基于“管育并重”德育的中職班主任管理對(duì)策

郭天慶

摘 ?要：隨著教育理念的革新，在中職班級(jí)的教育管理中，“管育并重”必不可少。對(duì)此，本文探討了基于“管育并重”德育的中職班主任管理的重要性，并結(jié)合當(dāng)下中職教育實(shí)踐，依據(jù)中職生的心理特點(diǎn)，提出了基于"管育并重"德育的中職班主任管理策略：一是建立班級(jí)管理的自治制度;二是開展德育主題班會(huì);三是重視德育教育;四是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè);五是營(yíng)造良好班級(jí)溝通氛圍。

關(guān)鍵詞：教育管理;班主任

班級(jí)是學(xué)校的基層組織，而班主任在班級(jí)管理中占據(jù)重要地位。傳統(tǒng)的教育管理辦法已經(jīng)不再適應(yīng)于當(dāng)下的中職班級(jí)的教育管理中，因此，在班級(jí)管理中開展德育教育極為重要，本文將基于基于“管育并重”德育的中職班主任管理提出合理的策略。

一、基于“管育并重”德育的中職班主任管理的重要性

當(dāng)下，中職學(xué)校的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，這部分學(xué)生在行為舉止、言談、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在一定問(wèn)題，且中職生正處于青春期，叛逆心較強(qiáng)，給中職班主任的班級(jí)管理帶來(lái)困難。對(duì)此，中職班主任有必要基于“管育并重”開展班級(jí)管理工作，利用班級(jí)公約制定約束學(xué)生行為，利用德育教師發(fā)揮內(nèi)化于心，外化于形的作用，提高中職生道德水平，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)中職生良性發(fā)展。

二、基于"管育并重"德育的中職班主任管理策略

（一）建立班級(jí)管理的自治制度

中職班級(jí)中班主任是重要的管理責(zé)任人，一般而言，中職班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理的主要工作，但是班主任的工作繁忙，不僅要擔(dān)任科目教學(xué)職責(zé)，承擔(dān)重要教學(xué)任務(wù)，還要處理大量非教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付各類檢查工作等。因此，中職班主任不能隨時(shí)隨地做到有效管理管理班級(jí)，為了提高中職班級(jí)管理的有效性，班主任有必要建立班級(jí)管理的自治制度，組織學(xué)生對(duì)班級(jí)實(shí)施有效管理。對(duì)此需要從以下幾個(gè)方面做起，第一，建立完善的班干部競(jìng)聘制度，班干部作為班級(jí)自治的重要責(zé)任群體，在競(jìng)聘中必須堅(jiān)持科學(xué)、民主的原則，以德才兼?zhèn)?、以德為先作為重要原則，可通過(guò)競(jìng)聘演講及教師推薦等形式選擇班干部。同時(shí)，在選拔班干部后，對(duì)不合格的班干部還要定期重新選拔，保證班干部組織的先進(jìn)性。第二，明確班干部個(gè)體的職責(zé)，做到人盡其責(zé)，如班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)全局管理工作，副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)同管理，組織委員負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)勞動(dòng)的組織等。第三，依據(jù)校規(guī)校訓(xùn)制定班級(jí)公約，以班級(jí)公約規(guī)范學(xué)生行為，遏制不良新聞，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）開展德育主題班會(huì)

基于“管育并重”德育的中職班主任管理班級(jí)中，將德育教育作為重點(diǎn)內(nèi)容，開展德育主題班會(huì)，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透作用。德育教育的主題班會(huì)的重要內(nèi)容是選擇適應(yīng)的主題，對(duì)此，可以選擇宣傳班級(jí)中發(fā)生的好人好事進(jìn)行宣揚(yáng)，開展德育主題班會(huì)，班級(jí)中的好人好事同學(xué)們看在眼里，具有親切感，很容易產(chǎn)生見賢思齊的心理。此外，還可以根據(jù)當(dāng)下熱門新聞，開展同學(xué)們熱議話題的主題班會(huì)，如在疫情期間，可以開展關(guān)于“逆行者”的主題教育班會(huì)，宣傳“逆行者”的光輝事跡，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講述身邊“逆行者”的故事，讓學(xué)生體會(huì)“逆行者”身上的敢于人先、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。德育主題可通過(guò)挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，開展基于傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的主題班會(huì)，講述傳統(tǒng)文化典故，傳播傳統(tǒng)優(yōu)秀人文內(nèi)涵，將傳統(tǒng)故事的優(yōu)秀道德品質(zhì)傳遞給全體學(xué)生。

（三）重視德育教育

德育教育是長(zhǎng)期的過(guò)程，不僅需要教師在日常教學(xué)中開展基于德育課程的教學(xué)，更需要在日?；顒?dòng)中滲透德育教育。在基于現(xiàn)代化教育教學(xué)理念下，中職班主任在了解學(xué)生特點(diǎn)及接受能力的前提下，使用與之適應(yīng)的教學(xué)方法開展德育教育。如在學(xué)生在班級(jí)的相處中，可能發(fā)生不同程度的矛盾沖突，這時(shí)中職班主任要注意觀察學(xué)生的舉動(dòng)，多與學(xué)生交流，了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)及學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)談話引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用正確的方式自主解決矛盾沖突。進(jìn)而讓每一位學(xué)生感受教師的溫暖，促進(jìn)其在良好的德育氛圍下成長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

為了發(fā)揮德育教育的滲透作用，中職班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，利用班級(jí)文化的“窗口”，向?qū)W生傳遞積極向上的價(jià)值觀念。對(duì)此，班主任應(yīng)該克服班級(jí)千篇一律的布置，通過(guò)懸掛名人名言、名人字畫、學(xué)生優(yōu)秀書法作品等，突出班級(jí)文化特征。創(chuàng)作符合班級(jí)特征的班級(jí)標(biāo)語(yǔ)、班歌，突出班級(jí)的人文內(nèi)涵。布置好班級(jí)的圖書角，放置優(yōu)秀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課外讀物，提升思想文化內(nèi)涵。

（五）營(yíng)造良好班級(jí)溝通氛圍

基于基于“管育并重”德育的中職班主任管理班級(jí)中，為了更好發(fā)揮德育教育的滲透作用，實(shí)現(xiàn)中職班主任的有效管理，中職班主任應(yīng)著力營(yíng)造良好班級(jí)溝通氛圍，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系。在現(xiàn)代化教育理念下，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的傾聽者及陪伴者，對(duì)此，中職班主任可以從以下幾個(gè)方面營(yíng)造良好的班級(jí)溝通氛圍，第一，中職班主任應(yīng)該在日常的生活及教學(xué)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂(lè)觀的心態(tài)，以平易近人、和藹可親的特質(zhì)感染學(xué)生，學(xué)生自然愿意親近，樂(lè)于與班主任溝通，進(jìn)而拉近師生距離。第二，中職班主任充分利用開展各類教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)。如在教學(xué)環(huán)節(jié)中開展小組合作教學(xué)，將學(xué)生分為小組，設(shè)置小組問(wèn)題，與學(xué)生展開交流，在合作中完成教學(xué)任務(wù)。第三，運(yùn)用好表?yè)P(yáng)方法，表?yè)P(yáng)是教育的重要方法，教師合理運(yùn)用言語(yǔ)表?yè)P(yáng)、表情表?yè)P(yáng)、肢體表?yè)P(yáng)、物質(zhì)表?yè)P(yáng)等多種表?yè)P(yáng)形式，表?yè)P(yáng)先進(jìn)個(gè)體，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)動(dòng)力，這一在拉近師生距離的同時(shí)，也有助于幫助學(xué)生樹立自信。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前中職生群體的特點(diǎn)下，中職班主任有必要基于“管育并重”德育的模式下創(chuàng)新班級(jí)管理方法，實(shí)現(xiàn)管理與教育的融合，讓學(xué)生在真正的關(guān)心關(guān)愛下健康成長(zhǎng)。

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