高中班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建

賴樹光

【摘要】在高中班主任德育工作實踐中，應(yīng)該從優(yōu)化學(xué)生思想品質(zhì)入手，將教育管理工作與德育工作相結(jié)合，做到“管育并重”，增強學(xué)生個體自我激勵、努力進取的意志品質(zhì)及學(xué)生群體的建設(shè)。學(xué)生的成長過程中會受到很多因素的影響，包括身體的快速發(fā)育、思想狀態(tài)的不斷成熟還有心理狀態(tài)的變化。班主任教師要在德育工作中對學(xué)生的思想素質(zhì)層面進行良好的引導(dǎo)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;管育并重;構(gòu)建要點;構(gòu)建策略

一、引言

高中階段是學(xué)生思想狀態(tài)快速成熟的階段，隨著青春期的到來以及學(xué)生接觸的社會活動越來越多，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)、保障心理健康發(fā)展都是高中班主任的工作任務(wù)。德育教育不但能使學(xué)生以正確的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活，也能幫助教師更好地落實班級管理工作。由此可見，如何做好教學(xué)管理與德育教育工作，發(fā)揮出兩者融合的教育價值，是當(dāng)下高中教學(xué)體系中需要優(yōu)化的重點內(nèi)容。

二、高中班主任“管育并重”的德育工作構(gòu)建要點

（一）與學(xué)生建立良好的溝通渠道

溝通是德育教育的重要方式，也是實施教學(xué)管理的主要形式。教師必須把學(xué)生看成自己的伙伴，而不是將自己視作管理者，這樣才能建立有效的溝通渠道。尊重學(xué)生的意見與想法，以保障學(xué)生能夠得到有效的德育教育，使其能真正在教師的引導(dǎo)下，樹立正確的思想與學(xué)習(xí)理念，朝著正確的方向成長與發(fā)展。教師從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的所思所想，通過語言和心靈的溝通讓學(xué)生感受到自己的真誠，這樣學(xué)生就會愿意跟教師說“真心話”，改善師生關(guān)系。它可以使師生關(guān)系化冷淡、疏遠為親熱、密切、融洽協(xié)調(diào)，通過良好的溝通，落實以人為本的教育理念，也能幫助教師進行德育教育滲透。

（二）加強心理健康教育滲透

要想培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，一定要有健康的心理狀態(tài)，才會形成進取的動力因素。高中德育教育工作中“管育并重”的另一要點，就是要結(jié)合實際，融入心理健康教育，為學(xué)生個體建立良好的思想基礎(chǔ)。通過有效的心理指導(dǎo)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)，或寓教育于活動之中，或讓事實說話等，切忌說教，重在鼓勵。通過心理健康指導(dǎo)讓學(xué)生以積極的態(tài)度面對困難，班主任也要選擇正確的心理健康教育策略，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，排解日常生活中的困擾。中學(xué)生的心理狀態(tài)直接影響學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維意識，而且周邊環(huán)境會隨著社會的發(fā)展而改變，因此，教師要發(fā)揮心理健康教育的作用，幫助學(xué)生保持穩(wěn)定的心態(tài)，無論外界因素怎樣改變，都能夠正確應(yīng)對，這也是德育教育的工作任務(wù)之一。

三、高中班主任“管育并重”的德育工作構(gòu)建策略

（一）有效實施心理引導(dǎo)

在班級日常管理工作中如何穩(wěn)定學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在積極的情緒引導(dǎo)下從容完成課程的學(xué)習(xí)，這是高中班主任班級管理工作中需要重點去審視的一個方面。需要班主任對不同學(xué)生個體作出針對性地分析，找到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的原因以及心理問題產(chǎn)生的源頭，然后結(jié)合有效的心理引導(dǎo)措施調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找到解決問題的正確途徑。舉例來說，有很多學(xué)生都會出現(xiàn)畏難心理，即面對日漸繁重的學(xué)習(xí)壓力或者在生活中遇到一些不如意的事情就會造成一定的心理困擾，學(xué)生會下意識地選擇逃避。班主任教師要設(shè)計合理的心理引導(dǎo)模式來幫助學(xué)生，與學(xué)生站在平等的角度。比如可以采取合作完成任務(wù)的方式，給學(xué)生設(shè)立一個存在一定難度的小任務(wù)，比如完成一次短程馬拉松，班主任和學(xué)生一同參與到馬拉松任務(wù)當(dāng)中，在學(xué)生跑到中途堅持不下去或者想要放棄的時候，班主任可以一邊引導(dǎo)學(xué)生積極克服遇到的困難，一邊以身作則和學(xué)生一起完成這次長跑任務(wù)。然后班主任以此為介入點結(jié)合德育教育和心理溝通，給學(xué)生樹立積極向上的思想觀念，敢于迎難而上，向目標發(fā)起挑戰(zhàn)，改變學(xué)生的畏難心理。通過有效的心理引導(dǎo)以及班主任自身行為示范的感染，完成學(xué)生管理與德育教育的融合，實現(xiàn)“管育并重”的德育教育工作構(gòu)建。

（二）加強班會內(nèi)容設(shè)計

班會是高中班主任工作中的重點，但是也是很多高中班主任容易忽視的地方。很多時候班主任把班會都當(dāng)作是一種在走過場的形式，并沒有涉及實際內(nèi)容。有些高中甚至把班會當(dāng)成課堂教學(xué)的補充，隨意調(diào)換到數(shù)學(xué)、英語或者其他主要教學(xué)科目進行課堂教學(xué)，導(dǎo)致班會失去了教育意義，名存實亡。事實上班會是高中班主任貫徹自身班級管理理念、落實班級管理策略、完成德育教育滲透的重要場所，也是提高高中班主任班級管理水平的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的班會活動開展對于促進學(xué)生形成正確的價值觀和良好的個人修養(yǎng)有著重要的促進作用。教師在開展班會活動時，需要構(gòu)建符合高中生實際需求的班會主題，使學(xué)生能夠在班會中產(chǎn)生代入感，從而實現(xiàn)班級管理工作的高效性。舉例來說，班主任在班會中布置以“我的夢”為主題構(gòu)建活動。讓學(xué)生根據(jù)主題進行討論，說一說自己的夢想，以及自己對未來發(fā)展的一些規(guī)劃。學(xué)生輪流上臺，說出自己心中的話。通過主題探析的班會設(shè)計增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知，讓學(xué)生明確自己奮斗的方向，并為“我的夢”去拼搏和努力。在活動正式開始后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以分享的方式給大家介紹自己的想法，學(xué)習(xí)的目標等，這也是對高中生人生價值觀的一種培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠感受到在這一過程中思想相互融合的樂趣，并獲得思想的升華?？梢?，優(yōu)秀的班會設(shè)計也是班主任管理水平的另一種體現(xiàn)。

結(jié)語

高中班主任通過有效的“管育并重”措施，讓學(xué)生更好地融入到德育教育中，不斷優(yōu)化教學(xué)管理方式，并且設(shè)身處地為學(xué)生解決實際問題。通過“管育并重”幫助學(xué)生實現(xiàn)全方位發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此完成素質(zhì)教育的教學(xué)管理目標。

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