中職班主任德育教育過程中管育并重的有效應(yīng)用

郭兆邦

摘要：現(xiàn)階段，我國極其重視對學(xué)生的德育。尤其是中職院校，有效的德育能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對于中職班主任來說，要采用有效的方法將“管育并重”德育模式應(yīng)用在班級管理中，實(shí)現(xiàn)“管”和“育”的結(jié)合，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。對“管育并重”的德育模式進(jìn)行研究，為相關(guān)的教學(xué)開展提供參考，使中職班主任對班級進(jìn)行有效管理，順利完成相關(guān)工作十分必要。

關(guān)鍵詞：中職班主任 德育教育 管育并重 有效應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

新形勢下，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)理念下“管”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適用于現(xiàn)代化的發(fā)展?！肮堋焙汀坝笔前嘀魅蔚掠逃胁豢扇鄙俚摹皟蓷l腿”。在中職專業(yè)素養(yǎng)教育的過程中，更加傾向的是“管”，而忽視了“育”的主要作用。一旦出現(xiàn)失衡的問題，那么長久下去，就會導(dǎo)致學(xué)生的整體素養(yǎng)不高的問題出現(xiàn)，甚至嚴(yán)重者還會影響學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展。因此，本文首先提出需要探究的主要問題，之后，結(jié)合班級管理的現(xiàn)狀，探究“管”和“育”兩者的關(guān)系，在“管育并重”的基礎(chǔ)上加大德育工作建設(shè)的力度，促進(jìn)中職學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，技術(shù)性人才緊缺，但在中職院校的管理中并不能只是一味地強(qiáng)調(diào)技術(shù)，加強(qiáng)德育教育工作是非常重要的。綜合素質(zhì)的提高讓學(xué)生在技術(shù)的方面也能夠有明顯的進(jìn)步，老師也要履行責(zé)任，與學(xué)生進(jìn)行思想的交談，了解學(xué)生的思想，讓學(xué)生在思想觀念方面樹立一個正確的意識。德育教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如何綜合的進(jìn)行德育教育就成了教育學(xué)生的重點(diǎn)。首先需要規(guī)范學(xué)生的行為，學(xué)生要遵循學(xué)校制定的政策;學(xué)校也要增設(shè)德育課程，讓學(xué)生系統(tǒng)的了解知識，當(dāng)然德育教育不是思想灌輸?shù)恼f教，要結(jié)合實(shí)際的情況，將理論和實(shí)際相結(jié)合。在具體的舉措中，要真正的落實(shí)，從學(xué)生入校起就開始執(zhí)行，思想的培養(yǎng)需要時間，學(xué)生長時間受到教育熏陶，才能夠提升自己的素質(zhì)修養(yǎng)。

二、“管”和“育”相輔相成

從“管”的角度看，我國屬于一個禮儀之邦的文明大國，在很早的時候，就已經(jīng)形成了系統(tǒng)性比較完善的德育管理規(guī)范。中職班主任就可以在德育管理的過程中，加大學(xué)生對德育教育的認(rèn)同感，并使用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，借助傳統(tǒng)的德育管理規(guī)范，建立良好的管理制度。此時，就需要嚴(yán)格的要求自己，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，加大社會主義事業(yè)的有效建設(shè)。例如：中職班主任可以使用“中秋節(jié)”或者是“重陽節(jié)”等方式，構(gòu)建“孝道”主題文化活動。之后，引導(dǎo)學(xué)生使用信息化的手段，收集一些關(guān)于傳統(tǒng)孝道文化方面的主要信息和資料。另外，還可以邀請家長一起參加對應(yīng)的主題活動，加大相關(guān)的故事闡述和表演等節(jié)目?；顒咏Y(jié)束之后，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生感知其中的情感，分析傳統(tǒng)文化和德育教育的之間的關(guān)系。根據(jù)這些，設(shè)想自己以后的人生規(guī)劃，不僅需要高職學(xué)生具備一顆感恩的心，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的人生規(guī)劃。并樹立正確的人生觀和價值觀，構(gòu)建強(qiáng)烈的民族自豪感，加深德育教學(xué)的建設(shè)基礎(chǔ)。從“育”的視角看，中職班主任需要在“以德育人”的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展訴求，幫助班主任制定出全面的個性化教育計(jì)劃。對于中職的學(xué)生來說，部分學(xué)生都經(jīng)歷了中考的挫折;還有部分學(xué)生是高中畢業(yè)之后，來到這個學(xué)校。不僅自尊心較強(qiáng)，并且在遇到事情的時候，感知比較的敏感。還有部分學(xué)生是在情緒不穩(wěn)定的時候犯錯，但是如果班主任一味的批評教育，那么學(xué)生的情感訴求就很難達(dá)到滿足，甚至也不會說出自己的真實(shí)內(nèi)心想法。長久下去，不僅學(xué)生認(rèn)知不到自己的錯誤，并且中職班主任在管理的過程中，也會出現(xiàn)更為困難的現(xiàn)象。此時，中職班主任就需要把握管理的程度，加大學(xué)生德育工作的滲透和引導(dǎo)，不接觸學(xué)生的心理防線，尊重學(xué)生的內(nèi)心想法。在“管”和“育”相輔相成的基礎(chǔ)上，發(fā)揮“管”和“育”結(jié)合的主要作用和價值，降低管理的強(qiáng)制性，減少對應(yīng)的學(xué)習(xí)壓力，使用愛的方式，讓學(xué)生逐漸形成自我管理的意識。

三、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造德育氛圍

中職班主任需要綜合考慮學(xué)生的專業(yè)前景、方向等，開展各種各樣的班級文化實(shí)踐活動，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排一些相關(guān)的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，使班級更加突出“管育并重”的德育氛圍。中職班主任要組織和引導(dǎo)班級不同層次的學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動中，在完成實(shí)踐任務(wù)的過程中讓學(xué)生加深對于班級的制度規(guī)定、基礎(chǔ)設(shè)施及班級理念等的認(rèn)識，在感知和認(rèn)同中增強(qiáng)對班級的榮譽(yù)感及歸屬感。同時，中職班主任讓學(xué)生在班級文化建設(shè)及發(fā)展中提出自己的觀點(diǎn)、想法，在良好的班級文化及德育氛圍中學(xué)習(xí)，在潛移默化中受到影響，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣，樹立正確的道德觀及價值觀，在發(fā)展專業(yè)技能中提升道德素養(yǎng)。其次，德育不能局限于班主任的口頭教育，應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中滲透。中職班主任要有意識地開展班級活動，讓學(xué)生在班集體這個小型社會中正確定位自己，同學(xué)之間積極開展互動合作交流，提高學(xué)生的思想水平，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，以及積極參與班級管理的責(zé)任意識。

結(jié)束語

綜上所述，新時期“管育并重”德育模式下全面提升中職班主任管理工作水平之路可謂任重而道遠(yuǎn)。班主任在日常管理實(shí)踐中必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，力爭尋找到更為科學(xué)化、合理化的管理策略和管理方式，切實(shí)做到管理、教育同步落實(shí)，力爭讓中職院校德育工作的整體水平和質(zhì)量能夠邁上一個新的臺階。

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