創(chuàng)建地理教學(xué)“速成”、“簡(jiǎn)易”新功法夢(mèng)想成真小故事

宋濟(jì)平

一、地理教學(xué)家務(wù)創(chuàng)建初試成功

“以史為鑒，以地為生”論斷，深刻說明地理在學(xué)科教育中的重要地位。我從事大中小學(xué)地理教學(xué)40余年，看到中學(xué)理化課有實(shí)驗(yàn)室、生物課有植物園很羨慕。而中小學(xué)地理課有一個(gè)地球儀、幾張掛圖就已經(jīng)不錯(cuò)，教師上課多靠口頭講授，許多問題往往一時(shí)說不清楚。于是，萌生自己動(dòng)手、自力更生、艱苦奮斗，勤儉創(chuàng)建地理教學(xué)家務(wù)念頭。說干就干，心里盤算、尋思著先從具有拉動(dòng)作用的地理模型入手。在地形教學(xué)立體化平臺(tái)上，進(jìn)行氣象、水文、土壤、植被乃至人口、城市、交通、經(jīng)濟(jì)等人文地理教學(xué)，易收事半功倍、提高地理教學(xué)質(zhì)量功效。可翻閱許多地形模型制作資料后，心里涼了半截。傳統(tǒng)制作地理模型的方法是幾個(gè)人圍在一整塊底板上作業(yè)，制作工藝復(fù)雜，投工量很大，但又無法同時(shí)大量投工，因而作品容易粗糙，科學(xué)性差，制作周期特別長(zhǎng)。一塊模型要幾個(gè)月、半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能完成。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)、世界、鄉(xiāng)土地理地形教學(xué)立體化目標(biāo)，會(huì)耗時(shí)三五年、十年八年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。為盡快實(shí)現(xiàn)中、外、鄉(xiāng)土地理地形教學(xué)立體化目標(biāo)，必須開動(dòng)腦筋、大刀闊斧，進(jìn)行地形模型制作工藝流程改革。在反復(fù)思考、精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，一套“化整為零、化零為整”的速成地形模型制作創(chuàng)新先進(jìn)工藝流程試驗(yàn)成功。經(jīng)過參展地區(qū)、省和全國(guó)展覽會(huì)以及專家鑒定、評(píng)估，認(rèn)為制作方法科學(xué)先進(jìn)，作品質(zhì)量高，是多快好省優(yōu)秀作品，曾拍過紀(jì)錄片在國(guó)內(nèi)外傳播，《中學(xué)地理教學(xué)參考》等期刊均作了詳細(xì)介紹。“化整為零”：購(gòu)買地圖出版社出版的分層設(shè)色等高線地形圖，用膠水貼在一塊大三合板上，根據(jù)全班人數(shù)確定小組數(shù)，用鋼絲鋸鋸成若干塊，一人或一組分作一小塊。然后集中拼合在一塊帶有邊框的大三合板上，即“化零為整”。因全班學(xué)生動(dòng)手，運(yùn)用速成先進(jìn)工藝制作模型，所以速度特別快，一般一周或10天左右即可完成。模型拼合著色后，用大絲編作政區(qū)界線、壓扁的鉛絲做鐵路，再擺上形象化的城市、物產(chǎn)符號(hào)、實(shí)物，使其成為科技、藝術(shù)綜合成果。因全班學(xué)生同時(shí)大量投工，可采用方格核對(duì)法，對(duì)照底圖等高線仔細(xì)校對(duì)，這既有效提高了模型的科學(xué)、準(zhǔn)確性，又能迅速成批培訓(xùn)制作模型的骨干，可謂一舉兩得。在地形模型圖例欄內(nèi)，寫上指導(dǎo)教師和全班學(xué)生的名字，可提高士氣，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺^續(xù)制作新模型。運(yùn)用這種創(chuàng)新、速成地形模型制作新工藝，一般可在兩三年內(nèi)完成中、外、鄉(xiāng)土地理全部地理模型制作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)地形教學(xué)立體化目標(biāo)。自力更生、自己動(dòng)手，創(chuàng)建地理教學(xué)家務(wù)首戰(zhàn)告捷，士氣大振，師生向新的目標(biāo)邁進(jìn)。

二、組合創(chuàng)建地理教室及地理園

速成地形模型制作成功后，在發(fā)散思維驅(qū)動(dòng)下，用速成法建立地理教學(xué)家務(wù)連連奏效。例如，在開展實(shí)物地理教學(xué)過程中，抓住野外實(shí)習(xí)、參觀旅游、探親訪友等一切機(jī)會(huì)收集地理教學(xué)實(shí)物標(biāo)本；用天南海北、沿海、內(nèi)地寫信聯(lián)系方式，郵寄交換各地特有物產(chǎn)；托華僑、華人、留學(xué)人員等海外親友帶回異國(guó)他鄉(xiāng)特有物產(chǎn)，千方百計(jì)收集地理教學(xué)實(shí)物、標(biāo)本。同時(shí)，運(yùn)用速成法研制教具、學(xué)具和地理教學(xué)儀器設(shè)備，積少成多，然后歸類分流兩處：地理教室、地理園。

1.地理教室或地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室組合（圖1）

地理教室或地理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)因校制宜、因陋就簡(jiǎn)、可大可小。一些地理教學(xué)實(shí)物、標(biāo)本及自制教學(xué)儀器等，置于具有防塵、防潮功能的櫥柜里。講臺(tái)后墻有黑板、白板、銀幕，講臺(tái)前置沙盤，兩側(cè)靠墻安放圖架，課桌區(qū)上方正中天花板下吊天穹，天穹周圍安裝天體系統(tǒng)如太陽系、地月系等，窗戶備雙層遮光布簾。為使用方便和延長(zhǎng)掛圖使用壽命，運(yùn)用速成裱圖法將各種教學(xué)掛圖裱糊起來，安插在圖架上。講臺(tái)前沙盤供教學(xué)中堆塑各種地形地物，表示野外實(shí)習(xí)、旅游途徑點(diǎn)線。天花板正中置直徑1.5～3米白色傘狀天穹，對(duì)應(yīng)下方擺放自制簡(jiǎn)易速成天象放映儀，主要部件是一個(gè)光源，光源上一組透鏡，透鏡上方安裝一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的一組天象投影盤。伴隨著錄音講解天象投影盤旋轉(zhuǎn)配合，進(jìn)行天文知識(shí)的教學(xué)或普及?？稍谡n外活動(dòng)時(shí)間向全校學(xué)生開放，也可于假日、周末向校外開放，普及天文知識(shí)。例如，進(jìn)行太空星際旅行節(jié)目表演，窗簾落下、燈光關(guān)閉、笛聲響起，錄音播放：“請(qǐng)大家坐好，我們的飛船就要起飛，奔向太空?！卑殡S著錄音講解，天穹中出現(xiàn)太陽系、地月系、八大行星和月球等，流星疾馳，不斷劃過夜空，地平線上出現(xiàn)學(xué)校附近的海岸、島嶼、漁船帆影，北斗七星擺成勺子狀，指極星直指紫微，明亮的教學(xué)指示箭頭配合錄音講解準(zhǔn)確指點(diǎn)。“同學(xué)們：天空是個(gè)巨大的鐘面，星星是一座座海上的燈塔。當(dāng)您的父兄從海上捕魚歸來時(shí)，常常找北極星定方向，返航、進(jìn)港?！蓖蝗灰魂囆盘?hào)聲響起，“同學(xué)們，我們的星空旅行就要結(jié)束，飛船正在返航中?！边@時(shí)東方呈現(xiàn)魚肚之白，天空出現(xiàn)瑰麗曙光。“同學(xué)們！新的一天就要開始，祝大家身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步、天天向上?！薄昂?jiǎn)易天象儀的制作與應(yīng)用”一文已在中國(guó)科學(xué)院地理研究所主辦期刊《地理》發(fā)表。

2.地理園創(chuàng)建（封底圖⑥）

地理園應(yīng)因地、因校制宜，面積可大可小，形狀不必統(tǒng)一，可根據(jù)各校自身?xiàng)l件進(jìn)行各種式樣建造設(shè)計(jì)。這里介紹一種具有氣象、天象、地質(zhì)地貌以及水文、土壤、植被等多功能地理教學(xué)園的設(shè)計(jì)。全園分兩區(qū)八角，即天象、氣象觀測(cè)區(qū)，包括天象觀測(cè)角，氣溫、地溫觀測(cè)角，風(fēng)向風(fēng)力、云量等天氣狀況觀測(cè)角，降水、蒸發(fā)、日照觀測(cè)角。各種自制天象、氣象觀測(cè)儀器分別置于四角。天文觀測(cè)角置放自制測(cè)角器?？衫脺y(cè)角器覘筒找北極星測(cè)定地理園的緯度位置，或者在覘筒中觀測(cè)星云的移動(dòng)規(guī)律，證明地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)。觀測(cè)區(qū)四角的中心置日晷，利用日晷中心竿影測(cè)定地方時(shí)，用地方時(shí)與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)差換算，測(cè)定地理園中心的經(jīng)度數(shù)。日晷下方用磚塊圍成1平方米面積模型，穿過其中心東西南北交叉線，即地理園中心兩條經(jīng)緯線。整個(gè)觀測(cè)區(qū)用磚塊砌成100平方米面積模塊，用以隨時(shí)訓(xùn)練學(xué)生面積空間觀察想象力。氣溫、地溫、濕度觀測(cè)角設(shè)百葉箱，內(nèi)置自制毛發(fā)濕度計(jì)等儀器，地面置放不同深度的地溫計(jì)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供各種播種等數(shù)據(jù)。在風(fēng)力、風(fēng)向、云量觀測(cè)角，設(shè)自制環(huán)形測(cè)云器，可測(cè)知1/4、1/2、3/4和全陰云量天氣。自制電接風(fēng)向風(fēng)速儀可準(zhǔn)確、方便測(cè)知風(fēng)向風(fēng)力（圖2）。10米高的風(fēng)向風(fēng)力器高竿，以1米距離間或涂以紅白色，成為一根醒目的測(cè)高桿，用以隨時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的目測(cè)能力。在降水、蒸發(fā)角安裝雨量筒、自制測(cè)雷桿和自制杠桿示度蒸發(fā)器（圖3）。所得降水、蒸發(fā)數(shù)據(jù)對(duì)照估算，可測(cè)知田間土壤持水量，為農(nóng)田灌溉提供參數(shù)。地理園門外有小黑板，每天進(jìn)行單站補(bǔ)充天氣預(yù)報(bào)。在環(huán)形測(cè)云器中央，豎立高桿，晴天掛紅旗，風(fēng)天掛黃旗，雨天掛黑棋，從而將天氣狀況變化信息傳出校外，為當(dāng)?shù)厝罕娚a(chǎn)、生活服務(wù)。

綜合地理區(qū)包括中國(guó)地理角，土壤、沙盤角，地質(zhì)地貌、植被角和水文角。在中國(guó)地理角，用水泥、花崗巖塊建造起離地面0.5米高的1/1 000 000的大型中國(guó)地形模型，在長(zhǎng)江、黃河源頭預(yù)埋自來水管，全開演示噴泉，半開演示長(zhǎng)江、黃河向東奔流注入大海。將采集的巖礦標(biāo)本置于相應(yīng)位置，再安裝些重要的工程小巧模型，將地形模型變成自然與人文地理多功能綜合性教學(xué)模型。上課時(shí)學(xué)生圍著大模型，師生指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字、生動(dòng)活潑，教學(xué)效果特別好。地質(zhì)地貌角山丘有地層剖面，有頂坡、麓、谷，山上一面光禿，一面修梯田，植樹種草，用以觀察水土流失和水土保持效果。泉水沿山谷流動(dòng)，注入水文角的人造湖（海），沿岸有平直、有曲折，形成沙岸、巖岸、半島、島嶼。水中植蓮藕，養(yǎng)魚鱉蝦蝌，讓平靜的水體熱鬧起來。園中種植花草、矮稈作物，任其成為一塊環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)平衡、生氣勃勃，深受學(xué)生喜愛的室外地理教學(xué)園地?！敖榻B我校地理園”一文已在中國(guó)科學(xué)院地理研究所主辦的期刊《地理》發(fā)表。

三、“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”的形成與發(fā)展

地理課堂教學(xué)實(shí)踐表明，主要靠口頭講授，許多問題往往不清楚，而且容易使教師感到勞累，學(xué)生感到乏味，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。而邊講邊畫教法，生動(dòng)形象、活潑有趣，很受學(xué)生歡迎。但因講話速度快，畫圖速度慢，而且作圖技法難度大、要求高，講畫速度不同步，影響教學(xué)進(jìn)度，作圖技法讓許多教師望而生畏，故致邊講邊畫教法難以推廣應(yīng)用。為破解這一歷史難題，頭腦中萌生改革創(chuàng)新念頭，決心先從工具改革著手。在課堂教學(xué)中手捏兩支粉筆，一筆雙行，畫出兩條河岸，生動(dòng)成趣，學(xué)生愿看。繼續(xù)試探，手捏紅白兩支粉筆一筆畫雙色政區(qū)界線，手握三支綠色粉筆，掃描林區(qū)、草場(chǎng)，轉(zhuǎn)眼就是一片，手抓一把黃色粉頭點(diǎn)繪，落筆就是一片沙漠，功效提高數(shù)倍。發(fā)散思維繼續(xù)發(fā)揮，索性用竹簽、木板、塑料片、金屬片，以皮筋或螺絲釘、元寶、螺絲等固定，組合成排筆、梅筆、板筆、磚筆、鏤筆和綜筆等，功效可提高幾倍甚至十幾倍，而且線條光潔、整齊、優(yōu)美，圖像質(zhì)量高（封底圖①）。新工具派生運(yùn)筆新技法，經(jīng)過不斷實(shí)踐和應(yīng)用，一套運(yùn)筆新技法逐漸形成：一筆法、掃描法、線暈法、扭轉(zhuǎn)法、起伏法、點(diǎn)繪法、旋轉(zhuǎn)法、直線法、翻掌畫圓法、雙臂畫圓法等，教師上課落筆出神入化，可不以規(guī)矩成方圓（圖4）。這套“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”經(jīng)過幾十年的專著傳播、辦班培訓(xùn)、講學(xué)傳功、國(guó)際會(huì)議交流（封底圖②）等活動(dòng)，如今從天南到地北，從沿海到內(nèi)地甚至青藏高原，許多教師仍在繼續(xù)使用、發(fā)展這套新功法（封底圖⑤）。衷心感謝教師們?yōu)榇怂冻龅男燎趧趧?dòng)?！昂?jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”攝制成13集電視教學(xué)錄像片，經(jīng)中國(guó)電視臺(tái)向國(guó)內(nèi)外連續(xù)播出，受到普遍歡迎。曾榮獲國(guó)家教委、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)獎(jiǎng)。1997年，“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”入選中國(guó)師范教育百年紀(jì)念錄像專輯，在中央電視臺(tái)一號(hào)播放廳作為教學(xué)技能絕活作現(xiàn)場(chǎng)演示，榮獲國(guó)家教委和中央電視臺(tái)“教學(xué)技能表演獎(jiǎng)”。為擴(kuò)大普及“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”，受國(guó)家教委等單位委托，面向全國(guó)和省、市、區(qū)舉辦簡(jiǎn)易地理“三板”教學(xué)基本功培訓(xùn)班40余期，應(yīng)邀到北京、上海、重慶、北戴河、石家莊、大連、西安、深圳以及黑龍江、吉林、遼寧、河北、河南、安徽、廣西、四川等省、市、區(qū)和北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、福建師范大學(xué)等高校講學(xué)傳功30余次，培訓(xùn)教師成千上萬人次。曾先后被授予浙江省優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀教師和國(guó)務(wù)院突出貢獻(xiàn)教師稱號(hào)。

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四、特效、高效、速效

1.“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”用于應(yīng)試教育——特效

杭州市一所中學(xué)因地理科高考分?jǐn)?shù)太低，文科班連續(xù)幾年無一考中者，地理任課教師因經(jīng)受不住學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨，于第三年高復(fù)班開課前告病回家。該班因一時(shí)找不到高復(fù)班地理教師只好停課。該校找到浙江教育學(xué)院求援。經(jīng)打聽得知該校生源是各名校挑剩的，認(rèn)為這對(duì)教師不公平，予以拒絕。后來院領(lǐng)導(dǎo)第二次相助，決定派地理教育專業(yè)的學(xué)生，用“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”，聯(lián)系實(shí)際，圖像、趣味教學(xué)并舉，以降低難度、加深理解、增強(qiáng)記憶，變強(qiáng)制、枯燥、被動(dòng)復(fù)習(xí)為自覺、愉悅、主動(dòng)復(fù)習(xí)。經(jīng)過幾個(gè)月地理復(fù)習(xí)之后，5月份在杭州市統(tǒng)一模擬高考測(cè)驗(yàn)中傳來喜訊，該校地理成績(jī)由上一年倒數(shù)落后名次，大幅度前移，師生信心倍增。結(jié)果這一年地理高考成績(jī)由上年的平均42分提高到76分。由于該校文科班考生地理成績(jī)大幅度提高，部分考生考上大學(xué)，有的被名牌大學(xué)錄取。對(duì)此，該校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生敲鑼打鼓到浙江教育學(xué)院報(bào)喜感謝。大家贊嘆“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”用于應(yīng)試教育的奇特功效。

2.“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”用于素質(zhì)教育——高效

20世紀(jì)末，高考取消歷史、地理、生物等學(xué)科考試。失去高考指揮棒的地理課一落千丈，滑入谷底。時(shí)值國(guó)家教委下文委托浙江教育學(xué)院地理教育專業(yè)在杭州舉辦全國(guó)性“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”培訓(xùn)班，河南省教委教研室地理教研員帶人來杭州參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。新奇的“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”深深地打動(dòng)了河南教師?；睾幽喜痪茫幽鲜〗涛萄惺掖罅坑嗁?gòu)專著《簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功系列》作教材，繼而先后三次聘請(qǐng)浙江教育學(xué)院地理教育專業(yè)《簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功》著者、主講教師到河南洛陽、鄭州、開封、南陽、唐河等地巡回辦班、講學(xué)、傳功，培訓(xùn)骨干教師。他們創(chuàng)造性地連續(xù)多年舉辦縣、地市、省“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”優(yōu)質(zhì)課大賽，“三板”教學(xué)能手大量涌現(xiàn)，優(yōu)秀論文成批產(chǎn)生，還編寫出版了幾十萬字的擴(kuò)廣普及“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”專著。在全國(guó)地理優(yōu)質(zhì)課大賽中奇冠，奪魁教師被教育部聘為學(xué)科專家，省地理教研員晉升為特級(jí)教師，全省地理素質(zhì)教育迎來春天。

3.“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”用于應(yīng)急示范課——速效

1980年，浙江教育學(xué)院在杭州舉辦一期全國(guó)性地理教學(xué)基本功研討班。辦班計(jì)劃中有一堂示范課，杭州市一所著名中學(xué)的地理名師被選中。不料距舉行示范課1周，承擔(dān)示范課教師因突然生病無法上課。由于時(shí)間倉(cāng)促，要求高，這所中學(xué)無人接受示范課教學(xué)任務(wù)，該項(xiàng)活動(dòng)又不能輕易取消。經(jīng)過反復(fù)研究，決定在浙江教育學(xué)院地理教育專業(yè)中擇優(yōu)選取一名學(xué)生上這堂示范課。當(dāng)同這所中學(xué)副校長(zhǎng)商談時(shí)，被一口回絕，怕影響學(xué)校聲譽(yù)，最后勉強(qiáng)同意安排。鑒于時(shí)間緊、要求高、無退路，反復(fù)研究后慎重挑選一名優(yōu)秀學(xué)員的同時(shí)，決定采取雙保險(xiǎn)戰(zhàn)略，啟動(dòng)“速成地理教具制作基本功”與“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”雙管齊下，硬件、軟件并用。自制教具選項(xiàng)是活火山模型，要求精彩、逼真、節(jié)儉，保證演示一次成功。學(xué)生準(zhǔn)備一塊木板，用粘土堆塑一只草帽狀火山錐，頂端開口，四周塑些縱向流紋。將吹風(fēng)機(jī)直立固定在木板上，裝上導(dǎo)線和電源插座，吹風(fēng)機(jī)套上泥塑火山錐，吹風(fēng)機(jī)口塞些紙屑和舊棉絮，一切準(zhǔn)備就緒，等待上課演示（封底圖③）。為保證示范課圓滿成功，這名學(xué)生反復(fù)練圖、試教，指導(dǎo)教師陪練，精心指點(diǎn)。開課時(shí)這名學(xué)生滿懷信心走進(jìn)課堂，不慌不忙接通電源，按下電鈕，火山模型一陣轟鳴，繼而冒煙、噴火，全班學(xué)生立即興奮、活躍起來?；鹕侥Ｐ脱菔境晒Γ處燀槃?shì)導(dǎo)入新課：“今天講火山和地震”。這名學(xué)生用各種創(chuàng)新組合彩色粉筆，運(yùn)用“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”和講畫同步新教法，邊講邊畫，依次繪出“火山構(gòu)造”、“地震成因”和“世界火山、地震分布”三幅板圖，生動(dòng)形象、緊湊利落。提前10分鐘完成新授教學(xué)任務(wù)，然后運(yùn)用板圖復(fù)習(xí)、鞏固和測(cè)試當(dāng)堂新知識(shí)吸收率。聽課教師在評(píng)課會(huì)上一致認(rèn)為這是一堂成功的示范課。

“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”被廣大教師認(rèn)可后，開始面向全省、全國(guó)舉辦“簡(jiǎn)易地理教學(xué)‘三板教學(xué)基本功”培訓(xùn)班，最初參加培訓(xùn)者是清一色的大學(xué)地理教學(xué)法教師和中學(xué)地理教師，后來中小學(xué)各科教師和幼兒園教師紛紛加入，經(jīng)過培訓(xùn)逐漸認(rèn)識(shí)到“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”對(duì)學(xué)科教育的普遍意義。然而，教學(xué)法是一門科學(xué)，推廣普及新教法，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。感謝許多中小學(xué)、幼兒園教師幫助進(jìn)行“簡(jiǎn)易‘三板教學(xué)基本功”推廣普及實(shí)驗(yàn)，其中一些案例已編入筆者新著，即適合幼兒園、中小學(xué)各科教學(xué)，以及高師院校學(xué)科教育、教育科研、教研應(yīng)用的《簡(jiǎn)易板圖、板畫、板書教學(xué)基本功》專著案例中，為各級(jí)學(xué)校、各科教學(xué)，舉一反三，應(yīng)用“簡(jiǎn)易板圖、板畫、板書教學(xué)基本功”進(jìn)行教學(xué)提供參考與借鑒。

綜合地理區(qū)包括中國(guó)地理角，土壤、沙盤角，地質(zhì)地貌、植被角和水文角。在中國(guó)地理角，用水泥、花崗巖塊建造起離地面0.5米高的1/1 000 000的大型中國(guó)地形模型，在長(zhǎng)江、黃河源頭預(yù)埋自來水管，全開演示噴泉，半開演示長(zhǎng)江、黃河向東奔流注入大海。將采集的巖礦標(biāo)本置于相應(yīng)位置，再安裝些重要的工程小巧模型，將地形模型變成自然與人文地理多功能綜合性教學(xué)模型。上課時(shí)學(xué)生圍著大模型，師生指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字、生動(dòng)活潑，教學(xué)效果特別好。地質(zhì)地貌角山丘有地層剖面，有頂坡、麓、谷，山上一面光禿，一面修梯田，植樹種草，用以觀察水土流失和水土保持效果。泉水沿山谷流動(dòng)，注入水文角的人造湖（海），沿岸有平直、有曲折，形成沙岸、巖岸、半島、島嶼。水中植蓮藕，養(yǎng)魚鱉蝦蝌，讓平靜的水體熱鬧起來。園中種植花草、矮稈作物，任其成為一塊環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)平衡、生氣勃勃，深受學(xué)生喜愛的室外地理教學(xué)園地?！敖榻B我校地理園”一文已在中國(guó)科學(xué)院地理研究所主辦的期刊《地理》發(fā)表。

三、“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”的形成與發(fā)展

地理課堂教學(xué)實(shí)踐表明，主要靠口頭講授，許多問題往往不清楚，而且容易使教師感到勞累，學(xué)生感到乏味，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。而邊講邊畫教法，生動(dòng)形象、活潑有趣，很受學(xué)生歡迎。但因講話速度快，畫圖速度慢，而且作圖技法難度大、要求高，講畫速度不同步，影響教學(xué)進(jìn)度，作圖技法讓許多教師望而生畏，故致邊講邊畫教法難以推廣應(yīng)用。為破解這一歷史難題，頭腦中萌生改革創(chuàng)新念頭，決心先從工具改革著手。在課堂教學(xué)中手捏兩支粉筆，一筆雙行，畫出兩條河岸，生動(dòng)成趣，學(xué)生愿看。繼續(xù)試探，手捏紅白兩支粉筆一筆畫雙色政區(qū)界線，手握三支綠色粉筆，掃描林區(qū)、草場(chǎng)，轉(zhuǎn)眼就是一片，手抓一把黃色粉頭點(diǎn)繪，落筆就是一片沙漠，功效提高數(shù)倍。發(fā)散思維繼續(xù)發(fā)揮，索性用竹簽、木板、塑料片、金屬片，以皮筋或螺絲釘、元寶、螺絲等固定，組合成排筆、梅筆、板筆、磚筆、鏤筆和綜筆等，功效可提高幾倍甚至十幾倍，而且線條光潔、整齊、優(yōu)美，圖像質(zhì)量高（封底圖①）。新工具派生運(yùn)筆新技法，經(jīng)過不斷實(shí)踐和應(yīng)用，一套運(yùn)筆新技法逐漸形成：一筆法、掃描法、線暈法、扭轉(zhuǎn)法、起伏法、點(diǎn)繪法、旋轉(zhuǎn)法、直線法、翻掌畫圓法、雙臂畫圓法等，教師上課落筆出神入化，可不以規(guī)矩成方圓（圖4）。這套“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”經(jīng)過幾十年的專著傳播、辦班培訓(xùn)、講學(xué)傳功、國(guó)際會(huì)議交流（封底圖②）等活動(dòng)，如今從天南到地北，從沿海到內(nèi)地甚至青藏高原，許多教師仍在繼續(xù)使用、發(fā)展這套新功法（封底圖⑤）。衷心感謝教師們?yōu)榇怂冻龅男燎趧趧?dòng)?！昂?jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”攝制成13集電視教學(xué)錄像片，經(jīng)中國(guó)電視臺(tái)向國(guó)內(nèi)外連續(xù)播出，受到普遍歡迎。曾榮獲國(guó)家教委、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)獎(jiǎng)。1997年，“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”入選中國(guó)師范教育百年紀(jì)念錄像專輯，在中央電視臺(tái)一號(hào)播放廳作為教學(xué)技能絕活作現(xiàn)場(chǎng)演示，榮獲國(guó)家教委和中央電視臺(tái)“教學(xué)技能表演獎(jiǎng)”。為擴(kuò)大普及“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”，受國(guó)家教委等單位委托，面向全國(guó)和省、市、區(qū)舉辦簡(jiǎn)易地理“三板”教學(xué)基本功培訓(xùn)班40余期，應(yīng)邀到北京、上海、重慶、北戴河、石家莊、大連、西安、深圳以及黑龍江、吉林、遼寧、河北、河南、安徽、廣西、四川等省、市、區(qū)和北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、福建師范大學(xué)等高校講學(xué)傳功30余次，培訓(xùn)教師成千上萬人次。曾先后被授予浙江省優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀教師和國(guó)務(wù)院突出貢獻(xiàn)教師稱號(hào)。

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四、特效、高效、速效

1.“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”用于應(yīng)試教育——特效

杭州市一所中學(xué)因地理科高考分?jǐn)?shù)太低，文科班連續(xù)幾年無一考中者，地理任課教師因經(jīng)受不住學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨，于第三年高復(fù)班開課前告病回家。該班因一時(shí)找不到高復(fù)班地理教師只好停課。該校找到浙江教育學(xué)院求援。經(jīng)打聽得知該校生源是各名校挑剩的，認(rèn)為這對(duì)教師不公平，予以拒絕。后來院領(lǐng)導(dǎo)第二次相助，決定派地理教育專業(yè)的學(xué)生，用“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”，聯(lián)系實(shí)際，圖像、趣味教學(xué)并舉，以降低難度、加深理解、增強(qiáng)記憶，變強(qiáng)制、枯燥、被動(dòng)復(fù)習(xí)為自覺、愉悅、主動(dòng)復(fù)習(xí)。經(jīng)過幾個(gè)月地理復(fù)習(xí)之后，5月份在杭州市統(tǒng)一模擬高考測(cè)驗(yàn)中傳來喜訊，該校地理成績(jī)由上一年倒數(shù)落后名次，大幅度前移，師生信心倍增。結(jié)果這一年地理高考成績(jī)由上年的平均42分提高到76分。由于該校文科班考生地理成績(jī)大幅度提高，部分考生考上大學(xué)，有的被名牌大學(xué)錄取。對(duì)此，該校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生敲鑼打鼓到浙江教育學(xué)院報(bào)喜感謝。大家贊嘆“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”用于應(yīng)試教育的奇特功效。

2.“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”用于素質(zhì)教育——高效

20世紀(jì)末，高考取消歷史、地理、生物等學(xué)科考試。失去高考指揮棒的地理課一落千丈，滑入谷底。時(shí)值國(guó)家教委下文委托浙江教育學(xué)院地理教育專業(yè)在杭州舉辦全國(guó)性“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”培訓(xùn)班，河南省教委教研室地理教研員帶人來杭州參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。新奇的“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”深深地打動(dòng)了河南教師?；睾幽喜痪?，河南省教委教研室大量訂購(gòu)專著《簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功系列》作教材，繼而先后三次聘請(qǐng)浙江教育學(xué)院地理教育專業(yè)《簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功》著者、主講教師到河南洛陽、鄭州、開封、南陽、唐河等地巡回辦班、講學(xué)、傳功，培訓(xùn)骨干教師。他們創(chuàng)造性地連續(xù)多年舉辦縣、地市、省“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”優(yōu)質(zhì)課大賽，“三板”教學(xué)能手大量涌現(xiàn)，優(yōu)秀論文成批產(chǎn)生，還編寫出版了幾十萬字的擴(kuò)廣普及“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”專著。在全國(guó)地理優(yōu)質(zhì)課大賽中奇冠，奪魁教師被教育部聘為學(xué)科專家，省地理教研員晉升為特級(jí)教師，全省地理素質(zhì)教育迎來春天。

3.“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”用于應(yīng)急示范課——速效

1980年，浙江教育學(xué)院在杭州舉辦一期全國(guó)性地理教學(xué)基本功研討班。辦班計(jì)劃中有一堂示范課，杭州市一所著名中學(xué)的地理名師被選中。不料距舉行示范課1周，承擔(dān)示范課教師因突然生病無法上課。由于時(shí)間倉(cāng)促，要求高，這所中學(xué)無人接受示范課教學(xué)任務(wù)，該項(xiàng)活動(dòng)又不能輕易取消。經(jīng)過反復(fù)研究，決定在浙江教育學(xué)院地理教育專業(yè)中擇優(yōu)選取一名學(xué)生上這堂示范課。當(dāng)同這所中學(xué)副校長(zhǎng)商談時(shí)，被一口回絕，怕影響學(xué)校聲譽(yù)，最后勉強(qiáng)同意安排。鑒于時(shí)間緊、要求高、無退路，反復(fù)研究后慎重挑選一名優(yōu)秀學(xué)員的同時(shí)，決定采取雙保險(xiǎn)戰(zhàn)略，啟動(dòng)“速成地理教具制作基本功”與“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”雙管齊下，硬件、軟件并用。自制教具選項(xiàng)是活火山模型，要求精彩、逼真、節(jié)儉，保證演示一次成功。學(xué)生準(zhǔn)備一塊木板，用粘土堆塑一只草帽狀火山錐，頂端開口，四周塑些縱向流紋。將吹風(fēng)機(jī)直立固定在木板上，裝上導(dǎo)線和電源插座，吹風(fēng)機(jī)套上泥塑火山錐，吹風(fēng)機(jī)口塞些紙屑和舊棉絮，一切準(zhǔn)備就緒，等待上課演示（封底圖③）。為保證示范課圓滿成功，這名學(xué)生反復(fù)練圖、試教，指導(dǎo)教師陪練，精心指點(diǎn)。開課時(shí)這名學(xué)生滿懷信心走進(jìn)課堂，不慌不忙接通電源，按下電鈕，火山模型一陣轟鳴，繼而冒煙、噴火，全班學(xué)生立即興奮、活躍起來?；鹕侥Ｐ脱菔境晒?，教師順勢(shì)導(dǎo)入新課：“今天講火山和地震”。這名學(xué)生用各種創(chuàng)新組合彩色粉筆，運(yùn)用“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”和講畫同步新教法，邊講邊畫，依次繪出“火山構(gòu)造”、“地震成因”和“世界火山、地震分布”三幅板圖，生動(dòng)形象、緊湊利落。提前10分鐘完成新授教學(xué)任務(wù)，然后運(yùn)用板圖復(fù)習(xí)、鞏固和測(cè)試當(dāng)堂新知識(shí)吸收率。聽課教師在評(píng)課會(huì)上一致認(rèn)為這是一堂成功的示范課。

“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”被廣大教師認(rèn)可后，開始面向全省、全國(guó)舉辦“簡(jiǎn)易地理教學(xué)‘三板教學(xué)基本功”培訓(xùn)班，最初參加培訓(xùn)者是清一色的大學(xué)地理教學(xué)法教師和中學(xué)地理教師，后來中小學(xué)各科教師和幼兒園教師紛紛加入，經(jīng)過培訓(xùn)逐漸認(rèn)識(shí)到“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”對(duì)學(xué)科教育的普遍意義。然而，教學(xué)法是一門科學(xué)，推廣普及新教法，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。感謝許多中小學(xué)、幼兒園教師幫助進(jìn)行“簡(jiǎn)易‘三板教學(xué)基本功”推廣普及實(shí)驗(yàn)，其中一些案例已編入筆者新著，即適合幼兒園、中小學(xué)各科教學(xué)，以及高師院校學(xué)科教育、教育科研、教研應(yīng)用的《簡(jiǎn)易板圖、板畫、板書教學(xué)基本功》專著案例中，為各級(jí)學(xué)校、各科教學(xué)，舉一反三，應(yīng)用“簡(jiǎn)易板圖、板畫、板書教學(xué)基本功”進(jìn)行教學(xué)提供參考與借鑒。

綜合地理區(qū)包括中國(guó)地理角，土壤、沙盤角，地質(zhì)地貌、植被角和水文角。在中國(guó)地理角，用水泥、花崗巖塊建造起離地面0.5米高的1/1 000 000的大型中國(guó)地形模型，在長(zhǎng)江、黃河源頭預(yù)埋自來水管，全開演示噴泉，半開演示長(zhǎng)江、黃河向東奔流注入大海。將采集的巖礦標(biāo)本置于相應(yīng)位置，再安裝些重要的工程小巧模型，將地形模型變成自然與人文地理多功能綜合性教學(xué)模型。上課時(shí)學(xué)生圍著大模型，師生指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字、生動(dòng)活潑，教學(xué)效果特別好。地質(zhì)地貌角山丘有地層剖面，有頂坡、麓、谷，山上一面光禿，一面修梯田，植樹種草，用以觀察水土流失和水土保持效果。泉水沿山谷流動(dòng)，注入水文角的人造湖（海），沿岸有平直、有曲折，形成沙岸、巖岸、半島、島嶼。水中植蓮藕，養(yǎng)魚鱉蝦蝌，讓平靜的水體熱鬧起來。園中種植花草、矮稈作物，任其成為一塊環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)平衡、生氣勃勃，深受學(xué)生喜愛的室外地理教學(xué)園地?！敖榻B我校地理園”一文已在中國(guó)科學(xué)院地理研究所主辦的期刊《地理》發(fā)表。

三、“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”的形成與發(fā)展

地理課堂教學(xué)實(shí)踐表明，主要靠口頭講授，許多問題往往不清楚，而且容易使教師感到勞累，學(xué)生感到乏味，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。而邊講邊畫教法，生動(dòng)形象、活潑有趣，很受學(xué)生歡迎。但因講話速度快，畫圖速度慢，而且作圖技法難度大、要求高，講畫速度不同步，影響教學(xué)進(jìn)度，作圖技法讓許多教師望而生畏，故致邊講邊畫教法難以推廣應(yīng)用。為破解這一歷史難題，頭腦中萌生改革創(chuàng)新念頭，決心先從工具改革著手。在課堂教學(xué)中手捏兩支粉筆，一筆雙行，畫出兩條河岸，生動(dòng)成趣，學(xué)生愿看。繼續(xù)試探，手捏紅白兩支粉筆一筆畫雙色政區(qū)界線，手握三支綠色粉筆，掃描林區(qū)、草場(chǎng)，轉(zhuǎn)眼就是一片，手抓一把黃色粉頭點(diǎn)繪，落筆就是一片沙漠，功效提高數(shù)倍。發(fā)散思維繼續(xù)發(fā)揮，索性用竹簽、木板、塑料片、金屬片，以皮筋或螺絲釘、元寶、螺絲等固定，組合成排筆、梅筆、板筆、磚筆、鏤筆和綜筆等，功效可提高幾倍甚至十幾倍，而且線條光潔、整齊、優(yōu)美，圖像質(zhì)量高（封底圖①）。新工具派生運(yùn)筆新技法，經(jīng)過不斷實(shí)踐和應(yīng)用，一套運(yùn)筆新技法逐漸形成：一筆法、掃描法、線暈法、扭轉(zhuǎn)法、起伏法、點(diǎn)繪法、旋轉(zhuǎn)法、直線法、翻掌畫圓法、雙臂畫圓法等，教師上課落筆出神入化，可不以規(guī)矩成方圓（圖4）。這套“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”經(jīng)過幾十年的專著傳播、辦班培訓(xùn)、講學(xué)傳功、國(guó)際會(huì)議交流（封底圖②）等活動(dòng)，如今從天南到地北，從沿海到內(nèi)地甚至青藏高原，許多教師仍在繼續(xù)使用、發(fā)展這套新功法（封底圖⑤）。衷心感謝教師們?yōu)榇怂冻龅男燎趧趧?dòng)。“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”攝制成13集電視教學(xué)錄像片，經(jīng)中國(guó)電視臺(tái)向國(guó)內(nèi)外連續(xù)播出，受到普遍歡迎。曾榮獲國(guó)家教委、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)獎(jiǎng)。1997年，“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”入選中國(guó)師范教育百年紀(jì)念錄像專輯，在中央電視臺(tái)一號(hào)播放廳作為教學(xué)技能絕活作現(xiàn)場(chǎng)演示，榮獲國(guó)家教委和中央電視臺(tái)“教學(xué)技能表演獎(jiǎng)”。為擴(kuò)大普及“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”，受國(guó)家教委等單位委托，面向全國(guó)和省、市、區(qū)舉辦簡(jiǎn)易地理“三板”教學(xué)基本功培訓(xùn)班40余期，應(yīng)邀到北京、上海、重慶、北戴河、石家莊、大連、西安、深圳以及黑龍江、吉林、遼寧、河北、河南、安徽、廣西、四川等省、市、區(qū)和北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、福建師范大學(xué)等高校講學(xué)傳功30余次，培訓(xùn)教師成千上萬人次。曾先后被授予浙江省優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀教師和國(guó)務(wù)院突出貢獻(xiàn)教師稱號(hào)。

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四、特效、高效、速效

1.“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”用于應(yīng)試教育——特效

杭州市一所中學(xué)因地理科高考分?jǐn)?shù)太低，文科班連續(xù)幾年無一考中者，地理任課教師因經(jīng)受不住學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨，于第三年高復(fù)班開課前告病回家。該班因一時(shí)找不到高復(fù)班地理教師只好停課。該校找到浙江教育學(xué)院求援。經(jīng)打聽得知該校生源是各名校挑剩的，認(rèn)為這對(duì)教師不公平，予以拒絕。后來院領(lǐng)導(dǎo)第二次相助，決定派地理教育專業(yè)的學(xué)生，用“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”，聯(lián)系實(shí)際，圖像、趣味教學(xué)并舉，以降低難度、加深理解、增強(qiáng)記憶，變強(qiáng)制、枯燥、被動(dòng)復(fù)習(xí)為自覺、愉悅、主動(dòng)復(fù)習(xí)。經(jīng)過幾個(gè)月地理復(fù)習(xí)之后，5月份在杭州市統(tǒng)一模擬高考測(cè)驗(yàn)中傳來喜訊，該校地理成績(jī)由上一年倒數(shù)落后名次，大幅度前移，師生信心倍增。結(jié)果這一年地理高考成績(jī)由上年的平均42分提高到76分。由于該校文科班考生地理成績(jī)大幅度提高，部分考生考上大學(xué)，有的被名牌大學(xué)錄取。對(duì)此，該校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生敲鑼打鼓到浙江教育學(xué)院報(bào)喜感謝。大家贊嘆“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”用于應(yīng)試教育的奇特功效。

2.“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”用于素質(zhì)教育——高效

20世紀(jì)末，高考取消歷史、地理、生物等學(xué)科考試。失去高考指揮棒的地理課一落千丈，滑入谷底。時(shí)值國(guó)家教委下文委托浙江教育學(xué)院地理教育專業(yè)在杭州舉辦全國(guó)性“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”培訓(xùn)班，河南省教委教研室地理教研員帶人來杭州參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。新奇的“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”深深地打動(dòng)了河南教師?；睾幽喜痪?，河南省教委教研室大量訂購(gòu)專著《簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功系列》作教材，繼而先后三次聘請(qǐng)浙江教育學(xué)院地理教育專業(yè)《簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功》著者、主講教師到河南洛陽、鄭州、開封、南陽、唐河等地巡回辦班、講學(xué)、傳功，培訓(xùn)骨干教師。他們創(chuàng)造性地連續(xù)多年舉辦縣、地市、省“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”優(yōu)質(zhì)課大賽，“三板”教學(xué)能手大量涌現(xiàn)，優(yōu)秀論文成批產(chǎn)生，還編寫出版了幾十萬字的擴(kuò)廣普及“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”專著。在全國(guó)地理優(yōu)質(zhì)課大賽中奇冠，奪魁教師被教育部聘為學(xué)科專家，省地理教研員晉升為特級(jí)教師，全省地理素質(zhì)教育迎來春天。

3.“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”用于應(yīng)急示范課——速效

1980年，浙江教育學(xué)院在杭州舉辦一期全國(guó)性地理教學(xué)基本功研討班。辦班計(jì)劃中有一堂示范課，杭州市一所著名中學(xué)的地理名師被選中。不料距舉行示范課1周，承擔(dān)示范課教師因突然生病無法上課。由于時(shí)間倉(cāng)促，要求高，這所中學(xué)無人接受示范課教學(xué)任務(wù)，該項(xiàng)活動(dòng)又不能輕易取消。經(jīng)過反復(fù)研究，決定在浙江教育學(xué)院地理教育專業(yè)中擇優(yōu)選取一名學(xué)生上這堂示范課。當(dāng)同這所中學(xué)副校長(zhǎng)商談時(shí)，被一口回絕，怕影響學(xué)校聲譽(yù)，最后勉強(qiáng)同意安排。鑒于時(shí)間緊、要求高、無退路，反復(fù)研究后慎重挑選一名優(yōu)秀學(xué)員的同時(shí)，決定采取雙保險(xiǎn)戰(zhàn)略，啟動(dòng)“速成地理教具制作基本功”與“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”雙管齊下，硬件、軟件并用。自制教具選項(xiàng)是活火山模型，要求精彩、逼真、節(jié)儉，保證演示一次成功。學(xué)生準(zhǔn)備一塊木板，用粘土堆塑一只草帽狀火山錐，頂端開口，四周塑些縱向流紋。將吹風(fēng)機(jī)直立固定在木板上，裝上導(dǎo)線和電源插座，吹風(fēng)機(jī)套上泥塑火山錐，吹風(fēng)機(jī)口塞些紙屑和舊棉絮，一切準(zhǔn)備就緒，等待上課演示（封底圖③）。為保證示范課圓滿成功，這名學(xué)生反復(fù)練圖、試教，指導(dǎo)教師陪練，精心指點(diǎn)。開課時(shí)這名學(xué)生滿懷信心走進(jìn)課堂，不慌不忙接通電源，按下電鈕，火山模型一陣轟鳴，繼而冒煙、噴火，全班學(xué)生立即興奮、活躍起來?；鹕侥Ｐ脱菔境晒?，教師順勢(shì)導(dǎo)入新課：“今天講火山和地震”。這名學(xué)生用各種創(chuàng)新組合彩色粉筆，運(yùn)用“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”和講畫同步新教法，邊講邊畫，依次繪出“火山構(gòu)造”、“地震成因”和“世界火山、地震分布”三幅板圖，生動(dòng)形象、緊湊利落。提前10分鐘完成新授教學(xué)任務(wù)，然后運(yùn)用板圖復(fù)習(xí)、鞏固和測(cè)試當(dāng)堂新知識(shí)吸收率。聽課教師在評(píng)課會(huì)上一致認(rèn)為這是一堂成功的示范課。

“簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖、板畫、板書基本功”被廣大教師認(rèn)可后，開始面向全省、全國(guó)舉辦“簡(jiǎn)易地理教學(xué)‘三板教學(xué)基本功”培訓(xùn)班，最初參加培訓(xùn)者是清一色的大學(xué)地理教學(xué)法教師和中學(xué)地理教師，后來中小學(xué)各科教師和幼兒園教師紛紛加入，經(jīng)過培訓(xùn)逐漸認(rèn)識(shí)到“簡(jiǎn)易地理‘三板教學(xué)基本功”對(duì)學(xué)科教育的普遍意義。然而，教學(xué)法是一門科學(xué)，推廣普及新教法，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。感謝許多中小學(xué)、幼兒園教師幫助進(jìn)行“簡(jiǎn)易‘三板教學(xué)基本功”推廣普及實(shí)驗(yàn)，其中一些案例已編入筆者新著，即適合幼兒園、中小學(xué)各科教學(xué)，以及高師院校學(xué)科教育、教育科研、教研應(yīng)用的《簡(jiǎn)易板圖、板畫、板書教學(xué)基本功》專著案例中，為各級(jí)學(xué)校、各科教學(xué)，舉一反三，應(yīng)用“簡(jiǎn)易板圖、板畫、板書教學(xué)基本功”進(jìn)行教學(xué)提供參考與借鑒。