分離焦慮
- 淺析幼兒園新生入園焦慮的成因及對策
：入園焦慮；分離焦慮；原因；應(yīng)對策略；家庭教育；幼兒園教育中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）35-0163-04一、 幼兒入園焦慮的表現(xiàn)所謂焦慮就是指個體預(yù)感到即將面臨不良處境時的一種緊張情緒。幼兒入園焦慮，即由入園導(dǎo)致的生活規(guī)律及周圍環(huán)境的轉(zhuǎn)變對幼兒造成的心理負(fù)擔(dān)。也就是我們平常所說的，幼兒與家人、和周圍熟悉的環(huán)境分離后，進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，接觸不認(rèn)識的人，產(chǎn)生煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒，他們非常怕生，經(jīng)
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 分離焦慮下幼兒午睡困難現(xiàn)狀及對策的研究
多幼兒會出現(xiàn)分離焦慮的情況。如果入園早期沒有處理好幼兒的分離焦慮情況，將直接影響幼兒未來的生活學(xué)習(xí)，使幼兒的智力得不到提升。作為家長如何配合幼兒園幫助幼兒做好這個時期的過度是非常重要的。本文主要從分析了幼兒分離焦慮的形成原因，并且重點探討在午睡中分離焦慮對幼兒實際的影響，并就存在的相關(guān)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，總結(jié)午睡中緩解幼兒分離焦慮可行的對策，有效提升幼兒午睡效果。關(guān)鍵詞：分離焦慮；午睡；現(xiàn)狀及對策【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?
當(dāng)代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 小班幼兒分離焦慮的影響因素及緩解對策
入園時出現(xiàn)的分離焦慮的三種典型性表現(xiàn)，提出緩解小班幼兒入園分離焦慮的策略，包括父母與幼兒共同做好入園準(zhǔn)備工作、教師科學(xué)組織幼兒在園一日生活、幼兒園完善新生入園方案等?！娟P(guān)鍵詞】小班幼兒 分離焦慮 緩解對策【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）04-0125-04心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展包括有機(jī)體成熟、自我成長和社會關(guān)系三個不可分割的過程，經(jīng)受著內(nèi)外部的一切沖突。埃里克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為人要經(jīng)歷八個階段
廣西教育·A版 2023年2期2023-05-30
- 芻議幼兒分離焦慮成因及應(yīng)對措施研究
的幼兒會出現(xiàn)分離焦慮的心理問題，而分離焦慮的心理特征主要體現(xiàn)在內(nèi)心的壓抑、情緒的焦躁、心理的恐慌等，這些問題都屬于幼兒接觸到新環(huán)境產(chǎn)生的不適應(yīng)，直接導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)“分離焦慮”的心理變化現(xiàn)象。本文闡述了分離焦慮的相關(guān)概念，分析了幼兒早期發(fā)生“分離焦慮”幾種類型，為此，對幼兒分離焦慮產(chǎn)生的成因做了正確解讀，總結(jié)在實際工作中如何有效緩解幼兒分離焦慮的應(yīng)對措施。關(guān)鍵詞：分離焦慮；成因；措施【中圖分類號】G616? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 家園攜手，化解“分離焦慮”
“可怕”的“分離焦慮”。幼兒的哭鬧、家長的擔(dān)憂，都將“分離焦慮”展現(xiàn)得淋漓盡致。如何讓幼兒更好地適應(yīng)幼兒園的生活，如何讓家長放心地把幼兒送進(jìn)幼兒園，成為教師應(yīng)該思考的問題。本文結(jié)合工作經(jīng)驗，就化解開學(xué)那些“事”帶來的問題，提出看法。在新學(xué)年，我的身份發(fā)生轉(zhuǎn)變：不僅是一位幼兒園教師，還是一名新入園幼兒的媽媽。這一個月里，我終于明白了家長為什么會守著園所的窗戶和門，遲遲不愿離去，也終于明白了什么是“分離焦慮”。許多家長在新生家長會上聽見“分離焦慮”這個詞時，眉
好家長 2022年1期2022-11-22
- 小班幼兒入園焦慮產(chǎn)生的原因及解決策略
幼兒順利渡過分離焦慮期的途徑，旨在幫助初入園幼兒更好地避免焦慮現(xiàn)象，克服心理健康問題?！娟P(guān)鍵詞】家長；幼兒；新入園；分離焦慮；原因；對策【中圖分類號】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）12—0064—03入園焦慮期一般持續(xù)一至四周，因為幼兒自身條件與所在環(huán)境之間有差別，所以新入園時的具體表現(xiàn)也不一樣。有些幼兒一開始很高興地進(jìn)到幼兒園，對新環(huán)境充滿較大的興趣與好奇，但伴隨新鮮感的退減，開始想家和哭鬧；有些幼兒一進(jìn)到幼兒園便表現(xiàn)
甘肅教育 2022年12期2022-07-18
- 幼兒入園“分離焦慮”的個別案例分析
入園時會出現(xiàn)分離焦慮的現(xiàn)象，這是現(xiàn)今許多幼兒都會面臨的問題。但是，在筆者的教學(xué)過程中遇到過已經(jīng)有上幼兒園經(jīng)驗的學(xué)生，新學(xué)期與父母分別時也出現(xiàn)長時間分離焦慮的狀況。本文針對筆者在教學(xué)過程中遇到的案例進(jìn)行研究，結(jié)合實踐分析出同伴關(guān)系對緩解幼兒入園分離焦慮的重要意義，在幼兒入園分離焦慮中教師可以采用的方法等。幼兒園是幼兒社會化的第一步，走好第一步對于幼兒未來的成長具有重要作用?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;分離焦慮;同伴關(guān)系幼兒入園分離焦慮是指幼兒從自然人到社會人轉(zhuǎn)變過程中所
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年65期2022-06-07
- 小班幼兒分離焦慮典型案例的分析與解決策略
小班幼兒出現(xiàn)分離焦慮的典型案例分析，指出小班幼兒產(chǎn)生分離焦慮的原因，提出緩解幼兒分離焦慮的策略：創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境，讓幼兒快速適應(yīng)幼兒園環(huán)境;家長為幼兒做好入園準(zhǔn)備，培養(yǎng)幼兒生活自理能力;提高教師解決問題的能力和素養(yǎng);開展家園合作?！娟P(guān)鍵詞】小班幼兒 分離焦慮 案例分析 緩解策略【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）10-0042-03分離焦慮是指個體與親人或家庭分離后所表現(xiàn)出來的一種不安情緒反應(yīng)。小班幼兒進(jìn)入幼兒園后
廣西教育·A版 2022年4期2022-05-23
- 試論如何促進(jìn)幼兒健康成長之我見
姹娜關(guān)鍵詞：分離焦慮 心理準(zhǔn)備 幼兒健康中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“愛是一種偉大的情感，它總在創(chuàng)造奇跡?！比绻f教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，教師的愛心是成功教育的原動力，教師全身心的去愛學(xué)生，就會像辛勤的園丁為了培育美麗的花朵，揮汗耕耘，忘我勞動，無怨無悔，教師的愛心也必將創(chuàng)造出一個姹紫嫣紅的美麗春天。中國著名教育家陶行知先生說得好： “ 捧著一顆心來，不帶半根草去。 ” 我
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 有效緩解小班幼兒分離焦慮的策略探究
娟摘要：談到分離焦慮，大家首先想到的就會是幼兒園，這是孩子第一次離開家，來到集體生活。如何讓孩子更好地緩解這一時期的分離焦慮情緒，不只是對孩子很重要，對于家長、老師來說也很重要。入園分離焦慮是兒童期焦慮情緒的一種，會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因此，家庭、幼兒園、教師應(yīng)當(dāng)積極合作，緩解幼兒的入園焦慮情緒，促進(jìn)幼兒的身心健康。關(guān)鍵詞：幼兒園;分離焦慮;策略引言：新入園的幼兒第一次離開家人的懷抱，進(jìn)入一個完全陌生的環(huán)境中，難免會出現(xiàn)或輕或重的分離焦慮行為的現(xiàn)象
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年15期2022-05-16
- 家園合作對緩解幼兒分離焦慮心理現(xiàn)象的分析研究
焦曼摘要：分離焦慮的癥狀在小班幼兒剛?cè)雸@時表現(xiàn)得較為明顯，這是由于小班幼兒年齡偏小，且剛開始獨(dú)自面對完全陌生的環(huán)境，因此產(chǎn)生緊張的心理情緒和強(qiáng)烈的不適感。及時緩解幼兒的分離焦慮情緒，能夠更好的維護(hù)幼兒身心健康，促進(jìn)幼兒未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師就要和家長進(jìn)行密切溝通，以家園合作的方式，有效緩解幼兒分離焦慮現(xiàn)象。本篇文章主要圍繞“家園合作對緩解幼兒分離焦慮心理現(xiàn)象的分析”這一主題展開探索，旨在尋找到強(qiáng)化家園合作共育效果的可靠途徑，發(fā)揮出家園合作共育模式的價
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年9期2022-03-29
- 利用混齡交往緩解兒童“分離焦慮”情緒初探
;混齡交往;分離焦慮一、幼兒分離焦慮的定義分離焦慮是指幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。即幼兒于某個人產(chǎn)生親密的情感結(jié)系后，又要與之分離時，產(chǎn)生的傷心、痛苦，以表示拒絕分離。是幼兒焦慮癥的一種類型，多發(fā)病于學(xué)齡前期。二、現(xiàn)狀分析1.“分離焦慮”情況分析隨著社會發(fā)展的進(jìn)步，對兒童的關(guān)注也隨之增加，特別是在我國獨(dú)生子女成為家庭生活的特點之后，兒童就成為一個家庭的關(guān)注重點之一，伴隨著對兒童關(guān)注越來越高的態(tài)勢，衍生的負(fù)面兒童情緒
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年9期2022-03-05
- 從分離焦慮到習(xí)慣養(yǎng)成
處于與家長的分離焦慮期，怎樣才能做到從分離焦慮到習(xí)慣養(yǎng)成，本文主要從幼兒游戲、一日活動、家園合作三個方面來探究，完美呈現(xiàn)從分離焦慮到習(xí)慣養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：分離焦慮;習(xí)慣養(yǎng)成;游戲;一日活動;家園合作緩解小班幼兒分離焦慮的重要策略，就是讓老師和小朋友成為幼兒的“親人”，讓幼兒在園也能感受到家的溫暖，從而減少焦慮。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項活動中去。正如教育家陶行知先生所說，“教育就是培養(yǎng)生活習(xí)慣”。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，重點是從日常生活中的瑣事、
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年46期2021-12-22
- 基于小班幼兒分離焦慮的疏導(dǎo)措施探究
子來說，產(chǎn)生分離焦慮已經(jīng)成了普遍存在的問題。針對兒童分離焦慮的研究也一直層出不窮，為廣大幼兒園教師提供了更多的教育教學(xué)幫助。分析產(chǎn)生分離焦慮的原因，大體情況為兒童從家庭環(huán)境步入到幼兒園環(huán)境之后感到非常陌生，也充分表現(xiàn)出了對這個世界的恐懼心理。現(xiàn)如今能夠幫助兒童克服分離焦慮的方法有很多，需要家庭幼師以及幼兒園的三方配合才能達(dá)到最好的效果。【關(guān)鍵詞】小班幼兒;分離焦慮;對策;家庭;教師分離焦慮，對于幼兒園的教學(xué)來說是一個比較大的難題，也是兒童步入幼兒園后首先要
家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 淺談新入園小班幼兒分離焦慮
的一個環(huán)節(jié)，分離焦慮是幼兒入園不夠順利的情緒表現(xiàn)。面對激烈的分離焦慮表現(xiàn)，成人可以從多個角度進(jìn)行幫助，去緩解幼兒的分離焦慮。關(guān)鍵詞：幼兒;新入園;分離焦慮中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-283一、分離焦慮概念的界定幼兒入園的分離焦慮主要指幼兒在進(jìn)入幼兒園初期所表現(xiàn)出來的對于家庭親人、尤其是父母的依戀和情緒低落的一種狀態(tài)。 分離焦慮的出現(xiàn)，與孩子的不安全感有關(guān)。二、分離焦慮的表現(xiàn)幼兒入園的分離焦慮一般表現(xiàn)在語言行為、情緒行為
小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 幼兒分離焦慮干預(yù)策略探析
除幼兒的過度分離焦慮體驗，幫助幼兒建立安全感，避免造成不可逆的心理問題，對促進(jìn)幼兒身心健康成長起著積極作用。關(guān)鍵詞：分離焦慮;行為干預(yù);干預(yù)策略嬰幼兒初次離開家庭進(jìn)入幼兒園生活，由于環(huán)境的改變和撫養(yǎng)人的不同，會產(chǎn)生巨大的心理落差，但由于表達(dá)能力弱，不懂排解而出現(xiàn)的各種不良情緒。本案中的中班幼兒若若（化名），雖然個性活潑、表達(dá)能力強(qiáng)，而分離焦慮情況卻持續(xù)一年多，其行為背后原因值得教師深究。其背后原因是什么？如何盡快幫助改幼兒消除分離焦慮，引導(dǎo)其健康成長，又減
少男少女·教育管理 2021年8期2021-11-13
- 淺析小班幼兒入園分離焦慮
園小班幼兒的分離焦慮問題進(jìn)行探討，對新入園小班幼兒分離焦慮的表現(xiàn)，并從家長、師幼關(guān)系、環(huán)境等方面，提出緩解新入園小班幼兒分離焦慮的對策。關(guān)鍵詞：小班;分離焦慮;指導(dǎo)策略一、分離焦慮的含義分離焦慮是指孩子第一次從家庭進(jìn)入幼兒園，由于與依戀對象的分離以及周圍環(huán)境的突然變化，心理上和外部行為會發(fā)生不適的反應(yīng)，由此產(chǎn)生情緒上的不安，焦慮，緊張和煩惱等一系列復(fù)雜的情緒狀態(tài)。二、新入園小班幼兒分離焦慮的表現(xiàn)通常，少數(shù)剛?cè)雽W(xué)的幼兒在初次離開家人進(jìn)入幼兒園生活時的分離焦慮
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 家園共育下甘肅地區(qū)幼兒入園分離焦慮的對策研究
兒入園產(chǎn)生的分離焦慮問題越來越普遍，這種分離焦慮如果得不到科學(xué)引導(dǎo)，會極大地影響幼兒的身心健康發(fā)展。通過對甘肅地區(qū)幼兒園的幼兒仔細(xì)剖析和探究發(fā)現(xiàn)，家園共育下甘肅地區(qū)幼兒入園分離焦慮的主要原因有三個，即幼兒自身原因、幼兒園原因、家長原因。要想幫助幼兒順利入園并降低焦慮感，不僅需要正確引導(dǎo)幼兒，提升幼兒的適應(yīng)能力，還需要幼兒園做出改革，營造“親民”的教學(xué)環(huán)境，家長也要學(xué)會“放手”，理智看待幼兒入園的分離焦慮問題。關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;幼兒園;分離焦慮【中圖分
當(dāng)代家庭教育 2021年27期2021-10-20
- 新入園幼兒分離焦慮的音樂治療研究
幼兒都會出現(xiàn)分離焦慮。近年來，隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展和相關(guān)學(xué)科的成熟，我國在對于幼兒入園分離焦慮的問題上有了更多的關(guān)注和研究。雖然很多教育者提出了許多關(guān)于緩解幼兒入園分離焦慮的辦法，但是把音樂治療用于幼兒入園分離焦慮的研究尚不多見。音樂治療是對較小年齡的幼兒緩解情緒壓力、調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的非常有效手段。因此，我針對這種現(xiàn)象進(jìn)行新生幼兒的分離焦慮的研究。關(guān)鍵詞：新入園幼兒;分離焦慮;音樂治療中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-431剛?cè)?/div>
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 淺談如何緩解新生入園分離焦慮
上稱之為幼兒分離焦慮。本文著重從幼兒園小班老師的實際工作情況出發(fā)，闡述老師如何利用環(huán)境對幼兒身心發(fā)展的影響作用幫助幼兒緩解入園分離焦慮，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。關(guān)鍵詞：新生入園;分離焦慮;緩解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“環(huán)境對幼兒的心理發(fā)展有重要的影響”。幼兒園環(huán)境可以分為涵括一切物質(zhì)條件的物質(zhì)環(huán)境和主要由人際關(guān)系與心理氛圍構(gòu)成的精神環(huán)境。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造“家”氛圍緩解入園分離焦慮1. 創(chuàng)設(shè)“娃娃家”活動區(qū)，緩解幼兒分離焦慮情緒對于新入園的幼兒來說，錦繡·下旬刊 2021年10期2021-10-12
- 新入園幼兒分離焦慮的音樂治療研究
負(fù)面情緒為“分離焦慮”。分離焦慮帶來的負(fù)面影響會對幼兒身心健康不利，對孩子的成長造成影響。音樂是人類偉大的精神食糧，它給人以美的感受，并會影響人的各種思想行為。本研究根據(jù)幼兒年齡的特點，有目的有計劃的設(shè)計音樂活動，對幼兒入園分離焦慮采取有效的方法，有效探究音樂治療對幼兒入園分離焦慮的影響，幫助幼兒盡快的度過分離焦慮時期，為幼兒在園的健康成長奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】新入園幼兒;分離焦慮;音樂治療每年的幼兒園新生入園，幼兒園到處都充滿了孩子們“找媽媽”的哭聲。學(xué)齡文理導(dǎo)航 2021年27期2021-10-09
- 淺談緩解疫情防控下幼兒園小班幼兒分離焦慮
;小班幼兒;分離焦慮一、小班幼兒分離焦慮的表現(xiàn)及原因1.分離焦慮表現(xiàn)。疫情下，大家的交往方式有了改變，家長不能入園，而小班孩子剛剛進(jìn)入幼兒園，他們從完全生活在家庭環(huán)境到家庭、幼兒園兩點一線，入園時有著各種各樣的焦慮情緒。一些家長反映，幼兒面對開學(xué)并沒有表現(xiàn)出很大的興奮，反而出現(xiàn)焦慮、煩躁現(xiàn)象。有的幼兒不停地問家長還有幾天開學(xué);有的幼兒出現(xiàn)“鬧夜”現(xiàn)象;有的幼兒在言語間反復(fù)表達(dá)對病毒的恐懼;還有些幼兒假裝肚子疼，以獲得家人更多關(guān)注和陪伴。2.原因分析。學(xué)前階快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年7期2021-08-22
- “我愛上幼兒園了”
的陽陽出現(xiàn)了分離焦慮，入園前期一直哭，不愿參加教育活動，對園內(nèi)生活活動不配合，每天早上出現(xiàn)入園困難等情況。針對此情況，本文根據(jù)陽陽的身心發(fā)展特點和個別差異對陽陽采取有針對性的措施進(jìn)行教育。用讀繪本、玩玩具的方式走進(jìn)陽陽的內(nèi)心世界，用陽陽最熟悉的過渡性客體“小車”緩解分離焦慮，通過“家訪”實現(xiàn)家園共育，家長和教師協(xié)同解決陽陽分離焦慮問題，促進(jìn)陽陽健康成長?！娟P(guān)鍵詞】分離焦慮? 分析成因? 解決措施? 個案研究中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI南北橋 2021年20期2021-08-17
- 獨(dú)生子女視域下幼兒分離焦慮的成因及對應(yīng)策略
分認(rèn)識到幼兒分離焦慮癥產(chǎn)生的主要原因，并能采取有力措施，從而有效緩解幼兒分離焦慮，促使幼兒快樂的在園學(xué)習(xí)和生活。關(guān)鍵詞：幼兒;分離焦慮;原因;對策【中圖分類號】G610? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0093-02Causes and Corresponding Strategies of Children's Separation Anxiety from the Perspective of當(dāng)代家庭教育 2021年16期2021-07-25
- 家校合作應(yīng)對小學(xué)生“分離焦慮”
慮，其中包括分離焦慮。分離焦慮會給小學(xué)生的身心造成一定程度的傷害，導(dǎo)致學(xué)生恐懼學(xué)習(xí)、害怕上學(xué)等不良情況的出現(xiàn)。家校合作，加強(qiáng)溝通和交流，有助于緩解小學(xué)生的分離焦慮感，使其盡快適應(yīng)小學(xué)生活，完成角色轉(zhuǎn)變。〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)生;分離焦慮癥;家校合作〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）15-0062-02近年來，保姆式的家庭教育方式使得孩子的依賴性太強(qiáng)。二孩政策開放以前，大多數(shù)的家庭都是獨(dú)生子女，因此許多家長過度保護(hù)孩子中小學(xué)心理健康教育 2021年15期2021-07-11
- 淺談小班新生入園分離焦慮原因及策略
幼兒容易產(chǎn)生分離焦慮的問題，我們要正確的認(rèn)識小班分離焦慮，根據(jù)幼兒情況進(jìn)行具體問題具體分析，采取有效的策略，幫助幼兒緩解分離焦慮，順利的渡過適應(yīng)期，使幼兒愛上幼兒園。關(guān)鍵詞：分離焦慮;原因;對策一、分離焦慮的表現(xiàn)分離焦慮是幼兒離開自己熟悉的人，獨(dú)自進(jìn)入到陌生環(huán)境時出現(xiàn)的一種緊張不安的情緒狀態(tài)。分離焦慮給孩子、家長的情感帶來很大的影響，給幼兒在幼兒園里的生活帶來一系列的問題。如：幼兒表現(xiàn)為膽怯、怕生，在活動中表現(xiàn)的不積極不活躍;在談及到家庭，或者是爸爸媽媽等學(xué)校教育研究 2021年9期2021-07-06
- 混齡班幼兒新生入園適應(yīng)策略研究
園生活，消除分離焦慮。關(guān)鍵詞：小班幼兒 入園適應(yīng) 混齡班級 常規(guī)培養(yǎng) 分離焦慮混齡班是指在幼兒入學(xué)時就將不同年齡地幼兒編排在同一個班級里進(jìn)行共同學(xué)習(xí)和生活。在每年混齡班里都會迎來一批新學(xué)期入園的小班幼兒，而之前已經(jīng)有過一年混齡經(jīng)驗的小齡幼兒變成了大齡幼兒。在新學(xué)期入園時期入園焦慮是幼兒入園新生適應(yīng)幼兒園生活時面臨的重大問題，這種焦慮會造成不良影響。同時我們混齡班里的哥哥姐姐們也面臨著要比自己小的幼兒一起學(xué)習(xí)生活，也是一個新的適應(yīng)和挑戰(zhàn)。同樣對于我們老師來也學(xué)校教育研究 2021年8期2021-06-15
- 淺談小班幼兒新入園分離焦慮的原因及對策
幼兒入園產(chǎn)生分離焦慮的問題。關(guān)鍵詞：幼兒入園;分離焦慮;原因?qū)Σ哂變簣@小班的孩子入園時，會產(chǎn)生分離焦慮的問題現(xiàn)狀，為了更高效地幫助幼兒豐富他們的心理，解決焦慮的問題，筆者進(jìn)行了多方面的研究和分析，并作出以下的對策和建議，具體體現(xiàn)如下：一、小班幼兒新入園分離焦慮的原因分析（一）家庭因素小班階段的幼兒有著不同程度和不同階段的分離焦慮，因為幼兒在進(jìn)入陌生環(huán)境的過程中，產(chǎn)生一定的心理恐懼狀況。在他們走入幼兒園生活之前，部分家長會以叮囑的方式告訴孩子，在學(xué)校要聽話，學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年9期2021-06-10
- 如何緩解小班幼兒與家長分離焦慮
兒與家長產(chǎn)生分離焦慮的原因和減少分離焦慮的原因及有效對策有：1、新生入園分離焦慮的原因：生活規(guī)律的改變;陌生的幼兒園環(huán)境;自我服務(wù)的欠缺;2、新生家長分離焦慮的原因：缺乏對教師的了解;尤為未入園前的包辦代替。3、緩解分離焦慮的有效對策：創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境;提高幼兒的自我服務(wù)能力;開展系列的親子活動;媽媽沙龍;家訪活動的開展?！娟P(guān)鍵詞】分離焦慮;家園共育;環(huán)境每年9月開學(xué)季，年滿3周歲的幼兒就要開始經(jīng)歷對于他們來說是人生中一次重要的大事件——上幼兒園。當(dāng)幼兒面對家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 有效緩解小班幼兒分離焦慮的策略探究
況，這些都是分離焦慮的一些表現(xiàn)。幼兒之所以會出現(xiàn)這種情感是由多方面原因?qū)е碌?，但最為主要的還是因為幼兒自身的個性差異以及來自家長的影響，還有就是因為教師的專業(yè)能力比較低不能正確處理幼兒的負(fù)面情緒。如果不能及時糾正幼兒的分離焦慮情緒，將會對幼兒身心健康成長造成嚴(yán)重影響?；诖?，本文對小班幼兒出現(xiàn)分離焦慮的原因進(jìn)行了分析，并針對這些原因提出了應(yīng)對策略，希望可以為幼兒教師應(yīng)對幼兒分離焦慮提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小班幼兒? 分離焦慮? 原因? 策略【基金項目】本文系2課程教育研究 2021年27期2021-04-13
- 幼兒入園分離焦慮的影響因素 和緩解對策探析
摘? ?要]分離焦慮在幼兒入園期普遍存在，主要受家園環(huán)境差異、依戀情感的剝奪、幼兒個體因素和家庭教育因素的影響，對幼兒的成長和幼兒園教育活動的開展具有消極影響。緩解幼兒入園分離焦慮需要多方配合，主要包括鼓勵幼兒獨(dú)立自主、家園合作進(jìn)行入園準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)適宜的班級環(huán)境。[關(guān)鍵詞]幼兒;分離焦慮;影響因素;依戀焦慮是童年期常見的情緒體驗，涉及一系列復(fù)合且可過渡的情緒[1]，焦慮的癥狀通過身體系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)和行為系統(tǒng)來表現(xiàn)，患有相同焦慮障礙的幼兒可能會出現(xiàn)多種表現(xiàn)[2基礎(chǔ)教育參考 2021年9期2021-03-17
- 智力障礙學(xué)生的分離焦慮干預(yù)策略研究
學(xué)生極易產(chǎn)生分離焦慮，其原因有生活上的改變引起的不適應(yīng)，也有環(huán)境上的改變?nèi)狈Π踩械?。要緩解培智學(xué)生分離焦慮，教師就要從產(chǎn)生分離焦慮的原因出發(fā)，采用相應(yīng)的對策，消除培智學(xué)生的分離焦慮，從而讓新生能快速適應(yīng)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。本文對新入學(xué)培智學(xué)生的分離焦慮的成因與對策進(jìn)行了探究?！娟P(guān)鍵詞】新入學(xué)培智學(xué)生;分離焦慮;成因分析中圖分類號：G764? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0010-02【Abstract】T家長·下 2021年1期2021-03-08
- 師幼互動對小班幼兒入園分離焦慮影響的相關(guān)研究
鍵詞：幼兒;分離焦慮;師幼互動小班幼兒在剛開始進(jìn)入幼兒園進(jìn)行集體生活的時候，都會出現(xiàn)十分明顯的分離焦慮，如果不對分離焦慮進(jìn)行積極有效的干預(yù)活動，則可能會影響幼兒心理發(fā)育，甚至可能會對其性格及人格特征產(chǎn)生影響。因此，小班幼兒的分離焦慮十分值得被重視。一、幼兒入園分離焦慮概念及其表現(xiàn)（一）分離焦慮概念分離焦慮（separation anxiety）是焦慮的一種，通常出現(xiàn)在與父母分離或與所愛和依賴的人分離或面臨分離的威脅等情況下，表現(xiàn)為恐懼、焦慮緊張、不安等情緒新一代 2020年16期2020-12-23
- 新入園幼兒分離焦慮的影響及對策研究
茜茜摘 要：分離焦慮對于新入園的幼兒來說是一種普遍性的問題，因為他們進(jìn)入到一個全新的陌生環(huán)境，沒有家人的陪伴，從而產(chǎn)生了由焦慮引起的一系列行為。通過分析分離焦慮產(chǎn)生的原因以及在幼兒園的實地觀察，總結(jié)出分離焦慮對幼兒在幼兒園的生活所產(chǎn)生的影響，針對性地提出相關(guān)措施，以期改善幼兒的分離焦慮。關(guān)鍵詞：分離焦慮;新入園幼兒;措施幼兒園開學(xué)之初，小班新入園幼兒都處于一個極度缺乏安全感的狀態(tài)，他們從家庭到幼兒園的適應(yīng)有一個艱難的過渡階段，有著較為嚴(yán)重的分離焦慮。而在這新課程·上旬 2020年39期2020-12-23
- 淺析小班幼兒“分離焦慮”的原因與緩解策略
幼兒園 王萍分離焦慮是幼兒身上一種常見的與親人分離而產(chǎn)生的焦躁不安、難過傷心的情緒。這種情緒隨著個體差異而反映出來的是一系列不良的情感表現(xiàn)和動作反應(yīng)。幼兒第一次離開熟悉的親人和家庭，來到陌生的幼兒園中，他們不能很快地適應(yīng)周圍陌生的環(huán)境和陌生的面孔，而產(chǎn)生種種哭鬧、自閉、焦慮現(xiàn)象，這都是非常正常的。筆者通過觀察幼兒，歸納出以下幾方面的原因和緩解對策，力圖幫助幼兒盡快融入幼兒園的大家庭。一、分離焦慮產(chǎn)生的原因（一）幼兒安全感的缺失幼兒從出生到進(jìn)入幼兒園前的這段家長 2020年20期2020-12-18
- 基于依戀理論的幼兒入園分離焦慮分析
【摘? 要】分離焦慮是幼兒入園最常見的問題，有效地解決入園分離焦慮對幼兒順利融入幼兒園的生活具有重大的意義。本文通過一個入園場景的描述分析，并基于依戀理論的相關(guān)研究，對幼兒入園分離焦慮產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，并據(jù)此提出了減輕幼兒入園分離焦慮的相應(yīng)對策。【關(guān)鍵詞】分離焦慮;依戀理論;入園場景一、場景以下場景發(fā)生在幼兒園開學(xué)不久的一天早上。入園時間，幼兒A（小班上學(xué)期，年齡在三歲半左右）由媽媽匆忙送來，A的臉上還有明顯的淚水痕跡。走進(jìn)幼兒園，教師就看到了A，想從家庭·育兒 2020年5期2020-12-07
- 新入園幼兒分離焦慮成因分析與紓解策略
象。探析幼兒分離焦慮的成因，主要集中在幼兒自身、家庭、幼兒園等三方面?；诖?，本文提出相應(yīng)的改善策略。關(guān)鍵詞：幼兒;分離焦慮;紓解對策【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）06B-0031-02從家庭走向幼兒園，對于初入園的幼兒來說，分離焦慮具有普遍性，給幼教工作帶來一定負(fù)擔(dān)。如一些幼兒在剛?cè)雸@期間，哭鬧、煩躁、恐懼、不安等不良情緒爆發(fā)，給家長、教師帶來了嚴(yán)重影響。對于入園焦慮問題的探究，有助于減輕幼兒心靈的不良感受，有內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年6期2020-11-23
- 他患了分離焦慮嗎？
斷為伴有明顯分離焦慮情緒的新生學(xué)校適應(yīng)不良。建立輔導(dǎo)計劃后，運(yùn)用認(rèn)知心理療法，每周一次，進(jìn)行了三次面詢，取得了一定的成效。◆關(guān)鍵詞：分離焦慮;初中生;心理輔導(dǎo)一、問題敘述孩子的基本情況：小華（化名），男，十三歲，獨(dú)生子，初中一年級學(xué)生，無家庭精神病史。家中成員有爸爸、媽媽和奶奶。爸爸入贅到媽媽家。班主任老師反映，開學(xué)一個多月了，其他同學(xué)都已經(jīng)適應(yīng)了住校生活，而他仍然特別想家，一旦放假回家就不愿到學(xué)校，要家長陪同才肯前來，在校期間總是打電話叫家長來看他;上課速讀·上旬 2020年6期2020-11-06
- 小班新生分離焦慮緩解的對策
生入園要解決分離焦慮的問題，我們要構(gòu)建“軟”的精神環(huán)境，也需要構(gòu)建“硬”的物質(zhì)環(huán)境，從而通過多元化的教育教學(xué)模式，幫助小班新生緩解分離焦慮，縮短入園適應(yīng)期。對此，本文結(jié)合教育實踐提出了具有可行性的教育策略，為教育同仁開展小班新生分離焦慮緩解工作提供有價值的參考。關(guān)鍵詞：小班幼兒;新生;入園;分離焦慮在小班新生入園過渡期，常常會出現(xiàn)哭鬧、拒絕飲食、入睡等分離焦慮情緒，以及一些異常行為，這實際上就是不適應(yīng)新環(huán)境所導(dǎo)致的。在學(xué)前教育越來越受到關(guān)注的當(dāng)下，家長和教啟迪·中 2020年5期2020-11-03
- 拒絕恐懼、緩解焦慮
都會鬧情緒。分離焦慮會引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng)，長時間焦慮，容易使孩子抵抗力下降。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料顯示，在小班新入園孩子中，分離焦慮持續(xù)一周的占15%，持續(xù)兩周的占65%，持續(xù)三周以上的占20%，由此可見，幼兒的分離焦慮問題比較普遍，應(yīng)該引起我們的高度重視。關(guān)鍵詞：分離焦慮?表現(xiàn)?成因一、什么是分離焦慮分離焦慮癥，即嬰兒與某個人產(chǎn)生了依戀之后，又要與所依戀的人分離，就會表現(xiàn)出傷心、痛苦、拒絕分離。例如：越小的孩子，會表現(xiàn)出來緊緊抱著父母不放、害怕、非常愛哭;新教育時代·學(xué)生版 2020年5期2020-10-21
- 緩解小班幼兒分離焦慮的有效策略探析
【摘? 要】分離焦慮是一種比較常見的焦慮類型。幼兒剛?cè)雸@時，會出現(xiàn)不同程度的分離焦慮，這是幼兒從自然人向社會人轉(zhuǎn)換過程中的重要體驗。教師和家長應(yīng)多關(guān)注幼兒入園狀態(tài)，并采取一定措施緩解幼兒的分離焦慮。為有效緩解新入園小班幼兒的心理焦慮，幫助其順利度過幼兒園適應(yīng)期，也幫助其更好融入和參與幼兒園生活，本文主要從教師的耐心、區(qū)域活動開展、游戲活動開展三方面入手，簡要探析緩解小班幼兒分離焦慮的有效策略。【關(guān)鍵詞】小班;幼兒;分離焦慮新生入園之后出現(xiàn)的分離焦慮是一種幼家庭·育兒 2020年3期2020-10-09
- 期待每朵鮮花的綻放
對待幼兒們的分離焦慮，以恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭變簜兙徑獠涣记榫w，健康成長。關(guān)鍵詞：小班幼兒;分離焦慮;幼兒心理引言：離開熟悉的環(huán)境和親人，進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行新的生活，對小班幼兒來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。一些幼兒初次面臨這樣的狀態(tài)，很容易會產(chǎn)生焦慮情緒，由此可能會做出一些不良行為，如哭鬧、緊張、害怕等，無法正常地進(jìn)行幼兒園的學(xué)習(xí)生活，也會對其他的幼兒造成一定的不良影響。當(dāng)前，這種現(xiàn)象在各個幼兒園內(nèi)都在發(fā)生，對幼兒園的教學(xué)造成了影響。幼兒園教師需要嚴(yán)肅對待此事，并盡快采啟迪·中 2020年9期2020-10-09
- 做好入園前“三熟悉”，讓分離不再焦慮
海燕摘?要：分離焦慮形成的原因各不相同，但主要是和孩子原生家庭的教養(yǎng)方式、親子依戀關(guān)系質(zhì)量及孩子自身因素等有著很大的關(guān)系。以往我們多是在孩子入園后采取緩解分離焦慮的措施，但作為一所“幼兒情感教育”特色園，我園嘗試針對性地在孩子入園前做好功課，與家長一起共同營造出孩子對幼兒園、對教師的熟悉感和信任感，引導(dǎo)他們感受即將面對的“真實生活”，積極做好入園準(zhǔn)備，以此縮短分離焦慮的時間，更好地適應(yīng)幼兒園生活。關(guān)鍵詞：分離焦慮 ;情感【中圖分類號】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼當(dāng)代家庭教育 2020年22期2020-09-27
- 減輕新生入園分離焦慮指導(dǎo)策略研究
子入園會產(chǎn)生分離焦慮，哭鬧，不愿意上幼兒園……年輕家長們也常常束手無策。本文將從如何減輕新生入園分離焦慮給新手爸媽們一些有效的指導(dǎo)策略?！娟P(guān)鍵詞】小班;分離焦慮;指導(dǎo)策略幼兒園生活是孩子成長過程中一個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，當(dāng)孩子們走出圍著他轉(zhuǎn)的家庭，走進(jìn)集體，開始了他們的新生活時，由于幼兒自身條件和所處環(huán)境的不同，幼兒新入園時的表現(xiàn)也各不相同。對初入園的孩子而言，幼兒園是一個非常陌生的環(huán)境，孩子心理上難免會有起伏、跌宕，孩子一生中最大的“分離焦慮”往往就是這時產(chǎn)生的讀與寫·教師版 2020年1期2020-09-13
- 新入園小班幼兒分離焦慮及其對策
張順仙摘要：分離焦慮是幼兒與親人分離而引起的焦躁、不安、傷心痛哭、各種不良的情緒、情感、動作的綜合性反應(yīng)。幼兒從熟悉的家庭來到陌生的幼兒園，不能很快地適應(yīng)這種變化而產(chǎn)生哭鬧、焦慮現(xiàn)象是很正常的。關(guān)鍵詞：幼兒;分離焦慮;新入園;對策。一、分離焦慮的表現(xiàn)及危害（一）分離焦慮的概念界定分離焦慮是指個體與其依戀對象分離所產(chǎn)生的過度焦慮和發(fā)展性的不適，又稱離別焦慮，指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)。（二）分離焦慮的表現(xiàn)1.分離焦慮具體表現(xiàn)之寶新教育論壇 2020年18期2020-09-10
- 緩解小班家長“分離焦慮”的策略
鐘臣菁摘要：分離焦慮主要指年齡在3歲左右的幼兒和家長分離時產(chǎn)生的癥狀。剛接觸新環(huán)境的幼兒會出現(xiàn)一定的焦慮情緒，同時，部分家長也會被此類問題影響。本文主要基于前期準(zhǔn)備、教師工作等方面，針對如何解決小班家長分離焦慮問題進(jìn)行分析，提出一些策略，可以為家長發(fā)揮榜樣作用，可以為培養(yǎng)小班幼兒的綜合素質(zhì)提供一些參考。關(guān)鍵詞：分離焦慮;小班家長;策略分離焦慮已經(jīng)成為社會及教育部門廣泛關(guān)注的問題之一，也成為了教育工作者研究的主要內(nèi)容，通過有效分析小班家長分離焦慮的方式，積極教育·教學(xué)科研 2020年8期2020-09-10
- 幼兒入園分離焦慮現(xiàn)狀分析及解決策略探究
這一過程中，分離焦慮是新生入園最大的一個難題。本文通過分析新入園幼兒分離焦慮的現(xiàn)狀，探索這種現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源及原因。旨在尋找幼兒分離焦慮的產(chǎn)生原因，并探索家園合作的路徑，為幼兒更好地融入幼兒園的新環(huán)境提供依據(jù)和方法。關(guān)鍵詞：幼兒入園;分離焦慮;現(xiàn)狀分析;解決策略中圖分類號：G612?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0271-01對幼兒而言，幼兒園是一個陌生的環(huán)境，每一個幼兒在剛上幼兒園的初期，就需要經(jīng)受分離焦慮所帶讀與寫·上旬刊 2020年8期2020-08-29
- 淺析小班幼兒“分離焦慮”的原因與緩解策略
。本文對幼兒分離焦慮的原因與緩解對策進(jìn)行分析研究，并針對性地從幼兒園和家庭兩方面提出緩解幼兒分離焦慮的對策?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;分離焦慮;緩解策略中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0008-02分離焦慮是幼兒身上一種常見的與親人分離而產(chǎn)生的焦躁不安、難過傷心的情緒。這種情緒隨著個體差異而反映出來的是一系列不良的情感表現(xiàn)和動作反應(yīng)。幼兒第一次離開熟悉的親人和家庭，來到陌生的幼兒園中，他們不能很快地適應(yīng)周圍陌生的環(huán)家長·中 2020年7期2020-08-13
- 揮別過去，擁抱未來
出現(xiàn)較嚴(yán)重的分離焦慮，本文分析了分離焦慮的成因、表現(xiàn)及解決辦法。實踐證明，通過恰當(dāng)?shù)摹皟x式”，可以幫助學(xué)生建立對新集體的歸屬感，從而減少對原班級的分離焦慮。儀式作為一種有象征意義的形式，是構(gòu)建意義的手段，它不同于常規(guī)的教育方式，在加強(qiáng)學(xué)生的自我肯定與認(rèn)同、適應(yīng)人生轉(zhuǎn)折方面能提供有效的幫助，讓學(xué)生“告別過去，迎接未來”?！碴P(guān)鍵詞〕歸屬感;走班;分離焦慮〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）22-0056-02一、發(fā)中小學(xué)心理健康教育 2020年22期2020-08-09
- 小班幼兒分離焦慮及應(yīng)對策略
境，容易出現(xiàn)分離焦慮等現(xiàn)象，影響其在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活。教師應(yīng)找準(zhǔn)原因，幫助幼兒減少焦慮，獲得安全感，并逐步融入幼兒園集體生活。具體的應(yīng)對策略包括：給予幼兒母愛般的溫暖，充分考慮幼兒的需求，幫助幼兒習(xí)得基本的生活技能，組織精彩有趣的游戲活動，鼓勵家長積極配合?！娟P(guān)鍵詞】小班幼兒；分離焦慮；依戀【中圖分類號】G446【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）48-0034-02【作者簡介】姚希，江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實驗小學(xué)附屬城南幼兒園（江江蘇教育·心理健康 2020年6期2020-08-04
- 有效減輕新學(xué)期家長分離焦慮的方法
輕新學(xué)期家長分離焦慮的問題進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：新學(xué)期教育 家長教育 分離焦慮 減輕方法引言每到開學(xué)季，網(wǎng)絡(luò)上都會出現(xiàn)一些與幼兒上學(xué)相關(guān)的新聞。這些新聞中也會具有一些視頻，而大多視頻的主要內(nèi)容都是幼兒無法脫離自己的爸爸媽媽，或哭嚎、或逃跑、或拒絕參加活動等等。作為家長因為孩子的狀態(tài)而產(chǎn)生焦慮，出現(xiàn)度緊張，過度關(guān)注，過度保護(hù)，過度敏感等現(xiàn)象，影響了幼兒入園，也影響正常的家園配合，如何幫助家長在開學(xué)季有效減輕分離焦慮，促進(jìn)小朋友快速地融入幼兒活動，形成良性的家園配新教育時代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 關(guān)于氣質(zhì)類型與入園焦慮表現(xiàn)關(guān)系的研究
?！娟P(guān)鍵詞】分離焦慮;氣質(zhì)類型;緩減現(xiàn)代氣質(zhì)學(xué)家將氣質(zhì)分為四種類型：（1）膽汁質(zhì)：精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事;（2）多血質(zhì)：反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉;（3）粘液質(zhì)：穩(wěn)重、靈活性不夠、踏實、但有些死板、沉著冷靜、但缺乏生氣;（4）抑郁質(zhì)：敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動緩慢。雖然現(xiàn)實生活中，一種類型氣質(zhì)的幼兒并不多見，多數(shù)是幾種氣質(zhì)結(jié)合，但以某種氣質(zhì)為主的幼兒面對分離焦慮的表現(xiàn)有很大的相似性。一、不家庭·育兒 2020年1期2020-06-30
- 淺談幼兒入園適應(yīng)問題
;入園適應(yīng);分離焦慮一、幼兒入園及入園適應(yīng)的意義孩子的教育在當(dāng)今社會受到了前所未有的關(guān)注和重視，尤其是孩子的家長，希望自己的孩子能夠?qū)W到知識。幼兒在兩三歲時已經(jīng)能跑能跳，有自己的自由行動，也能使用簡單的語言表達(dá)自己的意見、愿望和情感，他們已開始具備參與幼兒園集體活動的條件，所以現(xiàn)在的家長也越來越重視孩子的入園及入園的準(zhǔn)備。孩子為什么要上幼兒園？它的意義何在？入園既能學(xué)習(xí)知識還可以使孩子體驗與人相處的感受、處理人際關(guān)系、增強(qiáng)孩子集體意識、認(rèn)識自己、了解自己。家長·下 2020年4期2020-06-27
- 寶寶入幼兒園初期分離焦慮
初入幼兒園 分離焦慮 策略一、寶寶入幼兒園分離焦慮的概念寶寶初入幼兒園分離焦慮是指寶寶從自然人到社會人轉(zhuǎn)變過程中所發(fā)展起來的情緒。適齡寶寶離開家庭進(jìn)入幼兒園，邁出了其融入社會的第一步，由熟悉的環(huán)境到陌生的環(huán)境，在這一過程中會引起其生理變化及心理變化，表現(xiàn)出孤獨(dú)與遲鈍、恐懼和膽怯、固執(zhí)與韌性、暴怒、頑固性習(xí)慣等情緒變化。二、針對寶寶分離焦慮的策略1.家長放松情緒做好分離焦慮的心理準(zhǔn)備分離焦慮的產(chǎn)生有家長的人為因素，包含家長不自知的心理暗示。父母可能對孩子上幼新教育時代·學(xué)生版 2020年6期2020-06-19
- 破解萌娃的“分離焦慮”
，并出現(xiàn)了“分離焦慮?！薄拔也蝗ビ變簣@！我不要離開爸爸媽媽！”5月11日是長沙市岳麓幼兒教育集團(tuán)第三幼兒園開園復(fù)學(xué)第一天，該園幼兒黃心柿（化名）情緒非常低落，剛到幼兒園她就大聲哭鬧、抗議。黃心柿的父親黃先生憂心忡忡地告訴記者，他雖然十分擔(dān)心孩子的情緒，但他發(fā)現(xiàn)孩子難以安撫，無奈之下只能將孩子交給老師并狠心離開。為什么幼兒不愿意去幼兒園“幼兒分離焦慮是指幼兒與主要照料者分離時產(chǎn)生的焦慮情緒?！遍L沙市明德中學(xué)心理專職教師徐波說，幼兒抵觸幼兒園有五大原因：第一，科教新報 2020年19期2020-06-04
- 幼兒園小班幼兒的分離焦慮調(diào)查分析
目《小班幼兒分離焦慮的成因與對策調(diào)查》（編號：201811397002）研究成果【摘 要】 本文采用問卷法、訪談法和個案分析法進(jìn)行實地調(diào)研，分析了小班幼兒分離焦慮的主要表現(xiàn)和消極影響，其主要影響因素包括幼兒自身自理能力較差，家庭教養(yǎng)不當(dāng)以及幼兒園應(yīng)對焦慮方法單一等。提出了改善小班幼兒分離焦慮的策略：要提升幼兒自理能力;家長應(yīng)減少自我焦慮;重視家園合作，多途徑緩解幼兒焦慮?！娟P(guān)鍵詞】 幼兒園;小班幼兒;分離焦慮;調(diào)查;對策隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育水平的不斷提新西部下半月 2020年4期2020-05-28
- 提前入手消解小班幼兒分離焦慮的策略
節(jié)無助大哭等分離焦慮表現(xiàn)。這與家長在幼兒入園前的準(zhǔn)備工作不力密不可分。家長如能提前入手，讓幼兒有上幼兒園的能力，有上幼兒園的想法，有分離的經(jīng)驗，同時注意消解自身焦慮，有效消解幼兒不良情緒，這樣就能消除、解決幼兒入園分離焦慮。關(guān)鍵詞：消解;分離焦慮;提前入手;家長注意一、消解小班幼兒分離焦慮需提前入手對初次入園的每一個幼兒來說，上幼兒園同樣預(yù)示著他面臨人生的第一次挑戰(zhàn)：面對陌生的環(huán)境、陌生的一群人、面對種種規(guī)則……但幼兒焦慮程度、表現(xiàn)卻各不相同。從上表中幼兒學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年16期2020-05-26
- 基于家庭視角對幼兒入園焦慮問題的研究
：家園合作;分離焦慮;緩解幼兒在早期的發(fā)育過程中，通過和自己父母、親人長時間的情感交流和情緒互動，形成了對父母、親人的依戀情節(jié)。依戀是幼兒開始出現(xiàn)特定社會性的表現(xiàn)，這種情緒決定了幼兒只接近某些特定的人。當(dāng)幼兒被父母送到幼兒園，會接觸除父母、親人之外的其他人員，這會使他們感到害怕、恐懼、不安，引起一系列的哭鬧、尖叫、跺腳等行為，出現(xiàn)本能的一種防御和警惕。具體表現(xiàn)為：睡眠不安、情緒不穩(wěn)、少言寡語、飲食減少甚至是拒絕進(jìn)食。心理學(xué)理論把這種現(xiàn)象稱為“分離焦慮”。幼家長·下 2020年3期2020-05-25
- 緩解小班幼兒入園分離焦慮策略的研究
可避免會出現(xiàn)分離焦慮。因此，本文主要對小班幼兒入園分離焦慮的影響因素展開深入分析，并基于此提出有效的緩解策略。以期幫助小班幼兒更好的適應(yīng)幼兒園新生活。關(guān)鍵詞：小班幼兒;入園;分離焦慮【中圖分類號】G610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0049-01每位家長在幼兒入園初期都面臨著這樣的問題，即家長離開幼兒便會哭鬧不止，面對家長的離去幼兒的表現(xiàn)較為激烈，家長心中也會產(chǎn)生分離焦慮感。通過分析和研究表明，當(dāng)代家庭教育 2020年8期2020-05-21
- 新入園幼兒分離焦慮成因與對策探析
幼兒極易產(chǎn)生分離焦慮，這主要是因為生活上的改變引起的不適應(yīng)，以及環(huán)境上的改變?nèi)狈Π踩?。要緩解幼?span id="j5i0abt0b" class="hl">分離焦慮，教師就要從產(chǎn)生分離焦慮的原因出發(fā)，采用相應(yīng)的對策，消除幼兒分離焦慮，從而讓新入園幼兒能快速適應(yīng)園內(nèi)的生活和學(xué)習(xí)。文章對新入園幼兒分離焦慮成因與對策進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：新入園幼兒;分離焦慮;成因;對策中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0100-02新入園焦慮屬于焦慮中的一種，是新入園幼兒常見的心理表現(xiàn)。通常成才之路 2020年11期2020-05-12
- 淺談如何緩解新生入園分離焦慮