情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李云軍

【摘要】就針對于初中英語課堂教學(xué)來說，情景教學(xué)的方法能夠有效的活躍期課堂的氣氛，并提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，使一些相對枯燥的語言教學(xué)，有效轉(zhuǎn)變成有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在情景中觸景生情，從而激發(fā)出學(xué)生表達自己想法的欲望，提高學(xué)生的英語理解能力。現(xiàn)行的英語教材在排版上更有利于教師創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，本文就針對情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行簡單分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 初中英語 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0001-01

目前，隨著新課改政策的不斷推進，中小學(xué)對英語教學(xué)有了更嚴(yán)格的要求。為了使學(xué)生的英語水平得到提升，我們在現(xiàn)代的初中英語教學(xué)中提倡情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)英語。教師在運用情景教學(xué)法的過程中，要結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)造生動形象的情景，讓學(xué)生能夠快速掌握知識。

一、情景教學(xué)法的優(yōu)勢分析

情景指人們利用語言、各種物體或者是音樂等道具，人為地創(chuàng)設(shè)一種模擬場景。情景教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)活動的真實情景，以此提高學(xué)生參與課堂的積極性。在創(chuàng)設(shè)情景時必須具有一定情緒色彩、以形象為主體、生動具體的場景，這樣可以引起學(xué)生的真實體驗，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，并使學(xué)生的心智得到發(fā)展的教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)中，情景教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在三個方面：第一，重新將情感、態(tài)度、價值觀等因素很好地融入語言教學(xué)的核心組成部分；第二，通過主動創(chuàng)設(shè)的情景，使語言學(xué)習(xí)與實際生活有機融合，給學(xué)生營造了真實的語言環(huán)境，消除了學(xué)生不想純粹學(xué)習(xí)的抵觸情緒；第三，通過創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的語言交流環(huán)境，使得學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)[1]。情景教學(xué)法體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的互動思想，具有很鮮明的時代特征。情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更加深刻地理解教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、情景教學(xué)法應(yīng)用中需要注意的問題

（一）要注意師生之間的互動性

要想實現(xiàn)情景教學(xué)的課堂效果，全體學(xué)生的相互配合是必不可少的，要讓每個學(xué)生在其中都有自己的角色和任務(wù)，這就需要老師在創(chuàng)設(shè)情景時公平地分配機會，在課堂上與學(xué)生進行互動，在最大程度上使每個學(xué)生加入到情景教學(xué)當(dāng)中，從而表現(xiàn)出英語的交際價值。

（二）要注意合適的時間與環(huán)境

在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)時要注意合適的時間，如果在考試前或者快要下課的時候不利于達到教學(xué)目的，只有掌握恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)時間，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。也要在合適的環(huán)境下進行情景教學(xué)，結(jié)合生動形象的畫面來進行新課的導(dǎo)入，利用一些比較隨意的對話來揭示主旨，從而讓學(xué)生真正主動地去學(xué)習(xí)英語。

（三）要注意情景創(chuàng)設(shè)可操作性

教師在進行情景的創(chuàng)設(shè)時，要特別注意課堂上的可操作性，這就要求教師在進行情景創(chuàng)設(shè)時要做到兼顧，不能因為教學(xué)內(nèi)容的原因，就降低了情景創(chuàng)設(shè)的可操作性，創(chuàng)設(shè)的情景要考慮到不同水平的學(xué)生，合理進行分組，發(fā)揮學(xué)生相互合作的優(yōu)勢，不能只是追求表面的效果，要獲得真實的教學(xué)效果。

三、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情景教材教學(xué)法

在初中教材中，主要是讓學(xué)生掌握英語口語和書面語在日常生活中的應(yīng)用。教材所設(shè)計的內(nèi)容會根據(jù)生活中的場景、人際交往這些接近生活化的內(nèi)容引入學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合課本內(nèi)容，了解學(xué)生所掌握的程度，然后進行語言的訓(xùn)練。現(xiàn)在的教材與實際生活有著密切的聯(lián)系，教師要合理運用到書本上所設(shè)計的故事以及對話練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會利用教材的知識學(xué)會語言的使用。

（二）情景游戲教學(xué)法

對于初中生這個年齡段，他們依然會對游戲有著很大的興趣。因此，可以在英語教學(xué)上運用游戲情景教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們慢慢對英語產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容把重點知識設(shè)計成一個小游戲。例如，在學(xué)到“Wearegoingtothezoo.”時，教師可以用角色扮演的方式，讓一部分學(xué)生扮演他們喜歡的動物，另一部分學(xué)生扮演游客，盡可能讓每一位學(xué)生都能夠參與。以這種小品劇的角色扮演活動，可以讓學(xué)生在生動形象的情景中學(xué)到知識，掌握課程內(nèi)容，讓原本枯燥的課堂氣氛一下子活躍起來，使教學(xué)效果明顯得到改善。

（三）情景激勵教學(xué)法

在初中英語的教學(xué)上，我們還需要考慮學(xué)生的心理發(fā)育特點，初中學(xué)生自尊心很強，教師要抓住這個特點，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提的意見和建議給予鼓勵和支持，這樣會讓學(xué)生更有信心去學(xué)好英語，同時可以使他們對英語產(chǎn)生興趣。英語課要想獲得良好的效果就要從Warming-up入手，講解時使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會有興趣進行后面的學(xué)習(xí)，興趣就是動力，我在平常的教學(xué)中會讓學(xué)生先對自己說：IpromiseIwilldomybest.Never，Never，Never，Nevergiveup. 或者是安排學(xué)生進行Shortplay、Dailytalk、Makingaguess、Aspellingmatch等活動，通過這些方法能夠使學(xué)生在課前集中注意力，并且能夠增加他們的自信心，還起到活躍課堂氣氛的作用。

（四）情景交流教學(xué)法

學(xué)習(xí)英語的最終目的就是實現(xiàn)在現(xiàn)實生活中的語言交際能力，所以在進行情景創(chuàng)設(shè)時要注重這方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正融入情景當(dāng)中，把他們的心聲用英語表達出來，使他們感到英語的實用性，在對話中完成對知識的掌握，實現(xiàn)學(xué)以致用。將情景進行擴展，將對話進行演繹。在這個環(huán)節(jié)師生之間可以實現(xiàn)互動，通過演繹使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，增強學(xué)習(xí)英語的信心。具體為，讓學(xué)生分角色進行內(nèi)容之間的對話，并由另一組學(xué)生進行內(nèi)容的演繹，這樣在極大程度上活躍了課堂氣氛，并且融入一些課外知識，從而發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，提高了課堂效率[2]。

四、結(jié)語

總而言之，在初中英語的教學(xué)過程中，想要使教學(xué)達到一個良好的效果，最好的方法就是運用情景教學(xué)法，為學(xué)生建立一個可以進行語言實踐的環(huán)境。情景教學(xué)法的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們學(xué)習(xí)起來更有信心。在英語教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)的情景要達到激勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的作用，從而讓學(xué)生在一個愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]李紅.初中英語情景式教學(xué)方法的實踐探討[J].課程教育研究，2016，13：110

[2]劉小妍.淺談情景教學(xué)在初中英語教學(xué)的運用[J].校園英語，2016，10：131