板畫(huà)

十分受歡迎。蜂箱板畫(huà)幫蜜蜂找家蜂箱板畫(huà)是斯洛文尼亞養(yǎng)蜂業(yè)的一大特色，這是J種將油性顏料繪制在蜂角正面上的畫(huà)，色彩十分豐富。最初是因?yàn)槊鄯涞姆浞窟^(guò)于密集，蜜蜂出現(xiàn)“找不到家”的情況。于是，養(yǎng)蜂人就在巢箱的前面繪制各種圖畫(huà)，幫助蜜蜂“認(rèn)門(mén)”。18世紀(jì)末到19世紀(jì)，蜂箱板畫(huà)在當(dāng)?shù)氐陌柋八股降貐^(qū)流行。19世紀(jì)末期，這些繪畫(huà)已經(jīng)有600多個(gè)主題，內(nèi)容大多來(lái)自民間風(fēng)俗，還有的描繪當(dāng)?shù)厝说纳?、歷史事件和有趣故事。如今，蜂箱板畫(huà)巳經(jīng)成了斯洛文尼亞獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。在

文昌小學(xué) 李雙雙板畫(huà)式板書(shū)教學(xué)是利用圖畫(huà)等方式將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，利用直觀的圖畫(huà)來(lái)代替抽象的文字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以抽象內(nèi)容來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶程度，從而起到提高課堂語(yǔ)言文字教學(xué)的目的。通過(guò)應(yīng)用板畫(huà)式板書(shū)教學(xué)方式能有效輔助低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，并能提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。一、板畫(huà)式板書(shū)的作用1.輔助學(xué)生理解課堂知識(shí)在教學(xué)改革之后，低年級(jí)課堂教學(xué)的重心轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生充分理解教學(xué)知識(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)

言縱觀宜興紫砂陶板畫(huà)，從古至今均為小幅作品，鮮見(jiàn)大幅陶板畫(huà)作。欲創(chuàng)作大幅陶板作品，藝術(shù)家需拿出巨大勇氣去面對(duì)。大幅紫砂陶板，一般指1 m以上尺寸，亦是相對(duì)之大。而創(chuàng)作之艱難，難于四點(diǎn)，其一陶板制作難，憑手工打勻大面積泥片，燒好不裂不變形實(shí)屬不易。故宜興能制作大幅陶板的紫砂藝人鳳毛麟角；其二大幅陶板燒成難、成品率極低，作品不是燒開(kāi)裂、就是燒變形，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就前功盡棄損失慘重；其三大幅陶板畫(huà)創(chuàng)作周期長(zhǎng)，泥坯需慢慢陰干后方可動(dòng)手不可操之過(guò)急；其四大幅陶板陶刻或

講授法、演示法、板畫(huà)講演法、多媒體教學(xué)法、合作探究法、思維導(dǎo)圖建模法等。2.演示文稿的設(shè)計(jì)與制作。（二）課堂講評(píng)1.小組合作討論質(zhì)疑。2.采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【例題1】位于東南亞的印度尼西亞是一個(gè)群島國(guó)家，其森林面積達(dá)88萬(wàn)平方千米，占其國(guó)土面積的46%。最新研究報(bào)告顯示，預(yù)計(jì)到2022年，印度尼西亞低洼地帶98%的原始森林將消失，下圖為印度尼西亞地理位置示意圖。據(jù)此下題。印度尼西亞原始森林消失帶來(lái)的直接后果是（ ）A.破壞碳氧平衡

性的作用。板圖、板畫(huà)可以把抽象的內(nèi)容直觀化、形象化，起到語(yǔ)言文字難以起到的作用。而且學(xué)生樂(lè)于接受地理信息，易于掌握教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在高考地理一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)用板圖和板畫(huà)將會(huì)收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：高考地理;一輪復(fù)習(xí);板圖;板畫(huà)一、一輪復(fù)習(xí)中的不變策略1.以經(jīng)緯線為鑰匙，打開(kāi)地理學(xué)習(xí)之門(mén)很多同學(xué)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中總有一種無(wú)力感，一個(gè)重要原因是剛開(kāi)始沒(méi)有學(xué)懂經(jīng)緯線。地理環(huán)境是由氣候、水文、生物、土壤、地形等要素構(gòu)成的整體，其中，氣候要素居于

”（板書(shū)、板圖、板畫(huà)）教學(xué)似乎慢慢的退出課堂教學(xué)。但是“三板”教學(xué)在地理課堂中的簡(jiǎn)單、方便、省錢(qián)及講寫(xiě)同步、邊講邊畫(huà)、化繁為簡(jiǎn)的優(yōu)勢(shì)是多媒體教學(xué)所不能及的。本文在分析地理教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，剖析“三板”藝術(shù)在地理教學(xué)中的獨(dú)特作用，并倡導(dǎo)將“三板”與其它教學(xué)手段相結(jié)合，更好地提高地理課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞： 地理教學(xué);板書(shū);板圖;板畫(huà)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.202

務(wù)教學(xué)與延續(xù)板書(shū)板畫(huà)傳統(tǒng)教學(xué)是教師當(dāng)前最常見(jiàn)兩種教學(xué)方式。本文通過(guò)比較這兩種教學(xué)方式的優(yōu)劣，得出結(jié)論：只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，將多元信息技術(shù)教學(xué)和板書(shū)板畫(huà)教學(xué)相融合，才能增效地理課堂。關(guān)鍵詞：多元信息技術(shù);板書(shū)板畫(huà);增效;地理課堂中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-072-1學(xué)校的教學(xué)設(shè)備日新月異，而教師的教學(xué)習(xí)慣又相對(duì)保守。大家往往只使用一種教學(xué)手段，而卻不會(huì)考慮兩種手段同時(shí)使用。近年來(lái)，筆者嘗試將多元信息技

做準(zhǔn)備。1.利用板畫(huà)，形象展示，幫助理解在板書(shū)課題、揭示要學(xué)習(xí)的故事名稱后，筆者在黑板上畫(huà)了簡(jiǎn)筆畫(huà)“井”。板畫(huà)“井”是為了幫助學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容貼青蛙與小鳥(niǎo)圖片作準(zhǔn)備、幫助他們理解“沿”，也能清晰地展現(xiàn)青蛙與小鳥(niǎo)所處的位置，為理解寓意提供幫助。接著，從字面讓學(xué)生理解故事題目，學(xué)習(xí)“觀”。從字形記字、解字，抓關(guān)鍵字理解題目，引出檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容，引出下文學(xué)習(xí)。教師通過(guò)題目，檢查預(yù)習(xí)讀故事所得：“誰(shuí)坐井觀天？他坐在井的哪里？”讓學(xué)生回答，然后請(qǐng)學(xué)生出黑板在相應(yīng)位置貼

師的魅力和所長(zhǎng)。板畫(huà)作為教師必須掌握的教學(xué)技能之一，在英語(yǔ)的教學(xué)中是非常適用的，板畫(huà)的應(yīng)用不當(dāng)能夠讓教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，也能讓學(xué)生嘗到新鮮的教學(xué)味道，提升對(duì)教師的評(píng)價(jià)，一定程度上可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)板畫(huà)的使用簡(jiǎn)化的教學(xué)的說(shuō)教，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)沖擊來(lái)掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板畫(huà)的使用也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入到一定的語(yǔ)境下，自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而跟隨教師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。如在學(xué)習(xí)一些名詞和形容詞的時(shí)候，教師可以勾勒出一副漂亮的畫(huà)面，有山有

式特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用板畫(huà)、表演、例子和問(wèn)題等教學(xué)支架，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在豐富多樣的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，有效達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生的思維以形象思維為主，板畫(huà)可以憑借直觀形象的特點(diǎn)，在文本內(nèi)容和學(xué)生思維之間搭起一座橋梁，幫助學(xué)生有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)古詩(shī)《草》時(shí)，教師試圖運(yùn)用板畫(huà)的形式指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞大意。筆者以“青青原上草”板畫(huà)為載體，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，想象說(shuō)話，自然生成“離離原上草”的詩(shī)意。接著，筆者通過(guò)板畫(huà)再現(xiàn)小草的四季變化，讓學(xué)生直觀感受小草的“

得——真可惜！師板畫(huà)哭臉再讀繪本，感受“真幸運(yùn)”阿曼達(dá)錯(cuò)過(guò)了那么多好事，真的很可惜。但事情真的是這樣的嗎？讓我們回到那個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，開(kāi)始第二個(gè)故事。1.再讀圖3、4。她出門(mén)后向左拐，錯(cuò)過(guò)了紅氣球，剛才我們覺(jué)得“真可惜”，現(xiàn)在怎么變成“真幸運(yùn)”了？（如果右拐，她的腦袋就會(huì)被花盆砸個(gè)正著。）出示卡片：真幸運(yùn)！2.對(duì)比剛才的故事，獨(dú)立閱讀后面的圖文。思考：阿曼達(dá)遇到了哪些“真幸運(yùn)”的事情？3.師生復(fù)述故事，小結(jié)。阿曼達(dá)的這一天“真幸運(yùn)”，躲過(guò)了那么多不幸的事

輔助教學(xué)的同時(shí)，板畫(huà)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中仍有不可替代的作用。它作為一種由教師手工操作，通過(guò)教師形象演示直觀反映信息的工具，以其組成線條的流動(dòng)性、圖形的形象性沖擊學(xué)生視覺(jué)，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)板畫(huà)的形成過(guò)程中，不斷地想象和思考、領(lǐng)悟，最終獲得知識(shí)。文章對(duì)板畫(huà)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：板畫(huà);語(yǔ)文課堂;意境一、在展示事物形態(tài)時(shí)可用板畫(huà)教師可以讓學(xué)生在觀察板畫(huà)的過(guò)程中感受流動(dòng)的線條是怎樣逐步組成畫(huà)面的。他們通過(guò)認(rèn)真地觀察來(lái)感知事物的形態(tài)，并留下深刻的印

面反思，也面臨對(duì)板畫(huà)輔助教學(xué)的方式進(jìn)行思考。文章論述了在中小學(xué)使用多媒體教學(xué)逐漸成為主流，忽視板畫(huà)的輔助教學(xué)作用的現(xiàn)狀，從多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及板畫(huà)的優(yōu)勢(shì)與不足來(lái)分析板畫(huà)輔助教學(xué)的重要性，探討板畫(huà)是否還是教師應(yīng)具備的技能。通過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在課堂上過(guò)多使用多媒體教學(xué)也存在許多弊端，我們要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中板畫(huà)輔助教學(xué)的作用進(jìn)行深刻的反思。關(guān)鍵詞：板畫(huà)；多媒體；教師技能一、教學(xué)現(xiàn)狀（一）多媒體教學(xué)逐漸成為主流在信息技術(shù)的飛速發(fā)展的當(dāng)下，大量的高新設(shè)備、

多種行業(yè)。新型鋁板畫(huà)工藝是將鋁板做為畫(huà)板，在其上進(jìn)行油墨的熱升華轉(zhuǎn)印處理，得到畫(huà)質(zhì)優(yōu)良的鋁合金板畫(huà)品。為了得到更好的新型鋁板畫(huà)效果，現(xiàn)探究鋁版畫(huà)氧化處理對(duì)成像畫(huà)面質(zhì)量、效果的影響，從而進(jìn)行改良優(yōu)化。1 試驗(yàn)材料與方法1.1 試驗(yàn)原料及器材試驗(yàn)原料：將6063-T6擠壓板材統(tǒng)一切割成150mm×130mm×2mm規(guī)格的試樣，保證試樣表面光亮，無(wú)粗晶、劃痕等。試驗(yàn)器材：氧化中試線、一套小型熱轉(zhuǎn)印機(jī)器、一臺(tái)愛(ài)普生r330打印機(jī)。1.2 試驗(yàn)原理熱轉(zhuǎn)印基本原理是將

傳授。通過(guò)步驟性板畫(huà)、啟發(fā)性板畫(huà)、情境性板畫(huà)、對(duì)比性板畫(huà)，讓學(xué)生在欣賞、觀察、思考中模仿，很容易掌握基本繪畫(huà)方法，達(dá)到一定的繪畫(huà)水平，在表現(xiàn)事物的過(guò)程中體會(huì)成就感。關(guān)鍵詞：板畫(huà) 啟發(fā)性 步驟性 情境性 對(duì)比性教學(xué)板書(shū)是課堂教學(xué)中必備的手段，一般表現(xiàn)為“板書(shū)”“板演”等形式。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有一定特殊性，美術(shù)課堂教學(xué)中較多用到“板畫(huà)”形式，即課堂上的教師示范或范畫(huà)展示。板畫(huà)教學(xué)讓學(xué)生更容易接受，是學(xué)生獲得知識(shí)和技巧的一種良好的教學(xué)方法。“演示性板畫(huà)”包括兩個(gè)

體、互聯(lián)網(wǎng)、板書(shū)板畫(huà)等多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和能力。關(guān)鍵詞：地理課程;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)探討中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）32-0031-02引 ? ?言在地理教學(xué)中，教師應(yīng)全力營(yíng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)

刻。四、簡(jiǎn)便粉筆板畫(huà)的導(dǎo)入語(yǔ)文教學(xué)中，以應(yīng)用最久的板畫(huà)圖示來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)形象思維的展開(kāi)，具有特別重要的作用。因此，在一些課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，往往能以數(shù)筆的板畫(huà)而使全堂生輝。一次《荷花》的公開(kāi)課，就具有這種特色。教師先在黑板上用彩粉筆畫(huà)了一池水，然后又畫(huà)了幾片荷葉，當(dāng)學(xué)生報(bào)出畫(huà)的內(nèi)容后，教師說(shuō)：“池中有荷葉，再配上荷花才是一幅美景?！苯又彤?huà)了幾朵荷花，當(dāng)學(xué)生們齊呼真漂亮?xí)r，教師就點(diǎn)出：其實(shí)葉圣陶筆下的荷花更漂亮，要不我們就跟著他到公園去看看《荷

。然而傳統(tǒng)的板書(shū)板畫(huà)板圖教學(xué)仍然能夠發(fā)揮重要的作用，適應(yīng)高中地理學(xué)科的特點(diǎn)，能夠有效地將地理信息融為一體，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。本文筆者結(jié)合自身多年高中地理教學(xué)實(shí)踐，立足于地理學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析了“三板”教學(xué)的特點(diǎn)，并且提出了一些針對(duì)性的措施和建議。關(guān)鍵詞：“三板”；板書(shū)；板圖；板畫(huà)地理是高中的基礎(chǔ)性科目，在高中教學(xué)體系中占有重要的地位，具備一定的地理知識(shí)也是現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)之一。地理課堂教學(xué)中將板書(shū)、扳圖、扳畫(huà)統(tǒng)稱為“三板”教學(xué)，這是具有地理學(xué)

心素養(yǎng)，可以采用板畫(huà)，板畫(huà)可以起到使生物體的結(jié)構(gòu)更加明朗、抽象化為具體、復(fù)雜化為簡(jiǎn)單，建構(gòu)區(qū)別與聯(lián)系等作用，使用板畫(huà)能表達(dá)出主題的動(dòng)態(tài)過(guò)程，有利于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；分子與細(xì)胞；板畫(huà)生物學(xué)科的核心素養(yǎng)包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任，教師可以利用板畫(huà)對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行滲透，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。一、 立足生命觀念，結(jié)構(gòu)更加明朗生命觀念指對(duì)生命現(xiàn)象的相互關(guān)系或特性進(jìn)行分析后所進(jìn)行的抽象，是經(jīng)過(guò)實(shí)證

教學(xué)著手，從地理板畫(huà)的特點(diǎn)、分類(lèi)、教學(xué)中的運(yùn)用以及在運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行初步的探討。關(guān)鍵詞：板畫(huà)；特點(diǎn)；運(yùn)用；分類(lèi)地理教學(xué)板畫(huà)是在地理教學(xué)中，教師將地理事物，地理現(xiàn)象及其它地理過(guò)程，以簡(jiǎn)練的筆法描繪而成的一種黑板畫(huà)，簡(jiǎn)稱板畫(huà)。在地理教學(xué)中，板畫(huà)可以廣泛用于地形、氣候、工業(yè)布局等圖形的描繪。合理靈活地運(yùn)用它，對(duì)學(xué)生主動(dòng)掌握地理知識(shí)，理解地理規(guī)律能起到事半功倍的作用。一、地理板畫(huà)的特點(diǎn)1、具有趣味性特點(diǎn)板畫(huà)本身是一種生動(dòng)，形象的反應(yīng)地理事物規(guī)律的黑

家讀課文……3.板畫(huà)導(dǎo)入板畫(huà)導(dǎo)入就是教者借助黑板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入新課。講課起始利用板畫(huà)，給學(xué)生留下初步的整體印象，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。板畫(huà)導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。在教學(xué)課文《鵝》時(shí)我是這樣導(dǎo)入新課的：（課前在黑板上畫(huà)鵝的簡(jiǎn)筆畫(huà)。）師：（指簡(jiǎn)筆畫(huà)）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？生：是鵝。師：你們說(shuō)這只鵝是什么樣??？生：脖子很長(zhǎng)。生：腳是紅的。師：還有什么特點(diǎn)呢？生：他經(jīng)常沖著天叫。師：同

4.練習(xí)常用板書(shū)板畫(huà)在“他定—虛擬”型片段教學(xué)中，板書(shū)和板畫(huà)至關(guān)重要。板書(shū)和板畫(huà)體現(xiàn)執(zhí)教者的教學(xué)基本功。特別是在沒(méi)有學(xué)生的課堂上，面對(duì)評(píng)委進(jìn)行虛擬教學(xué)，板書(shū)和板畫(huà)可以調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，并緩和教學(xué)氣氛，執(zhí)教者可以在板書(shū)和板畫(huà)過(guò)程中思考下一步的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。筆者認(rèn)為，練習(xí)板書(shū)就要訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)規(guī)范，做到字跡工整，運(yùn)用字體大小，注意顏色搭配等；還要練習(xí)常用板書(shū)的布局，如二分板的使用、三分板的布置等。作為地理教師，要能畫(huà)簡(jiǎn)單的板畫(huà)、簡(jiǎn)潔的區(qū)域輪廓圖、示意圖等，在教

保留重要的板書(shū)、板畫(huà)，能較好地展示一節(jié)課的知識(shí)體系，脈絡(luò)清晰，便于結(jié)課時(shí)梳理知識(shí)，進(jìn)行總結(jié)。由于黑板篇幅有限，需要邊寫(xiě)邊擦，最后保留的是教學(xué)中的主要知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，而且教師在板書(shū)過(guò)程中可以用不同顏色的粉筆區(qū)分，便于學(xué)生掌握。2.靈活方便，更好地展示思維過(guò)程黑板靈活好用，寫(xiě)錯(cuò)易擦，方便修改補(bǔ)充。[1]對(duì)教師來(lái)說(shuō)，黑板既能板書(shū)預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容，也便于呈現(xiàn)偶發(fā)的靈感，可以拓展學(xué)生思維。例如，在學(xué)習(xí)“地方時(shí)計(jì)算”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一步步演算，詳細(xì)展示整個(gè)計(jì)算過(guò)程

510800)板畫(huà)又稱黑板畫(huà)，是指教師在生物學(xué)課堂教學(xué)中憑借自己的繪圖技巧，用簡(jiǎn)單的筆法配合口頭講述，快速地將復(fù)雜的事物和現(xiàn)象繪制在黑板上。板畫(huà)注重抓住事物本質(zhì)特征，突出重點(diǎn)具有簡(jiǎn)明、形象、直觀和生動(dòng)靈活等特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量頗有益處。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">板畫(huà)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。1 凸顯關(guān)鍵由于生物學(xué)教學(xué)中板畫(huà)能以最簡(jiǎn)單的筆法簡(jiǎn)化原圖，把復(fù)雜的生物事物和現(xiàn)象簡(jiǎn)單細(xì)化，使要表現(xiàn)的生物內(nèi)容要點(diǎn)突出，有利于學(xué)生獲得直觀具體的生物學(xué)

性；演示；繪畫(huà)；板畫(huà)[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）24007101美術(shù)課的示范教學(xué)是教學(xué)細(xì)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要想提高美術(shù)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)示范教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一、示范演示，引領(lǐng)欣賞為了避免學(xué)生繪畫(huà)時(shí)無(wú)從下手，在傳授繪畫(huà)的技法、介紹美術(shù)媒體的運(yùn)用、講解繪畫(huà)的重難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)要求進(jìn)行具體的示范教學(xué)，使學(xué)生掌握繪畫(huà)本領(lǐng)。例如，教學(xué)三年級(jí)《老房子》及《門(mén)、窗、墻》時(shí)，教

美、操作美、板書(shū)板畫(huà)美、實(shí)驗(yàn)環(huán)境美、實(shí)驗(yàn)史實(shí)美等，具有美育價(jià)值?？梢酝ㄟ^(guò)全面認(rèn)識(shí)各種實(shí)驗(yàn)美、創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中美的情境、培養(yǎng)學(xué)生的思想美等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)美。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)美形式；教學(xué)建議筆者是一名普通的小學(xué)科學(xué)老師，中學(xué)四年和大學(xué)四年的化學(xué)學(xué)習(xí)獲益匪淺。雖然現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不及中學(xué)化學(xué)老師，但是在實(shí)際的教學(xué)中也會(huì)涉及部分化學(xué)藥品、化學(xué)儀器以及一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。結(jié)合大學(xué)時(shí)期的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，不管是小學(xué)生還是中學(xué)生，在教學(xué)

中占有重要地位。板畫(huà)包括有教師當(dāng)堂示范繪畫(huà)、課前準(zhǔn)備欣賞用繪畫(huà)、教學(xué)步驟范畫(huà)、學(xué)生范畫(huà)等多種類(lèi)別。板書(shū)、板畫(huà)形式在黑板上的合理運(yùn)用與安排，構(gòu)成了美術(shù)課堂上一道獨(dú)特的“圖文并茂”的風(fēng)景線，它對(duì)于突破教學(xué)點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的審美起著不可低估的作用。教師在備課時(shí)必須緊扣教學(xué)目的內(nèi)容、深鉆教材、了解學(xué)生心理、熟悉教學(xué)環(huán)境、因地制宜，對(duì)板書(shū)、板畫(huà)的展示形式及在黑板上安排的時(shí)間、位置等進(jìn)行合理巧妙設(shè)計(jì)。這是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的工作，既能體現(xiàn)出教師對(duì)教材的理

理教學(xué)中運(yùn)用板圖板畫(huà)，可以讓學(xué)生更容易理解空間地理知識(shí)。在教學(xué)中，可以邊講邊畫(huà)、先講后畫(huà)、先畫(huà)后講，通過(guò)板圖板畫(huà)提高知識(shí)的形象性。板圖板畫(huà)要注重設(shè)計(jì)與選擇、注重練習(xí)，比例恰當(dāng)、形象準(zhǔn)確，還要與其他教學(xué)方法相融合。【關(guān)鍵詞】初中地理 板圖 板畫(huà)【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01A-0105-02初中階段的地理教學(xué)要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)性、地域性、綜合性的地理知識(shí)，掌握地理環(huán)境的分布、變化等與人類(lèi)生產(chǎn)生活之間的關(guān)

”（板書(shū)、板圖、板畫(huà)）教學(xué)作為地理教師必備的基本功，在地理課堂教學(xué)中具有其它教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。本文在分析地理教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前使用多媒體教學(xué)出現(xiàn)的誤區(qū)，剖析“三板”藝術(shù)在地理教學(xué)中的獨(dú)特作用，并倡導(dǎo)將“三板”與其它教學(xué)手段相結(jié)合，更好地提高地理課堂教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]地理教學(xué)；板書(shū)；板圖；板畫(huà)；多媒體地理“三板”教學(xué)是由宋濟(jì)平教授研究提出的。所謂“三板”教學(xué)，即板書(shū)、板圖和板畫(huà)教學(xué)，是地理課堂教學(xué)中必不可少的部分。即使在當(dāng)下現(xiàn)代多媒體走進(jìn)課堂

教學(xué)形式。板圖、板畫(huà)使黑板成為精彩的世界，讓學(xué)生學(xué)到終身受用的地理知識(shí)和能力。關(guān)鍵詞：高中地理 板圖 板畫(huà) 興趣有人說(shuō)：“地圖是地理學(xué)科的百貨架”、“地圖就是個(gè)框、什么都能往里裝”，的確不錯(cuò)！地圖是地理知識(shí)一種形象、直觀、綜合的表達(dá)。現(xiàn)代高考總是“有圖析圖，無(wú)圖考圖”，因此地圖是學(xué)好地理的重頭戲。板圖教學(xué)是把課本上的圖文和課外的相關(guān)知識(shí)集中整合后，把地理事物、原理和規(guī)律在黑板上通過(guò)圖畫(huà)形式逐漸展示給學(xué)生的一個(gè)過(guò)程，是集講、畫(huà)同步，虛、實(shí)并舉，視、聽(tīng)結(jié)合的一

高中地理中的板圖板畫(huà)教學(xué)劉 姍高中地理是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的階段，所以如何提高學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)興趣、吸引他們的注意力就成為了地理教師課堂的關(guān)鍵。本人這篇文章簡(jiǎn)單地從板圖板畫(huà)教學(xué)方面來(lái)闡述其對(duì)于高中地理課堂教學(xué)的作用。高中 地理 板圖 板畫(huà) 教學(xué)根據(jù)新課標(biāo)構(gòu)建高效課堂成為現(xiàn)代高中地理課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，所謂“高效”就是指較高的教學(xué)效率，課后能達(dá)到學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容感興趣也記得住的效果，而要達(dá)到這樣的教學(xué)效果就要取決于教師的授課方法，本人認(rèn)為對(duì)于高中地理課堂

”；板書(shū)；板圖；板畫(huà)；高中地理隨著社會(huì)的發(fā)展，地理教學(xué)越來(lái)越倚重現(xiàn)代地理教學(xué)多媒體技術(shù)，如音頻視頻、三維動(dòng)畫(huà)等，這種現(xiàn)代的地理教學(xué)手段似乎離板書(shū)、板圖和板畫(huà)等傳統(tǒng)地理教學(xué)方法越來(lái)越遠(yuǎn)，許多地理教師拿起粉筆常常只能隨意寫(xiě)幾個(gè)字，而能通過(guò)寥寥幾筆就形象勾勒出區(qū)域輪廓和描繪景觀地貌的，已經(jīng)越來(lái)越少了。這種現(xiàn)象在年輕老師中尤其突出。為此，福建省福州延安中學(xué)地理組于2014年5月申報(bào)并通過(guò)了“構(gòu)建三板活力地理課堂教學(xué)的實(shí)踐研究”這一課題研究。板書(shū)、板圖、板畫(huà)就是文中

環(huán)板等等。而“木板畫(huà)”則是以繪畫(huà)的表現(xiàn)形式來(lái)展現(xiàn)木雕裝飾藝術(shù)，其畫(huà)面反映的不同題材與中國(guó)傳統(tǒng)文化有著極其密切的聯(lián)系。據(jù)記載，我國(guó)自古就有畫(huà)在各種材質(zhì)上的繪畫(huà)，早在漢唐就有各類(lèi)墓室壁畫(huà)，如唐章懷太子墓和永泰公主墓都有著大型精美的壁畫(huà)。至明清時(shí)代，更是上至衙門(mén)官邸、寺院宗廟、豪富深院，下至庶民居室，無(wú)不以裝飾木雕及彩繪藝術(shù)為榮，也就是我們今天所看到的花板以及各類(lèi)板畫(huà)。其數(shù)量之多，工藝之精，題材之廣泛，文化之豐富，內(nèi)涵之深刻，無(wú)不令人驚嘆。但是由于后期的破壞，一

。近年來(lái)，紫砂陶板畫(huà)亦呈現(xiàn)出繁榮景象，自己長(zhǎng)期從事書(shū)畫(huà)和陶刻工作，由于紫砂陶板畫(huà)結(jié)合了兩者的長(zhǎng)處，故對(duì)其情有獨(dú)鐘?，F(xiàn)以紫砂陶板畫(huà)“冷艷寒香”（見(jiàn)圖1）為例，談?wù)剟?chuàng)作的具體過(guò)程及心得體會(huì)，以期與讀者共勉。1 陶板刻畫(huà)入紫砂，中國(guó)元素釋藝術(shù)紫砂是中國(guó)元素的代表，紫砂藝術(shù)更是獨(dú)具中國(guó)文化氣息，無(wú)論是其形式本身還是內(nèi)涵寓意都富有濃郁的中國(guó)色彩。紫砂陶刻裝飾歷史悠久，作為一門(mén)獨(dú)特的裝飾技藝，其主要運(yùn)用各種鋒利的陶刻鋼刀，在紫砂半成品坯體上進(jìn)行雕刻，集文學(xué)、書(shū)法、繪畫(huà)

一只杯子（師示范板畫(huà)杯子 ），杯子里裝著什么？生：（齊答）冰。師：仔細(xì)地觀察杯子的外壁，有什么呢？生：（觀察后紛紛發(fā)現(xiàn)）我發(fā)現(xiàn)杯子的外壁有小水珠。（結(jié)合學(xué)生的回答在剛才的杯子圖上添畫(huà)小水珠 ）師：如果我們用餐巾紙把杯子外壁的小水珠擦掉，你們覺(jué)得小水珠還會(huì)出現(xiàn)嗎？（師演示擦拭方法）生：會(huì)……（不會(huì)……）師：小水珠到底會(huì)不會(huì)出現(xiàn)呢？想不想試試？學(xué)生點(diǎn)頭贊同，小組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)生：擦掉了又出來(lái)了，擦掉等了一會(huì)兒又出現(xiàn)了，杯子外壁的小水珠擦不完……師：那這些小水珠到底

”的故事?？矗◣?span id="j5i0abt0b" class="hl">板畫(huà)：），兩個(gè)字都有相同的部分，猜猜它表示什么？生：一個(gè)人在走路。師：意思基本對(duì)，它表示大路的意思。再看不同的部分，會(huì)是什么呢？生：左邊的是“停止”的“止”加了一撇，可能是腳被蓋住了。師：你真厲害。以前“腳趾”的“趾”就是寫(xiě)成“止”，上面加了一撇，這個(gè)字就用來(lái)表示還有很多路要走，沒(méi)有到達(dá)目的地。這個(gè)字就是這樣來(lái)的（邊說(shuō)邊用紅筆改成“延”）。生：那么這個(gè)字可以組詞為“延遲”和“延誤”。師：對(duì)。根據(jù)對(duì)這個(gè)字的理解，你們能猜猜“誕、蜒”最初是什么

簡(jiǎn)筆畫(huà)（下文簡(jiǎn)稱板畫(huà)）具有“時(shí)效性強(qiáng)、易生成、簡(jiǎn)便、快捷”等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)具備多媒體技術(shù)的形象、直觀等特點(diǎn)，有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決。特別是講評(píng)課或復(fù)習(xí)課教學(xué)，由于知識(shí)容量大，即時(shí)生成性強(qiáng)，適時(shí)地運(yùn)用板畫(huà)能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地理解并掌握相關(guān)知識(shí)。本文通過(guò)板畫(huà)在講評(píng)課中的應(yīng)用，以期年輕教師能熟練地掌握板畫(huà)技能，并在教學(xué)中加以運(yùn)用，同時(shí)也希望各級(jí)教育教學(xué)部門(mén)能重視并強(qiáng)化這一教學(xué)常規(guī)技能在教學(xué)中的使用，使其在當(dāng)今信息時(shí)代煥發(fā)出新的活力。一、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)效化維特

。所以本堂課我以板畫(huà)為突破點(diǎn)，圍繞著板畫(huà)開(kāi)展一系列的朗讀，體會(huì)，想象和練寫(xiě)，以畫(huà)促讀，以畫(huà)促寫(xiě)，尊重學(xué)生自己的理解，通過(guò)前面的鋪墊，讓學(xué)生深刻理解“不須歸”的文化內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：教科書(shū)、ppt課件、課堂練習(xí)紙教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)二、教學(xué)步驟（一）詞語(yǔ)導(dǎo)入大屏幕出示關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。附：郁郁蒼蒼 ? ? ? 桃紅柳綠 鶯歌燕舞 ? ? ? 戲蝶游蜂白鷺翩翩 ? ? ? 桃花朵朵 流水潺潺 ? ? ? 鱖魚(yú)肥美學(xué)生輕輕地讀一讀，談一談發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示這些春

用”，談?wù)劙鍟?shū)、板畫(huà)在生物教學(xué)活動(dòng)中所起的重要作用。板書(shū)、板畫(huà)是教師重要的基本功之一，也是有形、有色的教學(xué)語(yǔ)言，它直觀、形象、啟發(fā)性強(qiáng)，可以把講授的內(nèi)容系統(tǒng)化、簡(jiǎn)明化。教師通過(guò)在黑板上書(shū)寫(xiě)文字、繪制圖畫(huà)和圖表，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加強(qiáng)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合問(wèn)題的能力。一、板書(shū)板書(shū)是教學(xué)中廣泛使用的一種直觀手段。通過(guò)板書(shū)，能向?qū)W生展示所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生集中思想，有利于學(xué)生正確理解和深刻記憶所學(xué)知識(shí)，是學(xué)生抄寫(xiě)筆記和系統(tǒng)復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。板

學(xué)生的思維能力;板畫(huà)可以使學(xué)生有效地整合知識(shí)體系;板畫(huà)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生空間想象力;板畫(huà)可以有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生。應(yīng)用不同的板畫(huà)可以使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)可提高課堂教學(xué)的有效性，不妨一試。關(guān)鍵詞：板畫(huà) ? 地理教學(xué) ?有效性 ?思維能力想象力傳統(tǒng)的地理教學(xué)法是由教師依地理掛圖講解課本內(nèi)容，再讓學(xué)生死記硬背有關(guān)內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程把學(xué)生視為加工對(duì)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)依樣畫(huà)葫蘆，禁錮了學(xué)生思維，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性。通過(guò)教

。所以本堂課我以板畫(huà)為突破點(diǎn)，圍繞著板畫(huà)開(kāi)展一系列的朗讀，體會(huì)，想象和練寫(xiě)，以畫(huà)促讀，以畫(huà)促寫(xiě)，尊重學(xué)生自己的理解，通過(guò)前面的鋪墊，讓學(xué)生深刻理解“不須歸”的文化內(nèi)涵。【教學(xué)過(guò)程】（一）詞語(yǔ)導(dǎo)入大屏幕出示關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。學(xué)生輕聲讀一讀，并談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：出示這些描寫(xiě)春天美景的詞語(yǔ)，一是為了積累，二是為接下來(lái)的課堂練筆做好準(zhǔn)備，三是為本節(jié)課奠定了優(yōu)美、閑適的情感基調(diào)。）（二）出示“漁歌子”這個(gè)詞牌1. 指出“子”是讀第三聲zǐ，在這里是“曲”的意思

引玉。方法一，黑板畫(huà)圖展示法。做法一：課堂上教師教授電流表讀數(shù)時(shí)，在黑板上板畫(huà)，如圖1，再用彩色粉筆標(biāo)識(shí)指針位置，進(jìn)行學(xué)生讀數(shù)訓(xùn)練。做法二：教師在上課前5分鐘到授課教室黑板上板畫(huà)，如圖1。教學(xué)電流表讀數(shù)時(shí)，使用彩色粉筆在表盤(pán)圖上標(biāo)識(shí)指針位置，訓(xùn)練學(xué)生讀數(shù)。做法三：課前教師在小黑板上畫(huà)好電流表表盤(pán)圖示，如圖1。授課時(shí)，教師在小黑板表盤(pán)圖示上用彩色粉筆標(biāo)識(shí)指針位置，訓(xùn)練學(xué)生電流表讀數(shù)。分析：三種做法都有應(yīng)用成本很低，操作性強(qiáng)，學(xué)生的可視性高等優(yōu)點(diǎn)，加上教師用彩

具的裝飾，陶刻陶板畫(huà)這一創(chuàng)作形式更是被逐漸普及，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這樣的一種創(chuàng)作方式也就對(duì)紫砂陶刻從藝者有了更高的要求，即書(shū)畫(huà)藝術(shù)造詣能融入到陶刻技法中來(lái)。陶刻陶板畫(huà) “太行人家”(見(jiàn)圖1）采用全手工陶刻表現(xiàn)中國(guó)畫(huà)的水墨風(fēng)格，初看作品整體給人以大氣廣博、蒼茫粗獷的感覺(jué)，這與陶刻的創(chuàng)作方式以及太行山壁原本的特點(diǎn)不無(wú)關(guān)系，再細(xì)細(xì)品味作品中的景色又有寧?kù)o致遠(yuǎn)之感。以下就以作品“太行人家”為例，簡(jiǎn)述陶刻陶板畫(huà)的創(chuàng)作。圖1 紫砂陶刻陶板畫(huà)太行人家1 藝術(shù)源于生活藝術(shù)

校735100）板畫(huà)在地理教學(xué)中應(yīng)用的有效性邵侃（甘肅省嘉峪關(guān)市師范附屬學(xué)校735100）在新課改背景下，地理課堂要求教師提高課堂的有效性，改變由教師依地理掛圖講解課本內(nèi)容，再讓學(xué)生死記硬背有關(guān)內(nèi)容的傳統(tǒng)的地理教學(xué)法，積極探索更有效的教學(xué)模式。筆者反思多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，教師在地理教學(xué)特別是自然地理知識(shí)的傳授中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高課堂的有效性：從原圖簡(jiǎn)化可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；板畫(huà)可以使學(xué)生有效地整合知識(shí)體系；板畫(huà)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生空間想象力；板

天，傳統(tǒng)地理板書(shū)板畫(huà)仍是地理課堂教學(xué)方法的重要組成部分，具有不可替代的作用；高師地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是未來(lái)的中學(xué)地理教師，掌握板書(shū)板畫(huà)技能尤為重要。本文重點(diǎn)探討了學(xué)習(xí)板書(shū)板畫(huà)的策略和方法。關(guān)鍵詞：師范生；地理板書(shū)板畫(huà)；教學(xué)基本功中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0070-02地理板書(shū)板畫(huà)是教師書(shū)寫(xiě)和繪制在黑板上的文字、符號(hào)、表格、圖形和色彩的總稱，是教師配合教學(xué)用最凝練的文字，最簡(jiǎn)明的符號(hào)、圖形展

易地理教學(xué)板圖、板畫(huà)、板書(shū)基本功”的形成與發(fā)展地理課堂教學(xué)實(shí)踐表明，主要靠口頭講授，許多問(wèn)題往往不清楚，而且容易使教師感到勞累，學(xué)生感到乏味，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。而邊講邊畫(huà)教法，生動(dòng)形象、活潑有趣，很受學(xué)生歡迎。但因講話速度快，畫(huà)圖速度慢，而且作圖技法難度大、要求高，講畫(huà)速度不同步，影響教學(xué)進(jìn)度，作圖技法讓許多教師望而生畏，故致邊講邊畫(huà)教法難以推廣應(yīng)用。為破解這一歷史難題，頭腦中萌生改革創(chuàng)新念頭，決心先從工具改革著手。在課堂教學(xué)中手捏兩支粉筆，一筆雙行，

然。本文就板書(shū)、板畫(huà)、板圖、圖示在中學(xué)歷史教學(xué)中的恰當(dāng)直觀應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀。引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維。提出我個(gè)人的淺薄見(jiàn)解。關(guān)鍵詞：板書(shū)；板畫(huà)；板圖；圖示；中學(xué)歷史教學(xué)；運(yùn)用及效用中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0231-01中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程是教師教和學(xué)生學(xué)兩方面活動(dòng)的統(tǒng)一。"教"是教師活動(dòng)，包括備課、講課、組織指導(dǎo)和檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)的情況。"學(xué)"是學(xué)生的活動(dòng)，包括在教師

——板書(shū)、板圖、板畫(huà)”。羅老師剛勁有型的粉筆字美得就像書(shū)法作品；嫻熟的繪畫(huà)技巧，只需一分鐘就能把中國(guó)地圖完美地繪制在黑板上，隨手幾筆代表熱帶的椰子樹(shù)和代表寒帶的北極熊就閃現(xiàn)出來(lái)……身為地理教師的她擁有美術(shù)教師的繪圖能力，令人深感震撼。同時(shí)也意識(shí)到，年輕教師在接受現(xiàn)代化多媒體教學(xué)之后完全忽視了傳統(tǒng)的三板教學(xué)技能。不可否認(rèn)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的確使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題。如教師在課件制作中容易過(guò)分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，與教學(xué)內(nèi)容

—“板書(shū)、板圖與板畫(huà)”，在提升地理教師的教學(xué)基本技能方面具有不可替代的作用，理應(yīng)在新的形勢(shì)下重新審視其功能，倡導(dǎo)一線教師加強(qiáng)訓(xùn)練，有所作為。一、地理“三板”教學(xué)內(nèi)容地理“三板”即地理教學(xué)中的板書(shū)、板圖、板畫(huà)基本功，它是以黑板作為教學(xué)中文字、符號(hào)、圖像等信息的載體，用各色粉筆的寫(xiě)、畫(huà)來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的常規(guī)手段，具有簡(jiǎn)便易行、反應(yīng)迅速、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、信息容量大、直觀效果好等優(yōu)點(diǎn)。地理“三板”同地理語(yǔ)言相結(jié)合，形成教師邊講、邊寫(xiě)、邊繪，學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊記的教學(xué)進(jìn)程，

”（板書(shū)、板圖、板畫(huà)）教學(xué)是作為一名高中地理教師必備的基本功。盡管我們已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，多媒體教學(xué)已進(jìn)入課堂，可“三板”在現(xiàn)在教學(xué)中的地位仍然非常重要，是其他媒體不可替代的常規(guī)教學(xué)手段。黑板上漂亮的粉筆字、精美的板圖、板畫(huà)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，會(huì)使學(xué)生耳目一新，精神振奮，更重要的是會(huì)使學(xué)生加深、加快對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。它同地理語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)相配合，形成邊講邊畫(huà)邊教學(xué)的進(jìn)程，體現(xiàn)了地理教學(xué)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，符合認(rèn)知規(guī)律，成為公認(rèn)的一種地理教學(xué)基本功。一、板書(shū)的重

物作原材應(yīng)用于玉板畫(huà)工藝中，將其加工后與粘合膠液混合調(diào)配出能適應(yīng)石板填充作畫(huà)的填料，隨之進(jìn)行畫(huà)面刻繪、填充、打磨、拋光等工序。工藝中采用雕刻深淺變化使畫(huà)面顯現(xiàn)出似透非透的，與石板背景色形成交相輝映、約隱約現(xiàn)如出天然之韻味的效果。這種透明礦物作畫(huà)的新技法，給玉板畫(huà)工藝帶來(lái)了勃勃生機(jī)，從而可實(shí)現(xiàn)了在石板上作畫(huà)的揮灑飄逸，也增加了復(fù)雜畫(huà)面的工藝處理手段，可充分利用和開(kāi)發(fā)許多非金屬礦產(chǎn)資源，前景十分廣闊。玉板畫(huà)工藝；透明礦物作畫(huà)；雕刻打磨；資源開(kāi)發(fā)利用礦物天然顏色

陳計(jì)兵地理教學(xué)板畫(huà)淺議河北省邢臺(tái)市邢臺(tái)學(xué)院地理系（054001） 陳計(jì)兵地理教學(xué)板畫(huà)，又叫黑板畫(huà)，簡(jiǎn)稱板畫(huà)，是地理教師在教學(xué)過(guò)程中憑自己的記憶和熟練的技巧，用單色或彩色粉筆將地理事物、地理現(xiàn)象及其地理過(guò)程以簡(jiǎn)練的筆法描繪在黑板上的畫(huà)。它能使學(xué)生獲得各種地理對(duì)象及其過(guò)程的具體形象，而且可以使教師用冗長(zhǎng)的語(yǔ)言還無(wú)法表達(dá)清楚的內(nèi)容僅寥寥數(shù)筆即可一目了然，它是教師口頭表達(dá)的補(bǔ)充和完善，對(duì)學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)有很大幫助。一、地理板畫(huà)分類(lèi)常用的板畫(huà)可分為七種基本類(lèi)

文教學(xué),運(yùn)用板書(shū)板畫(huà)藝術(shù)不但符合兒童年齡特點(diǎn),對(duì)教學(xué)效果也有催化的作用。一、運(yùn)用板書(shū)板畫(huà)的方式板書(shū)板畫(huà)是一種有效的文字教學(xué)語(yǔ)言,具有突出教學(xué)重點(diǎn)、強(qiáng)化形象直觀、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理清教材脈絡(luò)和加深記憶等重要作用,這也是板書(shū)板畫(huà)的基本作用。作為閱讀教學(xué)的載體——課文,盡管語(yǔ)言文字是形象的、具體的,但由于生活閱歷、理解能力等多方面的限制,小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),總是感到?jīng)]有圖畫(huà)那樣直觀、形象。所以,閱讀教學(xué)中要貫徹直觀性原則,運(yùn)用板畫(huà)就是一種好方法。1. 以畫(huà)

為教師，用板圖、板畫(huà)教學(xué)可節(jié)省大量的語(yǔ)言，變繁瑣的口授為形象的精講。對(duì)于學(xué)生，板圖、板畫(huà)既形象直觀，又能輕松愉快地從中獲得地理知識(shí)。也使其繪圖能力、思維能力得到充分的發(fā)展，從而達(dá)到發(fā)展其智力、培養(yǎng)其能力的教學(xué)效果。下麗談一下板圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用與作用。一、注重板圖的設(shè)計(jì)1著眼創(chuàng)意在我們的地理教學(xué)中，板圖設(shè)計(jì)需要追求創(chuàng)意，提高品質(zhì)。它首先要求教師樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，保持敏銳的觀察力和想象力，多角度、多方位地考慮問(wèn)題，擺脫教材的束縛，解放自己的創(chuàng)

不見(jiàn)一個(gè)字、一個(gè)板畫(huà)。確實(shí)，多媒體課在解決課本中的某些難點(diǎn)時(shí)有傳統(tǒng)授課方法無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但我個(gè)人認(rèn)為整堂課完全依托多媒體課件，總感覺(jué)美中不足。尺有所短、寸有所長(zhǎng)，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。板書(shū)在生物教學(xué)中不可或缺。良好的教學(xué)板書(shū)，是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。教學(xué)板書(shū)一般表現(xiàn)為板書(shū)、板演、板畫(huà)三種形式。如今生物高考試卷。越發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的各種能力，如：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、知識(shí)整合能力、文字閱讀與描述能力。而所有這些能力都可以通過(guò)教師的板書(shū)

用。因此，板圖和板畫(huà)既是地理教師常用的教學(xué)手段，又是地理教師必須具備的基本功。在地理教學(xué)中，教師邊講邊繪，學(xué)生邊聽(tīng)邊看，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能，幫助他們形成正確的概念。板圖和板畫(huà)可以用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能彌補(bǔ)直觀教具的不確的科學(xué)性、趣味性和啟發(fā)性，使學(xué)生愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂、印象深。從教學(xué)控制論的角度看，語(yǔ)言的變換和調(diào)控要注意合理性和適應(yīng)性；要求講課的聲音有抑、揚(yáng)、頓、挫之分，高、低、強(qiáng)、弱之別，快、慢、行、停之異；要求講