創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

洪全翠

(四川省西昌市巴汝鄉(xiāng)中心小學(xué) 四川 西昌 615000)

1.從學(xué)生的實際生活出發(fā)，打造生活化的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)用，學(xué)習(xí)的知識來源于生活，學(xué)習(xí)的目的也是要應(yīng)用于生活，所以在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師就應(yīng)該明白或者確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和手段。學(xué)習(xí)的目標(biāo)就不用多說了，那就是要提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)的手段和方法就需要考慮到學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，目前較為有效的手段就是巧用生活場景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形。依據(jù)教學(xué)實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在課堂上的參與度和主動性主要是看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的熟悉程度，越是學(xué)生熟悉的知識或者場景，學(xué)生就會越興奮，他們的主觀能動性就會得到激發(fā)。生活場景容易給學(xué)生造成寬松的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們身心放松，其參與性極高，這樣就會大大的提升學(xué)習(xí)效率。所以，作為小學(xué)英語教師必須努力構(gòu)建生活場景，有效的整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在既定的情形下學(xué)習(xí)和運用英語知識，這樣必然會事半功倍。如在學(xué)習(xí)關(guān)于food的相關(guān)知識時，小學(xué)生很多都是吃貨，所以對他們來說，購物和吃零食是個非常感興趣的事情，在課堂上教師就可以攜帶一些食品，讓學(xué)生當(dāng)顧客，自己當(dāng)售貨員，可以進(jìn)行有關(guān)的英語對話和交流，也可以模仿教材中的對話模式開展情境教學(xué)。師：Can I help you? What would you like?What about……? 生說：I'd like…，How much are they? 這樣通過生活化的情境模擬，師生參與表演，會加深學(xué)生的影響，這樣就會大大提高教學(xué)效率。

2.使用靈動的教學(xué)媒介，構(gòu)建英語教學(xué)的語境

小學(xué)生喜歡新鮮的東西，不喜歡一成不變的課堂，所以在英語課堂的教學(xué)中，教師一定要采取有效的對策實現(xiàn)課堂的靈性變動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)化。以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)比較死板，教師講，學(xué)生聽，導(dǎo)致很多的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較淡，根本激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也展現(xiàn)不出教師的魅力所在。在當(dāng)下，小學(xué)英語教師一定要從學(xué)情出發(fā)，掌握住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并且利用好學(xué)生的心態(tài)，發(fā)揮教師的魅力和所長。板畫作為教師必須掌握的教學(xué)技能之一，在英語的教學(xué)中是非常適用的，板畫的應(yīng)用不當(dāng)能夠讓教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，也能讓學(xué)生嘗到新鮮的教學(xué)味道，提升對教師的評價，一定程度上可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)板畫的使用簡化的教學(xué)的說教，可以讓學(xué)生通過視覺沖擊來掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板畫的使用也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入到一定的語境下，自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而跟隨教師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)課堂知識。如在學(xué)習(xí)一些名詞和形容詞的時候，教師可以勾勒出一副漂亮的畫面，有山有水有人，有花草有樹木，有陽光有微風(fēng)，讓學(xué)生進(jìn)入一個春游的場景，然后教師指著板畫中的相關(guān)內(nèi)容說道：Look at the sun. Oh, it is very hot，這里的sun是個名詞，指的是太陽，他可以轉(zhuǎn)化為形容詞sunny，意思是陽光燦爛，這樣一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了。老師在列舉snow、 wind、 rain 等詞匯，讓學(xué)生自行練習(xí)，發(fā)揮他們的主觀能動性。

3.打造主動學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)氣氛都是非常重要的，如果教師能都讓學(xué)生在興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)自然就會提升學(xué)習(xí)效率。寬松和諧活躍的英語課堂有利于提升學(xué)生的參與度，也有助于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。對于單詞記憶課程或者是語法學(xué)習(xí)課堂，都需要教師靈活的采取教學(xué)策略，因為這些課堂教學(xué)內(nèi)容本身就很枯燥泛味和抽象，不易于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。在語法課堂的教學(xué)生中，教師一定要學(xué)會暖場，讓學(xué)生興奮起來，如在學(xué)習(xí)條件狀語從句的時候，可采取造句接龍法，幫助同學(xué)認(rèn)清條件狀語從句的語法特征。語法學(xué)習(xí)在內(nèi)容上來說是非?？菰锏?，但是通過這樣的游戲教學(xué)，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有助于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高課堂參與率。

在小學(xué)階段，英語課程無論是在分值上還是在地位上都越來越高。隨著素質(zhì)教育和新課改理念的推廣，如何在英語課堂革新教學(xué)觀念，探究新的教學(xué)模式已經(jīng)成為社會發(fā)展的要求。學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性直接決定和影響著學(xué)生成績的好壞和學(xué)習(xí)興趣的淡濃。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗探究了如何在小學(xué)英語課堂開展情境教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)英語課堂無論怎么改革，學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主角，所以一切教學(xué)活動都需要從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，這樣才能實現(xiàn)所謂的素質(zhì)教育和落實新課改的理念。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性必須考慮到學(xué)情、整合教學(xué)內(nèi)容和完善教學(xué)方法，本文倡導(dǎo)的創(chuàng)設(shè)生活場景，構(gòu)建板畫教學(xué)，還是活躍課堂教學(xué)，除此之外，還有一些其它的方法，這都需要教師在開展實際教學(xué)的過程中進(jìn)行選擇。