中班幼兒課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合策略探討

王春燕

摘要：在現(xiàn)代化的中班幼兒教育中，實(shí)現(xiàn)課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合至關(guān)重要，幼兒園和教師可以通過(guò)制定游戲化區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃、營(yíng)造輕松活潑的活動(dòng)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容、明確活動(dòng)主題等一系列方法去實(shí)現(xiàn)中班幼兒課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從而帶給中班幼兒最優(yōu)質(zhì)的教育，使其健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中班幼兒課程;游戲化;區(qū)域活動(dòng);有機(jī)結(jié)合;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

幼兒是初生的花朵，是家庭和祖國(guó)的未來(lái)。因此，我們的社會(huì)、學(xué)校和教師必須充分重視幼兒教育。對(duì)于中班幼兒教育來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和啟發(fā)是其靈魂和核心，而引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒的前提是什么呢？是首先能吸引到孩子，能讓孩子喜發(fā)自內(nèi)心的喜歡上這些課程。因此，必須想方設(shè)法去實(shí)現(xiàn)中班幼兒課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。本文正是對(duì)此展開了一系列研究與探討，僅供參考。

1制定游戲化區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃

我們?cè)谧鋈魏问轮?，都要有充分的?zhǔn)備，中班的游戲化區(qū)域活動(dòng)自然也不例外。當(dāng)然，這種目標(biāo)與計(jì)劃質(zhì)量的高低，很大程度上取決于教師自己對(duì)游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的看法和理解程度。要想很好地開展游戲化區(qū)域活動(dòng)，就必須首先進(jìn)行具體的活動(dòng)內(nèi)容與計(jì)劃的設(shè)定，這種設(shè)定必須從中班幼兒的實(shí)際心理特點(diǎn)為依據(jù)。結(jié)合游戲區(qū)域的既定情況去開展，比如在開展“家庭成員”這一課題的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，將其劃分為若干個(gè)小組，小組的成員扮演不同的家庭角色，從而使每個(gè)小組的幼兒都能更好的去理解家庭成員的構(gòu)成。當(dāng)然在此過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)使用設(shè)置懸念的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段發(fā)出有趣且適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，并以此來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入思考。

2營(yíng)造輕松活潑的活動(dòng)氛圍

愛玩、愛動(dòng)是幼兒的天性。教師在制定詳細(xì)合理的游戲計(jì)劃之后，就應(yīng)該開始思考如何為整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的氛圍。一方面，關(guān)于游戲化的設(shè)置不能太過(guò)于知識(shí)性和理論性，要盡量接地氣，最重要的，是要與中班幼兒的實(shí)際心理狀況相契合，另一方面，要采取綜合措施，確保游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。

那么，如何使其更好地結(jié)合呢？將開展游戲的區(qū)域進(jìn)行合理布置無(wú)疑是最好的方法之一。首先是區(qū)域與場(chǎng)地類型的選擇，盡量選擇采光較好、較為開闊且有安全保證的場(chǎng)地，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，有陽(yáng)光且開闊的地方更容易使人放下戒備，從而使活動(dòng)氛圍輕松活潑。另外，在選定完合適的場(chǎng)地之后，就要開始構(gòu)思如何布置這塊場(chǎng)地，布置工作要以中班幼兒的思維模式和情感走向?yàn)樽钪匾某霭l(fā)點(diǎn)，力求做到當(dāng)幼兒走進(jìn)這片場(chǎng)地時(shí)立刻就能產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而使之更快樂(lè)、更放松的去進(jìn)行游戲，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是，無(wú)論如何布置，首先要確保不會(huì)對(duì)中班幼兒產(chǎn)生過(guò)大的視覺等感官刺激，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒年紀(jì)尚小成熟度欠缺，因此比較容易受到外界環(huán)境的干擾，從而影響到其正常的學(xué)習(xí)與生活，我們的學(xué)校和教師務(wù)必注意這一點(diǎn)。

3明確游戲化區(qū)域活動(dòng)主題

做事之前，如果有一個(gè)清晰的目標(biāo)，那么做起事來(lái)就會(huì)事半功倍。對(duì)于中班課程游戲化區(qū)域活動(dòng)來(lái)說(shuō)，同樣如此。在活動(dòng)開始前，教師應(yīng)當(dāng)提前為此次活動(dòng)構(gòu)思和制定一個(gè)充滿想象力且合理的主題，有了主題之后，后面所有的活動(dòng)安排和流程都緊緊圍繞這個(gè)主題去展開，因此，這個(gè)主題的質(zhì)量就變得至關(guān)重要了。教師在制定這個(gè)主題時(shí)必須充分考慮到中班幼兒的心理狀態(tài)和審美層次，甚至可以在一定程度上參考幼兒們的意見?？傊?，必須使其與幼兒的審美相符合。

而這個(gè)年齡段的幼兒們最喜歡什么呢？毫無(wú)疑問(wèn)是卡通和動(dòng)漫，因此，教師在制定主題時(shí)應(yīng)以動(dòng)漫人物和卡通形象為主要方向，從而使這個(gè)主題瞬間就能吸引到幼兒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如在開展“助人為樂(lè)”這一課題的教學(xué)時(shí)，可以以“喜羊羊與灰太狼”為切入點(diǎn)去提問(wèn)：“當(dāng)喜羊羊看到美羊羊不小心摔倒了，這個(gè)時(shí)候喜洋洋會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么做呢？”當(dāng)然，教師也可以從幼兒的角度去設(shè)置問(wèn)題，比如“如果你是喜洋洋，看到自己的小伙伴摔倒了，你會(huì)怎么想又會(huì)怎么做呢？”類似這樣的問(wèn)題一定能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使其集中注意力去進(jìn)行認(rèn)真思考。

4豐富游戲化區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容

要實(shí)現(xiàn)中班幼兒課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，豐富游戲化的內(nèi)容是最重要也是最好的方法豐富的活動(dòng)內(nèi)容能幫助教師在不同的場(chǎng)景下輸送給幼兒不同的知識(shí)，比如在吃飯時(shí)教師就可以順便為幼兒普及用餐的相關(guān)知識(shí)與禮儀，甚至可以拓寬到某些食材的來(lái)源與種植情況。教育源于生活又高于生活，更何況是這群年齡很小的中班幼兒，因此我們活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置必須與他們的實(shí)際生活相符合，利用孩子們眼前就能看到的一些常見的生活素材去進(jìn)行游戲化活動(dòng)教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于中班幼兒教育來(lái)說(shuō)，課程的游戲化與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合是十分重要的，因此，學(xué)校與教師要采取一系列措施去積極推動(dòng)中班幼兒課程游戲化與區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，從而為孩子們提供一個(gè)既充滿童趣又不失去規(guī)范化的活動(dòng)課堂，充分調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)其熱情，讓他們健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]符嶸.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略探討[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（3）：33-33.

[2]徐曉紅.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略探討[J].學(xué)苑教育，2017（2）：76-76.