管育并重
- 論中職班主任“管育并重” 德育模式的構(gòu)建
實(shí)踐來看，“管育并重”德育模式取得了很好的成效。1 什么是“管育并重” 德育模式“管育并重”德育模式是一種教育領(lǐng)域中的方法論，旨在平衡學(xué)生管理與德育教育的重要性。這一模式著重強(qiáng)調(diào)，除了有效地管理學(xué)生的行為和規(guī)范，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的道德品格、社會(huì)責(zé)任感以及綜合素養(yǎng)。在這一概念中，“管”代表著對(duì)學(xué)生的有效管理，包括了課堂紀(jì)律維護(hù)、考勤管理等方面；而“育”則象征著德育教育，涵蓋了培養(yǎng)學(xué)生道德情感、社會(huì)行為規(guī)范以及職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的內(nèi)容?？傮w而言，這種模式的
現(xiàn)代農(nóng)村科技 2023年11期2023-11-25
- 小學(xué)生日常管理的“管育并重”
展街小學(xué)）“管育并重”屬于一種新型德育模式，該模式的出現(xiàn)有效解決了傳統(tǒng)德育中存在的弊端，重視在制定相應(yīng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上有效約束學(xué)生，重視人文色彩在德育中的滲透，通過有效管理手段達(dá)到德育的目標(biāo)。“管育并重”強(qiáng)調(diào)在管理中滲透德育，在德育中發(fā)揮管理的作用，“管”和“育”之間有著緊密聯(lián)系，二者是不可分割的主體，能夠?yàn)榈掠ぷ髟谛W(xué)生日常管理中的有效開展提供一條新的思路?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">管育并重”中的“管”屬于該理念的核心，要求班主任在日常管理以及德育工作中，牢固樹立“以學(xué)生為本
教書育人 2023年14期2023-09-11
- “管育并重”在中職班主任德育教育中的應(yīng)用
教育中應(yīng)用“管育并重”的思想，中職班主任應(yīng)該進(jìn)行探索。首先通過調(diào)查研究的方式，對(duì)“管育并重”理念內(nèi)涵進(jìn)行闡述，隨后對(duì)中職班主任在德育教育中應(yīng)用的“管育并重”實(shí)踐成果進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】管育并重；中職班主任；德育教育中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。在中職教育中，德育工作扮演著不可缺少的重要角色。中職班主任作為德育教育的重要實(shí)施者，應(yīng)該注重“管育并重”，既要關(guān)注學(xué)生的行為管控，也要關(guān)注學(xué)生的德育教育[1]。探討如何將“管
青春期健康·青少版 2023年5期2023-08-13
- “管育并重”在中職班主任德育教育中的應(yīng)用
，應(yīng)該注重“管育并重”，既要關(guān)注學(xué)生的行為管控，也要關(guān)注學(xué)生的德育教育[1]。探討如何將“管育并重”的思想應(yīng)用到德育教育中去，做好中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作。1“管育并重”理念的內(nèi)涵管：指班主任重視班級(jí)管理。班主任應(yīng)該通過制定嚴(yán)格的行為規(guī)范和規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和監(jiān)督，維護(hù)班級(jí)秩序，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，班主任還應(yīng)該與學(xué)校管理部門緊密配合，共同推進(jìn)學(xué)校管理工作，構(gòu)建良好的教育管理體系。育：指班主任重視學(xué)生的德育工作。班主任要注重學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)
青春期健康 2023年10期2023-08-09
- 堅(jiān)持“管育并重”，提升班主任管理實(shí)效
班級(jí)管理；“管育并重”中圖分類號(hào)：G７１ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）24-0027-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.0092022年8月，教育部發(fā)布了《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書》，指出職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，而且發(fā)展職業(yè)教育也已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口、就業(yè)等方面的挑戰(zhàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展
學(xué)周刊 2023年24期2023-07-25
- 小學(xué)生日常管理的“管育并重”
滲透、打造“管育并重”的日常管理模式，有利于推動(dòng)傳統(tǒng)小學(xué)生日常管理與德育工作創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造更規(guī)范、和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在小學(xué)生日常管理中，班主任是管理、組織、引導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)者，需要在日常管理中明確自身定位，主動(dòng)開展德育工作，牢固樹立“管育并重”的理念，采取多元化教育手段，認(rèn)真履行自身職責(zé)，確保在日常管理中能夠充分發(fā)揮出德育的效果。[關(guān)鍵詞]“管育并重”；小學(xué)生；日常管理；德育工作“管育并重”屬于一種新型德育模式，該模式的出現(xiàn)有效解決了傳統(tǒng)
教書育人·校長(zhǎng)參考 2023年5期2023-07-17
- 五年制高職班主任“管育并重”教育模式構(gòu)建的思考
務(wù)。一、對(duì)“管育并重”教育模式的理解“管育并重”教育模式，包括兩個(gè)方面，即“管”和“育”。顧名思義“管”即班主任對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理；育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的講解、技能的示范，并實(shí)施課程思政，對(duì)德育教育進(jìn)行一定的拓展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">管育并重”教育模式是五年制高職班主任在管理工作中需要堅(jiān)守的德育原則，“管”和“育”在五年制高職班主任管理工作中占有重要的地位，二者相輔相成。在教育教學(xué)活動(dòng)中，管理和教育兩者需要同時(shí)進(jìn)行。在以往的教育教學(xué)過程中，大部分班主任僅僅注重對(duì)五
科學(xué)咨詢 2023年2期2023-04-06
- “管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實(shí)踐
價(jià)值觀。在“管育并重”模式之下，中職班主任要全面理解“管理”“教育”之間的關(guān)系，有序的開展德育教育工作，為中職院校學(xué)生們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。1.“管育并重”模式和德育教育的相關(guān)概述性內(nèi)容分析1.1 “管育并重”模式的內(nèi)涵分析。什么是“管育并重”模式？它指的是將“管理”“教育”緊密的聯(lián)系在一起，科學(xué)的處理好“管理”“教育”二者之間存在的關(guān)聯(lián)性，通過“管理”“教育”的緊密聯(lián)系，提高德育教育的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的中職院校的班主任德育教育工作開展期間，都是使用
讀與寫 2022年27期2022-11-21
- 基于“管育并重”德育模式的中職班主任管理研究
途徑。一、“管育并重”中“管”與“育”的內(nèi)在聯(lián)系“管”與“育”都是當(dāng)前中職學(xué)校班主任開展管理工作的有效措施，“管”即管理，指班主任通過強(qiáng)硬措施要求學(xué)生嚴(yán)格遵守中職學(xué)校的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)定；“育”即教育，指班主任通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，進(jìn)而從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指明學(xué)生未來的發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系就是“管”是“育”的前提，而“育”是“管”的目的，通過“管育結(jié)合、管育并重”，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校管理水平的提高和班主任管理能力的增強(qiáng)。在當(dāng)前倡導(dǎo)德育教
亞太教育 2022年14期2022-11-21
- “管育并重”模式在中職班主任班級(jí)管理中的實(shí)踐探究
任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“管育并重”的教育模式，分析好、理解好、運(yùn)用好管理與教育這兩大方式，更好地帶領(lǐng)班級(jí)走下去，培養(yǎng)出符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求的技能職業(yè)人才。1.中職教育工作現(xiàn)狀中職教育是中國(guó)整個(gè)教育體系中的重要組成模塊，負(fù)責(zé)向社會(huì)培養(yǎng)、輸送大量專業(yè)技術(shù)人才，以此滿足社會(huì)發(fā)展中產(chǎn)生的技術(shù)人才缺口。因此，中職教育工作的開展也至關(guān)重要。但是由于受到生源的影響，許多中職學(xué)校所招收的學(xué)生在質(zhì)量和能力方面都有所欠缺，這也是班級(jí)管理工作的一大痛點(diǎn)，對(duì)于“管育并重”模式的實(shí)施也有著負(fù)
讀與寫 2022年24期2022-11-20
- 中職德育“管育并重”模式的踐行探究
要陣地，實(shí)現(xiàn)管育并重發(fā)展，用教育深化管理，落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)，成為中職院校的重要工作。中職院校應(yīng)基于管育并重模式的特點(diǎn)，科學(xué)調(diào)整德育方案，完善管育并重執(zhí)行框架，平衡管理與教育工作，以公平激勵(lì)為原則，重視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而提高德育成效，促進(jìn)中職學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。關(guān)鍵詞：中職；德育；管育并重；教育模式；立德樹人中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）31-00
成才之路 2022年31期2022-11-14
- “管育并重”德育模式下中職班主任管理探究
理中應(yīng)秉承“管育并重”的理念，希望能夠通過規(guī)范學(xué)生行為、深化德育滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的目標(biāo)。班主任教師作為學(xué)生人生道路的領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起德育工作的重任，對(duì)學(xué)生遇到的問題要及時(shí)處理，以以德育人的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，提高班級(jí)管理的有效性。基于此，本文詳細(xì)分析了“管育并重”德育模式下中職班主任管理措施。關(guān)鍵詞：“管育并重”德育;中職班主任;管理引言中職班主任在班級(jí)的管理工作中發(fā)揮了極其重要的作用，其承擔(dān)著關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及心智發(fā)育的各方面問題。從傳統(tǒng)的
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 加強(qiáng)初中班主任德育實(shí)踐的策略探究
初中班主任;管育并重;德育模式;構(gòu)建方法;探討與論述在初中學(xué)校的現(xiàn)行方法當(dāng)中，最關(guān)鍵的部分在于教育、管理。初中學(xué)校班主任擁有對(duì)班級(jí)所有事物的管理權(quán)，并結(jié)合學(xué)校規(guī)定開展管理工作，這便是班主任的職責(zé)所在;初中學(xué)校班主任通過平等溝通的方式，提高學(xué)生的依從性，使其道德品質(zhì)水平得以改善，即為教育手段。對(duì)于初中學(xué)校班主任的品德教育工作而言，管理、教育這兩個(gè)部分擁有同等的地位，只有在管育并重的前提下，方可對(duì)品德教育的發(fā)展起到促進(jìn)作用。一、目前初中班主任教育的現(xiàn)狀分析目前
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 高中班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建
結(jié)合，做到“管育并重”，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體自我激勵(lì)、努力進(jìn)取的意志品質(zhì)及學(xué)生群體的建設(shè)。學(xué)生的成長(zhǎng)過程中會(huì)受到很多因素的影響，包括身體的快速發(fā)育、思想狀態(tài)的不斷成熟還有心理狀態(tài)的變化。班主任教師要在德育工作中對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)層面進(jìn)行良好的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】高中班主任;管育并重;構(gòu)建要點(diǎn);構(gòu)建策略一、引言高中階段是學(xué)生思想狀態(tài)快速成熟的階段，隨著青春期的到來以及學(xué)生接觸的社會(huì)活動(dòng)越來越多，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)、保障心理健康發(fā)展都是高中班主任的工作任
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- “管育并重”，健康成長(zhǎng)
倩摘 要：“管育并重”模式的應(yīng)用，有利于推進(jìn)德育與教學(xué)管理并重。加強(qiáng)和深化德育，關(guān)鍵在于規(guī)范和約束學(xué)生的思想和行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，以及同步性。為了保證教育教學(xué)的穩(wěn)定，促進(jìn)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高層次人才的培養(yǎng)。中職院校開展人才培養(yǎng)教學(xué)工作，通常需要班主任協(xié)調(diào)班級(jí)管理，以便更好地規(guī)范班級(jí)，保證專業(yè)課程的順利開展。而且班主任班級(jí)管理的成效甚至在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在“管育并重”的德育模式下，中職班主任加強(qiáng)德育就顯得至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：“管育
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 立足德育滲透，提高高中教師班級(jí)管理效率
高中班主任;管育并重;德育模式;策略隨著國(guó)家深入實(shí)施新課改，在教學(xué)過程中，我國(guó)高中班主任也面臨著更多的挑戰(zhàn)，因?yàn)榘嘀魅纬艘獙⒅R(shí)教授給學(xué)生外，還要及時(shí)開展學(xué)生的德育工作，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于這樣的情況，在管理班級(jí)的時(shí)候，班主任就要堅(jiān)持"德育并重"的原則，首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的日常行為;其次，教師還要加強(qiáng)學(xué)生的德育管理，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生真正從內(nèi)心配合班主任管理，對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，促進(jìn)自己道德修養(yǎng)的提升。一、高中班主任
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- “管育并重”在高中班主任德育中的有效應(yīng)用
，深入分析了管育并重在高中德育教育中的有效應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：管育并重;高中班主任 ;德育教育高中時(shí)期的學(xué)生正處于心理發(fā)育和生理發(fā)育的特殊階段，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)初步構(gòu)建了自我觀念，而這種觀念可以說是學(xué)生價(jià)值觀的初步形成。我們作為班主任來說，在學(xué)生發(fā)展過程中起到了巨大的作用，不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的作用，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的心理觀念具有積極促進(jìn)作用，因此，我們需要立足于管育并重的視角下應(yīng)對(duì)這一特殊時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一、進(jìn)行德育教學(xué)資源的整合與利用當(dāng)
教育周報(bào)·教育論壇 2022年2期2022-06-29
- 中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建研究
主任應(yīng)當(dāng)遵循管育并重原則來合理構(gòu)建德育模式，著重突出學(xué)生的主體地位，以此來滿足他們多元化的個(gè)性成長(zhǎng)需求。為此，本篇文章分別從“管”、“育”這兩個(gè)角度出發(fā)，結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)，列舉了幾點(diǎn)構(gòu)建德育教育模式的措施建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：中職教育;班主任工作;德育教育一、前言近年來，隨著我國(guó)教育機(jī)制改革任務(wù)的高效落實(shí)，中職教育的重要地位有了明顯提高。在新課改任務(wù)目標(biāo)的指引下，中職教育體系的改革速度也在隨之加快。中職院校的主要辦學(xué)目的是為各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)技術(shù)人才
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- “管育并重”德育模式下中職班主任管理研究
本文就針對(duì)“管育并重”德育模式如何應(yīng)用在中職班主任管理工作中展開深入探究，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)中職學(xué)生健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求。關(guān)鍵詞：管育并重;德育模式;中職班主任;管理“管育并重”作為新型德育教育模式，主要是將管與育進(jìn)行結(jié)合，其中，管強(qiáng)調(diào)的是班主任在管理工作中的專業(yè)性，根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度保障日常教學(xué)有序進(jìn)行;而育則是教育工作開展的目標(biāo)，作為班主任在實(shí)際管理中，要將育人作為核心，根據(jù)學(xué)生情況和需求，選擇其可接受的方式對(duì)其進(jìn)行德育教育，以此
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09
- 管育結(jié)合理念下中職班主任德育工作開展策略研究
等職業(yè)學(xué)校;管育并重;班主任工作;中職德育中職學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，通過正確的引導(dǎo)和栽培，能夠幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念，形成積極向上的人生態(tài)度。積極探索“立德樹人”根本任務(wù)，努力將“立德樹人”目標(biāo)踐行到中職學(xué)校實(shí)際中，是當(dāng)前中職學(xué)校教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活管理的直接責(zé)任人，承擔(dān)著教育工作協(xié)調(diào)的重任。在全面深化國(guó)家職業(yè)教育改革的背景下，中職班主任教師要進(jìn)一步強(qiáng)化管理，立足角色，創(chuàng)新工作方
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- “管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用
職班主任基于管育并重模式實(shí)施德育教育的具體策略?！絷P(guān)鍵詞：管育并重;中職班主任;德育教育一、引言中職院校在具體落實(shí)德育教育時(shí)，管育并重的有效應(yīng)用具有重要的價(jià)值，可以使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的德育教育，使學(xué)生中心地位得到充分凸顯，提升課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，勇于奉獻(xiàn)，吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)等精神進(jìn)行更為高效的培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。二、強(qiáng)化教師管理作用通常情況下，中職學(xué)生具有較強(qiáng)的探索心理，但是學(xué)生的辨
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- “管育并重”模式在中職班主任德育教育工作中的運(yùn)用及其有效性
。本文針對(duì)“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的有效性進(jìn)行分析和研究。關(guān)鍵詞：“管育并重”? ? 中職班主任? ? 德育教育? ? 有效性以往中職德育教育工作中，大多數(shù)班主任都是以“管”為主，雖然保證了德育教育的全面性和規(guī)范性，但是卻限制了學(xué)生個(gè)性思維的形成，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">管育并重”作為中職德育教育的一次創(chuàng)新和突破，能夠體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)原則，提升德育教育工作的科學(xué)性和有效性，不僅能夠促進(jìn)中職班主任德育教育工作的順利開展，還能
職業(yè) 2022年16期2022-05-30
- 中職班主任“管育并重”的德育模式在班級(jí)管理中的應(yīng)用研究
該積極采取“管育并重”的德育方式，切記“一邊倒”，從而更好地實(shí)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)。一、概述1.班主任概述班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、健康與生活的教師。[1]《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》進(jìn)一步明確，要充分認(rèn)識(shí)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的重要性。中等職業(yè)學(xué)校班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。[2]無論是中小學(xué)還是中職學(xué)校，班主任在班級(jí)管理中的地位是非常重要的。因此，中
廣東教育·職教版 2022年11期2022-05-30
- 中職學(xué)生教育管理工作淺析
展。關(guān)鍵詞：管育并重;德育教學(xué);中職教師中職學(xué)校的教師是中職畢業(yè)生的主力軍，對(duì)其進(jìn)行思想道德建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。中職教育受到全國(guó)越來越多的關(guān)注，中職教育也越來越受到社會(huì)的關(guān)注，這對(duì)中職教師的工作造成了很大的壓力。文章從管育并重的思想入手，對(duì)中職教師的管理進(jìn)行了分析，以期為加強(qiáng)中職教師的科學(xué)管理提供借鑒。同時(shí)，本文對(duì)中職德育管理工作中存在的問題以及創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行分析，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也有利于進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)中職院校德育工作現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化德育教育工作模式，
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 淺談“管育并重”模式下小學(xué)班主任的管理藝術(shù)
活。目前，“管育并重”模式在小學(xué)校園內(nèi)非常流行，對(duì)于教師來說運(yùn)用這一方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)培養(yǎng)其個(gè)性化，促進(jìn)其綜合能力發(fā)展有著重要意義。文章就“管育并重”模式下小學(xué)班主任的管理藝術(shù)展開分析，并提出幾點(diǎn)策略。關(guān)鍵詞：管育并重;小學(xué)班主任;班級(jí)管理一、“管育并重”教育模式分析“管”與“育”之間有著密切的關(guān)系，都是管理班級(jí)工作中常用的手段。從字面含義上來分析，“管”指的就是管理，小學(xué)生的自制能力較差，也尚未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為此在校期間班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建(1)
在一起，實(shí)行管育并重，保證德育的順利開展。本文就中職班主任“管育并重”德育模式展開討論。關(guān)鍵詞：中職班主任;管育并重;德育模式[正文]所謂的德育教育也就是幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)今后的社會(huì)生活打下根基。然而只進(jìn)行德育教育并不能很好的達(dá)到預(yù)想的效果，所以我們要將管理融入到德育之中，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，保證德育教育的順利進(jìn)行。一、實(shí)行“管育并重”德育模式的意義當(dāng)今社會(huì)背景下，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在中職院校中管理和教育就是其德
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建
，努力創(chuàng)建“管育并重”模式。關(guān)鍵詞：中職班主任;管育并重;德育管理一、新時(shí)代中職院校學(xué)生的道德修養(yǎng)的特點(diǎn)隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)各中職院校學(xué)生心理都有部分共性，這也會(huì)影響班主任推行德育的發(fā)展。中職院校學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)來說較差，他們相對(duì)存在自信心不足和心理壓力較大的現(xiàn)象，如果壓力釋放不了，很可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況，也無法發(fā)揮他們內(nèi)在的潛力，自信心和創(chuàng)造力也得不到樹立和激發(fā)。中職院校由于受多重內(nèi)在因素和外在環(huán)境的影響，責(zé)任意識(shí)較為缺乏，這也必然成為新時(shí)代我國(guó)教
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 探究“管育并重”模式在中職教育管理中的應(yīng)用
的關(guān)聯(lián)以及“管育并重”模式的重要性入手，分析“管育并重”模式在中職教育管理中的現(xiàn)狀，著重探究“管育并重”模式在中職教育管理中的應(yīng)用展開分析，希望可以給相關(guān)學(xué)者些許建議。一、中職教育管理中管與育的關(guān)聯(lián)在中職教育教學(xué)過程中，管和育之間的關(guān)系十分密切，兩者是相輔相成的，管是育的條件，而育又能作為管的基礎(chǔ)。很多中職院校在進(jìn)行教育管理時(shí)往往通過制定詳細(xì)的學(xué)校規(guī)章制度，以此來約束學(xué)生的行為，達(dá)到管理校園秩序、學(xué)生學(xué)習(xí)生活秩序的目的。當(dāng)然，這種利用規(guī)章制度來約束學(xué)生的方
新作文(教育教學(xué)研究) 2022年3期2022-03-02
- 中職班主任“管育并重”的德育模式在班級(jí)管理中的應(yīng)用研究
該積極采取“管育并重”的德育方式，切記“一邊倒”，從而更好地實(shí)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)。一、概述1.班主任概述班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、健康與生活的教師。[1]《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》進(jìn)一步明確，要充分認(rèn)識(shí)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的重要性。中等職業(yè)學(xué)校班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。[2]無論是中小學(xué)還是中職學(xué)校，班主任在班級(jí)管理中的地位是非常重要的。因此，中
廣東教育 2022年11期2022-01-01
- 探究“管育并重”德育模式下的中學(xué)班主任管理工作
充分發(fā)揮出“管育并重”模式作用，幫助教師做好中學(xué)教育管理工作，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)與未來發(fā)展。關(guān)鍵詞：“管育并重”模式，中學(xué)班主任，管理工作策略引言傳統(tǒng)階段的德育管理，班主任將更多的重心放置在了“管”的層面，利用學(xué)校及班級(jí)的各種規(guī)章制度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為上的約束。這種模式不僅不利于學(xué)生的健康發(fā)展，而且還會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的形成，讓學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠敷衍的態(tài)度。“管育并重”作為新型德育的教育模式，對(duì)新時(shí)期中學(xué)學(xué)生的管理提供了一條新的思考方向。因此，班主任要認(rèn)
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- “管育并重”模式在技師學(xué)院班主任德育中的實(shí)踐探討
趙大珍江蘇省徐州技師學(xué)院汽車工程學(xué)院作為一名技師學(xué)院班主任，就需要學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)文化水平，積極去引導(dǎo)學(xué)生。制定一個(gè)良好的班級(jí)德育管理策略，讓學(xué)生能夠在愉快的課堂氛圍中更快樂的學(xué)習(xí)和生活，并且提高技師學(xué)院的綜合素質(zhì)發(fā)展。對(duì)相關(guān)技師學(xué)院教育工作者來說，要認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的作用，并積極去探討和研究相關(guān)的教學(xué)管理策略。一、教學(xué)工作者對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解德育根據(jù)新課程的教育標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)技師學(xué)院教學(xué)課堂進(jìn)行一系列的教育模式的改
散文百家 2021年2期2021-11-13
- 高中班主任構(gòu)建“管育并重”德育模式的策略分析
種簡(jiǎn)單有效的管育并重的德育教育構(gòu)建方法，高中班主任可以運(yùn)用于德育教育中。一、當(dāng)前的德育模式問題分析1.班主任對(duì)管育并重德育教育模式了解不夠。新課標(biāo)提出：進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，班主任需要把管和育的關(guān)系理清，要進(jìn)行管育并重的德育教育。但是，很多高中班主任受到了傳統(tǒng)的管理觀念的影響，認(rèn)為班級(jí)管理只是確保學(xué)生的生命不會(huì)受到威脅就可以了或者認(rèn)為班級(jí)管理是讓學(xué)生完全按自己的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，高中班主任采用的管理理念、管理手段是老舊的，甚至對(duì)管育并重德育教育模式了解得不
散文百家 2021年8期2021-11-12
- 論中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建
影響，因此“管育并重”，作為德育教學(xué)體系中最為重要的一環(huán)節(jié)，也應(yīng)該在時(shí)代發(fā)展的背景下進(jìn)行不斷的更新與完善，以其能夠更好的管教同學(xué)的思想并在一定程度上可以服務(wù)于教育，促進(jìn)德育教育模式的更新與完善，為我國(guó)學(xué)生德育教育更好的開展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。一、明確“管育并重”德育模式的概念、關(guān)系及意義從廣義上來說，德育是指學(xué)生有正確的思想及較好的行為的過程。德育通過這個(gè)過程來將學(xué)生的道德認(rèn)知進(jìn)行高度提升，與此同時(shí)，管與育均為重要的手段。其中管主要是教師擁有自身的管理班級(jí)的職
科學(xué)與生活 2021年11期2021-11-10
- “管育并重”模式在高中班主任德育工作中的應(yīng)用
，積極采用“管育并重”的模式，積極提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;管育并重引言：德育教育在高中教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，德育教師是提升學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的有效途徑。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師需要以新教改為指導(dǎo)思想，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采用“管育并重”的模式提高學(xué)生的道德品質(zhì)。在日常教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，制定完善的管理體系，以此來實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，并且要
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 芻議"管育并重"模式在中職班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用
應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到“管育并重”班級(jí)管理模式的有效性，在班級(jí)管理中滲透德育教育，讓學(xué)生的修養(yǎng)能夠滿足并推動(dòng)技能的深入發(fā)展和實(shí)踐。本文主要以中職班級(jí)管理為例，探究德育教育在其中的實(shí)踐情況?！娟P(guān)鍵詞】管育并重;德育教育;中職管理前言：傳統(tǒng)階段的德育管理，班主任將更多的重心放置在了“管”的層面，利用學(xué)校及班級(jí)的各種規(guī)章制度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為上的約束。這種模式不僅不利于學(xué)生的健康發(fā)展，而且還會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的形成，讓學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠敷衍的態(tài)度?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">管育并重”作為新型
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 高中班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建
中班主任; 管育并重; 德育模式; 策略;在新課程改革的背景下，對(duì)我國(guó)高中班主任的工作提出了更高的要求，班主任不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)教育，還要全面加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，最終促使學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，必須要堅(jiān)持“管育并重”的原則，明確“管”和“育”之間的關(guān)系，一方面加強(qiáng)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行管理和約束;另一方面，加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使得學(xué)生從心理上借助班主任的管理，最終對(duì)自身的錯(cuò)誤的行
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 高中班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建探討
新課改下的“管育并重”德育教學(xué)模式，必須要從高中班主任管理的角度來進(jìn)行影響，在突出“管”與“育”的同時(shí)，也要從德育的角度來推進(jìn)學(xué)生的多元化、全方位發(fā)展。在強(qiáng)調(diào)“管”與“育”的過程中，更是要在嚴(yán)格遵守規(guī)定的同時(shí)，以此來促進(jìn)學(xué)生全方位的進(jìn)步與發(fā)展。下面就來結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開研究，希望本文的發(fā)表能夠?yàn)閺V大高中班主任"管育并重"德育模式構(gòu)建帶來一定幫助。關(guān)鍵詞：高中班主任;“管育并重”;德育模式;構(gòu)建高中階段的學(xué)生培養(yǎng)，主要是要從提升學(xué)習(xí)成績(jī)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年11期2021-10-25
- 淺談高中班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建
工作中要實(shí)行管育并重的德育模式，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極追求社會(huì)價(jià)值。【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)，管育并重，德育引言：教師不能只重視學(xué)生在成績(jī)方面的提升，還要注重學(xué)生全面發(fā)展，重視素質(zhì)教育。培養(yǎng)班級(jí)中每一個(gè)個(gè)體的德育意識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體。管理教學(xué)模式要從教導(dǎo)走向引導(dǎo)，不是一味地教育學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己去積極進(jìn)取，同時(shí)還要設(shè)立有效的管理制度。同時(shí)要培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。讓班級(jí)中的每一個(gè)個(gè)體都行動(dòng)起來，一起構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 管育并重在中職班主任德育教育中的應(yīng)用
?！絷P(guān)鍵詞：管育并重;中職教育;班主任工作;德育教育中職院校班主任教師的教育重心與普通學(xué)校有很大差異。中職院校學(xué)生的定位是職業(yè)化、技能化的專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，因此，教師在學(xué)生思想層面的教學(xué)力度明顯減少。這就需要班主任教師加強(qiáng)德育工作，才可以保證學(xué)生思想的健康發(fā)展，幫助學(xué)生服務(wù)社會(huì)，為學(xué)生未來發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、中等職業(yè)院校班主任德育工作中存在的問題（一）忽視對(duì)學(xué)生的行為態(tài)度的引導(dǎo)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，中職班主任會(huì)給學(xué)生一些建議，規(guī)范和約束學(xué)生的
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建
是大力實(shí)行“管育并重”的教學(xué)模式，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。反之，如果班主任只注重其中的一項(xiàng)，是不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，也無法讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀。因此，為了中職院校學(xué)生能有一個(gè)光明的未來與前途，班主任必須注重運(yùn)用“管育并重”教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：中職院校? ?班主任? ?管育并重現(xiàn)如今，人們的生活水平不斷提高，社會(huì)在進(jìn)步，教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注，很多家長(zhǎng)不僅在教育方面投入了大量精力，還投入了大量金錢，就是為了讓自己的孩子更加優(yōu)秀，能有一個(gè)好的前途。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也很
知識(shí)窗·教師版 2021年8期2021-09-23
- 打造高效小學(xué)班級(jí)“管育并重”課堂對(duì)策探析
結(jié)合，建立“管育并重”教育管理模式，是對(duì)原有小學(xué)班級(jí)管理工作以及德育工作的創(chuàng)新，能夠讓班主任工作“活”過來，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理。實(shí)踐檢驗(yàn)，“管育并重”教育模式具有積極作用。因此，小學(xué)班主任必須強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，理解該教育模式的內(nèi)涵、作用，在落實(shí)班級(jí)管理工作中把握好“度”，處理管與育，這樣才能夠打造高效小學(xué)班級(jí)“管育并重”課堂，實(shí)現(xiàn)有效管理、有效教育。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);管育并重;實(shí)施對(duì)策【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）2
當(dāng)代家庭教育 2021年24期2021-09-23
- 管育并重模式在職高班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用
積極性。而“管育并重”模式的提出無疑是對(duì)傳統(tǒng)德育教育模式的創(chuàng)新和突破。不僅可以突出“管”的專業(yè)性、針對(duì)性，更可以突出“育”的以生為本、以德育人的科學(xué)性、合理性，從而全面促進(jìn)職高班主任德育管理工作的順暢進(jìn)行、職高學(xué)生的身心健康良好發(fā)展?；诖?，本文在結(jié)合筆者實(shí)際教育管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)“管育并重”模式在職高班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：管育并重;職高;班主任;德育教育;實(shí)踐應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
小作家報(bào)·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- “管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用
曉軍摘要：“管育并重”課程是目前我國(guó)中職德育教育的一種有效教育模式，如何有效的將“管育并重”課程運(yùn)用到中職班主任管理工作中，是廣大中職班主任值得思考的問題。中職班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生在管與育兩個(gè)領(lǐng)域方面知識(shí)素質(zhì)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，有針對(duì)性地開展因材施教。所以本文基于“管育并重”這種模式應(yīng)用到中職班主任的德育教育當(dāng)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析闡述，以供相關(guān)人士進(jìn)行交流參考。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任;德育教育;管育并重;意義;實(shí)踐應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2
小作家報(bào)·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 管育并重模式運(yùn)用于中職班主任德育教育中的思考
要環(huán)節(jié)是實(shí)行管育并重，以此提高中職教育的有效性。在整體的教育過程中，所謂“管理”就是將“感情”統(tǒng)一起來的教育。管理和教育的組合，不僅僅是系統(tǒng)的限制和教育，這也是學(xué)生比較能接受的形式。這些是中職教育班主任在進(jìn)行德育教育中可以實(shí)踐的方式。關(guān)鍵詞：管育并重;中職院校;德育教育在中職教育管理中，教師實(shí)行管育并重的教育模式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的道德素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在整個(gè)教育過程中，教師要注重學(xué)生心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行排解，幫助學(xué)生走出
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 管育并重模式在中職班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用
工作中做到“管育并重”，才能更好發(fā)揮德育效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將針對(duì)當(dāng)前中職院校在德育工作方面存在的不足進(jìn)行分析，同時(shí)提出“管育并重”德育教育的有效開展方式。關(guān)鍵詞：“管育并重”;中職院校;德育教育;班主任工作中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-304中職德育教育工作質(zhì)量，不僅關(guān)系到班主任對(duì)班級(jí)的管理水平，同時(shí)也會(huì)直接影響中職階段學(xué)生能否形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展和綜合能力提升都緊密相關(guān)。因此，中職班主任需要
小作家報(bào)·教研博覽 2021年2期2021-09-10
- “管育并重”模式下的小學(xué)班主任德育實(shí)踐研究
教育，通過“管育并重”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：管育并重;小學(xué)班主任;德育引言：小學(xué)班主任是小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助者與服務(wù)者。在小學(xué)教育開展的過程中，班主任除了基本的班級(jí)管理與課程教學(xué)之外，還承擔(dān)著重要的德育職責(zé)，將“立德樹人”理念全面貫穿于班級(jí)管理與教育之中，使得小學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)提升道德修養(yǎng)，為其成為“德才兼?zhèn)洹钡男聲r(shí)代人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在班主任的德育教育中，要重點(diǎn)從“管”和“育”兩個(gè)方面出發(fā)，既要注重適當(dāng)?shù)墓芾?，也要注重合理的教育，并?/div>
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年15期2021-09-10
- 中職班主任德育教育過程中管育并重的有效應(yīng)用
效的方法將“管育并重”德育模式應(yīng)用在班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)“管”和“育”的結(jié)合，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。對(duì)“管育并重”的德育模式進(jìn)行研究，為相關(guān)的教學(xué)開展提供參考，使中職班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理，順利完成相關(guān)工作十分必要。關(guān)鍵詞：中職班主任 德育教育 管育并重 有效應(yīng)用中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-引言新形勢(shì)下，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)理念下“管”的教學(xué)模小作家報(bào)·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 傳統(tǒng)文化視域下中職班主任管育并重模式的實(shí)踐運(yùn)用
下中職班主任管育并重模式的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行闡述說明。中職學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比具有一定的差距性，因此中職班主任應(yīng)當(dāng)充分的落實(shí)“管育并重”的發(fā)展模式，這對(duì)于學(xué)生的管理方式來說尤為的重要。不僅要培養(yǎng)中職學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的品德發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生技能與德育的全面提升?！娟P(guān)鍵詞】中職班主任;管育并重;實(shí)踐研究引言：德育工作指的是教師，在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)學(xué)生開展有關(guān)思政類的教育工作。德育工作是中職學(xué)校教育的重要構(gòu)成，由于德育教育可以有效確保學(xué)生身心的健康發(fā)展紅豆教育 2021年8期2021-09-10
- 新時(shí)代中職德育工作開展的創(chuàng)新實(shí)踐
本，關(guān)愛學(xué)生管育并重”“推動(dòng)家校共同合作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新時(shí)代的背景下開展中職德育工作的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行了分析和探究，旨在有效提升德育教學(xué)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生們逐步養(yǎng)成良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】中職;德育工作;知行合一;以人為本;管育并重;家校合作隨著素質(zhì)教育的逐步盛行，中職教育階段越來越注重德育工作的開展，如此一來不僅大大提升了學(xué)生們的道德素養(yǎng)，還在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而也為其日后的成長(zhǎng)和發(fā)展家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 管育并重，引導(dǎo)中學(xué)生健康成長(zhǎng)
格，而要采用管育并重的方法加以引導(dǎo)，促使學(xué)生得到健康成長(zhǎng)。通過搭建互動(dòng)平臺(tái)、組織實(shí)踐活動(dòng)、設(shè)置彈性獎(jiǎng)懲制度等方法都能促使學(xué)生更好地發(fā)展。關(guān)鍵詞：管育并重;健康成長(zhǎng);高中班主任“管”指的是對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行一定的管理和約束，而“育”指的則是從德育的角度出發(fā)，讓學(xué)生從心理上接受教師的管理，從而改善自己的思想和舉止。在高中階段，教師要避免“一言堂”的強(qiáng)制性管理，要給學(xué)生一定的自由，促使他們得到個(gè)性發(fā)展，所以此時(shí)要采用“管育并重”的方法，增進(jìn)師生之間的情感，起到啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期2021-09-05
- “管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用
主任要注重“管育并重”，將班級(jí)管理與德育教育相融合，由此來提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)及能力。關(guān)鍵詞：管育并重;中職;班主任;德育教育中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）06-0096-02在中職學(xué)校班級(jí)管理中，班主任占據(jù)著管理者這一重要的位置，通過發(fā)揮出班主任對(duì)班級(jí)管理的作用來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育，能夠使得學(xué)生們的綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)以及能力等得以提升。在中職學(xué)校中，學(xué)生們的知識(shí)素質(zhì)水平普遍不高，他們的優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)技術(shù)，海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年6期2021-08-23
- “管育并重”背景下中職班主任班級(jí)管理研究
效的方法將“管育并重”德育模式應(yīng)用在班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)“管”和“育”的結(jié)合，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。對(duì)“管育并重”的德育模式進(jìn)行研究，為相關(guān)的教學(xué)開展提供參考，使中職班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理，順利完成相關(guān)工作十分必要。關(guān)鍵詞：管育并重;德育;中職班主任;班級(jí)管理在新時(shí)代的推進(jìn)下，中職學(xué)校的管理模式也在發(fā)生著變化，之前的單一管理模式正在逐漸向多元化的模式邁進(jìn)，新的模式意味著新的改變。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)與科普 2021年13期2021-08-22
- 基于“管育并重”德育的中職班主任管理對(duì)策
育管理中，“管育并重”必不可少。對(duì)此，本文探討了基于“管育并重”德育的中職班主任管理的重要性，并結(jié)合當(dāng)下中職教育實(shí)踐，依據(jù)中職生的心理特點(diǎn)，提出了基于"管育并重"德育的中職班主任管理策略：一是建立班級(jí)管理的自治制度;二是開展德育主題班會(huì);三是重視德育教育;四是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè);五是營(yíng)造良好班級(jí)溝通氛圍。關(guān)鍵詞：教育管理;班主任班級(jí)是學(xué)校的基層組織，而班主任在班級(jí)管理中占據(jù)重要地位。傳統(tǒng)的教育管理辦法已經(jīng)不再適應(yīng)于當(dāng)下的中職班級(jí)的教育管理中，因此，在班級(jí)管理下一代 2021年4期2021-08-11
- 應(yīng)用“管育并重”德育模式創(chuàng)新班主任管理工作的策略研究
漏洞，因而“管育并重”德育模式應(yīng)運(yùn)而生。初中班主任要努力提升自身的工作水平，利用好“管”的手段，發(fā)揮出“育”的作用，引領(lǐng)初中生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，確保初中生在成長(zhǎng)過程中受到啟發(fā)和教育，促進(jìn)班主任德育工作創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：管育并重;德育模式;班主任;管理工作;創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）24-0165-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9學(xué)周刊 2021年24期2021-08-09
- 試析“管育并重”德育模式下中職班主任管理
篇文章就是以管育并重德育模式下，中職班主任的管理為中心而展開討論和分析的。關(guān)鍵詞：管育并重;德育模式;中職班主任;管理;分析中職階段的班主任管理工作，對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展來說，都有著十分關(guān)鍵的作用，班主任老師需要在平時(shí)的工作當(dāng)中將德育并重的德育教育模式合理地進(jìn)行應(yīng)用，這樣才能夠讓學(xué)生們得到更加全面的發(fā)展。因此，教師需要積極地去對(duì)德育并重的教育方式進(jìn)行更加深入的研究和學(xué)習(xí)，然后靜靜地去采取多元化的方式來提高班主任管理工作的效果，促進(jìn)中職院校的發(fā)展。一、分析學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年14期2021-08-02
- 談高中班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建
在的問題與“管育并重”德育模式的構(gòu)建策略兩方面對(duì)德育進(jìn)行了探析。關(guān)鍵詞：高中班主任 管育并重 德育DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.062德育是高中教育的一個(gè)重要組成部分，致力于對(duì)學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)著學(xué)校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美、勞教育實(shí)踐的各個(gè)方面，對(duì)青少年的身心健康發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用，是樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的基礎(chǔ)，因此受到廣大教育工作者的關(guān)注。一、高中班主任進(jìn)行德育時(shí)存中華活頁文選·教師版 2021年4期2021-07-29
- “管育并重”理念下小學(xué)班級(jí)管理模式創(chuàng)新研究
學(xué)教學(xué)中，“管育并重”才是被教師重視的管理方法。小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)正確三觀的階段，也是為學(xué)生今后的綜合素質(zhì)發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)該在這個(gè)階段加強(qiáng)“管育并重”的管理模式，將德育教化有機(jī)結(jié)合起來，為新型班級(jí)管理模式夯實(shí)基礎(chǔ)。本文將從關(guān)鍵詞：管育并重;班級(jí)管理;小學(xué)一、小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀目前傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理模式是以制度管理為主體的，這種管理模式完全拋棄了“以學(xué)生為主體”的教育理念，讓學(xué)生感到刻板與不近人情，它的不合理也促使了“管育并重”管理模式的出現(xiàn)。（一）偏重制錦繡·下旬刊 2021年7期2021-07-14
- 如何構(gòu)建中職班主任“管育并重”德育模式
中職班主任“管育并重”德育模式的建構(gòu)進(jìn)行討論分析。關(guān)鍵詞：中職;班主任;管育并重一、引言在新的時(shí)代發(fā)展背景下，社會(huì)所需要的是德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬牛新氃盒Ｔ跒樯鐣?huì)培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)技能人才的同時(shí)，需要高度重視學(xué)生德育教育的開展，這不僅能夠成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指向燈，更與他們畢業(yè)后步入社會(huì)工作有著千絲萬縷的聯(lián)系。良好德育教育模式中應(yīng)當(dāng)同時(shí)注重“管”與“育”這兩部分，這兩部分之間相輔相成，有著極為密切的聯(lián)系，缺一不可[1]。同時(shí)在構(gòu)建良好德育教育模式的過程中，需要下一代 2021年2期2021-07-05
- 中職班主任德育教育過程中管育并重的有效應(yīng)用