育人機(jī)制
- 高校美術(shù)學(xué)學(xué)科五育并舉育人體系的構(gòu)建研究
素質(zhì)教育協(xié)同育人機(jī)制、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制以及服務(wù)社會(huì)深度融合的教育體系三方面，闡述高校美術(shù)學(xué)學(xué)科五育并舉育人體系的構(gòu)建，旨在為高校美術(shù)學(xué)學(xué)科提供思路及方法。關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)學(xué)；五育并舉；育人體系；育人機(jī)制基金項(xiàng)目：本文系2022年度佳木斯大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校美術(shù)學(xué)學(xué)科五育并舉育人體系研究”（2022JY2-25）研究成果。高校美術(shù)學(xué)學(xué)科作為五育并舉的重要載體與美育實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅承擔(dān)傳授知識(shí)技能的重任，還能夠滋養(yǎng)學(xué)生的情感，塑造學(xué)生的氣質(zhì)，
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2023年7期2023-09-10
- 反思與建構(gòu)：“大思政”背景下醫(yī)藥類(lèi)高職院校黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制研究
人。黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制是培養(yǎng)新時(shí)代人才的有效教育模式，能夠提高思政教育效果，強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生思想行為的引領(lǐng)作用。但目前，高校黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制中仍然存在著一定的問(wèn)題與不足，包括機(jī)制不夠完善、形式比較單一、學(xué)生積極性差等問(wèn)題，需要進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化完善，以提高醫(yī)藥類(lèi)高職院校“育人”水平。關(guān)鍵詞：思政；醫(yī)藥；高職院校；黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)；育人機(jī)制“大思政”背景下，醫(yī)藥類(lèi)高職院校需重視對(duì)學(xué)生思想行為的引領(lǐng)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨教育，實(shí)現(xiàn)全方位育人，培養(yǎng)符合社會(huì)主義發(fā)展需求的醫(yī)藥類(lèi)人才。黨
中國(guó)軍轉(zhuǎn)民 2023年7期2023-08-16
- 經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
經(jīng)濟(jì)學(xué)人才；育人機(jī)制；培養(yǎng)模式；多交叉融合中圖分類(lèi)號(hào)：C961? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）20-0028-04Abstract： Training of new liberal arts talents in economics is the key to the construction of the new liberal arts of economics. How to change the
高教學(xué)刊 2023年20期2023-07-24
- 以高校黨建為引領(lǐng)的“一站式”學(xué)生社區(qū)協(xié)同育人機(jī)制探析
協(xié)同的集約化育人機(jī)制，線(xiàn)上線(xiàn)下、共建共享的信息化育人機(jī)制，有聲有色、自我治理的個(gè)性化育人機(jī)制和精準(zhǔn)高效、全面互動(dòng)的網(wǎng)格化育人機(jī)制。關(guān)鍵詞：高校黨建; “一站式”學(xué)生社區(qū); 育人機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G641;D267.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1008-4657（2023）03-0011-062020年，教育部等八部門(mén)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）明確指出，要推動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，依托書(shū)院、宿舍等學(xué)生
荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年3期2023-07-14
- 大思政背景下高校實(shí)施“立德樹(shù)人”育人路徑研究
德樹(shù)人的無(wú)縫育人機(jī)制。關(guān)鍵詞：品德教育；課程思政；高職院校；育人機(jī)制；教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S1-0156-04Abstract： Curriculum ideology and politics is the main content of curriculum and teaching reform in colleges and universities.
高教學(xué)刊 2023年37期2023-07-04
- 基于現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建校企一體化育人機(jī)制的研究
建校企一體化育人機(jī)制有利于提高人力資源的質(zhì)量、解決社會(huì)就業(yè)矛盾、推進(jìn)職業(yè)教育高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人模式的創(chuàng)新，提出建立校企一體化的教學(xué)管理機(jī)制、校企共建現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式、校企協(xié)同優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、校企共建專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、校企共建工匠工坊、校企緊密對(duì)接聯(lián)合招生等縣域中職學(xué)校實(shí)施校企一體化育人機(jī)制的策略。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 校企一體化 育人機(jī)制【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）08-0041-03
廣西教育·B版 2023年3期2023-06-14
- 智能制造工程專(zhuān)業(yè)校企融合“雙元”育人機(jī)制的探索與研究
企融合的雙元育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育改革的進(jìn)一步探索。智能制造工程專(zhuān)業(yè)直接面向社會(huì)和工作崗位，因此必須要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐性的突出和對(duì)接，以市場(chǎng)和需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案的確定，調(diào)整技能型人才的培養(yǎng)方案，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系予以?xún)?yōu)化和修正，加快師資隊(duì)伍的培育和建設(shè)，這樣該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)社會(huì)技能型人才，為社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)和努力，因此必須要基于成果導(dǎo)向，構(gòu)建全新的教育理念，旨在培養(yǎng)校企合作雙元育人新模式，提高教育成效和教育的實(shí)用價(jià)值。關(guān)鍵詞：智能制造工程 校企融合 育
時(shí)代汽車(chē) 2023年1期2023-05-30
- 產(chǎn)教融合背景下職業(yè)本科“高階”育人模式研究
：產(chǎn)教融合 育人機(jī)制 高階思維 實(shí)踐研究1 引言產(chǎn)教融合是貫穿政府、企業(yè)、學(xué)校協(xié)調(diào)促進(jìn)的模式。面對(duì)產(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展需要，要改善教育資源分配，加快育人體制調(diào)整，創(chuàng)新教育組織形式，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。產(chǎn)教融合以發(fā)展學(xué)生的低階思維為基礎(chǔ)，進(jìn)而發(fā)展高階思維，以此體現(xiàn)育人的全過(guò)程。政府參與產(chǎn)教融合，加強(qiáng)政策指導(dǎo)，鼓勵(lì)企業(yè)試點(diǎn)，為校企合作建立長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校完善相應(yīng)體系，改善了育人模式，促進(jìn)職業(yè)本科教育的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。但是，職業(yè)本科院校中課程體系不合理，學(xué)生學(xué)歷與職業(yè)資格證
時(shí)代汽車(chē) 2023年1期2023-05-30
- 從三螺旋到三鏈協(xié)同的產(chǎn)教融合機(jī)制與實(shí)踐
融合下的協(xié)同育人機(jī)制，重慶大學(xué)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專(zhuān)業(yè)基于三螺旋理論，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，系統(tǒng)整合課程鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈“三鏈”，在國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，逐步探索并實(shí)踐了“全程、深度、共贏”的校企合作卓越人才培養(yǎng)模式，建立了企業(yè)全程深度參與的“四大通道”“七維一體”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)共建教學(xué)平臺(tái)、企業(yè)資源導(dǎo)入與共享等具體途徑，為國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人提供了可借鑒、可復(fù)制的范例。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教協(xié)同；育人機(jī)制；三螺旋理論；三鏈協(xié)同中圖
高等建筑教育 2023年1期2023-05-30
- 基于閱讀學(xué)分制的高校圖書(shū)館文化育人機(jī)制構(gòu)建及實(shí)踐路徑研究
校圖書(shū)館文化育人機(jī)制構(gòu)建，提出了建立保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化文化育人；塑造文化育人品牌，建立評(píng)價(jià)體系等實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：閱讀學(xué)分制；文化育人；育人機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2023.00300 引言作為大學(xué)文獻(xiàn)信息中心、學(xué)術(shù)交流中心的高校圖書(shū)館，是校園文化建設(shè)的前沿陣地，肩負(fù)著文化育人的崇高使命，在校園三全育人的過(guò)程中起著價(jià)值引領(lǐng)、教育升華、精神熏陶和文化傳承的重要作用。目前全民閱讀已經(jīng)
河北科技圖苑 2023年2期2023-05-30
- 高校育人機(jī)制與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的路徑探析
校教師要結(jié)合育人機(jī)制和心理健康教育的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，探索多元化教學(xué)路徑，逐步提升高校教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮心理健康教育的發(fā)展成效?；诖耍恼聡@高校育人機(jī)制與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的發(fā)展價(jià)值、存在問(wèn)題以及延伸路徑進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高校 育人機(jī)制 心理健康教育 有機(jī)結(jié)合路徑中圖分類(lèi)號(hào)：F240;G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）05-175-03在眾多教育范疇中，心理健康教育作為大學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。在高校育人機(jī)
經(jīng)濟(jì)師 2023年5期2023-05-26
- 烹飪專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究
合作? ? 育人機(jī)制? ?“雙師型”教師? ? 人才培養(yǎng)在職業(yè)教育深化改革過(guò)程中，校企合作是人才培養(yǎng)的重難點(diǎn)，所以職業(yè)院校必須重視校企合作，堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的人才。一、校企合作人才培養(yǎng)模式校企合作是學(xué)校與企業(yè)共同制定合作模式，共同培養(yǎng)人才的人才培養(yǎng)模式，能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的個(gè)性化需求。職業(yè)院校與企業(yè)的合作，能夠促進(jìn)教育教學(xué)改革，為社會(huì)的發(fā)展提供人才支撐。職業(yè)院校教學(xué)改革與課程設(shè)置必須符合人才成長(zhǎng)需求和人才的職業(yè)發(fā)展規(guī)律。校企合作，能將學(xué)校
職業(yè) 2022年22期2023-01-04
- “五育并舉”視域下高校學(xué)生社團(tuán)育人機(jī)制優(yōu)化研究
；學(xué)生社團(tuán)；育人機(jī)制；對(duì)策一、引言2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人，要?jiǎng)?chuàng)新方式，拓展途徑，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)[1]。高校學(xué)生社團(tuán)是高校第二課堂育人體系的重要載體，兼具教育者和被教育者的雙重作用。因此，要在基于高校學(xué)生社團(tuán)育人現(xiàn)狀，提出具有科學(xué)性、普適性的高校學(xué)生社團(tuán)育人機(jī)制優(yōu)化對(duì)策，切實(shí)增強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)育人的實(shí)效性。二、高校學(xué)生社團(tuán)育人現(xiàn)狀及問(wèn)題矛盾高校學(xué)生社團(tuán)在順應(yīng)時(shí)代發(fā)
- 高校思政教育共同體育人機(jī)制的構(gòu)建思考
；協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)；育人機(jī)制；立德樹(shù)人中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）20-0005-04基金項(xiàng)目：本文系2020年度教育部高校思想政治理論課教師研究專(zhuān)項(xiàng)一般項(xiàng)目“高校思政課發(fā)展路向研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：20JDSZK068）的階段性成果及內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目“遵循‘八個(gè)統(tǒng)一構(gòu)建高校思政教育共同體育人機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：NJSZZX2009）的研究成果近年來(lái)，對(duì)于高校思想政治教育工作的研究，無(wú)論在理論層面還是實(shí)
成才之路 2022年20期2022-08-04
- 構(gòu)建“思政課程”到“課程思政”育人機(jī)制的策略探索
、課程思政、育人機(jī)制、策略探索在努力推進(jìn)“大思政課程”實(shí)踐中，構(gòu)建“思政課程”到“課程思政”育人機(jī)制，可積極有效推進(jìn)小學(xué)思政課一體化建設(shè)。一、以課程建設(shè)為指揮棒，建設(shè)精良思政教師隊(duì)伍上好道德與法治課，關(guān)鍵在教師。思政教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和理論水平，按照政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的要求，做好學(xué)生的引路人。要建設(shè)一支精良的教師隊(duì)伍，筆者認(rèn)為，應(yīng)重點(diǎn)在教師的“學(xué)”與“研”上著力。“學(xué)”，即學(xué)習(xí)。思政教師要把握道德與法治課程新課標(biāo)。新修
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 協(xié)同共育模式下“以勞樹(shù)德”育人機(jī)制初探
德”這種新型育人機(jī)制，有助于在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的同時(shí)，錘煉學(xué)生的意志力，塑造良好的個(gè)人品質(zhì)。也能夠幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中約束自身行為，形成正確的勞動(dòng)態(tài)度和思想品質(zhì)。鑒于此，本文以小學(xué)班主任的視角，圍繞協(xié)同共育分別闡述了“以勞樹(shù)德”育人機(jī)制應(yīng)用的意義和策略。關(guān)鍵詞：協(xié)同共育模式;“以勞樹(shù)德”;育人機(jī)制;小學(xué)班主任;策略引言：開(kāi)展“以勞樹(shù)德”相關(guān)教育活動(dòng)應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本，具有較強(qiáng)的趣味性，體現(xiàn)出學(xué)生的參與性，使學(xué)生能夠在勞動(dòng)中陶冶情操，發(fā)揮出德育的效果
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究
;創(chuàng)新策略;育人機(jī)制引言2021年我國(guó)高校教育畢業(yè)生首次突破900萬(wàn)，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到51.6%，高等教育已經(jīng)逐漸完成從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)型。伴隨高等教育到大眾教育化轉(zhuǎn)型，同時(shí)出現(xiàn)的還有教育質(zhì)量的下降，但這并不是當(dāng)前高校教育想看到的局面。因此面對(duì)新形勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生管理成為了解決高校問(wèn)題的重要手段，尋找正確的大學(xué)生管理模式，才能提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速成長(zhǎng)。一、新形勢(shì)下高校學(xué)生管理模式中存在的問(wèn)題現(xiàn)在的高校管理體系大都是傳統(tǒng)逐級(jí)管理的模式，這種模
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- “家校政社”區(qū)域聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制初探
社”區(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制建立的策略，希望能夠?yàn)閷W(xué)校、教師和家長(zhǎng)帶來(lái)更多的教育思考，助力教育質(zhì)量的提升?！娟P(guān)鍵詞】“家校政社”;區(qū)域聯(lián)動(dòng);育人機(jī)制;策略作者簡(jiǎn)介：陸歡天（1984—），男，江蘇省南通市啟東經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?！凹倚Ｕ纭眳^(qū)域聯(lián)合育人機(jī)制，指的是在教育的過(guò)程中，家庭、學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)多方進(jìn)行聯(lián)合，最大限度地將自己的資源運(yùn)用于教育中，有效地提升教育水平，讓教育更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，從而更好地培育社會(huì)所需要的人才。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前仍有很多學(xué)
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 高職院校中華經(jīng)典文化育人的實(shí)踐探索
華經(jīng)典文化 育人機(jī)制 實(shí)踐路徑中華經(jīng)典文化內(nèi)容博大，典籍佳作浩如煙海，它們不僅具有較高的藝術(shù)價(jià)值和感染力，而且還蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀的思想品德、高尚的道德標(biāo)識(shí)和先進(jìn)的價(jià)值取向，它們是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的架構(gòu)與基座，它們是中華民族的精神命脈。學(xué)習(xí)和傳承中華經(jīng)典文化對(duì)于以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為使命的高職院校來(lái)說(shuō)，能營(yíng)造出健康高雅的校園文化氛圍，能有效塑造高職生的文化素養(yǎng)和健康心理，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，自覺(jué)增強(qiáng)文化自信。當(dāng)然，高職院校中華經(jīng)典文化育人還存
文學(xué)教育·中旬版 2022年7期2022-05-30
- 高校測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政育人機(jī)制研究
專(zhuān)業(yè)課程思政育人機(jī)制，能夠?qū)⑺颊貪B透到人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到測(cè)繪質(zhì)量對(duì)項(xiàng)目成果的影響，產(chǎn)生強(qiáng)烈的崗位責(zé)任意識(shí)，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚膰@測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)內(nèi)在發(fā)展需求，探索課程思政育人機(jī)制。關(guān)鍵詞：高校;測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè);課程思政;育人機(jī)制課程思政重在實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思想道德教育的和諧統(tǒng)一，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程中體現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，切實(shí)貫穿三全育人理念。測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才會(huì)接觸大量國(guó)家戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 校企合作、產(chǎn)教融合協(xié)同培育卓越園藝研究生
產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制的同時(shí)，把產(chǎn)業(yè)需求融入課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，建立校企課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)行為與企業(yè)需求的緊密結(jié)合，讓研究生在實(shí)踐過(guò)程中能夠真正了解園藝產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和需求，學(xué)會(huì)分析和解決產(chǎn)業(yè)在新形勢(shì)下所面臨的問(wèn)題，從而提升園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平。[關(guān)鍵詞] 校企合作;產(chǎn)教融合;研究生;育人機(jī)制[基金項(xiàng)目] 2021年度中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)農(nóng)林學(xué)科工作委員會(huì)，校企合作、產(chǎn)教融合協(xié)同培育“卓越園藝專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生”（2021-NLZX-YB18）[
教育教學(xué)論壇 2022年8期2022-04-13
- 中華文化傳承與研學(xué)實(shí)踐研究
撐。家校協(xié)同育人機(jī)制將傳承中華文化視為時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在需求，將研學(xué)實(shí)踐作為增強(qiáng)學(xué)生文化自覺(jué)的有效措施。通過(guò)家校間的密切協(xié)作，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大合作空間，從而有效引導(dǎo)廣大中小學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)中華文化，推動(dòng)中華文明的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;育人機(jī)制;中華文化;傳承實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G424.29? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）03-0053-03在家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合的“三位一體”教育格局中，家庭教育位于基礎(chǔ)地位，對(duì)學(xué)生正確
教育實(shí)踐與研究·理論版 2022年1期2022-04-03
- 基于耗散結(jié)構(gòu)理論的高職產(chǎn)教融合育人機(jī)制研究
高職產(chǎn)教融合育人機(jī)制構(gòu)建需要根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，結(jié)合利益相關(guān)者和協(xié)同論的觀點(diǎn)，從確立體現(xiàn)共同利益訴求的人才培養(yǎng)新目標(biāo)、構(gòu)建以強(qiáng)化實(shí)踐能力為導(dǎo)向的課程新體系、建設(shè)以現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景為依托的資源共享新平臺(tái)、打造適應(yīng)未來(lái)社會(huì)變革需求的師資新團(tuán)隊(duì)等四個(gè)方面設(shè)計(jì)其進(jìn)路，以形成穩(wěn)定的有序結(jié)構(gòu)。[關(guān)鍵詞]耗散結(jié)構(gòu)理論;高職人才培養(yǎng);產(chǎn)教融合;育人機(jī)制[作者簡(jiǎn)介]范可旭（1979- ），男，山東高密人，江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，江蘇省當(dāng)代蘇商企業(yè)家精神研究協(xié)同創(chuàng)新基地特聘研
教育與職業(yè)(下) 2022年2期2022-03-02
- 聚焦立德樹(shù)人，探索構(gòu)建導(dǎo)師全面育人機(jī)制
探索導(dǎo)師全面育人機(jī)制，對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重要作用。以S大學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從研究生導(dǎo)師“選聘機(jī)制、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、約束機(jī)制和校企導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制”五方面構(gòu)建了導(dǎo)師全面育人機(jī)制，形成了“選、培、管、評(píng)”協(xié)同的導(dǎo)師育人能力提升體系。關(guān)鍵詞：研究生導(dǎo)師;立德樹(shù)人;育人機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)?G643隨著國(guó)際形勢(shì)的深刻復(fù)雜變化和信息化浪潮的持續(xù)影響與深化，我國(guó)研究生教育由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展[1]，這種轉(zhuǎn)變對(duì)高校人才培養(yǎng)工作提出更高要求。黨的十九大報(bào)告要
科技風(fēng) 2022年2期2022-01-25
- 談高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
，將充分發(fā)揮育人機(jī)制效能作為著力點(diǎn)展開(kāi)研究，運(yùn)用文獻(xiàn)法大量搜集整理相關(guān)文獻(xiàn)資料和理論觀點(diǎn)，并結(jié)合前期調(diào)研情況介紹目前高校輔導(dǎo)員的工作能力現(xiàn)狀，指出高校輔導(dǎo)員在工作能力建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題提出提升高校輔導(dǎo)員工作能力的對(duì)策，如需要從嚴(yán)格把控人才入口、健全選聘機(jī)制、完善人才培訓(xùn)體系、完善人才培養(yǎng)機(jī)制、構(gòu)建考核體系、建立隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制等方面作出改變，旨在為高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)水平的提升提供借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】育人機(jī)制；高校輔導(dǎo)員；工作能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G715.
甘肅教育 2021年11期2021-12-30
- 基于和合文化的高校圖書(shū)館育人機(jī)制建構(gòu)摭探
的高校圖書(shū)館育人機(jī)制建構(gòu)旨在促進(jìn)館內(nèi)工作人員與學(xué)生個(gè)體之間形成更為融洽的溝通氛圍，在文化層面上形成培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良性思維的正確導(dǎo)向，不斷優(yōu)化機(jī)制建構(gòu)方式，提升機(jī)制落實(shí)效果，充分彰顯機(jī)制育人的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：和合文化;高校圖書(shū)館;育人機(jī)制;差異性中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）01-0134-02“和合”一詞取自《易經(jīng)》，是指不同事物之間存在差異性，具有一定的矛
成才之路 2022年1期2021-12-24
- “雙高”建設(shè)新形勢(shì)下高職院校思政育人機(jī)制研究
;思政教育;育人機(jī)制[作者簡(jiǎn)介]陶大偉（1982- ），男，江蘇鹽城人，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（江蘇? 常州? 213000）[基金項(xiàng)目]本文系2020年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“新形勢(shì)下高職院?；鶎狱h建工作機(jī)制研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2020SJA1272，項(xiàng)目主持人：陶大偉）[中圖分類(lèi)號(hào)]G711? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2021）24-0084-052019年教育部正式啟動(dòng)了中國(guó)特色高
教育與職業(yè)(下) 2021年12期2021-12-22
- 探究媒體深度融合與高校校報(bào)育人機(jī)制的構(gòu)建
強(qiáng)化有效嵌入育人機(jī)制的構(gòu)建，不斷提升傳播力、引導(dǎo)力、影響力以及育人能力。關(guān)鍵詞：媒體深度融合；高校校報(bào)；育人機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）18-0139-03基金項(xiàng)目：本論文為江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范問(wèn)題及其規(guī)制研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021SJA1123；徐州市社會(huì)科學(xué)研究課題“融媒體環(huán)境下駐徐高校學(xué)生媒介素養(yǎng)養(yǎng)成研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：21XSZ-270伴隨著5G技術(shù)的
新聞研究導(dǎo)刊 2021年18期2021-12-09
- 高職院校勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、問(wèn)題及策略
;勞動(dòng)教育;育人機(jī)制基金項(xiàng)目：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度校級(jí)科研項(xiàng)目（黨建與思政專(zhuān)項(xiàng)）“黨史教育融入思想政治理論課教學(xué)研究——以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：DJ2021Y08）作者簡(jiǎn)介：徐旦，女，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院明智學(xué)院高級(jí)講師，博士，主要研究方向?yàn)樗颊逃?、教育領(lǐng)導(dǎo)與管理。中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2021）10-0030-06為更好地服務(wù)“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要”[1]，
職教通訊 2021年10期2021-12-08
- 高職院校輔導(dǎo)員與班主任協(xié)同育人路徑研究
同作用下，以育人機(jī)制建設(shè)為抓手，強(qiáng)化崗位職能和管理效能，助推高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，對(duì)高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要的借鑒意義和價(jià)值。關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;協(xié)同育人;育人機(jī)制一、高職院校輔導(dǎo)員與班主任協(xié)同育人路徑實(shí)施的意義輔導(dǎo)員和班主任是高職教師隊(duì)伍的主要組成力量，是高校順利開(kāi)展政治教育活動(dòng)和思想政活動(dòng)的媒介和載體，雖然職責(zé)范圍重疊，但仍有明顯區(qū)別。其中，高職院校輔導(dǎo)員按照院系統(tǒng)一部署開(kāi)展思政相關(guān)活動(dòng)，班主任則重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思想、生活以及學(xué)習(xí)的情況。由于
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 東北地區(qū)高校產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制研究
產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，給出了如何構(gòu)建東北地區(qū)高校產(chǎn)教融合協(xié)同育人的舉措。關(guān)鍵詞：東北地區(qū);高校;產(chǎn)教融合;育人機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）11-0011-02產(chǎn)教融合是指企業(yè)和高等院校為了發(fā)展而建立的一種資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、需求對(duì)接的合作活動(dòng)、關(guān)系和機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教育一體化?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》中明確指出：“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年11期2021-11-24
- 關(guān)于構(gòu)建高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制的思考
課程思政協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際做好相應(yīng)整理和總結(jié)。關(guān)鍵詞：高校課程;思政協(xié)同;育人機(jī)制;構(gòu)建策略十九大以來(lái)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的提出為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義大背景下，高校課程思政協(xié)同育人模式逐步成型，確保理論實(shí)踐聯(lián)動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚力和引領(lǐng)力的發(fā)揮，在達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的同時(shí)，也為高校思政課教學(xué)水平的不斷提高提供了有利的參考和依據(jù)。一、構(gòu)建高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制的意義1、促進(jìn)教改事業(yè)高效發(fā)
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 基于產(chǎn)教融合的校企雙主體育人機(jī)制研究
從校企雙主體育人機(jī)制的建構(gòu)意義出發(fā)，分析校企雙主體育人在形成機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、發(fā)展機(jī)制中存在的資源依賴(lài)不強(qiáng)，供需結(jié)構(gòu)性矛盾，人才培養(yǎng)滯后企業(yè)需求;資源共享困難，產(chǎn)教脫節(jié);校企依賴(lài)性不強(qiáng)，合作不持久等問(wèn)題，從價(jià)值依存機(jī)制、資源對(duì)接共享機(jī)制和質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制提出校企雙主體育人機(jī)制需要完善的策略。[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)教融合;校企雙主體;育人機(jī)制[作者簡(jiǎn)介] 鄧秋香（1981—），女，湖南祁東人，碩士，湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副教授，主要從事職業(yè)教育研究。[中圖分類(lèi)號(hào)]
教育教學(xué)論壇 2021年40期2021-11-04
- 高職院校勞模精神育人路徑探索
展了勞模精神育人機(jī)制的探索與實(shí)踐，以勞模特聘教授團(tuán)隊(duì)、勞模育人實(shí)踐基地、勞模文化教育展示基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以勞模理論研究和課程教材開(kāi)發(fā)為支撐，以新時(shí)代勞模精神教育中心為抓手，構(gòu)建了以勞模精神引領(lǐng)的育人模式，為高職院校開(kāi)展勞模精神育人活動(dòng)提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞 高職院校;勞模精神;工匠精神;育人機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào) G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）23-0076-05習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞
職業(yè)技術(shù)教育 2021年23期2021-10-30
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院校社會(huì)生源培養(yǎng)策略解析
展。關(guān)鍵詞：育人機(jī)制;職業(yè)教育;生源類(lèi)型;百萬(wàn)擴(kuò)招引言減輕就業(yè)壓力、增加技能型人才以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展是百萬(wàn)擴(kuò)招的推行初衷，國(guó)家大力鼓勵(lì)各類(lèi)社會(huì)生源進(jìn)入高職學(xué)校深造，從而解決當(dāng)前技能型人才缺失的問(wèn)題，最大程度保證社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的就業(yè)穩(wěn)定。因此高職院校的責(zé)任艱巨，既要深刻把握好百萬(wàn)擴(kuò)招的推行價(jià)值，又需要根據(jù)不同類(lèi)型的社會(huì)生源，制定更加完善的教育機(jī)制，才能更好為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，取得事半功倍的授課效果。所以如何針對(duì)不同社會(huì)生源，可以利用百萬(wàn)擴(kuò)招政策更好體
學(xué)習(xí)與科普 2021年24期2021-10-21
- 高職電子信息專(zhuān)業(yè)群產(chǎn)教融合校企合作機(jī)制研究
了解校企合作育人機(jī)制的共性特點(diǎn)，為高職院校闡教融合校企合作機(jī)制的開(kāi)展提供借鑒。關(guān)鍵詞：電子信息專(zhuān)業(yè)群;校企合作;產(chǎn)教融合;育人機(jī)制一、產(chǎn)教融合政策依據(jù)（一）國(guó)家層面2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才;2018年，教育部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，鼓勵(lì)以多種形式合作辦學(xué)，為深化產(chǎn)教融合、校企合作提供了有效保障。（二）遼寧省層面
錦繡·上旬刊 2021年11期2021-10-08
- 財(cái)經(jīng)類(lèi)高校產(chǎn)教融合的育人機(jī)制研究
校產(chǎn)教融合的育人機(jī)制，為推進(jìn)高水平財(cái)經(jīng)類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新發(fā)展模式提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;育人機(jī)制;財(cái)經(jīng)類(lèi)高校;物流管理專(zhuān)業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract： With the development of current economy and information technology， there exists a mismatch between the supply side and the dema
物流科技 2021年6期2021-09-18
- 現(xiàn)代學(xué)徒制校企雙主體育人機(jī)制研究
制校企雙主體育人機(jī)制的構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;雙主體;育人機(jī)制;烹飪專(zhuān)業(yè)我國(guó)自2014年以來(lái)不斷下發(fā)各種文件以達(dá)到督促職業(yè)教育改革的效果，其中教育部門(mén)在2014年的8月份針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》這一文件，強(qiáng)化了該種教學(xué)模式在職業(yè)教育中的地位?，F(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)高職人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了大幅度的創(chuàng)新改革，全面提高了職業(yè)教育人才素養(yǎng)，為社會(huì)提供了大量的優(yōu)質(zhì)人才。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系下各行各業(yè)都開(kāi)始將應(yīng)用型人才作為主要挑選對(duì)象，由于高職學(xué)生
食品安全導(dǎo)刊·中旬刊 2021年8期2021-09-13
- 基于OBE理念的現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班的實(shí)踐探索
改革為例，從育人機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、“兩棲”師資和評(píng)價(jià)機(jī)制等五方面探索基于OBE理念的現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班建立方式和運(yùn)行方法，分析了此種模式下學(xué)生、師資和企業(yè)等三主體在企業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的獲益情況，即提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提升教師教學(xué)科研能力、提升企業(yè)引才能力，為構(gòu)建基于OBE理念的學(xué)徒制訂單班提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】OBE 現(xiàn)代學(xué)徒制 訂單班 工匠精神 育人機(jī)制【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）15-0041-03近年
廣西教育·C版 2021年4期2021-09-12
- 書(shū)院制下雙元協(xié)同育人機(jī)制的探索與實(shí)踐
下對(duì)雙元協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行探討和研究。關(guān)鍵詞：書(shū)院制;雙元協(xié)同;育人機(jī)制;探索與實(shí)踐一、書(shū)院制的興起和發(fā)展現(xiàn)代高校書(shū)院制是中國(guó)古代書(shū)院文化精神與具有西方古典大學(xué)傳統(tǒng)的住宿學(xué)院制的有機(jī)融合，糅合了兩者特點(diǎn)建立起來(lái)的創(chuàng)新性教育組織，也可理解為以書(shū)院為教育組織單位的大學(xué)組織形式和規(guī)章制度體系的統(tǒng)稱(chēng)，特別是大學(xué)生管理和通識(shí)教育以及大學(xué)內(nèi)部治理等問(wèn)題，可以視為現(xiàn)代大學(xué)制度一次有益的實(shí)踐探索。國(guó)內(nèi)書(shū)院模式大約可分為“港澳臺(tái)模式”與“內(nèi)陸模式”兩大類(lèi)型?！案郯呐_(tái)模式”的大
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年17期2021-09-10
- 大學(xué)生思政教育社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制的改革研究
教育社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制的構(gòu)建是非常有意義的，能夠通過(guò)一系列社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠真正理解思想政治教育，并將其吸收與內(nèi)化，提高自身的思想品德、個(gè)人能力、個(gè)人素質(zhì)等，有利于促進(jìn)他們逐漸成為優(yōu)秀人才。對(duì)此，應(yīng)以時(shí)代為背景，對(duì)高校內(nèi)外環(huán)境及學(xué)生實(shí)際情況予以了解，制定可行性的育人機(jī)制目標(biāo)，之后探究切實(shí)有效的改革措施，積極推進(jìn)大學(xué)生思政教育社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新調(diào)整，促進(jìn)其與時(shí)俱進(jìn)，良好地展開(kāi)思政教育工作，為將高校大學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)之棟梁奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思政教育;社
學(xué)習(xí)與科普 2021年20期2021-09-10
- 新時(shí)期高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制研究
政治教育協(xié)同育人機(jī)制面臨兩重困境，即理論課與實(shí)踐課多分離、思政教育育人機(jī)制共同體難構(gòu)建。北京大學(xué)黨委于2019年6月組織建設(shè)思政實(shí)踐課程，追求亮紅色、守底色，接地氣、聚人氣，看成效、有實(shí)效的育人效果。關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;育人機(jī)制引言：一直以來(lái)，育人機(jī)制是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，能強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)，兼具教育價(jià)值和哲學(xué)價(jià)值，在高校人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著十分特殊的作用。在實(shí)施實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)對(duì)應(yīng)地出現(xiàn)一些思想政治教育，這些教育
科技研究 2021年10期2021-09-10
- 高中英語(yǔ)課程教學(xué)中的文化育人困境和培養(yǎng)機(jī)制研究
;文化育人;育人機(jī)制;育人策略《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）明確了普通高中教育的定位，即提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了課程有效實(shí)施的制度建設(shè)，明確提出“普通高中英語(yǔ)課程具有重要的育人功能”[1]3，文化意識(shí)成為我國(guó)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一[1]3?！墩n標(biāo)》在英語(yǔ)課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等各個(gè)方面都對(duì)高中英語(yǔ)課程的文化育人功能做了具體的闡釋和詳細(xì)的規(guī)定，培養(yǎng)“具有中國(guó)情懷
- 搭建合作平臺(tái) 完善育人機(jī)制 推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)特色發(fā)展
】合作平臺(tái);育人機(jī)制;共建共享;特色發(fā)展集團(tuán)化辦學(xué)是我國(guó)職業(yè)教育的重要辦學(xué)模式和實(shí)踐路徑。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，教育部《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的全面推進(jìn)，職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作，積極搭建政校企合作平臺(tái)，不斷建立完善校企協(xié)同育人機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)了集團(tuán)化辦學(xué)良好局面，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)特色發(fā)展。一、建立政校企合作平臺(tái)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源互補(bǔ)共享（一）建立信息化管理平臺(tái)，搭建資源橋梁集團(tuán)化辦學(xué)信息管理平臺(tái)（簡(jiǎn)稱(chēng)CMMIS）是集團(tuán)化辦學(xué)的
紅豆教育 2021年3期2021-09-10
- 大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)
;課程思政;育人機(jī)制開(kāi)展課程思政教育是高校德育工作的重要任務(wù)，是促使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。我校深入貫徹教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》和《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的精神與要求。大學(xué)數(shù)學(xué)課程具有課時(shí)緊張、內(nèi)容難度大、課程思政元素不顯見(jiàn)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)其存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕思想品德教育的現(xiàn)象，與全員育人、全程育人、全方位育人的要求還有一定差距。在這樣的背景下，團(tuán)隊(duì)集思
教學(xué)博覽 2021年2期2021-09-10
- 應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合育人機(jī)制構(gòu)建研究
的“產(chǎn)教融合育人機(jī)制”，我校在實(shí)踐探索中形成“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、共同發(fā)展”的“四共”產(chǎn)教融合育人新機(jī)制取得了較好的成績(jī)，其核心是構(gòu)建了決策協(xié)調(diào)系統(tǒng)、保障支持系統(tǒng)、實(shí)施運(yùn)作系統(tǒng)、評(píng)價(jià)改進(jìn)系統(tǒng)，并采取了具體措施保證其正常運(yùn)行。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;應(yīng)用型本科院校;經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè);育人機(jī)制距離國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)文件《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》已經(jīng)過(guò)去3年多的時(shí)間。目前大多數(shù)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教融合仍然基本停留在解決部分學(xué)生就業(yè)或?qū)嵙?xí)等這種淺層次的合作
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年14期2021-09-10
- 以志愿服務(wù)為載體的育人機(jī)制研究及路徑探索
進(jìn)行分析，對(duì)育人機(jī)制進(jìn)行研究，并提出實(shí)施路徑?！娟P(guān)鍵詞】志愿服務(wù)工作;育人機(jī)制;實(shí)施路徑前言：大學(xué)生志愿服務(wù)工作在新時(shí)期下具有工作復(fù)雜、組織性強(qiáng)、用人結(jié)構(gòu)系統(tǒng)等特點(diǎn)，且志愿服務(wù)工作能夠有效加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力方面有著積極作用。我國(guó)教育部多次發(fā)布關(guān)于提升大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)文件，力求加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)、實(shí)踐教育，并要求學(xué)校結(jié)合社會(huì)發(fā)展，進(jìn)行有的放矢的德育教育工作。針對(duì)育人機(jī)制學(xué)校要明確實(shí)踐活動(dòng)的重要性和地位，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想認(rèn)知的
紅豆教育 2021年12期2021-09-10
- 關(guān)于構(gòu)建高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制的淺思考
政協(xié)同? ?育人機(jī)制思想政治課是高校教育改革非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何把思政課和高校育人機(jī)制相結(jié)合，是高校教育改革的重點(diǎn)。構(gòu)建高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制，就是把課程思想政治教育的內(nèi)涵、方法和過(guò)程與育人相結(jié)合，形成一種新的教育模式。在高校教育中構(gòu)建高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制，對(duì)于高校發(fā)展具有重要的意義。習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確提出，要上好高校思想政治課，使高校思想政治課與時(shí)代相結(jié)合，與時(shí)代共進(jìn)步。還指出，構(gòu)建高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制，在高校教育中
文教資料 2021年14期2021-08-27
- 協(xié)同視域下高校實(shí)踐育人機(jī)制探究
同視域下實(shí)踐育人機(jī)制的意義，圍繞實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程的實(shí)踐育人的目標(biāo)，提出了構(gòu)建協(xié)同實(shí)踐育人機(jī)制的路徑，為高校建立協(xié)同視域下的實(shí)踐育人機(jī)制提供了參考方案，在改革教育教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才及服務(wù)社會(huì)發(fā)展方面具有重要作用。關(guān)鍵詞： 協(xié)同視域 實(shí)踐育人 育人機(jī)制實(shí)踐育人是提高高水平人才質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是國(guó)家全面推動(dòng)高等教育綜合改革的重要內(nèi)容。面對(duì)這樣復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校必須科學(xué)加強(qiáng)實(shí)踐育人的上層設(shè)計(jì)，協(xié)同校內(nèi)外實(shí)踐育人的所有資源，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)參與的積極
文教資料 2021年12期2021-08-09
- 基于優(yōu)良學(xué)風(fēng)構(gòu)建，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量
;學(xué)風(fēng)建設(shè);育人機(jī)制;學(xué)術(shù)平臺(tái)[基金項(xiàng)目] 2018年度華僑大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制探索與實(shí)踐”（18YJG36）[作者簡(jiǎn)介] 荊國(guó)華（1975—），女（土家族），湖南龍山人，工學(xué)博士，浙江大學(xué)化學(xué)工程與生物工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，華僑大學(xué)化工學(xué)院副院長(zhǎng)，主要從事碳捕集和生態(tài)文明建設(shè)方面研究;周 峰（1987—），男，福建連城人，工學(xué)碩士，華東理工大學(xué)化工學(xué)院助教，華僑大學(xué)化工學(xué)院研究生輔導(dǎo)員，主要從事思想政治教育方面研究;
教育教學(xué)論壇 2021年23期2021-08-06
- 新工科背景下校企協(xié)同育人機(jī)制的探索與實(shí)踐
加強(qiáng)校企協(xié)同育人機(jī)制的發(fā)展和完善具有重要的實(shí)際意義。關(guān)鍵詞：新工科;校企協(xié)同;育人機(jī)制;實(shí)踐在新經(jīng)濟(jì)背景下，新工科人才不僅需要充足的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠利用所學(xué)知識(shí)有效掌握解決實(shí)際問(wèn)題的技能，而且還需要一定的學(xué)習(xí)新知識(shí)、應(yīng)用新技術(shù)解決未來(lái)發(fā)展中問(wèn)題的能力，具備對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)進(jìn)行良好引領(lǐng)的素養(yǎng)，此外還要能夠?qū)?jīng)濟(jì)、社會(huì)、管理等跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合掌握的綜合素養(yǎng)。但是當(dāng)前我國(guó)工科教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)不清晰、缺乏工程教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)
科技風(fēng) 2021年11期2021-06-30
- 高等院校思想政治教育與實(shí)踐育人創(chuàng)新
，針對(duì)其實(shí)踐育人機(jī)制和創(chuàng)新思路中存在的一些問(wèn)題，提出有關(guān)后續(xù)全程育人機(jī)制建設(shè)、全方位育人原則應(yīng)用的建議。關(guān)鍵詞： 高等院校? ?思想政治? ?育人機(jī)制? ?問(wèn)題研究? ?方法創(chuàng)新一、引言分析高等院校思想政治教育教學(xué)工作的開(kāi)展現(xiàn)狀，基于對(duì)育人機(jī)制的應(yīng)用及對(duì)育人方法的不斷創(chuàng)新與研究，現(xiàn)階段的整體教育水平和教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)一種向好向上的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但依然有個(gè)別問(wèn)題需要商榷和解決。其中，較突出的有：一是教師如何在全程育人及全方位育人的思想政治教育教學(xué)工作開(kāi)展原則上融合高
文教資料 2021年6期2021-06-28
- 構(gòu)建多維育人機(jī)制 讓生命之舟行穩(wěn)致遠(yuǎn)
[關(guān)鍵詞] 育人機(jī)制;茁壯成長(zhǎng);評(píng)價(jià)機(jī)制教育的真諦是什么？第斯多惠認(rèn)為“教育的秘密在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞”。教育的靈魂是什么？斯霞先生認(rèn)為是“愛(ài)”。帶著這樣的情懷，教師行走在新教育的路上。一、構(gòu)建閱讀與德育的共生機(jī)制，教書(shū)育人愛(ài)在先朱永新教授曾說(shuō)：“閱讀就是力量，閱讀能擦亮孩子的人生底色?！睘榱俗寣W(xué)生對(duì)閱讀感興趣，讓其成為激勵(lì)學(xué)生喜愛(ài)閱讀的一個(gè)支點(diǎn)。教師與學(xué)生可以共寫(xiě)隨筆。教師寫(xiě)隨筆與反思，能有效提升教育智慧不斷更新育人觀點(diǎn);學(xué)生寫(xiě)隨筆，可以讓教師在第一時(shí)間
教書(shū)育人·教師新概念 2021年5期2021-06-22
- 德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制在空乘專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用探析
修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)?；趯?duì)該育人機(jī)制內(nèi)涵的分析，結(jié)合對(duì)空乘專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中采用教學(xué)方案的了解，文章探討了在今后的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，育人機(jī)制的具體使用方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高質(zhì)量培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：德技并修;工學(xué)結(jié)合;學(xué)習(xí)思維;育人機(jī)制;空乘專(zhuān)業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）09-0120-04Abstract： The cultivation of flight atten
高教學(xué)刊 2021年9期2021-06-21
- 基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院“雙協(xié)同”目標(biāo)驅(qū)動(dòng)育人機(jī)制建構(gòu)研究
;目標(biāo)驅(qū)動(dòng);育人機(jī)制中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）04-0193-04Abstract： As a multi-functional vocational education entity with multi-body cooperation and connection of government agencies， vocational colleges， industry
高教學(xué)刊 2021年4期2021-06-15
- 脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐育人成效研究
實(shí)踐育人? 育人機(jī)制【基金項(xiàng)目】廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度院級(jí)“三全育人”專(zhuān)題研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JZY2019SQZ11）?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）09-0009-022012年以來(lái)，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在廣西革命老區(qū)東蘭縣扎實(shí)開(kāi)展脫貧攻堅(jiān)工作。2018年至2021年，連續(xù)組織東蘭縣貧困學(xué)生與學(xué)院大學(xué)生志愿者開(kāi)展3期“志智雙扶”夏令營(yíng)?！爸局请p扶”雙向育人機(jī)制已成為廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院脫貧
課程教育研究 2021年9期2021-04-13
- 地方應(yīng)用型高?！鞍穗p”校企合作育人機(jī)制
雙”校企合作育人機(jī)制，在提升育人質(zhì)量方面做出了一定的貢獻(xiàn)。[關(guān)鍵詞] 校企合作;應(yīng)用型;“八雙”育人機(jī)制[作者簡(jiǎn)介] 張 軍（1977—），男，安徽樅陽(yáng)人，碩士，無(wú)錫太湖學(xué)院土木工程學(xué)院教師，高級(jí)工程師（通信作者），主要從事土木工程教學(xué)與研究;郭建勛（1974—），男，河南洛陽(yáng)人，碩士，無(wú)錫科技服務(wù)咨詢(xún)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，高級(jí)工程師，主要從事土木工程設(shè)計(jì)與研究;畢素平（1976—），女，河南洛陽(yáng)人，碩士，德鄰聯(lián)合工程設(shè)計(jì)有限公司無(wú)錫分公司總經(jīng)理，高級(jí)工程師，主要從事
教育教學(xué)論壇 2021年6期2021-04-12
- 秦皇島市高?！靶Ｆ笳眳f(xié)同育人機(jī)制建設(shè)研究
校校企政協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，僅供參考。關(guān)鍵詞：高校;校企政;育人機(jī)制高校的職責(zé)是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技能型人才，加速教育改革的步伐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，從而提升培養(yǎng)的質(zhì)量，為高效教育改革提供保證。深化教育改革步伐，加速教育發(fā)展，構(gòu)建合理化的校企政協(xié)同育人制度，優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量，提升育人水平，從而更好的培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同合作評(píng)價(jià)。一、高校校企政出現(xiàn)的協(xié)同育人問(wèn)題在我國(guó)教育改革規(guī)劃中指出，為了加速秦皇島市政府主導(dǎo)和行業(yè)指導(dǎo)，需要積極地參與校企合作的協(xié)同育人機(jī)制。當(dāng)下高校教育過(guò)
科學(xué)與生活 2021年34期2021-03-27
- 基于“國(guó)際理解”的大學(xué)隱性文化育人機(jī)制
大學(xué)隱性文化育人機(jī)制具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。[關(guān)鍵詞] 國(guó)際理解;隱性文化;育人機(jī)制[中圖分類(lèi)號(hào)]G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 02-0014-02一、“國(guó)際理解”與大學(xué)隱性文化的內(nèi)涵要義（一）關(guān)于“國(guó)際理解”1998年，聯(lián)合國(guó)教科文組織舉辦的世界高等教育大會(huì)指出高等教育的使命和職責(zé)包含幫助在文化多元化和多樣性的環(huán)境中理解、體現(xiàn)、保護(hù)、增強(qiáng)、促進(jìn)、傳播民族文化和地區(qū)文化以及國(guó)際文化。《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》
教書(shū)育人·高教論壇 2021年2期2021-03-24
- 高校蒙古族學(xué)生古代漢語(yǔ)課程育人機(jī)制研究
古代漢語(yǔ) 育人機(jī)制近年來(lái)，隨著課程改革的深入，高校的古代漢語(yǔ)課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都進(jìn)行了有效地調(diào)整，也取得了許多建設(shè)性成果。但許多看似行之有效的策略在運(yùn)用到蒙古族學(xué)生的古代漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中時(shí)，卻往往效果不佳。蒙古族學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)與民族特性使得一般性的教學(xué)策略很難發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，這就需要結(jié)合蒙古族的民族特點(diǎn)進(jìn)行再度調(diào)試，建立適合其民族文化的課程育人機(jī)制。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會(huì)需求與課程思政育人的教學(xué)需求，為高校蒙古族學(xué)生的古代漢語(yǔ)教學(xué)提出了新的
文學(xué)教育下半月 2021年1期2021-02-04