從分離焦慮到習(xí)慣養(yǎng)成

孫秀華

摘要：幼兒時期是人一生中發(fā)展最快最重要的時期，也是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，幼兒教育不同于其他階段的教育，其主要是以德育為主，從幼兒身心成長出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。對于剛?cè)雸@的小班幼兒，正處于與家長的分離焦慮期，怎樣才能做到從分離焦慮到習(xí)慣養(yǎng)成，本文主要從幼兒游戲、一日活動、家園合作三個方面來探究，完美呈現(xiàn)從分離焦慮到習(xí)慣養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：分離焦慮;習(xí)慣養(yǎng)成;游戲;一日活動;家園合作

緩解小班幼兒分離焦慮的重要策略，就是讓老師和小朋友成為幼兒的“親人”，讓幼兒在園也能感受到家的溫暖，從而減少焦慮。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項活動中去。正如教育家陶行知先生所說，“教育就是培養(yǎng)生活習(xí)慣”。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，重點是從日常生活中的瑣事、小事做起。所以，我們應(yīng)該把行為習(xí)慣的培養(yǎng)用游戲和一日活動的形式體現(xiàn)出來。

一、借助游戲，緩解幼兒分離焦慮，培養(yǎng)良好習(xí)慣

“游戲是孩子的第二生命”。游戲是孩子交朋友、體驗生活、探索學(xué)習(xí)、認(rèn)識社會的主要途徑。游戲是孩子釋放天性，健康成長的一條必經(jīng)之路。游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，是帶有魔性的，像磁鐵一樣，時刻吸引。可以說，沒有游戲就沒有發(fā)展，游戲可促進幼兒有強健的體質(zhì)、愉快的情緒、在游戲活動中學(xué)會與人相處，并鞏固和豐富幼兒的社會知識，友好地協(xié)調(diào)人際關(guān)系，促進幼兒語言、智力、社會認(rèn)知等各方面的全面發(fā)展。

每年小班入園都會出現(xiàn)幼兒與父母分離大哭大鬧，甚至踢打老師，拍門跺腳的各種現(xiàn)象，這是一種典型的分離焦慮。幼兒的分離焦慮是因為進入新環(huán)境，缺乏安全感產(chǎn)生的。對于以往這種情況，我們班級采取借助游戲，緩解幼兒分離焦慮，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，讓幼兒真正地愛上幼兒園。

二、利用一日生活、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣

《指南》中指出，幼兒園小班幼兒要有良好的排隊洗手、如廁、進餐習(xí)慣。手臟了要及時清洗，飯前便好洗手，不挑食、不偏食、安靜進餐，細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣。當(dāng)然孩子的好習(xí)慣不是一天就養(yǎng)成的，需要教師利用幼兒的一日活動慢慢滲透。老師不能光憑有趣的活動去培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，而是每時每刻都要給孩子灌輸良好的理念，久而久之，良好的生活習(xí)慣會融入幼兒的成長之中，成為他們思想中，生活中的一部分。

孩子第一次在幼兒園吃蘋果，蘋果皮和核對他們來說也是一種考驗，我決定測試一下孩子的本能，不挖核不削皮，看看他們怎么吃？我先告訴孩子蘋果的營養(yǎng)，要求孩子吃東西不說話，孩子們也許是餓了，也許是今天的蘋果特別好吃，沒有一個孩子挑食，都吃得很認(rèn)真，很干凈，我們很開心，把整個過程都錄了下來發(fā)給家長，家長們都點贊，說我們老師會教育?，F(xiàn)在的家長太嬌慣孩子了，不讓孩子吃硬的東西，咀嚼功能都下降了，牙齒也不能很好地長出來，孩子的很多本領(lǐng)都讓家長包辦代替了。通過吃蘋果，我知道小班幼兒還有很多習(xí)慣需要在一日生活中去養(yǎng)成。

三、家園合作、培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣

家庭教育是最為根本的幼兒教育方式，它不僅會伴隨幼兒的終身發(fā)展，而且對一個人的健康成長有著重要的教育意義。父母是孩子的一面鏡子，父母待人接物，文明禮儀對幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成影響深遠(yuǎn)。教育不是孤立存在的，幼兒園的教育離不開家庭教育的配合，家庭教育更需要幼兒園教育的指導(dǎo)實踐，“家園合作”是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的最重要的一環(huán)。幼兒園教育是比較規(guī)范和科學(xué)的教育，家長可以通過幼兒園教育和學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的育兒方式和理念，幼兒園教育也要以家庭教育為基礎(chǔ)，以此更好地促進幼兒的發(fā)展。孩子一出生就在家里，孩子的文明禮儀等各種習(xí)慣，都受到家長的影響。著名教育學(xué)家井深大曾經(jīng)說：“作為父母，必須要嚴(yán)格要求自身的一言一行，以便孩子在任何時候、任何地方來觀察自己背后的形象也不會感到羞愧。自己的一言一行，都將以一種美好的東西而深深印刻在孩子的腦海中?！奔彝ソ逃陀變簣@教育是相互依存的教育整體，二者相互促進，相互統(tǒng)一，具有相輔相成的教育作用。

在我們以往的教育經(jīng)驗中，幼兒在幼兒園經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣，可是過了一個周末，幼兒的好習(xí)慣又回到了原點，究其原因是幼兒在家比較隨便，家長沒有對此引起足夠的重視，由此可見，家園合作的重要性。鑒于以上，我在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的同時，及時和家長溝通，家園同步，使幼兒的好習(xí)慣融入生活之中。

總之，在小班教育教學(xué)活動中，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項重點工作，教師要以幼兒的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點，積極引導(dǎo)，全面滲透，讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活逐漸養(yǎng)中成良好的行為習(xí)慣，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

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