構(gòu)建“思政課程”到“課程思政”育人機(jī)制的策略探索

許銘裕

摘 要：思政課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。要以課程建設(shè)為指揮棒，建設(shè)精良思政教師隊(duì)伍;要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，探索適合不同學(xué)段的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思政課堂內(nèi)外的相互貫通，以達(dá)到教學(xué)相長、思政育人的實(shí)效;要凝聚思政教育合力，健全學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的育人網(wǎng)格，形成齊抓共管的良好局面，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

關(guān)鍵詞：思政課程、課程思政、育人機(jī)制、策略探索

在努力推進(jìn)“大思政課程”實(shí)踐中，構(gòu)建“思政課程”到“課程思政”育人機(jī)制，可積極有效推進(jìn)小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

一、以課程建設(shè)為指揮棒，建設(shè)精良思政教師隊(duì)伍

上好道德與法治課，關(guān)鍵在教師。思政教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，按照政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的要求，做好學(xué)生的引路人。要建設(shè)一支精良的教師隊(duì)伍，筆者認(rèn)為，應(yīng)重點(diǎn)在教師的“學(xué)”與“研”上著力。

“學(xué)”，即學(xué)習(xí)。思政教師要把握道德與法治課程新課標(biāo)。新修訂《道德與法治》課程方案的一個(gè)顯著特征就是“素養(yǎng)導(dǎo)向”，從根本上保證了育人方向。思政課程教師，要樹立“立德樹人”、“課程育人”新理念，吃透新課標(biāo)，用好、用活教材，把核心素養(yǎng)融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。思政科組要組織新課標(biāo)學(xué)習(xí)研討會，通過線上、線下的網(wǎng)絡(luò)講座、科組研討、心得體會撰寫等，使思政教師緊跟課改步伐，正確把握方向，調(diào)整教學(xué)策略。

“研”，即研討。思政教師要加強(qiáng)思政教學(xué)研討，探索高效的教學(xué)模式，探索思政課程育人的有效途徑，為課程思政建設(shè)確立目標(biāo)，明確方向。

一是集體備課常態(tài)化。常態(tài)化的集體備課，能夠集思廣益，拓展教師教學(xué)的思路和視野。思政科組集體備課要有固定的時(shí)間、明確的主題。采用適合學(xué)生認(rèn)知的教育方法，使教學(xué)手段更精準(zhǔn)新穎，使教學(xué)語言更生動(dòng)有趣，讓思政課回味無窮，魅力四射。

二是課例研討專業(yè)化。思政科組要圍繞課程思政的建設(shè)，指導(dǎo)教師開展教研，促使教師專業(yè)水平及專業(yè)能力的提升。學(xué)校組織開展思政學(xué)科課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，通過集體備課、課例示范、評課等活動(dòng)，推動(dòng)思政教育專業(yè)化發(fā)展。

如，在《改變世界的四大發(fā)明》示范課例中，筆者把握課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真深入鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，巧妙靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教學(xué)思路清晰。以導(dǎo)學(xué)案、課堂評價(jià)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指引，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)體系。教學(xué)中，筆者通過多媒體手段、實(shí)物體驗(yàn)等方式，創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，引導(dǎo)自主、合作、探究性地了解中國古代的四大發(fā)明及其對社會和世界文明的影響，激發(fā)學(xué)生的民主自豪感，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心、自豪感。本課創(chuàng)新地構(gòu)建了“導(dǎo)——學(xué)——評”的教學(xué)模式，該教學(xué)模式在思政科組得到推廣應(yīng)用，教育功效顯著。

二、實(shí)現(xiàn)思政課堂內(nèi)外的相互貫通

思政課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課堂內(nèi)外的相互貫通，能達(dá)成一體化育人效果。

課堂上，教學(xué)育人感受深。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，探索適合不同學(xué)段的教學(xué)模式，以達(dá)到教學(xué)相長、思政育人的實(shí)效。在小學(xué)高年段道德與法治教學(xué)中，筆者充分挖掘思政資源素材，如時(shí)事熱點(diǎn)、大城小事、網(wǎng)絡(luò)平臺資訊等，與學(xué)生分享、探討、交流，以“導(dǎo)學(xué)、設(shè)疑、探究、解惑、總結(jié)、評價(jià)”六環(huán)節(jié)貫穿教學(xué)，形成“教——學(xué)——評”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)，使思政課成為學(xué)生喜聞樂見的課程，感受深刻。

課堂外，活動(dòng)育人體驗(yàn)深。筆者充分利用第二課堂，以主題鮮明、形式多樣的德育活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過程中，豐富其體驗(yàn)，淬煉其精神，培根鑄魂。比如，在“學(xué)黨史，踐行動(dòng)”主題活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生傳承紅色基因，賡續(xù)革命精神，筑牢信念之魂;學(xué)生在愛心捐款活動(dòng)中，學(xué)生體會到愛與奉獻(xiàn);在“創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)”實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng);在“今天我當(dāng)家”實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到父母的辛勞，懂得孝與愛......

良好的校園文化環(huán)境，屬于思政教育的隱性課程。弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量。筆者學(xué)校圍繞綠色校園、書香校園、“好心校園”建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園綠化、美化和文化建設(shè)活動(dòng)中來，讓學(xué)生在耳濡目染中接受熏陶和教育。每學(xué)年初，學(xué)校開展書香班級文化評比，學(xué)生、教師、家長參與其中，出謀劃策，積極打造別具一格的班級文化，班班有特色，處處展新貌。在活動(dòng)中，集體凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的歸屬感、文化認(rèn)同感進(jìn)一步深化，文化育人功效明顯呈現(xiàn)。

三、打造學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的育人網(wǎng)格

學(xué)校小課堂，社會大課堂。落實(shí)立德樹人，需凝聚思政教育合力，健全學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的育人網(wǎng)格，形成齊抓共管的育人機(jī)制。

家庭教育在學(xué)生成長中發(fā)揮著不可替代的重要作用。父母是孩子成長的第一任教師、終生教師。學(xué)校應(yīng)著力辦好家長學(xué)校，開設(shè)家長課堂，指導(dǎo)家長樹立正確的育人觀，通過家長會、家長開放日等活動(dòng)，讓家長走進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校的教育活動(dòng)，與學(xué)校教育同頻同步，更有助于培養(yǎng)孩子健康成長。

學(xué)校還可利用社會資源，開展“請進(jìn)來，走出去”系列活動(dòng)。例如，針對“校園欺凌”這一熱點(diǎn)問題，學(xué)校邀請了法治副校長到學(xué)校給學(xué)生上法制課，以真實(shí)的欺凌案例說法，讓學(xué)生明辨是非善惡，教導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念。近年來，學(xué)校每年都組織學(xué)生走出校門，開展“紅色研學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛黨愛國精神，厚植家國情懷。

由此可見，學(xué)校、家庭、社會共同攜手，構(gòu)建“三位一體”的育人網(wǎng)格，讓育人渠道更寬敞，育人合力更強(qiáng)。營造協(xié)調(diào)一致的良好大育人環(huán)境，可培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法治觀念，形成積極向上的健康心態(tài)。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就要扎實(shí)辦好思政課，構(gòu)建“思政課程”到“課程思政”育人機(jī)制，推進(jìn)思政課程全面育人，啟智潤心，培根鑄魂，在學(xué)生心中埋下真善美的種子，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

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