新入園幼兒分離焦慮的音樂治療研究

陳美芯

摘要：每年的幼兒園新生入園，幼兒園到處都充滿了孩子們“找媽媽”的哭聲。學(xué)齡前的幼兒從自己熟悉的家庭環(huán)境步入幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，與依戀對(duì)象分開，大部分的幼兒都會(huì)出現(xiàn)分離焦慮。近年來，隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展和相關(guān)學(xué)科的成熟，我國(guó)在對(duì)于幼兒入園分離焦慮的問題上有了更多的關(guān)注和研究。雖然很多教育者提出了許多關(guān)于緩解幼兒入園分離焦慮的辦法，但是把音樂治療用于幼兒入園分離焦慮的研究尚不多見。音樂治療是對(duì)較小年齡的幼兒緩解情緒壓力、調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的非常有效手段。因此，我針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行新生幼兒的分離焦慮的研究。

關(guān)鍵詞：新入園幼兒;分離焦慮;音樂治療

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-431

剛?cè)雸@幼兒都有不同程度的哭鬧或身體不適，生活環(huán)境的改變使幼兒心理安全需要得不到滿足，我們稱這種負(fù)面情緒為“分離焦慮”。分離焦慮帶來的負(fù)面影響會(huì)對(duì)幼兒身心健康不利，對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成影響。音樂是人類偉大的精神食糧，它給人以美的感受，并會(huì)影響人的各種思想行為。本研究根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，有目的有計(jì)劃的設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，對(duì)幼兒入園分離焦慮采取有效的方法，有效探究音樂治療對(duì)幼兒入園分離焦慮的影響，幫助幼兒盡快的度過分離焦慮時(shí)期，為幼兒在園的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、具體的研究過程

小班的幼兒第一次從家庭中走出來，對(duì)于新的環(huán)境感到陌生和恐懼，對(duì)他們幼小的心靈是一次新生活的挑戰(zhàn)。而音樂治療的目的就是為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適愉快的環(huán)境，充分展示和喚起幼兒的情緒和情感，讓他們發(fā)泄負(fù)面情緒，從而維護(hù)幼兒的身心健康。

第一次

活動(dòng)內(nèi)容：“打擊樂”

活動(dòng)主題：“打擊樂”

活動(dòng)內(nèi)容：讓幼兒隨機(jī)敲打樂器。

活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒發(fā)泄內(nèi)心的負(fù)面情緒2.初步感受音樂節(jié)奏

活動(dòng)過程：在活動(dòng)開始時(shí)，我播放了幼兒所熟知的歌曲《小星星》，引起他們的興趣。之后我把各種會(huì)響的樂器都放置在地板上，孩子們都很好奇的看著我，我隨意的讓這些樂器發(fā)出聲音。其他孩子聽到聲音后就向我圍過來，我就讓小朋友跟我一樣，隨意的挑選樂器，然后讓它們發(fā)出聲音。孩子們聽到這些樂器的聲音是由自己“發(fā)”出來的，都很激動(dòng)。然后我跟孩子們約定，讓他們跟我的鼓聲一起打節(jié)奏，鼓聲停節(jié)奏也要停下。最后我敲著《小星星》的節(jié)奏，讓孩子的樂器跟著我的節(jié)奏一起演奏。

在活動(dòng)開始前，很多小朋友都還沉浸于與親人分離的痛苦和焦慮的情緒中，孩子們還在不停地哭泣。在我播放《小星星》歌曲時(shí)，部分孩子有被吸引，停止了哭泣。打擊樂器的時(shí)候，大部分幼兒都過來?yè)寴菲鳎?，其中有幾個(gè)孩子對(duì)這次活動(dòng)還是無動(dòng)于衷。

第二次

活動(dòng)主題：“碰一碰”

活動(dòng)內(nèi)容：熟悉自己的身體部位。

活動(dòng)目標(biāo)：增進(jìn)幼兒之間的交流與交往

活動(dòng)過程：

在活動(dòng)開始播放幼兒熟悉的《找朋友》歌曲，讓幼兒在播放歌曲時(shí)尋找自己的朋友，歌曲停止后和朋友手拉手，然后雙方互相自我介紹。介紹完后一起聽教師的口令做相應(yīng)的動(dòng)作：如手碰手、臉碰臉、肩碰肩等。在活動(dòng)開始時(shí)，大部分幼兒看到游戲很好玩都主動(dòng)加入到游戲中，但是還有幾名幼兒沒有參與游戲，而是在旁邊看著其他小朋友玩。在此次音樂治療活動(dòng)中所有的幼兒都被感染了，至少在活動(dòng)過程中沒有幼兒出現(xiàn)哭泣現(xiàn)象。雖然有幾名幼兒沒有參與活動(dòng)，但是都有被活動(dòng)的氣氛所影響。

三、新入園幼兒分離焦慮的音樂治療研究結(jié)果與分析

從家庭步入幼兒園是孩子們?nèi)松谋亟?jīng)階段，環(huán)境的變化和依戀對(duì)象的分離，使孩子們?cè)谛睦砗蜕砩袭a(chǎn)生不適。研究活動(dòng)是針對(duì)幼兒特定身心特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單的音樂活動(dòng)，發(fā)揮了向心的作用，吸引了孩子的注意力，引導(dǎo)幼兒通向外界、接近他人、融入集體，以及增強(qiáng)自我的控制能力。

幼兒在整個(gè)的音樂治療活動(dòng)的過程中，剛開始是用音樂幫助他們發(fā)泄內(nèi)心的消極情緒，然后為他們提供積極的人際交往環(huán)境，在活動(dòng)中讓孩子走進(jìn)集體，建立集體的歸屬感，感受到自我的存在。音樂活動(dòng)為他們提供了非語(yǔ)言交流和共享情感的機(jī)會(huì)，讓他們之間的交往更密切，增加了彼此的信任和安全感。而且，活動(dòng)還為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適愉快的環(huán)境，讓幼兒對(duì)幼兒園新的生活產(chǎn)生了興趣。

音樂治療能夠?yàn)樾氯雸@幼兒提供一個(gè)釋放、發(fā)泄自己情緒的途徑，激發(fā)幼兒產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而達(dá)到身心的和諧與統(tǒng)一。

音樂治療可以讓幼兒更好的了解和控制自己，融入集體的環(huán)境中，提供與他人交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的人際關(guān)系，促進(jìn)幼兒社會(huì)性情緒的發(fā)展。音樂治療不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，而且能很好地緩解幼兒入園分離焦慮。

在音樂治療活動(dòng)中，看到孩子們能在這么短的時(shí)間內(nèi)快樂的融入幼兒園的生活，我感到很欣慰也很高興。從活動(dòng)中，我也更深刻的體會(huì)到音樂與孩子的關(guān)系是：“幼兒在音樂活動(dòng)中并不是獨(dú)立的，它是幼兒生命過程的一部分。音樂在孩子們的心靈上，它是為了生命而存在，讓幼兒的童年生活更加生動(dòng)有趣”。音樂治療活動(dòng)是以幼兒的情感宣泄為基礎(chǔ)，它的實(shí)施遵循了孩子的天性，幫助幼兒體驗(yàn)自己的情感世界，最終戰(zhàn)勝分離焦慮。

參考文獻(xiàn)

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