文整合教學(xué)研究所戴曉娥認(rèn)為大單元教學(xué)是學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施的基礎(chǔ)，并提出了進(jìn)行大單元教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)。江蘇省蘇州中學(xué)附屬蘇州灣學(xué)校譚暢和江蘇省徐州市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心查曉紅分別對“語言文字積累與梳理”和“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施進(jìn)行了探索，證實(shí)了在大單元教學(xué)的視角下落實(shí)任務(wù)群教學(xué)的可能。希望這幾篇文章能對一線教師實(shí)施任務(wù)群教學(xué)有所幫助?！菊繂卧w設(shè)計(jì)是語文學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)，它從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，結(jié)合選定的文本、學(xué)習(xí)資源，整體規(guī)劃素養(yǎng)
語文建設(shè)·下半月 2022年6期2022-05-30
- 大觀念視角下多模態(tài)英語閱讀課教學(xué)探究
大觀念視角;整合教學(xué);多模態(tài)閱讀課作者簡介：周書琪，廣東省佛山市南海區(qū)石門中學(xué)。一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的實(shí)施，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入一個(gè)新的階段。新課標(biāo)中提出“大概念”這一說法（本文稱為“大觀念”）。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)”。大觀念的提出，促進(jìn)教師更加關(guān)注整個(gè)教學(xué)單元的主題意義以及各個(gè)課時(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，更加合理地安排各個(gè)課時(shí)及課型的教學(xué)，
校園英語·下旬 2022年8期2022-05-30
- 巧用六大策略，助力單元整合教學(xué)
考，助力單元整合教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)地教與學(xué)。［關(guān)鍵詞］單元教學(xué)；整合教學(xué)；策略［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）29-0013-04現(xiàn)代教育理論研究表明，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是以整體漸進(jìn)的方式向前推進(jìn)的。為了順應(yīng)這一規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)需要向整體化發(fā)展?？v觀各個(gè)版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，一般都是以單元為結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排，將有內(nèi)在聯(lián)系的或具有共同主題的內(nèi)容整合成一個(gè)單元整體。顯而易見，教材編者在編排時(shí)非常重視單元的整體設(shè)計(jì)，
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年10期2022-05-30
- 以整合教學(xué)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂路徑探析
存在的問題、整合教學(xué)方式的重要性以及讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更豐實(shí)的具體教學(xué)策略來展開討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);整合教學(xué);路徑小學(xué)數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科來說是一門比較抽象的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力以及解題能力上是很大的考驗(yàn)，尤其是對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在理解和掌握知識能力方面相對比較薄弱，因而在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難自然就會多。小學(xué)生能否把數(shù)學(xué)這門課程學(xué)好，有一個(gè)重要的因素就是教師的教學(xué)方式。教師的教學(xué)方式能直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。具有創(chuàng)新性的教
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 初中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)模式淺析
;數(shù)學(xué)課程;整合教學(xué)中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）18-0106-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.036 現(xiàn)代信息技術(shù)是初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要資源，深受廣大師生的青睞，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究意識。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于部分初中數(shù)
學(xué)周刊 2022年18期2022-05-30
- “大概念”視域下的高中地理整合教學(xué)
定教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式。基于“大概念”的高中地理整合教學(xué)，要突出“大概念”的統(tǒng)領(lǐng)性，充分發(fā)揮地理學(xué)科的育人功能，彰顯地理學(xué)科的育人價(jià)值。關(guān)鍵詞：高中地理? ?大概念? ?整合教學(xué)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：“要進(jìn)一步精選學(xué)科內(nèi)容，重視以學(xué)科大概念為核心，讓課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化?！痹诟咧械乩斫虒W(xué)中，“大概念”不僅包括地理學(xué)科的知識、技能等，還包括地理的核心觀念，即人地觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐等。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，是一種
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 關(guān)于幼兒園美術(shù)教育與信息技術(shù)整合的具體策略研究
;信息技術(shù);整合教學(xué);中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、整合信息技術(shù)，豐富美術(shù)教育資源傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)教學(xué)由于教學(xué)資源的匱乏、幼兒的認(rèn)知水平有限，使得幼兒在欣賞美術(shù)作品中無法準(zhǔn)確理解，更不用說評述過程。很多時(shí)候，幼兒教師只能根據(jù)自己的美術(shù)知識和生活閱歷來口述，讓幼兒根據(jù)自己僅有的知識經(jīng)驗(yàn)去理解，這就使得幼兒園美術(shù)教學(xué)的效果相對來說比較差。所以，幼兒園美術(shù)教學(xué)需要通過與信息技術(shù)的有效結(jié)合來改變這一現(xiàn)狀，解決教學(xué)資源匱乏的問題，同時(shí)還有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 小學(xué)語文單元整合教學(xué)策略初探
要：通過單元整合教學(xué)，注重“整合優(yōu)化”，系統(tǒng)整合相關(guān)教學(xué)資源，使學(xué)生通過對教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，獲取并整理信息，形成系統(tǒng)的語文知識結(jié)構(gòu)，提高語文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：單元整組;整合教學(xué);策略探究整合教學(xué)通過教師在一定教學(xué)時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀有關(guān)聯(lián)性的多篇文章，是基于文本學(xué)習(xí)的一種閱讀材料的形態(tài)。整合教學(xué)既是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要組織模式，又是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式。整合教材，拓展課外，立足于教材又與生活鏈接。其目的不僅是為提升學(xué)生閱讀的速度和數(shù)量，更注重學(xué)生在多
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)的幾點(diǎn)思考
小學(xué)數(shù)學(xué) 整合教學(xué)引言多媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)日益帶給人們諸多便利。在教學(xué)過程中將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程上，將所學(xué)生知識采用一種更直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生理解，為學(xué)生營造一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。一、運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入是一節(jié)課的重要部分，而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)的情境又是有效導(dǎo)入的一種有效方法，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 小學(xué)語文課堂“整合式”教學(xué)策略探討
學(xué)方式，通過整合教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生在語文課堂中學(xué)習(xí)積極性和主動性，并以此提升課堂教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。本文分析研究小學(xué)語文教師應(yīng)如何遵循整合式教學(xué)策略的基本要求，在整合教學(xué)資源之中為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;整合教學(xué);作用;教學(xué)整合式教學(xué)策略的實(shí)施和滲透，需要圍繞課堂教學(xué)主題內(nèi)容而開展，將其綜合運(yùn)用到語文課堂之中，使得小學(xué)語文教師能夠?qū)⒏鱾€(gè)單元主題內(nèi)容融入到教學(xué)體系之中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性與完整性的知識體系，并激發(fā)學(xué)生在語文課堂中開展積極性
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 芻議人工智能與初中信息技術(shù)教學(xué)的整合策略
再提出相關(guān)的整合教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：人工智能;初中信息技術(shù);整合教學(xué)前言：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，人工智能已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域得到應(yīng)用，并得到教育領(lǐng)域的關(guān)注并且成為了研究熱點(diǎn)。在一些初中學(xué)校中，人工智能已經(jīng)在信息技術(shù)課堂上發(fā)揮了巨大的作用，但是由于經(jīng)濟(jì)條件差距和地域差異，大部分初中信息技術(shù)教學(xué)還并沒有出現(xiàn)系統(tǒng)的人工智能教學(xué)方式。因此，如何在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中引進(jìn)并良好地運(yùn)用人工智能技術(shù)，就成為了當(dāng)前初中信息技術(shù)教師需要考慮的問題。一、信息技術(shù)教學(xué)和人工智能
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 小學(xué)英語教學(xué)延伸繪本閱讀的實(shí)踐策略
;繪本閱讀;整合教學(xué)【中圖分類號】G623.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）06-0190-02繪本的顯著特點(diǎn)是圖文并茂、短小精悍、生動有趣。在小學(xué)階段，認(rèn)識詞匯、了解句型、掌握語法是英語教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，單純地識記、背誦會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可將教材與繪本資源整合起來，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生自主閱讀意識和英語閱讀能力。一、指向詞匯，積累詞匯量詞匯是構(gòu)成語言的基本單位，學(xué)習(xí)語言
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年1期2022-04-15
- 小學(xué)英語教學(xué)延伸繪本閱讀的實(shí)踐策略
;繪本閱讀;整合教學(xué)【中圖分類號】G623.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）06-0190-02繪本的顯著特點(diǎn)是圖文并茂、短小精悍、生動有趣。在小學(xué)階段，認(rèn)識詞匯、了解句型、掌握語法是英語教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，單純地識記、背誦會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可將教材與繪本資源整合起來，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生自主閱讀意識和英語閱讀能力。一、指向詞匯，積累詞匯量詞匯是構(gòu)成語言的基本單位，學(xué)習(xí)語言
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年1期2022-04-15
- 基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語聽說整合教學(xué)嘗試
理念下的聽說整合教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;聽說教學(xué);整合教學(xué)引言英語作為一門語言類學(xué)科，其最大的價(jià)值就體現(xiàn)在可以實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流上，而要想實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值，良好的英語聽、說、讀、寫能力缺一不可。然而事實(shí)上，在以往的初中英語教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響，教師往往都會將英語教學(xué)的重心放在讀、寫方面，忽視了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致英語聽說成為了學(xué)生們的短板，在新課改提倡的綜合發(fā)展理念下，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為此，核
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- 思政教育融入小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)踐策略解讀
;思政教育;整合教學(xué);實(shí)踐研究【中圖分類號】G623? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）06-036-03【本文著錄格式】劉皇.思政教育融入小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)踐策略解讀[J].課外語文，2022，21（06）：36-38.小學(xué)階段是學(xué)生初次接受系統(tǒng)教育的時(shí)期，對學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的建立都非常重要，因此，小學(xué)語文教學(xué)中要注重與思政教育的有機(jī)整合，幫助學(xué)生形成良好的思想道德。思政教育主要指
課外語文·下 2022年2期2022-04-12
- 論“教學(xué)合一”在初中語文整合教學(xué)中的運(yùn)用
”在初中語文整合教學(xué)中的作用，在根據(jù)教材內(nèi)容使用分類式教學(xué)手段、注重學(xué)習(xí)方法的教授和指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的全局眼光和綜合分析能力與結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知范圍進(jìn)行整合教學(xué)四個(gè)方面，展開了深入的探討。關(guān)鍵詞 初中語文 “教學(xué)合一”整合教學(xué)為了切實(shí)提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)當(dāng)將各種實(shí)用的教學(xué)方法運(yùn)用起來，在教學(xué)探索中不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)實(shí)力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。對此，教師可以將具有深刻影響力的“教學(xué)合一”方法融入高能有效的整合教學(xué)模式當(dāng)中，進(jìn)一步提升初中語文教學(xué)的水平
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年2期2022-04-05
- 幼兒園美術(shù)教育與信息技術(shù)整合初探
;信息技術(shù);整合教學(xué)【中圖分類號】G612? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）08-0061-03【Abstract】With the development and progress of science and technology， information technology has been widely used in various fields， especially
當(dāng)代家庭教育 2022年8期2022-03-24
- 信息技術(shù)與高中語文整合教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略探索
;高中語文;整合教學(xué);現(xiàn)狀分析;策略研究將信息技術(shù)和高中語文融合在一起進(jìn)行教學(xué)，可以有效的提升語文課堂的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師要深知信息技術(shù)融入教學(xué)課堂的重要意義，以便更加準(zhǔn)確的利用信息技術(shù)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和形式，讓語文課堂教學(xué)氛圍真正的活躍起來。學(xué)生在有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠?qū)⒕Ω油度朐谡n堂知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于在迅速掌握基本語文知識的基礎(chǔ)上，提高對語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。一、信息技術(shù)與高中語文整合教學(xué)現(xiàn)狀分析將信息技術(shù)有機(jī)的整合在語文課堂教學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年1期2022-02-23
- 淺談系統(tǒng)解剖學(xué)與相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程微整合的實(shí)踐與效果
系統(tǒng)解剖學(xué);整合教學(xué);醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程Abstract：Systematic anatomy is an introductory course for all medical majors，and the teaching quality of the course is closely related to the training of qualified medical talents.In recent years，in the teaching o
科技風(fēng) 2022年3期2022-01-25
- 初中語文閱讀與寫作的整合教學(xué)研究
系，若將二者整合教學(xué)，不僅可以相互促進(jìn)，還可以拓展思路、擴(kuò)大資源，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。因此，本文以部編版初中語文教學(xué)為例，探究閱讀與寫作整合教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;寫作;整合教學(xué)一、借閱讀掌握寫作技巧教材中的每一篇文章都是精挑細(xì)選的，都有學(xué)習(xí)的價(jià)值，或表現(xiàn)在語言的精煉、生動上，或表現(xiàn)在中心思想的突出上，或表現(xiàn)在文化內(nèi)涵的深厚上，也或者表現(xiàn)在故事情節(jié)的典型上等等。每一篇文章都包含了不止一種寫作技巧，這些技巧需要教師引導(dǎo)學(xué)生在分析文章、感悟文章的過程
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的語文與音樂的整合教學(xué)探究
語文與音樂的整合教學(xué)策略。整合后的課程能使學(xué)生對音樂的韻律美、詩詞的格律美產(chǎn)生新的認(rèn)識。筆者通過對課例的研究發(fā)現(xiàn)，一節(jié)好的整合課程有助于學(xué)生綜合能力的提升和知識的遷移。但在整合和實(shí)施教學(xué)的過程中，教師需要把握好教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)設(shè)計(jì)的指引作用，利用語文與音樂的整合促進(jìn)教學(xué)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;課例研究;教學(xué)目標(biāo);整合教學(xué)【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）30-0134-02學(xué)科間課程整合作為課程整合
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年5期2021-12-14
- 淺談特殊教育學(xué)校與現(xiàn)代信息技術(shù)課程整合之我見
;信息技術(shù);整合教學(xué);方法策略信息技術(shù)迅猛發(fā)展，以信息技術(shù)輔助教學(xué)成為多數(shù)高校重要教學(xué)手段。大多特殊教育學(xué)校開始引入信息技術(shù)開展教學(xué)，以起到較理想的教學(xué)效果。教師以信息技術(shù)突出的表現(xiàn)性、控制性、引導(dǎo)性活躍課堂氛圍。但是，當(dāng)下特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)中對信息技術(shù)應(yīng)用并不適應(yīng)。筆者針對特殊教育學(xué)校課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出發(fā)揮信息技術(shù)實(shí)際作用的策略。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用打好基礎(chǔ)教育改革的大環(huán)境下，想要推進(jìn)信息技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域中的
民族文匯 2021年5期2021-12-13
- 視唱練耳與樂理整合教學(xué)模式
唱練耳與樂理整合教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞：基本樂理? 視唱練耳? 整合教學(xué)? 教學(xué)方法中圖分類號：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2021）21-0143-03近年來，音樂學(xué)科改革不斷深入，學(xué)校正在采取綜合措施推進(jìn)音樂教學(xué)資源整合?；緲防砼c視唱練耳整合教育是一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以極大地消除單一教學(xué)模式局限，促進(jìn)學(xué)生基本樂理素質(zhì)和審美能力的提高。一、基本樂理與視唱練耳概述和內(nèi)部聯(lián)系第一，基本樂理是音樂的基本樂理，包括音樂美學(xué)、音樂史、聲學(xué)
藝術(shù)評鑒 2021年21期2021-12-09
- 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法探究
過解讀教材、整合教學(xué)、創(chuàng)建平臺，有效挖掘利用“你知道嗎？”的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)內(nèi)涵，著力讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)背景知識，感受數(shù)學(xué)文化魅力，使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上有深刻的領(lǐng)悟;通過感性的外衣，讓學(xué)生更接近數(shù)學(xué)的真理，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)背景知識;解讀教材;整合教學(xué);創(chuàng)建平臺研讀人教版數(shù)學(xué)教材，我們不難發(fā)現(xiàn)其中眾多的數(shù)學(xué)文化資源大多以“你知道嗎？”為載體，這一欄目以圖文并茂的形式向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)文化，引起學(xué)生的多維思考。但在教學(xué)實(shí)施過程中，很多老
考試周刊 2021年82期2021-12-08
- 信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考
;數(shù)學(xué)課程;整合教學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的相互促進(jìn)與緊密結(jié)合正日益深化，同時(shí)也給數(shù)學(xué)教學(xué)與研究提供了方法和手段，將為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來前所未有的變化。在信息化的新時(shí)代發(fā)展浪潮中，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，對于深化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率以及培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力都具有重要意義。一、信息技術(shù)對中學(xué)數(shù)學(xué)課程的影響（一）對數(shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容的影響現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育實(shí)質(zhì)性影響就是數(shù)學(xué)課程。數(shù)學(xué)
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 初中語文閱讀與寫作的整合教學(xué)研究
閱讀;寫作;整合教學(xué)引言：傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)并無聯(lián)系，教師開展閱讀、寫作時(shí)的方式也比較單一。閱讀教學(xué)中多是讓學(xué)生單調(diào)地朗讀、默讀文章，沒有閱讀目標(biāo)，缺乏閱讀技巧，學(xué)生通過閱讀只是大概了解了文章淺層次的內(nèi)容，于學(xué)習(xí)來說起不到多大作用[1]。寫作教學(xué)中多是指導(dǎo)學(xué)生一些文體特點(diǎn)，然后出個(gè)題目，讓學(xué)生生硬地按照設(shè)定好的思路填充字句，學(xué)生寫出的文章缺少情感、文筆生澀、思路狹窄、沒有亮點(diǎn)。閱讀、寫作整合教學(xué)的目的就是要改變這種情況，找到二者的結(jié)合點(diǎn)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- “五步走”整體性研讀教材實(shí)施單元整合教學(xué)研究
[關(guān)鍵詞] 整合教學(xué);教材研讀;五步走;高效課堂;教學(xué)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的重要載體，是數(shù)學(xué)教師溝通學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具。研究教材、讀懂教材是數(shù)學(xué)教師的專業(yè)基本功和基本的學(xué)科素養(yǎng)，也是教師組織課堂教與學(xué)過程、全面落實(shí)高效課堂的關(guān)鍵。在深入淺出剖析教材的基礎(chǔ)上，以單元相同（或相近）的知識點(diǎn)為小整體，對教學(xué)內(nèi)容重新加以梳理和整合，依據(jù)知識的整體性實(shí)施單元整體教學(xué)，讓相對零散的知識學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)，無疑更有利于學(xué)生建立完
中小學(xué)班主任 2021年22期2021-11-25
- 音樂課程與書法教學(xué)整合初探
;音樂課程;整合教學(xué)【中圖分類號】J292.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）73-0057-04【作者簡介】尹秋婷，南京市岱山實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南京，210012）教師，二級教師，教研組長。2021年5月17日，教育部網(wǎng)站發(fā)布《關(guān)于成立教育部中國書法教育指導(dǎo)委員會等三個(gè)教育指導(dǎo)委員會的通知》（以下簡稱《通知》）?！锻ㄖ分赋觯航?jīng)研究，決定成立教育部中國書法教育指導(dǎo)委員會、教育部中國武術(shù)教育指導(dǎo)委員會、教育部中國戲曲教育指導(dǎo)委員會
江蘇教育·書法教育 2021年10期2021-11-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)整合教學(xué)
程。本文針對整合教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并結(jié)合作者的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，探討整合教學(xué)的方式在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;整合教學(xué)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育主要是以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)為主題，目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)化思維以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。傳統(tǒng)教學(xué)形式忽略了學(xué)生個(gè)體化的教育，-般而言是老師準(zhǔn)備了教學(xué)方案，然后在課堂上向?qū)W生宣講，學(xué)生只能被動地傾聽，而能夠吸收多少，則取決于自身的悟性，這樣的教學(xué)方式忽略了個(gè)體發(fā)展，老師無法察覺每一
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年17期2021-11-15
- 學(xué)生立場·單元視角·有機(jī)整合
;單元視角;整合教學(xué);可能性整合教學(xué)因其關(guān)注結(jié)構(gòu)化的教和有關(guān)聯(lián)的學(xué)，受到了一線教師的大力推崇。然而近年來，為整合而整合的課例大量涌現(xiàn)，違背了整合的初衷，讓整合浮于形式。整合不應(yīng)是單獨(dú)課例的機(jī)械累加，而應(yīng)是知識內(nèi)部的有機(jī)融合。本文以人教版五年級上冊“可能性”為例，闡述基于學(xué)生立場和單元視角的有機(jī)整合教學(xué)實(shí)踐。一、溯源析解對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，考慮對現(xiàn)有教材的編寫體例進(jìn)行整合的必要性與可行性。（一）學(xué)生立場：挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的內(nèi)需通過前測與
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2021年10期2021-11-14
- 基于核心素養(yǎng)，整合單元教學(xué)
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：整合教學(xué);教材資源;核心素養(yǎng)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡稱課標(biāo)）指出：“教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。”統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書（以下簡稱“統(tǒng)編版教材”）正是通過雙線組合的編寫形式，要求教師著眼單元整體考慮局部來設(shè)計(jì)問題，既要圍繞單元主題，又要兼顧學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，如果教師仍然按照原來
教育信息化論壇 2021年8期2021-11-07
- 指向深度學(xué)習(xí)下多版本教材中探究實(shí)驗(yàn)的整合教學(xué)
;探究實(shí)驗(yàn);整合教學(xué)中圖分類號：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）20-0047-04作者簡介：賈火炬（1973-），男，安徽蕪湖人，碩士，中學(xué)高級教師，研究方向：中學(xué)物理教育教學(xué)研究.“課堂一聽就懂、課間一看就會、課后一做就錯(cuò)”是目前初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的較為普遍的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種不良現(xiàn)象的根本原因在于學(xué)習(xí)者沒有達(dá)到深度學(xué)習(xí)（deep learning），就初中物理學(xué)科本身特點(diǎn)而言，深度學(xué)習(xí)就是一種理解性地
中學(xué)物理·初中 2021年10期2021-10-23
- 初中語文閱讀與寫作的整合教學(xué)研究
系，若將二者整合教學(xué)，不僅可以相互促進(jìn)，還可以拓展思路、擴(kuò)大資源，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。因此，本文以人教版初中語文教學(xué)為例，探究閱讀與寫作整合教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;寫作;整合教學(xué)中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）31-0027-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.013傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)并無聯(lián)系，教
學(xué)周刊 2021年31期2021-10-21
- 小學(xué)體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的策略研究
背景下產(chǎn)生的整合教學(xué)的意義與應(yīng)用進(jìn)行探究，并提出了幾點(diǎn)在體育信息課堂中運(yùn)用整合教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：整合教學(xué);體育信息課堂;新課程改革當(dāng)前我國教學(xué)信息化改革的進(jìn)一步發(fā)展，當(dāng)前我國小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在不斷提升，因此，幫助小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生信息收集能力的工作逐漸受到重視。整合教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，本文提出了幾點(diǎn)在體育信息課堂中運(yùn)用整合教學(xué)的策略。一、小學(xué)體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的策略研究意義在整合教學(xué)中，構(gòu)成整合教學(xué)的四大基本要素分別具備不容的意義。具
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 小學(xué)高年級英語繪本與英語寫作的整合教學(xué)
;英語寫作;整合教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-461引言當(dāng)前正處于全球化社會背景下，英語作為通用語言的一種在國際中得到廣泛應(yīng)用。所以，想要增強(qiáng)學(xué)生今后的社會適應(yīng)力，就要在小學(xué)階段著手，注重學(xué)生的英語教學(xué)，尤其要注重寫作教育，使學(xué)生打好語言基礎(chǔ)。但是，在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，學(xué)生對于寫作無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，甚至存在一定的抵觸心理，以致其寫作能力不能獲得明顯提高。結(jié)合小學(xué)生的年齡、喜好等考量，可將英語繪本適當(dāng)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 大單元視域下小學(xué)語文古詩整合教學(xué)
單元視域下的整合教學(xué)展開研究與探索，力求使語文教學(xué)的思路更清晰，視野更開闊，以促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升和語文素養(yǎng)的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]大單元;古詩;整合教學(xué)特級教師竇桂梅倡導(dǎo)教師應(yīng)以綜合思維為指引，解決“小學(xué)語文教學(xué)中單篇教學(xué)支離破碎、目標(biāo)不清及教學(xué)方式僵化、工具性與人文性割裂等問題”，從而促進(jìn)小學(xué)生對知識的理解與學(xué)習(xí)，語言的應(yīng)用與實(shí)踐，素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據(jù)目前小學(xué)語文古詩教學(xué)的現(xiàn)狀，秉持整合理念，通過求同存異、舉一反三、互通有無、綜合實(shí)踐等途徑幫助學(xué)生鍛煉思
黑河教育 2021年8期2021-09-23
- 小學(xué)德育和心理健康教育整合模式的相關(guān)探究
;心理健康;整合教學(xué)隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，信息化與數(shù)字化的不斷普及與發(fā)展，刺激著我國國民的教育水平也在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，對于我國小學(xué)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量要求不斷提高。在這樣的大環(huán)境間教學(xué)時(shí)，小學(xué)德育教育與心理健康教育的教學(xué)不斷的提出越來越多的新的要求。小學(xué)作為人生啟蒙的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德育教育以及心理發(fā)展等多方面因素，為其日后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、德育教育與心理健康教育之間的區(qū)別與聯(lián)系德育教育與心理健康教育之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，并且德育教育
文學(xué)天地 2021年2期2021-09-10
- 小學(xué)語文中學(xué)段大單元整合教學(xué)初探
文;大單元;整合教學(xué)前言：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，對每一個(gè)單元的整合不是沒有規(guī)律的隨意整合，而是按照單元中每一篇課文的相關(guān)性和課文之間的聯(lián)系進(jìn)行整合，通過整合優(yōu)化做到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間1+1<2，而教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的收獲做到1+1>2的教學(xué)效果。這樣的大單元整合教學(xué)模式能大大地明確這一教學(xué)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行同一章節(jié)的不同課文教學(xué)時(shí)，往往不能明確章節(jié)的首要教學(xué)目標(biāo)，籠統(tǒng)而寬泛的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生事倍功半，通過在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用大單元整
教學(xué)博覽 2021年3期2021-09-10
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合分析
;作文訓(xùn)練，整合教學(xué)從小學(xué)階段開始，如何提高學(xué)生對于文字的閱讀能力和表達(dá)能力就成為了教師的重中之重。通過對閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練的整合教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和思考習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法和思考方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。但教師在這一過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意對教材和資料的選擇和整合，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)的有效性。一、現(xiàn)狀分析小學(xué)階段的學(xué)生無論是生理上還是心理上都尚未發(fā)育完善，對于事物的學(xué)習(xí)能力和掌握能力都有著一定的困難。尤其是對于語文
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年14期2021-09-10
- 小學(xué)語文線上線下整合教學(xué)的實(shí)踐探究
進(jìn)行線上線下整合教學(xué)的新模式。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以積極的嘗試線上教學(xué)線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，以有效應(yīng)對某些特殊情況的發(fā)生，適當(dāng)拓展小學(xué)語文教學(xué)的形式，改善語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)一步提升語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;線上線下;整合教學(xué);實(shí)踐前言基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得線上教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。線上教學(xué)，主要是指學(xué)生和教師不用去學(xué)校，只要處在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，借助于一些網(wǎng)上教育平臺，例如釘釘、網(wǎng)易云等，就可以實(shí)現(xiàn)
教學(xué)博覽 2021年3期2021-09-10