高職院校勞模精神育人路徑探索

祝世彬 王夢(mèng)林

作者簡(jiǎn)介

祝世彬（1975- ），男，上海城建職業(yè)學(xué)院新時(shí)代勞模（工匠）精神教育中心講師（上海，201415）;王夢(mèng)林（1984- ），男，上海城建職業(yè)學(xué)院規(guī)評(píng)辦助理研究員，法國(guó)蒙彼利埃第三大學(xué)博士研究生

基金項(xiàng)目

上海城建職業(yè)學(xué)院2021年學(xué)校一般課題“新時(shí)代高職院校構(gòu)建勞模（工匠）精神育人體系的實(shí)踐探索”（cjky202135），主持人：祝世彬

摘 要 勞模精神是我國(guó)民族精神與時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，是我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的寶貴精神財(cái)富。上海城建職業(yè)學(xué)院開展了勞模精神育人機(jī)制的探索與實(shí)踐，以勞模特聘教授團(tuán)隊(duì)、勞模育人實(shí)踐基地、勞模文化教育展示基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以勞模理論研究和課程教材開發(fā)為支撐，以新時(shí)代勞模精神教育中心為抓手，構(gòu)建了以勞模精神引領(lǐng)的育人模式，為高職院校開展勞模精神育人活動(dòng)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 高職院校;勞模精神;工匠精神;育人機(jī)制

中圖分類號(hào) G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）23-0076-05

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。”[1]進(jìn)入新時(shí)代，高職院校要大力弘揚(yáng)勞模精神，積極構(gòu)建勞模精神育人機(jī)制，以培養(yǎng)有知識(shí)、懂技能、會(huì)創(chuàng)新的新型勞動(dòng)者大軍和技藝精湛、技能高超、創(chuàng)新力強(qiáng)的能工巧匠為目標(biāo)，積極搭建平臺(tái)，努力營(yíng)造“勞模精神引領(lǐng)人、勞模思想凝聚人、勞模道德影響人、勞模風(fēng)采熏陶人”的育人氛圍。

一、高職院校勞模精神育人的依據(jù)

（一）勞模精神是我國(guó)革命和建設(shè)時(shí)期時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)

黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)十分重視勞模工作。十八大以來(lái)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次對(duì)勞模精神培養(yǎng)發(fā)表重要講話，多次重提勞模精神，體現(xiàn)了對(duì)勞模精神的重視。作為先進(jìn)生產(chǎn)力的優(yōu)秀代表，勞模身上所體現(xiàn)的精神彰顯著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，體現(xiàn)了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，極大地推動(dòng)了不同時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要?jiǎng)谀＞?/p>

勞動(dòng)模范是民族的精英、國(guó)家的棟梁、社會(huì)的中堅(jiān)、人民的楷模，是時(shí)代的領(lǐng)跑者[2]。勞動(dòng)模范身上所展現(xiàn)的忠誠(chéng)、執(zhí)著、樸實(shí)的鮮明品格，以及背后所蘊(yùn)藏的偉大勞模精神和不懈奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的家國(guó)情懷，是新時(shí)代立德樹人的鮮活教材，是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的寶貴財(cái)富。

黨的十九屆五中全會(huì)擘畫了我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段的宏偉藍(lán)圖，宏偉藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)，歸根到底要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，必須依靠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。勞動(dòng)模范是最美的勞動(dòng)者，是民族的精英、人民的楷模，勞模精神是偉大時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興必須崇敬勞動(dòng)模范，必須弘揚(yáng)勞模精神。

（三）新時(shí)代高職院校人才培養(yǎng)需要?jiǎng)谀＞?/p>

高職院校思想政治教育工作以立德樹人為根本任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。早在1996年，中共中央頒布的《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問(wèn)題的決議》就規(guī)定了各行各業(yè)都應(yīng)共同遵守的職業(yè)道德：愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)[3]。勞模精神是一種標(biāo)桿精神，培養(yǎng)學(xué)生的勞模精神，有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成強(qiáng)烈的社會(huì)使命感、責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生向著更高的目標(biāo)不斷奮進(jìn)，努力夯實(shí)自身知識(shí)基礎(chǔ)，不斷提升專業(yè)技能，為成人成才做好充分準(zhǔn)備。

因此，在職業(yè)院校開展勞模精神育人活動(dòng)，既是保持和發(fā)揚(yáng)工人階級(jí)先進(jìn)性所必需的，也是職業(yè)教育的本質(zhì)特點(diǎn)所決定的。

二、高職院校勞模精神融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系面臨的困境

（一）勞模精神融入校園文化的育人氛圍有待加強(qiáng)

高職院校肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的歷史重任。高職院校如果只注重技術(shù)技能培養(yǎng)而缺乏良好的校園文化引領(lǐng)和德育塑造，就很難完成培養(yǎng)可靠建設(shè)者和合格接班人的初心和使命。多年歷史實(shí)踐證明，勞模精神中愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神、精益求精的品質(zhì)精神、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作精神、堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神、攻堅(jiān)克難的創(chuàng)新精神都是高職校園精神文化建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。然而，目前高職校園文化建設(shè)層次還不夠高，尤其是以勞模精神為引領(lǐng)的校園文化氛圍尚未形成，以勞模為標(biāo)桿的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和勞模精神在校園廣泛傳播有待加強(qiáng)。

（二）勞模精神融入教育教學(xué)的方式方法有待豐富

當(dāng)前勞模精神進(jìn)校園的形式大多是以校園宣講為主，手段比較單一，未能將勞模精神有效融入“課程思政”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神的主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏興趣和探索精神。在實(shí)踐過(guò)程中，不能使學(xué)生的思想道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)得到充分發(fā)展，難以培養(yǎng)出具有新時(shí)代勞模精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（三）勞模精神融入高職生思想難度較大

因生源的原因，高職院校學(xué)生總體文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，而且大都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，加上自我認(rèn)知上的偏差與自信心的不足，使得其成才意識(shí)被弱化，這無(wú)疑給勞模精神育人增加了難度。高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提升思想道德品質(zhì)，更需要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能、優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。

三、上海城建職業(yè)學(xué)院勞模精神育人探索

上海城建職業(yè)學(xué)院為適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，在職業(yè)人才培養(yǎng)方面大膽創(chuàng)新，引入勞模文化育人新模式，圍繞“紅色基因、工匠精神、創(chuàng)新能力、全球視野”四個(gè)維度，以勞模精神為主線，搭建教育教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和文化育人平臺(tái)，構(gòu)建勞模精神育人體系，開展人才培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐，努力提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。