挖掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，培養(yǎng)小學(xué)生家國(guó)情懷

李彩麗

摘 要：對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生形成家國(guó)情懷。作為德育教師，需要對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘，不斷豐富德育教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)其中的哲理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷具有重要的幫助。在具體教學(xué)的過程中，教師可以利用相關(guān)節(jié)日開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)，提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，且形成家國(guó)情懷。本文主要對(duì)家活情懷進(jìn)行了概述，提出了如何挖掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，培養(yǎng)小學(xué)生家國(guó)情懷的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;小學(xué)生;家國(guó)情懷;培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生來說，在他們生活以及成長(zhǎng)的過程中，家國(guó)情懷對(duì)他們的影響比較大，尤其對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。通過培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，可以幫助學(xué)生形成民族自豪感，樹立端正的價(jià)值觀念。由于小學(xué)生年齡比較小，自身的社會(huì)閱歷不夠豐富，價(jià)值觀念也未能夠形成，這就需要教師做好引導(dǎo)工作，在具體進(jìn)行德育教育的過程中，教師需要合理利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行教育，以此培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任感，讓學(xué)生能夠成為祖國(guó)未來的接班人。

一、家國(guó)情懷的概述

俗話說有國(guó)才有家，在我國(guó)古代，家國(guó)同構(gòu)是古人的一種信念，也是一種社會(huì)象征。根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)來看，這種家國(guó)情懷依然具有深刻的影響，不僅能夠?qū)θ说男袨檫M(jìn)行改變，也能夠在思想上就行優(yōu)化，從而在日常生活中和學(xué)習(xí)中都熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)[1]。對(duì)于家國(guó)情懷來說，并不局限于家鄉(xiāng)、祖國(guó)，也包括父母、朋友等，在一定程度上，這種家國(guó)情懷也代表著人們的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了繼承，進(jìn)一步弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，彰顯了人們的思想進(jìn)步。

二、挖掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，培養(yǎng)小學(xué)生家國(guó)情懷的策略

（一）利用端午節(jié)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，教師可以對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行合理的應(yīng)用，經(jīng)過挖掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，可以培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。教師要對(duì)端午節(jié)給予高度重視，在端午節(jié)的背后蘊(yùn)含著豐富的歷史故事，相關(guān)的歷史人物也具有教育價(jià)值，通過學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日，可以了解其中的歷史，也能夠挖掘端午節(jié)背后的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，教師可以借助于端午節(jié)組織學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)，通過學(xué)生親自參與，能夠?qū)Χ宋绻?jié)形成深刻的認(rèn)知，自然而然地也能夠形成家國(guó)情懷。教師可以圍繞端午節(jié)背后的故事為主題，組織學(xué)生開展節(jié)日活動(dòng)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索這方面的資料，然后，在實(shí)踐活動(dòng)中講述自己搜集的相關(guān)故事，有的學(xué)生會(huì)講解戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，充分表達(dá)屈原愛國(guó)主義精神，進(jìn)而珍惜自己來之不易的幸福生活。學(xué)生搜集相關(guān)資料之后，教師也可以對(duì)他們的故事進(jìn)行整理，制作成相應(yīng)的視頻，在活動(dòng)過程中進(jìn)行多媒體播放，這樣能夠營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，順利開展實(shí)踐活動(dòng)。

（二）利用清明節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

在我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中，不僅具有端午節(jié)，還具有其他的重要節(jié)日，比如，清明節(jié)。教師培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的過程中，需要對(duì)清明節(jié)進(jìn)行合理的應(yīng)用，尤其要對(duì)清明節(jié)的意義進(jìn)行深入地講解，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到每年掃墓是為了懷念故人、先烈。在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行掃墓，紀(jì)念革命先烈，在此過程中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在參與紀(jì)念革命先烈的過程中學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神，從而培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。在活動(dòng)的前期階段，教師要全面收集學(xué)生的意見，充分了解學(xué)生是否愿意參與，又或者制定明確的活動(dòng)計(jì)劃，然后，在掃墓過程中，教師要適當(dāng)講解抗戰(zhàn)方面的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族英雄的無畏精神，這樣學(xué)生能夠在日后遇到困難時(shí)主動(dòng)地戰(zhàn)勝困難，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及人生觀，既可以實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，也能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的意義。

（三）開展當(dāng)?shù)靥厣袼谆顒?dòng)

在中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中，包含著豐富的習(xí)俗，在不同的地區(qū)中，不管是習(xí)俗，又或者是文化都存在很大差異性，教師要讓學(xué)生充分了解自己的家鄉(xiāng)，根據(jù)相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣開展德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中樹立民族自豪感，進(jìn)而形成家國(guó)情懷[2]。比如，在中秋節(jié)，教師可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到吃月餅、賞花燈，又或者是逛廟會(huì)等，這是比較常見的習(xí)俗，在此基礎(chǔ)上教師可以組織學(xué)生舉辦小型廟會(huì)。在具體開展活動(dòng)之前，教師應(yīng)該和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為家長(zhǎng)提供參與的機(jī)會(huì)，這樣能夠獲得家長(zhǎng)的支持，在活動(dòng)過程中，學(xué)生和家長(zhǎng)之間可以共同制作畫等，又或者制作月餅，這樣能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠讓學(xué)生和家長(zhǎng)之間進(jìn)行情感交流。經(jīng)過開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)χ星锕?jié)進(jìn)行深刻地了解，也能夠感受到父母對(duì)自己的付出，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，形成家國(guó)情懷。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷培養(yǎng)時(shí)，作為教師則要對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘。借助于傳統(tǒng)節(jié)日開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立正確思想，提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，這對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)就有著重要的意義，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)家國(guó)情懷的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 江燕清. 挖掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，培養(yǎng)中學(xué)生家國(guó)情懷的思考[J]. 中外交流，2019，026（016）：198.

[2] 黨輝. 利用傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)中學(xué)生的家國(guó)情懷[J]. 新課程（中學(xué)版），2019，000（006）：244.