淺談高中地理板圖教學(xué)

田艷霞

板圖運(yùn)用是高中地理教學(xué)的一種重要手段，在培養(yǎng)興趣、活躍思維、開(kāi)發(fā)智力、鍛煉能力、提高審美情趣、加深課堂印象、強(qiáng)化記憶效果等諸方面起到顯著作用。要充分發(fā)揮板圖的多種教育功能，教師必須在課前圍繞教材，精心設(shè)計(jì)。合理剪裁，從而使板圖真正成為地理課堂教學(xué)的形象語(yǔ)言，成為達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的重要載體。作為教師，用板圖、板畫(huà)教學(xué)可節(jié)省大量的語(yǔ)言，變繁瑣的口授為形象的精講。對(duì)于學(xué)生，板圖、板畫(huà)既形象直觀，又能輕松愉快地從中獲得地理知識(shí)。也使其繪圖能力、思維能力得到充分的發(fā)展，從而達(dá)到發(fā)展其智力、培養(yǎng)其能力的教學(xué)效果。下麗談一下板圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用與作用。

一、注重板圖的設(shè)計(jì)

1著眼創(chuàng)意

在我們的地理教學(xué)中，板圖設(shè)計(jì)需要追求創(chuàng)意，提高品質(zhì)。它首先要求教師樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，保持敏銳的觀察力和想象力，多角度、多方位地考慮問(wèn)題，擺脫教材的束縛，解放自己的創(chuàng)造力，使板圖的設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，富有吸引力。例如人教版地理教材第十一章“人類與環(huán)境”，概念多、知識(shí)零碎、內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)性。為此我們以巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)造性地聯(lián)想設(shè)計(jì)了一幅“人類發(fā)展與環(huán)境羌系”的板圖，把整章知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，從而加深了學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。其次，創(chuàng)意設(shè)計(jì)要求教師具有較高的藝術(shù)創(chuàng)作能力，也就是說(shuō)板圖的設(shè)計(jì)要有一定的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值，要為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于接受。因?yàn)楹玫淖髌繁仨氁幸环N好的形式表現(xiàn)，好的形式本身就是一種美，它能打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的情趣，從而實(shí)現(xiàn)愉快教育，收到事半功倍的效果。我們提倡創(chuàng)意設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和藝術(shù)性，并不是否定教材，隨心所欲搞華而不實(shí)的花架子，恰恰相反，我們要的創(chuàng)意，應(yīng)當(dāng)是緊扣教材，圍繞目標(biāo)，為講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)，為教得生動(dòng)、學(xué)得主動(dòng)服務(wù)。我們?cè)O(shè)計(jì)板圖，可以從課本中的文字人手，以文畫(huà)圖；也可以從課本中的插圖而來(lái)，以圖變圖。

2拄重設(shè)疑

在板圖創(chuàng)作中，設(shè)置問(wèn)題是我們平時(shí)較少考慮的，但一堂課的教學(xué)目標(biāo)不僅是要求學(xué)生記住一些地理知識(shí)、原理和分布規(guī)律，更主要的是要鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的技能，使學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)舉一反三，觸類旁通。這就要求教師在設(shè)計(jì)板圖時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，寓疑于圖，在課堂教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以圖啟智。教師要在板圖創(chuàng)作中設(shè)置問(wèn)題，必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行，要使設(shè)置的問(wèn)題，通過(guò)教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，學(xué)生能借助已有的知識(shí)，經(jīng)過(guò)思考、分析、比較、綜合和判斷后得到解決，而不能遠(yuǎn)離學(xué)生已有知識(shí)和智力的最近發(fā)展區(qū)，盲目置疑，故弄深?yuàn)W，使學(xué)生迷惑不解，課堂教學(xué)陷入僵局。例如在分析教材第一章中的四季成因時(shí)，我們運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)圖表，層層設(shè)問(wèn)，循循誘導(dǎo)，分析和歸納出四季變化的原因，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維。另外，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，要有意識(shí)地在圖中寓疑，為課堂質(zhì)疑埋下伏筆。

二、板圖教學(xué)的作用

1化難為易。高中地理重在講“理”，這就必然涉及許多學(xué)生一時(shí)難以理解的地理知識(shí)，如空間地域分布特點(diǎn)，地理現(xiàn)象時(shí)空變化的原理、規(guī)律等。如何解決這些難點(diǎn)，采用板圖、板畫(huà)教學(xué)，是一種較好的方法。如黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律是比較抽象難懂的，但它是理解和掌握地球公轉(zhuǎn)意義的關(guān)鍵，如何用板圖來(lái)講清呢?首先，用具有立體形象的圖(見(jiàn)教材相關(guān)圖示)來(lái)講解地球上太陽(yáng)在黃道的周年視運(yùn)動(dòng)軌跡。其次，再由圖一演化至圖二的平面圖來(lái)說(shuō)明黃道和赤道、回歸線、極圈三者的關(guān)系。(見(jiàn)教材相關(guān)圖示)再次，由圖二演化至圖三來(lái)說(shuō)明，由于黃赤交角的存在產(chǎn)生的太陽(yáng)直鼽電移動(dòng)規(guī)律。(見(jiàn)教材相關(guān)圖示)這樣層層講解，這個(gè)問(wèn)題就很好地得到解決了。

2化文為圖。板圖，還可以把教材中冗長(zhǎng)的文字描述化為簡(jiǎn)明的圖像，這樣，不僅更能說(shuō)明某一地理事物的特征、成因、分布規(guī)律和因果關(guān)系，而且也利于學(xué)生記憶掌握。課本幾頁(yè)書(shū)，只記一幅圖。如教材對(duì)城市環(huán)境和城市化問(wèn)題用了很長(zhǎng)的文字闡述，假若把它簡(jiǎn)化成圖，那么城市生態(tài)系統(tǒng)的特殊性以及由此產(chǎn)生的城市化問(wèn)題就簡(jiǎn)單明了了。

3化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。高中地理教材中有眾多的插圖，教具中有掛圖，學(xué)生手中還有地圖冊(cè)。但這些圖總給學(xué)生一種靜態(tài)的感覺(jué)。在教學(xué)中。特別是對(duì)某些地理事物的演變、形成過(guò)程。采用板圖、板畫(huà)邊講邊繪，化“靜態(tài)”為“動(dòng)態(tài)”，不僅能表達(dá)出地理事物的相互關(guān)系、時(shí)空變化和分布規(guī)律，也有利于培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待地理事物，培養(yǎng)學(xué)生的形象直觀思維。

板圖、板畫(huà)是地理教學(xué)中的圖像藝術(shù)，也是地理教學(xué)必須掌握的教學(xué)基本功。在當(dāng)前為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，高中地理只作會(huì)考科目，不作高考要求的情況下。用板圖、板畫(huà)教學(xué)，對(duì)充分利用45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理清教材知識(shí)體系，建立空間概念，解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，都具有重要的意義。