經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

李建強(qiáng) 曾明莉 駱康

摘? 要：經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科建設(shè)的關(guān)鍵，如何變革培養(yǎng)模式來順應(yīng)新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展要求，是新文科建設(shè)中經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的責(zé)任和使命。該文以經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式為抓手，構(gòu)建中國(guó)特色理論體系傳授與闡釋的新文科建設(shè)人才培養(yǎng)育人新機(jī)制，打造順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和國(guó)際化潮流需求的新文科建設(shè)人才培養(yǎng)為一體的綜合體，形成“科教融合-產(chǎn)教融合-理實(shí)融合”等多交叉融合的新文科經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉育人新模式。結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略和地方發(fā)展要求，孕育經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才。

關(guān)鍵詞：新文科；經(jīng)濟(jì)學(xué)人才；育人機(jī)制；培養(yǎng)模式；多交叉融合

中圖分類號(hào)：C961? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）20-0028-04

Abstract： Training of new liberal arts talents in economics is the key to the construction of the new liberal arts of economics. How to change the training mode to conform to the requirements of high-quality development in the modern era is the responsibility and mission of construction of new liberal arts talents in economics. This paper takes the training of new liberal arts talents as the starting point， construct a new talent training and education mechanism based on the theoretical system with Chinese characteristics， build a complex of new liberal arts talents in economics that conforms to the development of the times and the trend of internationalization， form a new cross-education mode of "integration of science and education， integration of industry and education， and integration of science and reality"， which is to combine with the national strategy and regional development requirements to breed new liberal arts of economics.

Keywords： new liberal arts; economics talent; education mechanism; cultivation mode; multiple cross-over fusion

基金項(xiàng)目：2021年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“需求牽引的經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（JXJG-21-1-13）；南昌大學(xué)2021校級(jí)教學(xué)改革研究課題“需求牽引的經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（NCUJGLX-2021-167-47）

第一作者簡(jiǎn)介：李建強(qiáng)（1972-），男，漢族，江西進(jìn)賢人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)槟茉唇?jīng)濟(jì)與金融。

*通信作者：駱康（1993-），男，漢族，湖北黃岡人，博士。研究方向?yàn)樯鷳B(tài)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

新文科建設(shè)，是指人文社會(huì)科學(xué)在新一輪科學(xué)技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式變革中以交叉學(xué)科、交叉產(chǎn)業(yè)、有機(jī)融合為主要內(nèi)容的“新文科”學(xué)科建設(shè)的過程[1]。2017年美國(guó)著名學(xué)者Hiram College首次提出了“新文科”概念，旨在強(qiáng)調(diào)將傳統(tǒng)各種文科學(xué)科進(jìn)行交叉融合[2]，同時(shí)要求新文科與新型技術(shù)、理論哲學(xué)、文學(xué)及語言學(xué)等學(xué)科體系相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的多途徑、多方面、多層次交流學(xué)習(xí)。隨后，2019 年中國(guó)教育部、科技部、工信部等13個(gè)政府部門牽頭，聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施了“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0[3]，該計(jì)劃的宗旨是全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)[4]。由此，“新文科”的概念逐漸在中國(guó)應(yīng)用，并成為了廣大科研學(xué)者們研究和探索的話題。2020年教育部新文科建設(shè)工作組在山東大學(xué)召開新文科建設(shè)工作會(huì)議，該會(huì)議發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，進(jìn)而對(duì)中國(guó)新文科建設(shè)進(jìn)行了全面規(guī)劃與部署。由此可見，新文科建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、可持續(xù)式發(fā)展以及全面變革的重要舉措[5]。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)等眾多新興互聯(lián)網(wǎng)科技與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)類行業(yè)緊密結(jié)合，這勢(shì)必改變了社會(huì)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)文科人才的需求導(dǎo)向，進(jìn)而也催生了新要求。因此，探索和實(shí)踐需求牽引的經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式對(duì)于踐行新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)涵十分緊迫且重要，同時(shí)也是中國(guó)高等院校育人的應(yīng)有之義。本文以經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式為抓手，通過把握經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才的要義、面臨的挑戰(zhàn)以及存在的問題，進(jìn)而對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行嘗試性探索，并討論其實(shí)踐性。

一? 經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才的要義

（一）? 時(shí)代性

一是經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入發(fā)展。所謂經(jīng)濟(jì)全球化主要是指各種資源要素，一般包括資本、人才、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)及信息等生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的自由流動(dòng)[6]，從而形成了產(chǎn)業(yè)鏈全球化、供應(yīng)鏈全球化、價(jià)值鏈全球化，進(jìn)而將人類經(jīng)濟(jì)利益共同體和人類命運(yùn)共同體緊密相連。改革開放40多年以來，中國(guó)始終以積極主動(dòng)的姿態(tài)融入經(jīng)濟(jì)全球化，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，并積極參加國(guó)際專業(yè)化分工，充分利用各國(guó)之間貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)，深入與世界各國(guó)進(jìn)行貿(mào)易交流和互通有無[7]。與此同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中國(guó)還展現(xiàn)了大國(guó)風(fēng)范和擔(dān)當(dāng)，為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)一份中國(guó)力量和智慧。例如，中國(guó)通過加入世界貿(mào)易組織、“一帶一路”倡議以及舉辦國(guó)際重大賽事等方式不斷深入經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮之中，從而有了中國(guó)迅速，成長(zhǎng)為全世界第二大經(jīng)濟(jì)體，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的同時(shí)，也為自身的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。然而，與西方國(guó)家相比，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)主要是依靠人口紅利、規(guī)模經(jīng)濟(jì)以及中國(guó)億萬勞動(dòng)人民辛勤勞作達(dá)成的，中國(guó)既是經(jīng)濟(jì)全球化的主要受益者，也為全球產(chǎn)業(yè)鏈和全球供應(yīng)鏈的形成貢獻(xiàn)了中國(guó)力量[8]。因此，中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)，積極融于經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮當(dāng)中。相關(guān)學(xué)者認(rèn)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科建設(shè)的首要任務(wù)是構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論[9]，揭示中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)科國(guó)際化發(fā)展，具有典型的時(shí)代性特征。

二是國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化巨大。近年來，中美兩個(gè)超級(jí)大國(guó)之間的貿(mào)易摩擦、利益沖突以及中美地緣政治沖突愈演愈烈。美國(guó)開始采取各種手段全面圍堵中國(guó)，如打壓高新技術(shù)，限制投資，破壞中國(guó)作為世界工廠和全球供應(yīng)鏈核心之一的地位等，目的是阻延中國(guó)崛起。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，中國(guó)已然成為了世界第二大經(jīng)濟(jì)體，無論是資本積累還是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，都已經(jīng)取得了較大成就。其中，“一帶一路”建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展就是中國(guó)企業(yè)在全球范圍內(nèi)進(jìn)行資產(chǎn)優(yōu)化重組的重要體現(xiàn)，但這些西方跨國(guó)公司的傳統(tǒng)勢(shì)力范圍現(xiàn)在開始被中國(guó)企業(yè)進(jìn)入并與其競(jìng)爭(zhēng)世界市場(chǎng)與世界資源，導(dǎo)致新的利益沖突產(chǎn)生，而經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才正是有效破解中美利益沖突的主體。

（二）? 應(yīng)用性

一是新信息技術(shù)革命的興起。當(dāng)前中國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)文科人才培養(yǎng)注重理論知識(shí)而輕社會(huì)實(shí)踐，注重課堂教學(xué)而缺課外鍛煉，注重知識(shí)傳授而忽視價(jià)值塑造。然后，隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)等眾多新興互聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)的興起，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)類行業(yè)已經(jīng)難以適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代的需要。數(shù)據(jù)作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要生產(chǎn)要素，已經(jīng)成了一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)發(fā)展的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才具有顯著的集聚效應(yīng)，能夠通過知識(shí)密集型勞動(dòng)資料代替?zhèn)鹘y(tǒng)的生產(chǎn)要素，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)信息化和數(shù)字化[10]。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)需要考慮到如何培養(yǎng)實(shí)踐能力。

二是知識(shí)迭代的加快。隨著信息技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的廣泛應(yīng)用，要求勞動(dòng)者要快速、全面、高效地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)要求。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式要緊跟社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要，能夠提升勞動(dòng)者有機(jī)銜接“產(chǎn)”跟“學(xué)”的能力。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)需要為勞動(dòng)者提供成長(zhǎng)空間和條件，拓展勞動(dòng)者學(xué)習(xí)范圍和廣度，進(jìn)而可以有效提高勞動(dòng)者適應(yīng)多元化發(fā)展要求和不斷自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。

（三）? 融合性

一是涉及領(lǐng)域更加多元化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際化、區(qū)域化的到來，傳統(tǒng)模式所培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)文科人才已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展與大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)共享化致使經(jīng)濟(jì)學(xué)文科建設(shè)所涉及的領(lǐng)域范圍更大、更廣、更深，經(jīng)濟(jì)學(xué)文科人才的邊界愈加廣闊。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨、雙循環(huán)格局戰(zhàn)略的不斷形成，促使地方高等院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式更需要做到專業(yè)化、區(qū)域化、國(guó)際化及地方化，真正做到地方高校服務(wù)于地方發(fā)展的需要。另外，融合性強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式中的多學(xué)科交叉模式，還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式與“社會(huì)全面手”的培訓(xùn)體系的相適應(yīng)。

二是與其他學(xué)科聯(lián)系更加緊密。經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式不僅需要其縱深發(fā)展，還需要加寬其橫向?qū)挾?，這就要求新文科建設(shè)人才培養(yǎng)模式需要多元化，更要與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，充分汲取其他學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，綜合培養(yǎng)一批批集知識(shí)、技術(shù)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)于一身的全面型人才[11]。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)還需要兼顧理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)并駕齊驅(qū)，而應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)又涉及了數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)及管理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，但目前經(jīng)濟(jì)學(xué)文科人才培養(yǎng)與其他學(xué)科交叉聯(lián)系并不多。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)亟需與其他學(xué)科融合，才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需要。

二? 經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

新工業(yè)革命、新技術(shù)革命、經(jīng)濟(jì)全球化也對(duì)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)和其他人文社會(huì)科學(xué)的人才培養(yǎng)帶來巨大挑戰(zhàn)。例如，每一次的工業(yè)革命浪潮中，都伴隨機(jī)器取代低技能勞動(dòng)力的現(xiàn)象。在新的技術(shù)革命和變革的產(chǎn)業(yè)浪潮下，電腦代替人腦的現(xiàn)象也比比皆是。機(jī)器學(xué)習(xí)軟件替代人工同聲傳譯、機(jī)器會(huì)計(jì)、機(jī)器人記者等這些例子大多涉及人文社會(huì)科學(xué)的人才培養(yǎng)。需要培養(yǎng)什么樣的人才，才能應(yīng)對(duì)新工業(yè)革命、新技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)全球化的巨大挑戰(zhàn)。這也是亟待解決的問題。

三? 經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)存在的問題

經(jīng)濟(jì)學(xué)作為社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是具備理論性和應(yīng)用性雙重屬性的學(xué)科，是新文科建設(shè)的重要突破口。全國(guó)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)以此為契機(jī)，面向國(guó)家重大戰(zhàn)略與區(qū)域發(fā)展需求，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代技術(shù)變革的需要，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐。然而，我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)與新文科建設(shè)要求還存在一定的差距。

（一）? 學(xué)科之間相互隔離、互不往來

傳統(tǒng)文科學(xué)科職能界定清晰和專業(yè)劃分明顯，各個(gè)學(xué)科都有各自的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，但傳統(tǒng)文科學(xué)科之間容易形成專業(yè)壁壘和溝壑，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)相互貫通難度大，進(jìn)而制約了文科人才的全面發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)文科建設(shè)存在學(xué)科多而不精，專業(yè)廣而不細(xì)，原創(chuàng)能力薄弱，重理論教學(xué)而輕動(dòng)手實(shí)踐，雖有數(shù)量但缺質(zhì)量，雖有專家但缺大師，以至于在一些學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，傳統(tǒng)文科并沒有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和超越。

（二）? 技術(shù)挑戰(zhàn)，加深技術(shù)與專業(yè)之間的鴻溝

信息技術(shù)的高度發(fā)展，社會(huì)整體越發(fā)依賴技術(shù)工具而不是研究人員作出合規(guī)判斷，這樣就會(huì)丟失了人文社會(huì)科學(xué)的文化意義，進(jìn)而導(dǎo)致了文學(xué)學(xué)者對(duì)技術(shù)本身存在一定的偏見與抗拒，這也導(dǎo)致了一部分文科學(xué)者們的不安和擔(dān)憂。與此同時(shí)，由于文科專業(yè)之間的壁壘，文科學(xué)者往往缺乏對(duì)相關(guān)最新信息技術(shù)工具的了解，無法高效地選擇與運(yùn)用合適的技術(shù)工具到文科領(lǐng)域，使之產(chǎn)生更高的效率。而信息技術(shù)系統(tǒng)的開發(fā)人員常常又缺乏相關(guān)文科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，無法深入捕捉文科學(xué)者的真實(shí)需求，從而不能更好地發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)研究的輔助作用。

（三）? 培養(yǎng)模式缺乏變革，新文科沉淀薄弱

受制于目前專業(yè)過細(xì)的培養(yǎng)體制，以及高校內(nèi)重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，高校普遍缺少新文科師資力量的積累。文科教師論文發(fā)表數(shù)量等硬性指標(biāo)要求，科研制度管理行政化的禁錮等都在制約新文科培養(yǎng)的變革。部分高校只是單純地變化文科學(xué)科內(nèi)的組織形式，對(duì)其教育內(nèi)容并不進(jìn)行相應(yīng)的變革，使得整個(gè)新文科沉淀越發(fā)趨于單薄。

（四）? 一味趨新，遮蔽“文”的本質(zhì)

與新工科相比，新文科建設(shè)還處于初級(jí)階段，對(duì)廣大文科學(xué)者來說，還屬于一種新興事物，大規(guī)模和實(shí)質(zhì)性的建設(shè)還需要廣大文科學(xué)者們實(shí)踐與探索。當(dāng)前人們對(duì)新文科的理解，大多數(shù)人認(rèn)為隨著時(shí)代賦予的新使命要求，由于傳統(tǒng)文科不足之處導(dǎo)致新文科的出現(xiàn)。從跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨技術(shù)等角度入手，新文科建設(shè)人才培養(yǎng)模式探索強(qiáng)調(diào)其內(nèi)容的“融通性”，但是，在文理融通的過程中，尚且存在過度遮蔽“文”的本質(zhì)；文理交匯后，“文”的特質(zhì)并沒有得到重視和凸顯。

四? 經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)是社會(huì)運(yùn)行的根基和血脈，經(jīng)濟(jì)活則社會(huì)活，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)則社會(huì)穩(wěn)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)是我國(guó)社會(huì)發(fā)展面臨的主要問題，在新文科建設(shè)背景下，新文科建設(shè)人才培養(yǎng)模式需要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，立足新時(shí)代使命和民族振興擔(dān)當(dāng)。換句話說，新文科建設(shè)人才培養(yǎng)需要立足于中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的經(jīng)濟(jì)理論和中國(guó)制造2025的人才需要。如何通過經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科建設(shè)來變革人才培養(yǎng)模式，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要，本文主要從理論培育、時(shí)代需要、多學(xué)科交叉要求以及國(guó)際化發(fā)展四個(gè)方面進(jìn)行了探索與概括，以期為中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)模式的變革提供理論支撐。

（一）? 注重中國(guó)特色理論的傳授與闡釋

在新文科時(shí)代背景下，中國(guó)新文科建設(shè)的“新”首要體現(xiàn)在學(xué)科理論的創(chuàng)新[12]。構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論和揭示新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律是新文科建設(shè)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)之一。中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)已有70多年的發(fā)展史，從其發(fā)展歷程來看，中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)歷經(jīng)了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)理論和改革開放時(shí)期的中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)[13]。特別是進(jìn)入新時(shí)代以后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論始終與中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展情況相結(jié)合，旨在始終探索出一條適合中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路和理論依據(jù)。構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特色理論，旨在揭示出新時(shí)代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律和解釋中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展成功原因[14]。這種新的發(fā)展規(guī)律和成就在交叉知識(shí)融通的基礎(chǔ)上，可以體現(xiàn)為以理為基，以文為表，進(jìn)而凸顯出文科的特性和新穎。

（二）? 人才培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

新文科背景下中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)的另一個(gè)重要理論內(nèi)涵是關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的理論創(chuàng)新。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展過程中，資本與數(shù)字技術(shù)的結(jié)合，涌現(xiàn)出一批代表最先進(jìn)生產(chǎn)力的高科技公司，進(jìn)而形成了新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，如無人辦公、共享經(jīng)濟(jì)、線上交易平臺(tái)及遠(yuǎn)程辦公等。當(dāng)大數(shù)據(jù)成為一種新型生產(chǎn)要素時(shí)，社會(huì)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力、收入分配以及社會(huì)生產(chǎn)力關(guān)系等都會(huì)發(fā)生改變，這意味著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨。此時(shí)，新文科建設(shè)人才培養(yǎng)賦予了時(shí)代的特性，具體來說，新文科建設(shè)人才培養(yǎng)需要適應(yīng)當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，既要重視技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)，也要重視研究方法，更重要的是傳授數(shù)字經(jīng)濟(jì)思想，尤其是思想需要與時(shí)俱進(jìn)，重視研究方法的科學(xué)性與現(xiàn)代化和數(shù)字經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵與要義。

（三）? 培養(yǎng)多學(xué)科交叉人才

長(zhǎng)期以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)、理工科學(xué)及其他人文社會(huì)科學(xué)，互相影響、互相滲透。在新文科建設(shè)中，人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)相關(guān)文科專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)和掌握一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高自身的科學(xué)能力和素養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究與人文社會(huì)科學(xué)交叉等也同樣重要，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)只是人類社會(huì)的一個(gè)組成部分。從歷史發(fā)展來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門社會(huì)科學(xué)，擁有豐富的科學(xué)元素和人文元素，其中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他學(xué)科交叉可以最大化發(fā)揮經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的作用。

（四）? 人才適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展

新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際化的一個(gè)重要體現(xiàn)[15]。40多年來，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)成果舉世公認(rèn)，如何從理論上進(jìn)行闡述與說明，得到國(guó)際同行的接受與認(rèn)可，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科建設(shè)乃至經(jīng)濟(jì)學(xué)世界一流學(xué)科建設(shè)的另一個(gè)重要任務(wù)。只有采用國(guó)際公認(rèn)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)國(guó)際溝通與交流，開展國(guó)際辦學(xué)，使用國(guó)際語言進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，多方位引入與培養(yǎng)新文科師資人才，才能在中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)科與世界一流水平的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)勢(shì)與特色、差距與不足。而后在理論體系化與原創(chuàng)性、研究范式與研究方法、國(guó)際化人才培養(yǎng)等諸多方面著手解決。

五? 討論與展望

在此世界經(jīng)濟(jì)格局百年未有之變化之際，新的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)模式亟需以馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和中國(guó)特色社會(huì)主義理論為引領(lǐng)，充分吸收現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論前沿成果及新一輪產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命的技術(shù)，構(gòu)建理論與實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)與歷史、科學(xué)與人文多維融合的系統(tǒng)性人才培養(yǎng)體系，通過課程、教材、教學(xué)基地以及新文科主題實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，構(gòu)建中國(guó)特色經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系，培養(yǎng)扎根中國(guó)大地、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)人才[16]?；谝陨蠈?duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐研究，對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義非凡。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，全球的經(jīng)濟(jì)中心逐漸由西向東轉(zhuǎn)移[17]。眾所周知，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)直接決定著上層建筑，這勢(shì)必也會(huì)導(dǎo)致世界學(xué)術(shù)中心的改變。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主羅納德·哈里·科斯（Ronald H. Coase）曾經(jīng)說過：“在過去，經(jīng)濟(jì)學(xué)曾是英國(guó)主導(dǎo)的一個(gè)學(xué)科，現(xiàn)在美國(guó)成為了經(jīng)濟(jì)學(xué)的主導(dǎo)。如果中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家能有正確的態(tài)度，那么經(jīng)濟(jì)學(xué)就會(huì)成為中國(guó)主導(dǎo)的一個(gè)學(xué)科[18]?！睘榱嗽缛諏?shí)現(xiàn)這一遠(yuǎn)大宏偉愿景，需要全體中國(guó)經(jīng)濟(jì)人一代又一代的不懈努力和奮斗。經(jīng)濟(jì)學(xué)新文科作為一門綜合性文科學(xué)科，其使命與擔(dān)當(dāng)就是要服務(wù)于時(shí)代需求和社會(huì)發(fā)展需要。在當(dāng)前來看，新文科建設(shè)就是要加快構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系[19]，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)型、復(fù)合型、多功能型人才。憧憬未來，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，我們要敢于直視一切外來風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)歷史潮流賦予我們的使命與擔(dān)當(dāng)。為中國(guó)特色社會(huì)主義人才培養(yǎng)和特色理論闡釋作出更大的努力，直至取得更大的成就。

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