資源開(kāi)發(fā)
- 鄉(xiāng)土資源推動(dòng)科學(xué)教育與STEM教育無(wú)縫對(duì)接
TEM教育；資源開(kāi)發(fā)；課程設(shè)計(jì)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 067-069環(huán)境資源是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源是教育得以正常有效開(kāi)展的基本保障。教育資源是一個(gè)綜合性的大概念，包括了人力、物力與財(cái)力資源，按照地域范圍分，又可分為國(guó)家資源與地方資源。地方資源又稱(chēng)為鄉(xiāng)土資源，是指我們出生地或久居地的一些自然地理資源、
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 基于RMP分析的區(qū)域文化旅游資源開(kāi)發(fā)策略研究
。對(duì)區(qū)域旅游資源開(kāi)發(fā)展開(kāi)RMP分析，并以此為依據(jù)，針對(duì)性地提出區(qū)域文化旅游資源開(kāi)發(fā)的策略，以助力區(qū)域文化旅游的發(fā)展。關(guān)鍵詞：文化旅游；發(fā)展優(yōu)勢(shì)；資源開(kāi)發(fā)；RMP分析隨著人民生活質(zhì)量的提高，旅游業(yè)得到了迅速發(fā)展，在不斷提高的旅游消費(fèi)要求下，旅游公司要大力發(fā)展具有特色的旅游產(chǎn)品，以推動(dòng)旅游業(yè)的繁榮發(fā)展。將文化與旅游業(yè)相融合，既能豐富游客的游覽體驗(yàn)，又能讓游客體會(huì)到不同地域特有的文化氣氛，使游客獲得更多的精神享受。文化旅游是旅游業(yè)發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)，在當(dāng)前文旅融合
美與時(shí)代·城市版 2023年9期2023-11-05
- 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的生活適應(yīng)校本課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐
適應(yīng)校本課程資源開(kāi)發(fā)為例，介紹了遵循編寫(xiě)原則進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)的具體實(shí)踐，反思資源開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步豐富課程教學(xué)資源、提高課堂教學(xué)質(zhì)量提出展望。【關(guān)鍵詞】生活適應(yīng)；課程標(biāo)準(zhǔn)；資源開(kāi)發(fā)《培智學(xué)校義務(wù)教育生活適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo)）中指出，生活適應(yīng)課程是一門(mén)一般性課程，本課程應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，旨在培養(yǎng)學(xué)生生活自理、從事簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)、自我保護(hù)和適應(yīng)社會(huì)的能力；幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式；形成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 食用菌休閑農(nóng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)與發(fā)展策略探析
用菌休閑農(nóng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)的相關(guān)因素進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果提出了食用菌休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展策略，包括設(shè)立管理機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)投資、財(cái)政稅收政策支持。關(guān)鍵詞 食用菌；休閑農(nóng)業(yè)；資源開(kāi)發(fā)；發(fā)展策略中圖分類(lèi)號(hào)：S646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2023.12.053近年來(lái)，我國(guó)十分重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等國(guó)策促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2023年中央一號(hào)文件指出，扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村治理等重點(diǎn)工作，發(fā)展
南方農(nóng)業(yè)·下旬 2023年6期2023-09-07
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的勞動(dòng)微課程資源開(kāi)發(fā)研究
詞］微課程；資源開(kāi)發(fā)；互聯(lián)網(wǎng)+；核心素養(yǎng)［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）15-0053-03《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)：當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變。對(duì)此，教師要積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革，探索線上線下深度融合，以服務(wù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年5期2023-08-31
- 家校合作延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討
合作；實(shí)驗(yàn)；資源開(kāi)發(fā)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 19-0049-03一、小學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)（一）基礎(chǔ)性小學(xué)科學(xué)是與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的基礎(chǔ)性課程。通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)與他們年齡特征和認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)的一些基本的科學(xué)觀念；了解和掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法及形成科學(xué)思維；在探究實(shí)踐中形成科學(xué)探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)
小學(xué)科學(xué) 2023年19期2023-08-27
- 高校課程思政中融入紅色資源的研究
義，總結(jié)紅色資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中存在的問(wèn)題，并提出具體的完善策略。［關(guān)鍵詞］高校思政教育；課程思政；紅色資源；資源開(kāi)發(fā)［中圖分類(lèi)號(hào)］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A紅色資源與高校思想政治教育具有較高的契合度，將紅色資源融入高校課程思政，可以使思想政治教育的內(nèi)容更加充實(shí)，推動(dòng)思想政治教育的發(fā)展。1 高校課程思政中融入紅色資源的重要價(jià)值具體而言，在高校課程思政中融入紅色資源的重要價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，政治引導(dǎo)的作用。紅色資源是我黨近百年來(lái)在發(fā)展壯大過(guò)程中留下的寶貴
南北橋 2023年13期2023-07-30
- 數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的資源開(kāi)發(fā)
字文化產(chǎn)業(yè)的資源開(kāi)發(fā)與有效整合：從技術(shù)維度看，要突出創(chuàng)新研發(fā)，推動(dòng)先進(jìn)技術(shù)的集成和應(yīng)用；從內(nèi)容維度看，要突出傳承轉(zhuǎn)化和人文引領(lǐng)，形成核心 IP內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)；從投資維度看，要增強(qiáng)資本賦能，加快新型業(yè)態(tài)的培育。中國(guó)以國(guó)家文化戰(zhàn)略為導(dǎo)向，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)容研發(fā)、投資賦能三個(gè)方面持續(xù)發(fā)力，在有機(jī)結(jié)合中實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，將為數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)；資源開(kāi)發(fā)；三大維度；國(guó)際潮流；提升重點(diǎn)中圖分類(lèi)號(hào)：G124??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：100
- 課后服務(wù)資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
；課后服務(wù)；資源開(kāi)發(fā)；實(shí)踐研究〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 15-0013-03教育部于2017年頒布的《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出：課后服務(wù)的主要內(nèi)容，既有學(xué)生完成學(xué)校、教師所研制的作業(yè)練習(xí)等，又可以閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以及開(kāi)展體育、藝術(shù)、科普、娛樂(lè)活動(dòng)等。由此可見(jiàn)，把小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)納入課后服務(wù)活動(dòng)，無(wú)疑是一種理性的選擇
小學(xué)科學(xué) 2023年15期2023-07-22
- 文化產(chǎn)業(yè)視閾下檔案資源的開(kāi)發(fā)機(jī)制與策略選擇
產(chǎn)業(yè)賦能檔案資源開(kāi)發(fā)的重要價(jià)值進(jìn)行闡釋?zhuān)诖嘶A(chǔ)上，剖析了以資源聯(lián)動(dòng)為基礎(chǔ)、以業(yè)態(tài)創(chuàng)新為動(dòng)力、以科技賦能為手段、以資源保護(hù)為核心、以優(yōu)化政策治理為保障的“五位一體”檔案資源開(kāi)發(fā)機(jī)制，并提出相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)策略。關(guān)鍵詞：檔案資源；文化產(chǎn)業(yè)；資源開(kāi)發(fā)分類(lèi)號(hào)：G270The Development Mechanism and Strategy Selection of Archival Resources from the Perspective of Cultura
檔案與建設(shè) 2023年5期2023-07-18
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開(kāi)發(fā)與利用
綜合性學(xué)習(xí)；資源開(kāi)發(fā)；教學(xué)策略“綜合性學(xué)習(xí)”是推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，這一教學(xué)板塊并沒(méi)有受到師生足夠的重視，導(dǎo)致“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)活動(dòng)在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)中占比較小。這樣既不利于教師全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，又會(huì)影響綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，難以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。為此，教師應(yīng)該加大對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)力度，采用科學(xué)的教學(xué)方法將這一教學(xué)資源融入其中，以實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的全面、健康發(fā)展。一、初中語(yǔ)文
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 少數(shù)民族地區(qū)幼兒園課程資源的挖掘與利用
幼兒園課程 資源開(kāi)發(fā)【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）13-0028-03本土資源指的是具有地域特點(diǎn)的自然景觀、文物古跡、民間藝術(shù)、民風(fēng)民俗、名人軼事、語(yǔ)言文化等資源，主要包括自然資源、人文資源、社會(huì)資源等類(lèi)型。本土資源以不同的形式出現(xiàn)在人們的生活中，與幼兒的生活關(guān)系密切，是幼兒園課程建設(shè)的重要素材。廣西是多民族聚居地區(qū)，本土資源豐富，比如南寧市邕寧區(qū)有“八音節(jié)”活動(dòng)、“點(diǎn)米成畫(huà)”傳統(tǒng)手工技藝，武鳴區(qū)有“壯鄉(xiāng)三
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- “就地取材”：語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用
文課程資源；資源開(kāi)發(fā)；閱讀教學(xué)葉圣陶先生指出，知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借，那憑借就‘是國(guó)文課本。教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要的課程資源，是其他任何教學(xué)資源無(wú)法替代的。語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，須在用好教材的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)教學(xué)為目標(biāo)，靈活地創(chuàng)設(shè)各種情境，開(kāi)發(fā)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，過(guò)于關(guān)注課外資源，忽略課內(nèi)資源的現(xiàn)象頗為普遍。為此，筆者針對(duì)用好、用足、用活教材，實(shí)現(xiàn)課程資源的“近距離”開(kāi)發(fā)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一
語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2023年2期2023-07-06
- 機(jī)關(guān)事業(yè)單位檔案信息資源開(kāi)發(fā)分析
；檔案信息；資源開(kāi)發(fā)［中圖分類(lèi)號(hào)］G27文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透社會(huì)的方方面面，為許多行業(yè)的工作提供了足夠的便利，這也使得信息技術(shù)的應(yīng)用成為許多行業(yè)甚至政府行政機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要手段之一。只有正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位，并在機(jī)關(guān)事業(yè)單位的工作中不斷推進(jìn)信息技術(shù)的運(yùn)用，才能使我國(guó)機(jī)關(guān)事業(yè)單位更好地跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。1 機(jī)關(guān)事業(yè)單位檔案信息資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用的重要性國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位是國(guó)家機(jī)構(gòu)的重要組成部分，主要履行社會(huì)職能。
南北橋 2023年11期2023-07-06
- 小學(xué)“做數(shù)學(xué)”課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
數(shù)學(xué)”課程；資源開(kāi)發(fā)；資源應(yīng)用“做數(shù)學(xué)”課程是一種以“做”為載體、媒介的學(xué)習(xí)活動(dòng)課程。所謂“做數(shù)學(xué)”，就是“讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的資源、材料、工具等，進(jìn)行手腦協(xié)同、人人參與的具身性認(rèn)知活動(dòng)”?！白觥笔恰白鰯?shù)學(xué)”的外在表征，“思”是“做數(shù)學(xué)”的內(nèi)在支撐［１］?！白鰯?shù)學(xué)”不是一種嘩眾取寵的術(shù)語(yǔ)表達(dá)，而是指向改變學(xué)生學(xué)習(xí)行動(dòng)方式的實(shí)質(zhì)。通過(guò)“做數(shù)學(xué)”，學(xué)生能將“學(xué)術(shù)形態(tài)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“教育形態(tài)的數(shù)學(xué)”，將“教育形態(tài)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“生命形態(tài)的數(shù)學(xué)”。通過(guò)“做數(shù)學(xué)”，教師
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- 張大千文化藝術(shù)符號(hào)的啟示
；文化符號(hào)；資源開(kāi)發(fā)注：本文系2022年度四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)（張大千研究）科研項(xiàng)目（ZDQ2022-28）最終成果。一、張大千的繪畫(huà)藝術(shù)概述（一）成就與發(fā)展歷程張大千是20世紀(jì)對(duì)中國(guó)畫(huà)壇影響巨大、最具傳奇色彩的國(guó)畫(huà)大師之一，被徐悲鴻譽(yù)為“五百年來(lái)第一人”。張大千在繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻、詩(shī)詞等方面無(wú)所不通，又擅長(zhǎng)鑒別，富收藏。張大千的繪畫(huà)立足傳統(tǒng)，博采眾家之長(zhǎng)，工寫(xiě)皆善，無(wú)論山水、人物、花鳥(niǎo)，都在中國(guó)繪畫(huà)史上留下了濃墨重彩的一筆，其尤以山水畫(huà)成就突出。同時(shí)
大觀 2023年4期2023-06-16
- 張大千文化資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀研究
對(duì)張大千文化資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，指出張大千文化資源開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題及可提升空間，有助于打造張大千文化品牌，擴(kuò)大張大千文化藝術(shù)影響力，實(shí)現(xiàn)城市文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)雙贏。關(guān)鍵詞：文化資源；張大千；資源開(kāi)發(fā)基金項(xiàng)目：本文系2022年度四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)（張大千研究）科研項(xiàng)目（ZDQ2022-28）階段性成果。一、張大千文化資源概述（一）張大千簡(jiǎn)介張大千是文化名人的杰出代表，是近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)畫(huà)壇上極具傳奇色彩的國(guó)畫(huà)大師。其繪畫(huà)藝術(shù)造詣極高，他的藝術(shù)和在藝術(shù)上的探
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2023年2期2023-06-05
- 整體取向：文言文單元教學(xué)的精神追求與行動(dòng)闡釋
；學(xué)習(xí)任務(wù)；資源開(kāi)發(fā)；教學(xué)評(píng)價(jià)長(zhǎng)期以來(lái)，文言文單元教學(xué)多重積累而輕全篇，重言語(yǔ)而輕文化，重單篇而輕單元，重文本意而輕編者意，重理解而輕傳承，重講授而輕活動(dòng)。一言以蔽之，文言文教學(xué)存在只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的現(xiàn)實(shí)偏向，陷入了局部思維的泥淖，缺少整體取向。整體取向，源于“整體論”?！罢w論”一詞最早出現(xiàn)于英國(guó)哲學(xué)家斯馬茨（J. C. Smuys）1926年出版的著作《整體論與進(jìn)化》。他闡釋了整體與部分的關(guān)系：“即使累積了各部分，也絕不能達(dá)到整體，因?yàn)檎w遠(yuǎn)比部分之和
語(yǔ)文建設(shè)·上 2023年3期2023-05-30
- 整體取向：文言文單元教學(xué)的精神追求與行動(dòng)闡釋
；學(xué)習(xí)任務(wù)；資源開(kāi)發(fā)；教學(xué)評(píng)價(jià)長(zhǎng)期以來(lái)，文言文單元教學(xué)多重積累而輕全篇，重言語(yǔ)而輕文化，重單篇而輕單元，重文本意而輕編者意，重理解而輕傳承，重講授而輕活動(dòng)。一言以蔽之，文言文教學(xué)存在只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的現(xiàn)實(shí)偏向，陷入了局部思維的泥淖，缺少整體取向。整體取向，源于“整體論”?！罢w論”一詞最早出現(xiàn)于英國(guó)哲學(xué)家斯馬茨（J. C. Smuys）1926年出版的著作《整體論與進(jìn)化》。他闡釋了整體與部分的關(guān)系：“即使累積了各部分，也絕不能達(dá)到整體，因?yàn)檎w遠(yuǎn)比部分之和
語(yǔ)文建設(shè) 2023年3期2023-04-06
- “智慧教育”方式下語(yǔ)文教材“閱讀素養(yǎng)”資源統(tǒng)整
；閱讀素養(yǎng)；資源開(kāi)發(fā)；資源利用所謂智慧教育，從教育信息化的角度來(lái)看，智慧教育就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使得教育表現(xiàn)出某種智慧；從教育思想的角度來(lái)看，智慧教育就是借助于人類(lèi)智慧推動(dòng)教育發(fā)展。無(wú)論從哪個(gè)角度看智慧教育，都必須遵循一個(gè)基本原則，那就是智慧教育離不開(kāi)智慧思想的引導(dǎo)，離不開(kāi)信息技術(shù)手段的支撐。在智慧教育視野下，教師追求的是智慧課堂。所謂“智慧課堂”，就是以“技術(shù)”“媒體”為手段，以“學(xué)生”為中心，以“素養(yǎng)”為目標(biāo)的課堂。在智慧課堂上，學(xué)生不僅要獲得相關(guān)語(yǔ)文
教書(shū)育人·教師新概念 2023年2期2023-03-15
- 以社會(huì)情感能力為指引的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)
踐活動(dòng)課程的資源開(kāi)發(fā)是其發(fā)揮育人效果、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。以社會(huì)情感能力為指引開(kāi)發(fā)課程資源，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的育人目標(biāo)相契合。審視當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源問(wèn)題和社會(huì)情感能力培育的現(xiàn)狀，可以設(shè)置四大課程開(kāi)發(fā)主題：利用指向社會(huì)情感能力培育的專(zhuān)題課程資源，提升教育的針對(duì)性和實(shí)效性；以民間藝術(shù)為主題，培育學(xué)生的創(chuàng)造性；以生命教育為主題，把握教育的敏感期；以生涯教育為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我?！娟P(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì)情感能力；課程；資源開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年12期2022-12-28
- “君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”
識(shí)。關(guān)鍵詞：資源開(kāi)發(fā);綜合實(shí)踐活動(dòng);語(yǔ)文素養(yǎng);鄉(xiāng)土意識(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表明：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。①隨著疫情的到來(lái)，原本如火如荼的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)被迫按下暫停鍵。但“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐密不可分。即使在特殊期間，也可以結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)本土資源，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、親近自然，發(fā)掘
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)
綜合實(shí)踐課程資源開(kāi)發(fā)的若干策略，旨在為教師開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程資源提供理論幫助。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)教育，綜合實(shí)踐教程;資源開(kāi)發(fā)新課程改革背景下，發(fā)展學(xué)生綜合能力的呼聲愈高，學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐課程的重視程度也隨之提高。教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)各地要充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要意義，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程全面開(kāi)設(shè)到位。教師是課堂活動(dòng)實(shí)施的主力軍，在教學(xué)實(shí)踐中，要精心組織綜合實(shí)踐課程內(nèi)容，提升課程教學(xué)質(zhì)量。教師開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程資源，有利于
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年24期2022-07-15
- 云南省森林資源保護(hù)與發(fā)展對(duì)策探討
;資源保護(hù);資源開(kāi)發(fā);云南省中圖分類(lèi)號(hào)：S757.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2022.16.028在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，森林資源是不可或缺的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，森林資源也是實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡的有效保障，更是應(yīng)對(duì)氣候變化的有力武器。近年來(lái)，全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)自然資源掠奪也日漸嚴(yán)重，因此如何做好森林資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)迫在眉睫。本文以云南省森林資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)為分析對(duì)象，以期通過(guò)提高云南省森林資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)水平
南方農(nóng)業(yè)·下旬 2022年8期2022-07-04
- 校本課程中開(kāi)發(fā) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的邏輯探析
;校本課程;資源開(kāi)發(fā)2014年以來(lái)，隨著國(guó)家一系列相關(guān)文件的頒布，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在中小學(xué)教育中逐漸獲得重視;2021年《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》的頒布，進(jìn)一步細(xì)化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的落實(shí)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚焦于課程教材的具體實(shí)施和融入。教材作為課堂教學(xué)的基本材料，是最基本的課程資源，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之博大精深，不應(yīng)囿于教材這一靜態(tài)文本，更應(yīng)以整體、開(kāi)放的觀點(diǎn)對(duì)教材和課程予以活化，以校本化的方式開(kāi)發(fā)豐富且適切的傳統(tǒng)文化資源。一、開(kāi)
中小學(xué)班主任 2022年12期2022-07-02
- 幼兒園本土課程資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及建議
兒園本土課程資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及有效開(kāi)發(fā)策略。關(guān)鍵詞：幼兒教育 本土課程 資源開(kāi)發(fā) 現(xiàn)狀 對(duì)策幼兒階段是人生長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，幼兒教學(xué)課程也是教育事業(yè)的開(kāi)端，所以在幼兒教學(xué)中選擇的課程必須是非常有價(jià)值的。同時(shí)幼兒教育的課程還要符合幼兒時(shí)期的認(rèn)知以及實(shí)際的發(fā)展需要，滿足幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，才能確保幼兒教學(xué)的質(zhì)量和效率。在幼兒課程資源開(kāi)發(fā)中，需要幼兒園園長(zhǎng)、教師以及家長(zhǎng)的密切合作，充分利用各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為幼兒的發(fā)展以供良好的環(huán)境，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 農(nóng)業(yè)野生植物的保護(hù)與利用研究
;保護(hù)措施;資源開(kāi)發(fā);實(shí)踐研究0 引言近年來(lái)，基于土地資源開(kāi)發(fā)不合理、中藥濫采濫伐、農(nóng)用除草劑使用頻繁以及環(huán)境污染等問(wèn)題影響，使得我國(guó)野生植物資源受到嚴(yán)重破壞。并且植物種類(lèi)、野生植物資源保護(hù)與利用以及遠(yuǎn)緣雜交培育等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)得不到足夠重視，使其領(lǐng)域研究缺乏經(jīng)費(fèi)支撐而陷入僵局。對(duì)此，作者認(rèn)為需要著重加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)野生植物資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，積極實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)野生資源的長(zhǎng)效發(fā)展，為推動(dòng)糧食安全與健康中國(guó)戰(zhàn)略、生態(tài)文明戰(zhàn)略以及美麗中國(guó)打造良好基礎(chǔ)。1 當(dāng)前我國(guó)野生植物資源概況
新農(nóng)民 2022年12期2022-06-22
- “雙減”背景下小學(xué)勞動(dòng)教育資源開(kāi)發(fā)利用
上，重點(diǎn)對(duì)其資源開(kāi)發(fā)利用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)勞動(dòng)教育;資源開(kāi)發(fā);利用中小學(xué)教育階段，勞動(dòng)教育是一門(mén)必修課程。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，深入落實(shí)對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，促進(jìn)其勞動(dòng)素養(yǎng)的提升，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有非常重要的意義。勞動(dòng)課應(yīng)該是一門(mén)從課堂、教材、教室中走出來(lái)的課程，應(yīng)該是區(qū)別于傳統(tǒng)授課模式的課程。從課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，它應(yīng)該是最為靈活的課程，應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主創(chuàng)新、自由發(fā)展的課程。一、小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀當(dāng)前，小學(xué)生都生長(zhǎng)在非常
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 高校圖書(shū)館檔案信息資源開(kāi)發(fā)利用策略分析
書(shū)館檔案信息資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，制定出健全的發(fā)利用方案，以保證紅色文化類(lèi)檔案資源能夠廣泛應(yīng)用于校內(nèi)。關(guān)鍵詞：高校;圖書(shū)館;檔案;信息;資源開(kāi)發(fā)引言：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提升，政府及相關(guān)部門(mén)逐漸提高對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注。在此背景作用下，高職院校為得到更好的發(fā)展，逐漸提高對(duì)圖書(shū)館檔案資源管理工作的重視，為校內(nèi)師生營(yíng)造出良好的文化供給場(chǎng)所，滿足校內(nèi)的文化多樣性服務(wù)需求，以展現(xiàn)出圖書(shū)館檔案資源的重要功能，促使人才培養(yǎng)工作能夠順利地開(kāi)展，輔助紅
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年5期2022-06-11
- 新教育背景下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略初探
：西藏教育;資源開(kāi)發(fā);復(fù)習(xí)策略;探究分析一、西藏地區(qū)的高中教育現(xiàn)狀分析自改革開(kāi)放以來(lái)，全國(guó)地區(qū)基本上都已經(jīng)普及九年義務(wù)教育。西藏地區(qū)自然也不例外，根據(jù)相關(guān)資料顯示，西藏地區(qū)初中生的入學(xué)率，已經(jīng)超過(guò)了98%，可以看出教育的發(fā)展逐漸變得重要。雖然西藏地區(qū)的高中教育，不似九年義務(wù)教育那樣普遍，可是也在不停的穩(wěn)定發(fā)展和提升。新的高中課程改革，目前還處于實(shí)驗(yàn)的初級(jí)階段，再加上沒(méi)有成熟經(jīng)驗(yàn)可以吸取和借鑒，所以很難進(jìn)行高效的實(shí)踐運(yùn)用和操作。除了要考慮西藏學(xué)生對(duì)于新課標(biāo)教
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 基于西藏教育資源開(kāi)發(fā)下高中物理課堂構(gòu)建探究
藏教育資源;資源開(kāi)發(fā);課堂構(gòu)建進(jìn)行新高考改革之后，有教育專(zhuān)家對(duì)于考生的擇科意愿進(jìn)行了推測(cè)，認(rèn)為選擇物理學(xué)科的考生數(shù)量可能最少，這源于高中物理知識(shí)的復(fù)雜性和抽象性，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)踐應(yīng)用能力和物理空間概念要求較高;反映在西藏地區(qū)則是學(xué)生的普遍物理學(xué)習(xí)興趣和物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀更不為理想。所以需要任課教師不僅從高中生的思維成長(zhǎng)特點(diǎn)入手選擇教學(xué)策略，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于地區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)，使得高中物理課堂有藏區(qū)民族特色，有學(xué)生的知識(shí)熟悉感。一、藏族學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀在可查的
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 基于“微情境”重塑高中語(yǔ)文“臨界生”陽(yáng)光心理
“微情境”;資源開(kāi)發(fā);高效滲透;陽(yáng)光心理;實(shí)踐印證“微情境”，顧名思義，就是以一些短小精煉的圖片、音頻、故事、視頻為媒介，營(yíng)造有助于培養(yǎng)學(xué)生正向價(jià)值觀的情境?！拔⑶榫场睂?duì)于高中語(yǔ)文“臨界生”的轉(zhuǎn)化助力甚大。教師應(yīng)開(kāi)發(fā)“微情境”資源，進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)理念方面的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)由單一乏味到豐富多彩的“轉(zhuǎn)身”;同時(shí)，讓“微情境”理念滲透于鮮活實(shí)例的糅合點(diǎn)，促使“臨界生”心理由自卑向積極轉(zhuǎn)化;滲透于正向思維的生成點(diǎn)，促使“臨界生”價(jià)值觀的正確走向;滲透于陽(yáng)光
黑龍江教育·小學(xué) 2022年9期2022-05-30
- 教學(xué)資源在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理整合的實(shí)踐
】小學(xué)語(yǔ)文;資源開(kāi)發(fā);利用在課堂教學(xué)中，教師深入開(kāi)發(fā)及利用教學(xué)資源，能夠有效提高學(xué)生的積極性。本文重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行詳細(xì)探究，并提出了幾點(diǎn)有效的促進(jìn)策略。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)分析語(yǔ)文是有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力與交際能力的關(guān)鍵。由于語(yǔ)文覆蓋的教學(xué)資源較多，在教學(xué)過(guò)程中必然存在著未被開(kāi)發(fā)的資源，這些潛在的資源若能被有效開(kāi)發(fā)出來(lái)，必定能使語(yǔ)文課堂得到優(yōu)化，并實(shí)現(xiàn)課堂的有效性教學(xué)。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，深度
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2022年40期2022-05-30
- 初中英語(yǔ)單元主題拓展閱讀資源的開(kāi)發(fā)路徑
：拓展閱讀；資源開(kāi)發(fā)；主題意義《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《義教課標(biāo)》”）指出，教師要推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，深入解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成 [1]。單元的教學(xué)過(guò)程不僅應(yīng)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題意義探究的過(guò)程，而且也應(yīng)是教師幫助學(xué)生圍繞主題不斷建構(gòu)與主題相關(guān)的知識(shí)、深化和拓展認(rèn)知的過(guò)程[2]。然而
- 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下語(yǔ)文拓展性課程資源的開(kāi)發(fā)
程;拓展性;資源開(kāi)發(fā)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）18-0014-03語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境息息相關(guān)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)依托當(dāng)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)課程資源，優(yōu)化課堂資源呈現(xiàn)效果。教師需立足課堂，搭建信息交流平臺(tái)，進(jìn)一步豐富學(xué)科資源共享路徑，讓多元學(xué)科進(jìn)行素材融合、交叉學(xué)科進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)效果得到進(jìn)一步優(yōu)化。一、依托信息載體，優(yōu)化資源呈現(xiàn)效果教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)之前，要充分了解信息技術(shù)和課程
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年6期2022-05-30
- 高中英語(yǔ)教學(xué)課堂生成性資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
學(xué);生成性;資源開(kāi)發(fā)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-一直以來(lái)，很多高中英語(yǔ)教師在落實(shí)課堂教學(xué)的過(guò)程中都存在過(guò)分重視“教”，而輕視學(xué)生“學(xué)”的情況，這種情況的出現(xiàn)，不僅阻礙了學(xué)生的潛能發(fā)揮，同時(shí)也讓課堂教學(xué)變得枯燥乏味，教學(xué)效果更是不盡人意。而對(duì)生成性資源加強(qiáng)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，能夠在提高教學(xué)內(nèi)容豐富性的同時(shí)，使課堂更具趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，使其能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課堂進(jìn)行更好的參與，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升有著非
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 基于“四融”理念下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程考察探究式活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
新課標(biāo)改革;資源開(kāi)發(fā)在新課標(biāo)改革的深入和指引下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的探究意識(shí)和實(shí)踐能力成為了當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的重中之重，為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以“四融”理念為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，結(jié)合時(shí)代需求，學(xué)生生活，教材教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)校特色開(kāi)展考察探究式活動(dòng)，更好的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的思考，探究和解決問(wèn)題，提高學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生更好更快發(fā)展。一、“四融”理念的基本內(nèi)涵融時(shí)代隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)和國(guó)家對(duì)人才
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年28期2022-05-22
- 興義市環(huán)城游憩帶資源開(kāi)發(fā)策略探析
環(huán)城游憩帶；資源開(kāi)發(fā)；興義市中圖分類(lèi)號(hào)：F592.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A基金項(xiàng)目：2021年貴州省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“興義市環(huán)城游憩帶游憩資源開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)研究”（S202110666196）。環(huán)城游憩是現(xiàn)代旅游的一種新形式，是踐行全域旅游理念的一個(gè)突破口，在開(kāi)發(fā)建設(shè)環(huán)城游憩帶的過(guò)程中，以旅游環(huán)城游憩帶為載體和平臺(tái)，可以從全要素、全行業(yè)、全過(guò)程、全方位、全時(shí)空等角度推進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，提高環(huán)城游憩在生態(tài)、景觀、社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)等方面的效益[1]。環(huán)
旅游縱覽 2022年4期2022-05-16
- 把握命題方向，初探“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與教學(xué)策略
”任務(wù)群教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與教學(xué)策略進(jìn)行了探索，從資源真假難辨，提升媒介素養(yǎng);整合鄉(xiāng)土文化，設(shè)置真實(shí)情境兩個(gè)方面進(jìn)行論述，以求切實(shí)提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)該任務(wù)群教學(xué)方向的把握。關(guān)鍵詞：跨媒介;閱讀;交流;資源開(kāi)發(fā);策略《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群，它的提出是時(shí)代發(fā)展的需要，卻為教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)?？荚囀钦Z(yǔ)文教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，近幾年的考試題目為我們打開(kāi)了一扇窺探“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群路徑的窗戶。這一任務(wù)群的教學(xué)資源如何
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施
踐活動(dòng)課程;資源開(kāi)發(fā)小學(xué)是學(xué)生步入學(xué)習(xí)生涯的初始階段，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知為主，在樂(lè)學(xué)善思的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。同時(shí)還應(yīng)配合相應(yīng)的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性[1]。一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)（一）課程開(kāi)發(fā)主體多元化無(wú)論是在任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，其書(shū)本中的教學(xué)資源都是有
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年2期2022-05-15
- 陳垣故居文化資源開(kāi)發(fā)與教育運(yùn)用研究
：陳垣故居;資源開(kāi)發(fā);教育運(yùn)用根據(jù)作者的實(shí)地調(diào)查，位于棠下鎮(zhèn)石頭村的陳垣故居作為廣東省文物保護(hù)單位，雖然處于運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，但參觀人數(shù)有限，運(yùn)營(yíng)單位對(duì)文物深層內(nèi)涵挖掘缺乏，使故居呈現(xiàn)未得到充分開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀。作者進(jìn)一步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料收集，分析發(fā)現(xiàn)關(guān)于陳垣故居的資料稀缺。具體數(shù)據(jù)為：百度景點(diǎn)筆記4篇，美團(tuán)景點(diǎn)評(píng)價(jià)0篇，高德地圖評(píng)價(jià)0篇，百度貼吧帖子1個(gè)，知乎問(wèn)題2個(gè)，豆瓣發(fā)布0個(gè)。而陳垣作為當(dāng)代最著名的歷史學(xué)家之一，與陳寅恪并稱(chēng)為“史學(xué)二陳”，又與呂思勉、錢(qián)穆、陳寅恪并
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年17期2022-05-15
- 在線課程開(kāi)發(fā)及教學(xué)應(yīng)用的研究
機(jī)基礎(chǔ)課程;資源開(kāi)發(fā) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為在線課程的開(kāi)發(fā)及教學(xué)應(yīng)用提供了充實(shí)的技術(shù)保障，在線課程的開(kāi)發(fā)及教學(xué)應(yīng)用逐漸成為了高校教育的重要教學(xué)手段，能夠與線下教學(xué)課堂形成協(xié)同教育的新教育格局。在線課程能夠突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不受到時(shí)間、空間上的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行課程知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)。我國(guó)高校一直重視在線課程的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，在2003年，我國(guó)教育部就制定了“精品課程”建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃，并且在《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的
客聯(lián) 2022年2期2022-04-29
- 湖南鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)線上音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)研究
化教學(xué)是推進(jìn)資源開(kāi)發(fā)的重要途徑。文章主要分為以下幾個(gè)部分，闡述鄉(xiāng)鎮(zhèn)研究線上課程資源開(kāi)發(fā)的重要性，通過(guò)調(diào)查分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)線上音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)的可行性，以及研究線上課程資源與線下的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，根據(jù)反饋信息，不斷更新改進(jìn)教學(xué)方法、提高線上教學(xué)效率，全面完成教學(xué)目標(biāo)?！絷P(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);音樂(lè)線上課程;資源開(kāi)發(fā)一、引言（一）選題背景十四五規(guī)劃時(shí)期是我國(guó)全面建成小康社會(huì)、社會(huì)文明程度得到新提高，人們對(duì)美好事物的的追求和向往有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)音樂(lè)的傳承和欣賞有了
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 共享優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)同高效發(fā)展
園教師培養(yǎng)的資源開(kāi)發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育;資源開(kāi)發(fā);協(xié)同發(fā)展;教師培養(yǎng)近些年，針對(duì)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展問(wèn)題，各級(jí)教育部門(mén)印發(fā)了多份重要文件，這體現(xiàn)了黨和政府為保障教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的公平和質(zhì)量持續(xù)高度重視和關(guān)注。在“區(qū)域協(xié)同發(fā)展”理念下，借助幼兒園之間的協(xié)作共同發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育改革日益被重視。以協(xié)同發(fā)展為根本，我們對(duì)教育集團(tuán)協(xié)作培養(yǎng)卓越幼兒園教師進(jìn)行了有益的探索，以期培育出師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的卓越幼兒園教師
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年33期2022-04-08
- 微藻資源綜合開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
，以期為微藻資源開(kāi)發(fā)提供參考。關(guān)鍵詞：微藻;資源開(kāi)發(fā);應(yīng)用;日照市中圖分類(lèi)號(hào) Q949.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2022）06-0035-031 微藻特征及利用價(jià)值微藻是一類(lèi)個(gè)體微小，在顯微鏡下才能辨別其形態(tài)的單細(xì)胞生物，有原核微藻和真核微藻兩大類(lèi)。微藻是浮游植物，通常存在于淡水和海洋系統(tǒng)中，體內(nèi)含有葉綠體，可以進(jìn)行光合作用。與高等植物不同的是，微藻沒(méi)有根莖葉組織構(gòu)造，適應(yīng)能力強(qiáng)，甚至在pH=11以上的水體環(huán)境中也能存活。
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2022年6期2022-04-07
- 淺析幼兒園自然課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用研究
;園本課程;資源開(kāi)發(fā)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-隨著我國(guó)教育的不斷壯大，自然課程也在不斷前進(jìn)，重要性已經(jīng)不言而喻了。很多學(xué)校已經(jīng)對(duì)自然課程進(jìn)行充分的了解，在原有的基礎(chǔ)上利用社會(huì)資源、現(xiàn)代信息化資源和自然資源三方各顯神通發(fā)揮最大價(jià)值?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》里提出到：“要增加幼兒園、家里及小區(qū)之間的關(guān)系，多多開(kāi)發(fā)更多的教育資源，一起為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造非常美好的環(huán)境”，以這種美好的愿景來(lái)開(kāi)拓幼兒的思維空間和學(xué)習(xí)空間。
小作家報(bào)·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 小學(xué)道德與法治課歷史題材教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合的研究
;歷史題材;資源開(kāi)發(fā);資源整合歷史題材融合小學(xué)道德與法治課堂要認(rèn)知?dú)v史題材的有效性和價(jià)值型，中華民族五千年璀璨文化中擁有很多可以引動(dòng)的故事，在實(shí)際課堂上教師可結(jié)合小學(xué)道德與法治課堂的相關(guān)要求選擇相應(yīng)的歷史故事來(lái)明晰相應(yīng)的法治理論，從而有效提高課堂效率;其次教師可以選用相應(yīng)的歷史文化典故，對(duì)比現(xiàn)在的情況，來(lái)詮釋相應(yīng)的道德質(zhì)量，來(lái)幫助小學(xué)生更好的認(rèn)知道德素養(yǎng)的重要性;最后教師可利用學(xué)科融合的教育理念，以期推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更為精準(zhǔn)地認(rèn)知到德育法治課堂
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 幼兒園本土課程資源開(kāi)發(fā)與利用的初探
;本土課程;資源開(kāi)發(fā);利用引言隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，以幼兒為中心，立德樹(shù)人，培養(yǎng)幼兒終身發(fā)展成了我們目前教育的根本任務(wù)，國(guó)家課程的開(kāi)設(shè)，注重基礎(chǔ)，面向全體，立足社會(huì)需求，滿足幼兒的基本發(fā)展，但它與幼兒所處的環(huán)境和生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，在一定程度上限制了幼兒的想象和思維空間，而本土課程的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了國(guó)家課程的不足，增加了地方特色，更切近幼兒實(shí)際生活，讓教育充滿思想，讓幼兒具有特點(diǎn)！一、核心素養(yǎng)下本土課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵本土課程是幼兒基礎(chǔ)知識(shí)的主要文化活動(dòng)，但一
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年2期2022-03-22
- 探究小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)
，分析了課程資源開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)以及開(kāi)發(fā)的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;資源開(kāi)發(fā)【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.3? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）03-0122-03Exploring the Development of Curriculum Resources of Comprehensive Practical Activities in Primary SchoolsJ
當(dāng)代家庭教育 2022年3期2022-03-18
- 鄉(xiāng)村旅游飲食文化資源開(kāi)發(fā)研究
飲食文化??資源開(kāi)發(fā)??鄉(xiāng)村體驗(yàn)生活中圖分類(lèi)號(hào)：F592???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????????文章編號(hào)：1672-3791（2022）02（a）-0000-00Research?on?the?Development?of?Rural?Tourism?Food?Culture?ResourcesAbstract：?Today’s?fast-paced?lifestyle?makes?many?young?people?choose?to?
科技資訊 2022年3期2022-03-17
- 濕地旅游景觀資源開(kāi)發(fā)生態(tài)保護(hù)策略
濕地旅游景觀資源開(kāi)發(fā)生態(tài)保護(hù)的策略進(jìn)行了分析，以期為濕地旅游資源開(kāi)發(fā)保護(hù)提供參考。關(guān)鍵詞：濕地旅游景觀;資源開(kāi)發(fā);生態(tài)保護(hù);策略中圖分類(lèi)號(hào) F124.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2022）04-0128-02Abstract： Wetland， as the “kidney of the earth”， is listed as one of the three global ecosystems with forest an
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2022年4期2022-03-13
- 對(duì)小學(xué)生命科學(xué)拓展性課程的探索
學(xué)教材，從“資源開(kāi)發(fā)”“平臺(tái)建設(shè)”“目標(biāo)驗(yàn)收”等三方面探索關(guān)于兒童生命科學(xué)教育的拓展性課程實(shí)施策略，解決了當(dāng)前科學(xué)課堂教學(xué)的諸多難題，使內(nèi)容題材更開(kāi)放，組織形式更自由，目標(biāo)定位更靈活?！娟P(guān)鍵詞】生命科學(xué)；拓展性課程；資源開(kāi)發(fā)；平臺(tái)建設(shè)；目標(biāo)驗(yàn)收【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）01—0070—05生命科學(xué)是研究各種生命活動(dòng)的現(xiàn)象和本質(zhì)，生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及生命科學(xué)原理和技術(shù)在人類(lèi)經(jīng)濟(jì)、社
甘肅教育 2022年1期2022-02-28
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
合實(shí)踐活動(dòng);資源開(kāi)發(fā);資源利用小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，旨在讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)自然、社會(huì)和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的責(zé)任，養(yǎng)成合作、積極、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)中，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)校自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生走出課堂、走向生活。一、整合各個(gè)學(xué)科，開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)獨(dú)立的課程，但是它的內(nèi)容不都是獨(dú)立于學(xué)科教學(xué)的
學(xué)習(xí)與科普 2022年6期2022-02-22
- 以玉米皮為材料的美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)
;美術(shù)課程;資源開(kāi)發(fā)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-引言玉米在生活中非常常見(jiàn)，是學(xué)生比較熟悉的農(nóng)作物，深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，教師在組織開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)期間，可以將玉米皮作為材料，強(qiáng)化對(duì)美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的喜好和能力，借助多元化的方式，將玉米皮與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融合，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，保證學(xué)生可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握并內(nèi)化美術(shù)知識(shí)。一、以玉米皮為材料的美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)意義玉米皮是農(nóng)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 河南省文學(xué)旅游創(chuàng)意與發(fā)展研究
展為文學(xué)旅游資源開(kāi)發(fā)提供了契機(jī)?；诖?，文章從河南省文學(xué)旅游資源著手，對(duì)當(dāng)下河南省旅游資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)下社會(huì)旅游行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)河南文學(xué)旅游資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題展開(kāi)探討，進(jìn)而提出針對(duì)性的解決措施，為河南省文學(xué)旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：文旅資源；資源開(kāi)發(fā)；河南省中圖分類(lèi)號(hào)：I206；F592.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A河南省文學(xué)歷史悠久，資源十分豐富，現(xiàn)階段文學(xué)旅游成為旅游經(jīng)濟(jì)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)此，河南省不斷對(duì)文學(xué)旅游資源進(jìn)行挖掘。就當(dāng)下來(lái)講，河南省文學(xué)旅游
旅游縱覽 2022年1期2022-02-15
- 粵北山區(qū)九峰鎮(zhèn)鄉(xiāng)村旅游開(kāi)發(fā)研究
：鄉(xiāng)村旅游；資源開(kāi)發(fā)；九峰鎮(zhèn)中圖分類(lèi)號(hào)：F592.7；F327 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A基金項(xiàng)目：2020年廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專(zhuān)項(xiàng)資金立項(xiàng)項(xiàng)目“貧困度與資源稟賦度耦合下粵東西北山區(qū)旅游精準(zhǔn)扶貧開(kāi)發(fā)研究”（PDJH2020b0894）。九峰鎮(zhèn)位于韶關(guān)樂(lè)昌北部，自然生態(tài)資源豐富，具有得天獨(dú)厚的環(huán)境。但其存在旅游資源利用率不高，旅游資源開(kāi)發(fā)滯后，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，鄉(xiāng)村旅游管理和保護(hù)能力缺乏等不利條件。因此，要對(duì)九峰鎮(zhèn)進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā)規(guī)劃，這對(duì)其鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重大作用。
旅游縱覽 2022年1期2022-02-15
- 淺談高中音樂(lè)教學(xué)中鋼琴課程資源開(kāi)發(fā)
;鋼琴課程;資源開(kāi)發(fā)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-134鋼琴課程可以說(shuō)是一門(mén)十分具有藝術(shù)性的學(xué)科，那么在高中的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，深入地挖掘各種各樣的鋼琴課程資源。要借助豐富的資源來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為良好的引導(dǎo)，陶冶他們的情操，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握鋼琴的演奏技巧，培養(yǎng)他們形成良好的美學(xué)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的全面認(rèn)知，完善他們的鋼琴演奏思維，為他們今后的發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 見(jiàn)微知著情動(dòng)辭發(fā)
;習(xí)作微課;資源開(kāi)發(fā)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-071引言在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)水平將直接影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與理解其他科目的知識(shí)內(nèi)容有影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是主要的教學(xué)內(nèi)容，更是教學(xué)中的重點(diǎn)，現(xiàn)今學(xué)生對(duì)習(xí)作學(xué)習(xí)并不感興趣，學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容也多數(shù)以流水賬、白話文為主，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到提高，學(xué)生的習(xí)作能力也得不到保障。教師應(yīng)該在其教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，通過(guò)微
小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：初中生物教學(xué)轉(zhuǎn)型的必由之路
;課程建設(shè);資源開(kāi)發(fā)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）31-0087-02Situational Experiential Learning： the Only Way to Transform Junior High SchoolBiology Teaching（Xuzhou Economic and Technological Development Zone Experimenta
天津教育·上 2021年11期2021-12-10