培養(yǎng)小學生英語課外閱讀能力要注意“四性”

姜艷梅

【摘要】小學的英語教育，是學生學習英語的初始階段，在這一階段，要重視培養(yǎng)學生的基本技能，其中一個重要方面就是要加強英語課外閱讀能力的培養(yǎng)和訓練。為此，一要培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，充分調(diào)動學生英語課外閱讀的積極性和主動性；二要選擇適合小學生的閱讀材料，確保學生英語課外閱讀的科學性；三要加強閱讀方法的指導，切實提高學生英語課外閱讀的科學性和有效性；四要培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣，不斷增強學生英語課外閱讀的自覺性和持續(xù)性。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 學生 英語 閱讀能力

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0005-01

閱讀不僅是寫作的前提，更是獲取知識和提高能力的重要途徑。小學的英語教育，是學生學習英語的初始階段，在這一階段，尤其要重視培養(yǎng)學生的英語課外閱讀能力。那么，如何指導小學生進行英語課外閱讀，筆者作了這樣的嘗試：

一、從激發(fā)學生的閱讀興趣入手，充分調(diào)動學生英語課外閱讀的積極性

興趣是學習的先導，是需求的動力，只有調(diào)動起學生課外閱讀的興趣，學生才會努力尋求閱讀機會，從中獲得信息，從而增長知識。

（1）以聽誘讀。喜愛聽故事，是孩子的天性。因此，筆者經(jīng)常給學生們講一些有趣的英語小故事，以誘發(fā)學生閱讀的欲望。

（2）以講激讀。筆者提供給一個講故事的平臺，經(jīng)常利用課前幾分鐘，讓學生到講臺前，把自己讀過的英語小故事講給同學們聽，然后，給予激勵性評價，以激發(fā)學生的閱讀興趣。

（3）以寫促讀。定期舉辦英語小報展，豐富英語角的內(nèi)容，以此督促學生深入開展英語課外閱讀，使英語課外閱讀更有效。

二、注意選擇適合小學生的閱讀材料，確保學生英語課外閱讀的科學性

開展小學生的英語課外閱讀，需要大量的閱讀材料。只有選擇好閱讀的材料，才能保證閱讀的科學性。

（1）選擇的材料要有趣味性

興趣是學習的先導，是需求的動力。小學生活潑好動，注意力持續(xù)時間不長，學習主觀意識不強。因此要選擇一些富有童趣的或驚險的小故事，如，英語小幽默、寓言故事、童話故事等，讓學生愛不釋手，變閱讀為悅讀。

（2）選擇的材料要難易適中

小學生的認知水平具有一定的局限性，記憶力、理解力、分析能力都有限，如果發(fā)現(xiàn)閱讀的材料內(nèi)容大部分看不懂，就容易產(chǎn)生畏難情緒。根據(jù)著名心理學家維果茨基的“最新發(fā)展區(qū)”理論，應(yīng)該選擇難度最接近或稍稍超出學生當前思維能力的課外讀物，這樣最能促進學生對語言的理解和習得，既有利于鞏固知識，引起興趣，又便于啟發(fā)思維，增添知識。

（3）選擇的材料要短小精悍

小學生的英語詞匯量少，語法知識也簡單，因此，要選擇篇幅短小的閱讀材料，如果學生能在較短的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，則很容易獲得成就感，這種成就感又轉(zhuǎn)為閱讀動力，使閱讀興趣更濃厚，從而越讀越想讀，越讀越讀愛讀。

三、加強英語閱讀方法的指導，努力增強英語課外閱讀的有效性

良好的閱讀方法和策略是開展英語課外閱讀的重要保證。因此，教給學生一些有效的閱讀策略是很有必要的。

（1）快速瀏覽，學會抓住文章的中心

平時的閱讀課教學中，教師要培養(yǎng)學生快速瀏覽全文并抓住文章中心句的能力，善于總結(jié)和歸納文章中的關(guān)鍵詞句。如果沒有明顯中心句的文章，可采取綜合各段關(guān)鍵句的方法得出文章的中心意思。

（2）仔細品讀，學會聯(lián)系上下文理解詞意

在平時的閱讀中，總會碰到一些生詞，如果面對生詞望而生畏，進而放棄了閱讀的信心，長期下去，就可能導致閱讀能力和興趣的下降。因此，教師要在平時的閱讀教學中給予具體的指導，先別忙著查字典，而要聯(lián)系上下文去理解詞語的意思。例如這樣一個句子：Sam was very surprised，because he saw a very long snake. 句中的surprised 是生詞，但是后半句學生很容易理解，這樣就能猜出詞的大概意思。有時，碰到不認識的生詞也可置之不理，直接跳過去，如果碰到反復出現(xiàn)但還是不理解的詞時也可以查詞典?？傊荒芤慌龅缴~就查詞典。

（3）感情朗讀，讀出語感

在學生初步理解了文章大意后，要引導學生反復地讀，讀出符合發(fā)音規(guī)律的生詞，并能按意群讀出語意和語感，讀出文章中的感情使語音和語意完美結(jié)合。

（4）練習復述，學會摘抄優(yōu)美的詞句

閱讀過后，讓學生嘗試用自己的語言把文章內(nèi)容簡單復述出來，有利于培養(yǎng)和提高學生的英語口語表達能力。摘抄優(yōu)美的詞句并熟記，有利于提高學生的英語寫作能力。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，切實增強學生英語課外閱讀的自覺性

課外閱讀如果缺少教師的檢查和監(jiān)督，有時候很容易虎頭蛇尾，所以教師要在指導學生開展課外閱讀的同時，有計劃地培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣。

（1）做好課外閱讀的檢查與評價。教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學生課外閱讀的情況，也可以把檢查閱讀情況和班級活動、語文實踐活動結(jié)合起來，鼓勵學生將自己的閱讀成果展示出來，做到資源共享。

（2）圍繞課外閱讀開展多種活動

進行課外閱讀指導，不能死板，要經(jīng)常開展一些學生喜愛的活動，如舉行講故事比賽、簡單的劇本表演等，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動。

（3）養(yǎng)成良好的閱讀習慣。如，認真讀書的習慣、使用工具書的習慣、積極動腦思考的習慣、愛護書報的習慣、用眼衛(wèi)生的習慣、不動筆墨不讀書的習慣等。這些閱讀習慣一旦形成，不但對學生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。

總之，小學生英語課外閱讀能力的提高，是一個不斷積累、循序漸進的過程。只要功夫深，鐵杵磨成針。學生一旦有了閱讀的興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，掌握了一定的閱讀技巧之后，其能力必然會得到長足的發(fā)展。

參考文獻：

[1]咎淑華.閱讀教學應(yīng)該關(guān)注什么？[J].中小學外語教學，2011

[2]宋瑞芹.英語教學中閱讀的策略初探[J].天津教育，2009

[3]潘海燕.英語閱讀教學策略的探究[J].中小學外語教學與研究，2003

[4]閆彩霞.從閱讀和聽說能力的培養(yǎng)看成人英語教育[J].繼續(xù)教育研究，2008（08）