分析防治中小學校園欺凌的倫理對策

劉仙民

摘 ?要：校園欺凌事件在中小學院校的發(fā)生頻率較高，分析其原因是由于學生未能受到良好的家庭教育以及學校教育。同時，社會風氣以及社會環(huán)境也會帶來一定的影響。近幾年，校園欺凌事件被頻繁爆出，學校方面和家庭方面需要深刻反省在教育工作中存在的問題。本文主要從倫理的角度，探究防治校園欺凌問題的主要對策，希望能夠為今后的學校教育工作以及家庭教育工作提供一定的參考。

關鍵詞：中小學;校園欺凌;倫理對策

通過對已有研究資料的分析來看，在校園欺凌事件中，除了學校方面和家庭方面負有一定的責任外，社會方面也擔負著不可推卸的責任。為了保障對校園欺凌事件的有效防治，學校方面、家庭方面以及社會方面必須要建立起聯(lián)動機構，從多方面多角度入手，通過加強學校教育，家庭教育以及營造良好道德環(huán)境等手段，降低校園欺凌事件發(fā)生率，現(xiàn)就校園欺凌事件防治對策做如下闡述。

一、加強德育實踐，發(fā)揮學校的德育導向作用

（一）以豐富的德育手段規(guī)范學生的道德行為

一方面，可以通過組織班級德育活動的方式，有針對性地組織開展以“校園欺凌”為主題的班會活動，在活動中通過多種形式向學生傳達校園欺凌事件的不良影響，幫助學生樹立反校園欺凌的意識。主要可以通過播放校園欺凌事件宣傳片以及組織辯論會等方式，使學生與教師之間能夠形成雙向交流，讓學生在參與活動的過程中感知校園欺凌事件的不利影響，并且對道德行為有一個正確的認知;另一方面，可以組織開展社會實踐活動，帶領學生共同參與一些社會公益活動。例如植樹活動，敬老院的一天等活動，不斷提升學生的德育素養(yǎng)，使學生的德育理論能夠應用于實踐中，在日常生活中對自身的行為進行嚴格規(guī)范[1]。

（二）采取激勵方式幫助學生養(yǎng)成道德行為

學校在進行日常管理時，可以在德育工作的基礎上，推行德育激勵機制。對于那些具備善行義舉的學生給予實質性的獎勵，而對于在每個學期中道德行為較為突出的學生給予實質獎勵的同時，賦予其榮譽標兵稱號。通過有效的激勵，引導學生的規(guī)范行為。教師在班級內部也可以開展道德評比活動，并設置學期榜樣，使整個班級學生的道德素養(yǎng)均能得到本質上的提升。在此基礎上，學校內部將形成良好的向善力量，改變學生的不良行為，降低校園欺凌事件的發(fā)生率。

二、加強家庭教育，發(fā)揮家庭關懷功能

（一）時時關愛學生使學生感知家庭的溫暖

家庭的教育對于學生的健康成長極為重要，如果在家庭之中，不能感受到家庭的溫暖學生的心理發(fā)展將會受到一定的影響，在校期間也會表現(xiàn)出諸多不良情緒，當與學生產(chǎn)生矛盾時，則很容易引發(fā)校園欺凌事件?；诖?，建議家庭方面需要加強對家庭教育的重視，家長能夠及時關注和了解學生的思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學生接觸負面信息或者負面文化，則需及時做出引導。在家庭中，應多與學生進行互動與交流，給予學生足夠的關愛與關懷，但不得對學生的行為給出過多的限制，以免學生產(chǎn)生抵觸情緒或者不良心理，做出有違道德的行為[2]。

（二）以自身行為影響學生的言談舉止

在家庭教育中，家長的行為以及言行將對學生的言談舉止造成深遠的影響。因此，要求家長在家庭生活中均應注意規(guī)范自身的言行，發(fā)揮好榜樣帶頭的作用，以實現(xiàn)對學生言行的正向影響。同時，進行家庭教育時，也應及時作出反思，通過與教師的交流來了解正確的教育方法，不得給予學生過度的溺愛和過度的關懷，對于學生的關愛應適度，以免學生的獨立意志受到影響。

三、加強法律建設，營造良好的社會環(huán)境

為了消除不良社會環(huán)境以及不良社會風氣對學生行為和心理的影響，需要加強法律建設工作，嚴厲打擊違法犯罪行為，盡可能為學生營造一個良好的社會環(huán)境。此外，也應編制和推行一些有關校園欺凌的法律法規(guī)，從法律層面對校園欺凌行為進行有效約束，為校園欺凌問題的防治提供有力的依據(jù)。從目前來看，校園欺凌事件中的參與者呈現(xiàn)出低齡化的特征，這也意味著，由于缺乏法律的約束，學生難以控制自身的行為是引發(fā)校園欺凌事件的關鍵性因素?；诖?，應從各個年齡層面入手，推行相應的法律制度，對不同年齡層學生的行為做出約束，從根源上消除學生的暴力行為和攻擊性行為。此外，也需要在校園內部加大對校園欺凌法治的宣傳工作，通過宣傳來提升學生的法律意識以及反欺凌意識。

四、結束語

總之，在校園欺凌事件的防治工作中，學校、家庭以及社會均需要擔負起應有的責任，通過加強德育實踐，加強家庭教育，加強法律建設等手段，從多角度做出努力，使家庭教育和社會管理成為學校教師的補充，從而提升學生的道德修養(yǎng)、行為規(guī)范、法律意識以及反欺凌的意識，從校園欺凌事件的根源上入手做出有效的防治，保障學生能夠在良好的社會環(huán)境中以及校園氛圍中進行學習和生活，并在家庭中感知到來自父母的關愛以及家庭的溫暖，使校園欺凌事件消除于萌芽之中。

參考文獻：

[1]劉於清，唐莉紅.倫理學視角下中小學校園欺凌治理研究[J].湖南廣播電視大學學報，2020（01）：91-96.

[2]劉珂，楊啟光.校園欺凌的道德教育影響因素與環(huán)境重構：關懷倫理的視角[J].教育科學研究，2018（03）：12-17.