試析“管育并重”德育模式下中職班主任管理

周團(tuán)章

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，人們對于孩子們的教育問題越來越重視，而中職教育也是我國教育事業(yè)當(dāng)中非常關(guān)鍵的一部分。很多學(xué)生們在中職的學(xué)習(xí)階段當(dāng)中是處于一個(gè)青少年的時(shí)期，為了能夠更好地去引導(dǎo)學(xué)生們健康成長和發(fā)展，班主任管理工作是非常重要的，不僅需要對整個(gè)班級的學(xué)風(fēng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時(shí)也需要對學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的教育，本篇文章就是以管育并重德育模式下，中職班主任的管理為中心而展開討論和分析的。

關(guān)鍵詞：管育并重;德育模式;中職班主任;管理;分析

中職階段的班主任管理工作，對于學(xué)生們的成長和發(fā)展來說，都有著十分關(guān)鍵的作用，班主任老師需要在平時(shí)的工作當(dāng)中將德育并重的德育教育模式合理地進(jìn)行應(yīng)用，這樣才能夠讓學(xué)生們得到更加全面的發(fā)展。因此，教師需要積極地去對德育并重的教育方式進(jìn)行更加深入的研究和學(xué)習(xí)，然后靜靜地去采取多元化的方式來提高班主任管理工作的效果，促進(jìn)中職院校的發(fā)展。

一、分析中職學(xué)生的心理特點(diǎn)

進(jìn)入到中職院校當(dāng)中的學(xué)生們，還處于一個(gè)青春發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，就是需要在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中對學(xué)生們的成長情況進(jìn)行充分的了解，從而才能夠做到因材施教，采取一些針對性的方式來給學(xué)生們進(jìn)行正確的教育。為了能夠充分地去提高中職院校班主任的管理工作效果，需要從管和育這兩個(gè)方向進(jìn)行入手。首先，學(xué)生們在青春期的成長過程當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)一些情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師需要積極地去觀察學(xué)生們的心理狀態(tài)變化，并且會(huì)有一些學(xué)生在這個(gè)階段當(dāng)中對感情表現(xiàn)很冷漠，缺少一定的集體意識(shí)，教師需要對這種現(xiàn)象引起足夠的重視。第二就是學(xué)生們也會(huì)存在一些個(gè)性化的問題，很多學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中比較懶散，并且在日常的生活當(dāng)中會(huì)過度的去追求個(gè)性自我。第三，很多中職學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也會(huì)充分的考慮到擇業(yè)方面的問題，但是由于缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生對家長和老師的依賴，主要是由于學(xué)生們的心智發(fā)育不夠成熟。因此，教師在平時(shí)的教育管理工作當(dāng)中，需要對學(xué)生們的各種情況進(jìn)行積極的了解，結(jié)合學(xué)生們的不同情況來進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，這樣才能夠充分地去促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展和成長。

二、策略分析

（一）根據(jù)職業(yè)角度對管理理念進(jìn)行更新

班主任在日常的管理工作當(dāng)中，不僅需要讓學(xué)生們掌握一定的知識(shí)，同時(shí)也需要注重學(xué)生們素質(zhì)方面的教育工作。所以在日常的工作當(dāng)中不斷地去學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，對于之前工作當(dāng)中所存在的一些問題，要進(jìn)行及時(shí)解決和調(diào)整，將一些新的教育觀念融入到平時(shí)的管理工作當(dāng)中，從而才能夠有效地去提高管理工作的質(zhì)量和水平。首先，對于之前那種傳統(tǒng)的粗放型管理方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，需要對班級當(dāng)中的學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的管理，因?yàn)楹芏喟嗉壆?dāng)中的人數(shù)都非常多，所以就會(huì)存在粗放的管理現(xiàn)象，如果不能夠掌握學(xué)生們的各種情況，班主任管理工作也會(huì)受到很大的影響和限制。其次，班主任在進(jìn)行班級管理工作的時(shí)候，需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極地去關(guān)注并愛護(hù)學(xué)生。因?yàn)橐恍W(xué)生們在進(jìn)入中職院校當(dāng)中就會(huì)存在一定的自卑心理，長時(shí)間處于自卑狀態(tài)，就會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展，所以教師需要對學(xué)生們進(jìn)行更加密切的關(guān)注，并且?guī)椭鷮W(xué)生們?nèi)ソ⒊鲎孕判摹?/p>

（二）對“管”的作用引起重視

班主任老師在對班級進(jìn)行管理工作的時(shí)候，需要對“管”進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行班級管理工作的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來制定完善的管理制度，比如，在開學(xué)的時(shí)候可以和同學(xué)們一起制定班級的管理制度，這樣學(xué)生們在之后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也會(huì)自覺地進(jìn)行遵守。其次，對于在班級管理工作當(dāng)中所遇到的一些學(xué)生的隱私問題時(shí)要給予一定的保護(hù)。除此之外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，也可以讓學(xué)生們養(yǎng)成自我監(jiān)督的良好習(xí)慣。

（三）根據(jù)德育教育實(shí)現(xiàn)人本管理

德育教育也是中職院校教育工作中的重要內(nèi)容，班主任在平時(shí)的管理工作當(dāng)中融入一些德育教育的內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生們的發(fā)展和成長起到一定的引導(dǎo)作用，并且也能夠有效地去培養(yǎng)學(xué)生們的道德素質(zhì)?？梢酝ㄟ^一些實(shí)際的案例來給學(xué)生們進(jìn)行德育方面的教育。比如，班主任老師在平時(shí)的管理工作當(dāng)中，可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的一些熱點(diǎn)事件，或者是學(xué)生們感興趣的事情來對學(xué)生們進(jìn)行德育教育，在上課的時(shí)候讓學(xué)生們先對這些事件進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)評，表達(dá)一下自己的看法，然后教師就需要由這些熱點(diǎn)事件引入到德育教育的內(nèi)容上，這樣能夠有效地去提高德育教育的效果。

（四）積極完善管理模式

管理方式的運(yùn)用在一定程度上會(huì)影響班主任管理工作的效果。中職院校當(dāng)中的學(xué)生們可能會(huì)在家庭成長過程當(dāng)中受到很多溺愛，所以在學(xué)校當(dāng)中就會(huì)缺少一定的合作意識(shí)，并且可能會(huì)出現(xiàn)一些逆反心理表現(xiàn)。教師在遇到這種情況的時(shí)候，不要對學(xué)生們進(jìn)行批評和強(qiáng)制教育，而是要主動(dòng)去和學(xué)生們進(jìn)行交流，然后從平時(shí)的工作當(dāng)中對學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)正確的影響。因此，教師在平時(shí)的管理工作當(dāng)中，需要不斷地去豐富管理的方式，這樣才能夠更好地去進(jìn)行學(xué)生管理工作。

三、結(jié)束語

總而言之，德育并重模式對于中職班主任管理工作來說有著十分重要的應(yīng)用價(jià)值，教師在平時(shí)的管理工作當(dāng)中，也需要不斷地去學(xué)習(xí)一些新的管理觀念和方式，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生們的成長特點(diǎn)和實(shí)際情況來進(jìn)行針對性的教育和引導(dǎo)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

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