淺析小學校園文化的德育教育

茍彬

【摘要】學校德育教育的主要載體就是小學校園，它將德育教育融入到小學校園文化建設中，對小學生的品行、人格形成等都有一定的促進作用，發(fā)展校園文化建設對促進小學校園德育教育有非常重要的意義。

【關鍵詞】小學 校園文化 德育教育

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0204-01

前言

清江小學作為培養(yǎng)社會主義接班人的陣地之一，校園文化是建設社會主義精神文明的主要陣地，校園文化建設是促進小學生的德育教育發(fā)展的主要途徑。在受到當今多元文化的影響，清江小學德育工作迎來了巨大的挑戰(zhàn)，該學校如何在校園文化中體現(xiàn)德育教育，是值得深思的重要問題。教師應該認識到：開展小學校園文化德育工作，是校園文化建設的重要內容和根本途徑，教師應該認真從實踐中總結經驗，并積極進行探索。

一、小學校園文化德育功能

小學校園文化在發(fā)展中存在自身的特點，它具有優(yōu)選性、開放性、間接性、同化性等特點，也正是這些特點使其成為學生成長和發(fā)展中的決定因素之一，同時它也是學校開展德育教育的有效形式，在一定程度上能有效的提高學生的思想道德水平。

1.導向功能

小學校園文化應該是一種與時代發(fā)展隨行的文化，它能與時俱進，體現(xiàn)時代的特色，順應教育發(fā)展的要求，為學生奠定正確的人生觀、世界觀和價值觀。校園文化作為校園發(fā)展理念的精髓，優(yōu)秀的校園文能積極引導學生逐步形成良好的人格和道德品質，成為合格的社會主義接班人。

2.約束功能

校園文化的實質也是一種校園制度，它時刻嚴格規(guī)范著學校全體師生的言行舉止，同時約束著自我行為，促進師生向連號的行為方向發(fā)展。同時校園文化是一種紀律規(guī)范，對師生都既有強烈的約束力。

3.陶冶功能

校園文化建設包含了校園物質環(huán)境建設。優(yōu)美的校園環(huán)境能為師生工作、學習和生活提供良好的物質基礎，同時也能促進德育教育的開展。優(yōu)美的校園環(huán)境能激發(fā)學生對環(huán)境保護的強烈意識，調動學生開展環(huán)境保護的積極性，同時能促進學生對自然、社會、他人的熱愛。優(yōu)美的校園環(huán)境能潛移默化的影響學生審美水平的提高，校園環(huán)境建設同樣是進行美感教育的重要素材。將審美教育與德育教育協(xié)調統(tǒng)一的融合在一起，能促進學生對校園的熱愛之情和眷戀之情。

4.實踐功能

校園文化開展最要針對的對象就是校園內全體師生，同時他們也是學校德育的主體。教師和學生在校園文化的影響下逐漸認識自我、認識社會，逐步形成獨立、團結、友好、互助等一系列美好品質，在校園文化實踐中形成正確的教育里面，對行為發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

二、小學校園文化建設中實現(xiàn)德育教育的途徑

小學校園文化建設是校園進行觀念、信念等精神活動的統(tǒng)一進學校師生追求更高的個人價值和發(fā)展目標，有非常豐富的內涵。因此將校園文化建設與德育教育相融合不僅能增強學生的審美情操，同時還能促進學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1.打造先換環(huán)境文化，促進環(huán)境育人功效

校園環(huán)境是校園文化建設的重要組成部分，它同樣的是學校重要的教育資源，因此創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，利用校園環(huán)境陶冶學生的情操，促進小學生健康成長。校園環(huán)境文化是一中校園的顯性文化，同時也是校園物質形態(tài)和物質的載體，在校園環(huán)境建設的過程中可以將德育教育有機的融入其中，使之形成良好的校園德育文化。在進行校園環(huán)境建設過程中，首先要對校園內的自然景觀進行精心的設計，能擴充綠地面積，將校園環(huán)境建設成優(yōu)美的自然景觀，同時也能有計劃的創(chuàng)造一些機會使學生參與到校園環(huán)境建設中，組織學生拔草澆水、施肥等工作，在勞作中培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的美好品質，培養(yǎng)學生形成良好的勞動習慣。其次要精心設計教室內的環(huán)境。對教室內的環(huán)境文化布置可從教學樓主的過程，它能促干道、教室走廊、教室內部等地方布置各種藝術、教育、科學等方面的宣傳欄，在教室內部懸掛名人、名言、班級口號等，提高學生對校園環(huán)境的感受力，提高學生的品德發(fā)展。

2.將德育教育與校園制度文化建設相結合

校園文化制度是對良好道德規(guī)范和行為標準的維護，是維護學校正常秩序的保障機制，同時也是校園文化建設和學校發(fā)展的保障系統(tǒng)。校園制度文化建設的實質就是依法治教，將各種校園規(guī)章制度與學校嚴明的校規(guī)校紀相結合，形成一種紀律，用輿論等手段制約校園內的行為規(guī)范，形成良好的校園文化。在對校園文化建設的過程中要以校園制度文化中導向性、規(guī)范性、繼承性等特點為基礎，促進師生共同努力和進步。鼓勵教師和學生共同參與校園制度的制定和建設中，以人為本促進和監(jiān)督學生的自我發(fā)展，形成良好的校園制度文化，通過校園制度文化的建設培養(yǎng)學生良好的大的品質，促進自然與環(huán)境、人和諧的發(fā)展。

3.豐富課外活動，在活動中滲透德育

校園文化活動是學校教學活動的輔助活動，具有普遍性、高雅性、益智性和趣味性。在建設校園文化過程中通過開展各類型的綜合實踐活動為學生提供教育和展示才藝的平臺，同時在活動實踐中充分體驗德育教育的功能，促進學生提高各方面的素質。同時在開展的各類校園文化活動中促進學生的愛國意識，培養(yǎng)其集體主義精神，在活動中形成鮮明的個性，促進學生道德品質的發(fā)展，樹立正確的人生目標和理想，深刻理解中華民族傳統(tǒng)美德的精神內涵。

三、結束語

校園文化是學校進行德育教育的主要載體，充分認識校園文化的功能能有效的促進學校創(chuàng)建積極、和諧、有特色的文明校園，同時良好的校園文化能促進學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此要重視校園文化建設與德育教育的結合，將德育教育充分的滲透到校園文化建設中，共同促進學校校園文化和德育教育的發(fā)展和提高。

參考文獻：

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