產(chǎn)學(xué)合作
- 基于百度飛槳平臺(tái)的計(jì)算機(jī)視覺課程改革與實(shí)踐
求。在教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的背景下，該文從課程核心內(nèi)容、前沿技術(shù)擴(kuò)展、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和考核方式改革等多方面，開展課程的革新與探索，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)詳解的基礎(chǔ)上，驗(yàn)證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力的提升，為計(jì)算機(jī)視覺相關(guān)課程提供參考。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)視覺；飛槳平臺(tái)；新工科；產(chǎn)學(xué)合作；協(xié)同育人中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）02-0010-05Abstract： Computer vision
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 面向新工科的智能制造人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究
；智能制造；產(chǎn)學(xué)合作；協(xié)同育人中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）01-0058-030? 引言近年來，德國(guó)、美國(guó)等制造強(qiáng)國(guó)分別提出了“工業(yè)4.0”“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”等國(guó)家戰(zhàn)略，在此背景下，我國(guó)也提出了《中國(guó)制造2025》，將制造業(yè)轉(zhuǎn)型方向定位為“智能制造”[1-2]。發(fā)展智能制造，人才培養(yǎng)需先行。為了滿足國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要，加快培養(yǎng)智能制造領(lǐng)域高端人才，2017年我國(guó)高校首次開設(shè)智能制造工程專業(yè)。迄今為止，全國(guó)共有
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年1期2023-08-30
- 踐行新工科人才培養(yǎng)理念的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)合作、跨界交叉融合、平臺(tái)搭建等方面的核心改革舉措，并深入闡述該探索在提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面的實(shí)際成效。［關(guān)鍵詞］ 新工科建設(shè)；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)；跨界交叉；產(chǎn)學(xué)合作；人才培養(yǎng)［作者簡(jiǎn)介］ 范天慈（1989—），女，浙江杭州人，碩士，浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教學(xué)科科員，主要從事高等教育教學(xué)研究。［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）24-0009-04［收稿日期］ 2022-
教育教學(xué)論壇 2023年24期2023-08-08
- 融合學(xué)科競(jìng)賽與產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)踐教學(xué)模式研究
了學(xué)科競(jìng)賽和產(chǎn)學(xué)合作對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的協(xié)同賦能機(jī)制，構(gòu)建了融合兩者的專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式及實(shí)施流程，重點(diǎn)包括估價(jià)案例庫(kù)建設(shè)、混合型雙師隊(duì)伍建設(shè)及兩級(jí)競(jìng)賽考核機(jī)制建設(shè)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)技能，顯著提升了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)參與度，育人成效顯著。［關(guān)鍵詞］ 學(xué)科競(jìng)賽；產(chǎn)學(xué)合作；實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)課程；不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)［基金項(xiàng)目］ 2020年度教育部新工科綜合類教改項(xiàng)目“行業(yè)特色高校新工科人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)探索與實(shí)踐”（E-XTYR20200624）；2021
教育教學(xué)論壇 2023年12期2023-05-30
- 產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人背景下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究
索和開拓，“產(chǎn)學(xué)合作”作為近年來逐漸形成的一種新的人才培養(yǎng)路徑和方案，在很大程度上符合了目前專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，也是一種能夠滿足時(shí)代需求的人才培養(yǎng)模式。隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展和進(jìn)步，數(shù)字媒體技術(shù)作為一個(gè)包含信息化、時(shí)代化和多學(xué)科相互融合的新興專業(yè)，要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的協(xié)同創(chuàng)新，應(yīng)該以產(chǎn)學(xué)合作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)與企業(yè)的高效連接，在不斷的發(fā)展和融合過程中全面認(rèn)識(shí)發(fā)展中的問題，并探索最優(yōu)的解決方案，這樣才能夠在產(chǎn)學(xué)合作的過程中推動(dòng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年5期2023-03-10
- 協(xié)同創(chuàng)新模式下程序設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練課程改革
王峰摘要：產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同創(chuàng)新是一種新型的育人模式，本文通過對(duì)其理念的分析研究，將其應(yīng)用在軟件工程專業(yè)實(shí)踐課程“程序設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練”的教學(xué)改革過程中，并采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法強(qiáng)化課程的實(shí)踐和應(yīng)用特性，采用多樣化的考核機(jī)制提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終完成了課程目標(biāo)，為構(gòu)建以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新;產(chǎn)學(xué)合作;應(yīng)用型人才;課程改革中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）14-0087-03引言隨著信息
中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年14期2022-07-20
- 程序設(shè)計(jì)系列課實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式改革與實(shí)踐
學(xué)模式和校企產(chǎn)學(xué)合作融入各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革方案，并以“Java程序設(shè)計(jì)”和“數(shù)據(jù)庫(kù)與軟件工程課程設(shè)計(jì)”兩門課程為例，展開系列課的改革實(shí)踐。結(jié)果表明，改革措施有效改善了教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生工程實(shí)踐能力有所提升。[關(guān)鍵詞] 程序設(shè)計(jì);多元混合式;產(chǎn)學(xué)合作;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)[基金項(xiàng)目] 2020年度沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)校重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目“新工科背景下創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的系列課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐”;2021年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“面向計(jì)算機(jī)科學(xué)與技
教育教學(xué)論壇 2022年21期2022-06-24
- 產(chǎn)學(xué)合作“互聯(lián)網(wǎng)+”3ds max室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探究
新文科背景下產(chǎn)學(xué)合作“互聯(lián)網(wǎng)+”3ds max室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的新模式。闡述如何借助產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，采用符合目前主流設(shè)計(jì)公司3ds max室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用目標(biāo)和要求，提高大學(xué)教師教學(xué)多層次的綜合能力，不斷更新課程教學(xué)體系，優(yōu)化高校教育對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有效促進(jìn)專業(yè)人才與市場(chǎng)發(fā)展的對(duì)接。同時(shí)，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)化的“產(chǎn)+學(xué)”進(jìn)行深化探討，以探索現(xiàn)代高校教育的新方向、新模式和新內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)合作；互聯(lián)網(wǎng)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G
中國(guó)民族博覽 2022年5期2022-06-02
- 基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式探討
，學(xué)校要重視產(chǎn)學(xué)合作，完善人才培養(yǎng)的模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，要考慮到人才的質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，才能為社會(huì)和企業(yè)輸送合格的人才。該文主要對(duì)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的模式進(jìn)行探討，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將其培養(yǎng)成企業(yè)所需的優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作 協(xié)同育人 人才培養(yǎng)? 研究中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2022）03（b）-0000-00Discussion on the T
科技資訊 2022年6期2022-05-13
- 多重驅(qū)動(dòng)、開放融合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐
才培養(yǎng)模式;產(chǎn)學(xué)合作;課程體系;教育生態(tài)體系中圖分類號(hào)：C961? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）10-0155-04Abstract： An open and integrated training mode for applied talents of computer specialty is proposed. Facing the continuous and rapid changes of
高教學(xué)刊 2022年10期2022-04-26
- 人工智能時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)
教學(xué)模式; 產(chǎn)學(xué)合作中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2022）04-74-03Cultivation of computer professionals in the era of artificial intelligenceZhang Lei， Li Yanmei， Zhou Wenke， Cui Juanjuan（Guangling College， Yangzhou University
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年4期2022-04-12
- 高校輔導(dǎo)員提升研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的途徑
；教育理念；產(chǎn)學(xué)合作；培養(yǎng)途徑中圖分類號(hào)：G451.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.02.022在全國(guó)各省市的產(chǎn)業(yè)升級(jí)調(diào)整背景下，對(duì)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的教育產(chǎn)生了一些新的需求。目前，各高校各專業(yè)研究生培養(yǎng)俱有自成體系的培養(yǎng)方案，但是普遍存在人才培養(yǎng)與用人單位需求有偏差的共性問題，尤其是在創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在明顯的欠缺。面向我國(guó)社會(huì)主義“新發(fā)展階段”對(duì)于高等層次人才的培養(yǎng)需求，基于產(chǎn)教融合、學(xué)科競(jìng)賽、項(xiàng)目實(shí)施等
科教導(dǎo)刊 2022年2期2022-03-11
- 基于網(wǎng)絡(luò)的旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新路徑探索
旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)創(chuàng)新路徑可充分融合旅游產(chǎn)業(yè)資源、旅游相關(guān)企業(yè)與機(jī)構(gòu)的新人才需求、國(guó)家政策和產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，綜合運(yùn)用案例和運(yùn)營(yíng)實(shí)踐、聯(lián)動(dòng)業(yè)內(nèi)專家聯(lián)合資源，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用、課程內(nèi)容優(yōu)化和實(shí)踐案例應(yīng)用的協(xié)同發(fā)展。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);旅游管理;雙融合;產(chǎn)學(xué)合作;培育實(shí)踐人才本文索引：孫佼佼.<變量 2>[J].中國(guó)商論，2021（23）：-122.中圖分類號(hào)：F203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）12（a）--03在以5G互聯(lián)網(wǎng)高
中國(guó)商論 2021年23期2021-12-24
- 基于網(wǎng)絡(luò)的旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新路徑探索
旅游管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)創(chuàng)新路徑可充分融合旅游產(chǎn)業(yè)資源、旅游相關(guān)企業(yè)與機(jī)構(gòu)的新人才需求、國(guó)家政策和產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，綜合運(yùn)用案例和運(yùn)營(yíng)實(shí)踐、聯(lián)動(dòng)業(yè)內(nèi)專家聯(lián)合資源，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用、課程內(nèi)容優(yōu)化和實(shí)踐案例應(yīng)用的協(xié)同發(fā)展。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);旅游管理;雙融合;產(chǎn)學(xué)合作;培育實(shí)踐人才本文索引：孫佼佼.<變量 2>[J].中國(guó)商論，2021（23）：-122.中圖分類號(hào)：F203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）12（a）--03在以5G互聯(lián)網(wǎng)高
中國(guó)商論 2021年23期2021-12-24
- 跨境電商企業(yè)參與高職院校協(xié)同育人的路徑分析
電商企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，既是國(guó)家政策對(duì)產(chǎn)教融合的要求，又是跨境電商行業(yè)的發(fā)展要求?？缇畴娚唐髽I(yè)參與高職院校協(xié)同育人能為企業(yè)提供長(zhǎng)期的人才儲(chǔ)備，為企業(yè)提供高質(zhì)量人才，同時(shí)可以提高學(xué)生實(shí)踐能力。跨境電商企業(yè)參與高職院校協(xié)同育人的路徑有：（1）共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院/企業(yè)學(xué)院。（2）開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。（3）成為師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。（4）共同打造跨境電商工作室。（5）共同開展訂單班人才培養(yǎng)。（6）共建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)練賽平臺(tái)。（7）提供代運(yùn)營(yíng)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。關(guān)鍵詞：
商展經(jīng)濟(jì)·上半月 2021年12期2021-12-24
- 媒介融合背景下藝術(shù)類專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作良性機(jī)制的探索
此本文探究了產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制在實(shí)際中的應(yīng)用特點(diǎn)及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，以此為基礎(chǔ)結(jié)合專業(yè)特征、學(xué)生發(fā)展、社會(huì)需求等因素，分析在媒介融合背景下如何進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)來使此教育模式可以得到良性發(fā)展，從而在藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)中充分地發(fā)揮出產(chǎn)學(xué)合作合作所具備的價(jià)值。關(guān)鍵詞：媒介融合;藝術(shù)類專業(yè);產(chǎn)學(xué)合作;人才培養(yǎng)一、藝術(shù)類專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作良性機(jī)制的作用在媒介融合的背景下，在高校藝術(shù)類專業(yè)中需要以社會(huì)發(fā)展、學(xué)生需求為基礎(chǔ)來對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革及創(chuàng)新，使藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生能夠綜合且全面地發(fā)展。目
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 產(chǎn)學(xué)合作的雙師型師資培訓(xùn)暨培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建
企業(yè)積極進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，不斷發(fā)掘建設(shè)雙師型教師培訓(xùn)的有效途徑，促進(jìn)高校師資培訓(xùn)與教學(xué)研究協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作;師資培訓(xùn);培養(yǎng)機(jī)制我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)目前正處于快速發(fā)展的時(shí)期，各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都在發(fā)生著深刻的變化，各種新技術(shù)、新發(fā)展模式的出現(xiàn)展現(xiàn)出了新經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，這就要求高校要對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)新經(jīng)濟(jì)需要的發(fā)展人才。當(dāng)前很多的高校正在積極進(jìn)行教學(xué)改革，立足于學(xué)校和當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展現(xiàn)狀，以為地方社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，不斷提升高校的人才培養(yǎng)
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)體系研究
題，需要明確產(chǎn)學(xué)合作背景下實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循的原則與目標(biāo)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)體系，并建立保障機(jī)制來實(shí)現(xiàn)該教學(xué)體系的有效運(yùn)行，以保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)合作;實(shí)踐教學(xué);校企合作[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）10-0171-03隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的升級(jí)，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式的弊端也日益凸顯，主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間不平衡、不對(duì)稱，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的就業(yè)
大學(xué)教育 2021年10期2021-10-12
- 新工科背景下產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的課程思政建設(shè)
。對(duì)此，基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，聯(lián)合社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建課程思政格局，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)力勢(shì)在必行。該文基于對(duì)產(chǎn)學(xué)合作、課程思政等核心概念的釋讀，立足新工科背景下，著重就產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的課程思政建設(shè)展開了探究。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作? 課程思政? 協(xié)同育人? 實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）06（a）-0104-03Curriculum Ideological a
科技資訊 2021年16期2021-09-13
- 黑龍江旅游資源O2O產(chǎn)學(xué)合作初探
游資源O2O產(chǎn)學(xué)合作為研究對(duì)象，重點(diǎn)討論了高校與旅游企業(yè)在O2O領(lǐng)域開展產(chǎn)學(xué)合作的可行性，并初步提出跨專業(yè)開展O2O產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐的模式，旨在培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對(duì)接的實(shí)用型人才的同時(shí)，對(duì)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮積極的作用。關(guān)鍵詞：旅游資源;O2O;產(chǎn)學(xué)合作一、黑龍江旅游資源O2O產(chǎn)學(xué)合作現(xiàn)狀筆者通過走訪調(diào)研黑龍江省內(nèi)高校及旅游相關(guān)企業(yè)，了解到黑龍江省內(nèi)旅游資源O2O主要依托OTA平臺(tái)，企業(yè)自身對(duì)旅游O2O模式的理解和開發(fā)不到位。并且旅游企業(yè)與省內(nèi)高校主要以學(xué)生研
學(xué)習(xí)與科普 2021年19期2021-09-10
- 基于OBE 理念的新聞傳播產(chǎn)學(xué)合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新
夏青摘要：產(chǎn)學(xué)合作是新聞傳播專業(yè)教學(xué)改革的一大課題，也是國(guó)家政策助力下專業(yè)教育改革的一大趨勢(shì)。但是目前高校與企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)合作面臨著主體利益錯(cuò)位，激勵(lì)制度缺乏，考核規(guī)范缺失等一系列的問題，造成了合作動(dòng)力不足，創(chuàng)新動(dòng)力不足和執(zhí)行動(dòng)力不足的發(fā)展困境。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作的深度融合和可持續(xù)性發(fā)展，本文試圖將OBE的教育理念與產(chǎn)學(xué)合作相結(jié)合，以成果產(chǎn)出驅(qū)動(dòng)合作的發(fā)展，以成果獲得達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索如何賦能產(chǎn)學(xué)合作，革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作;實(shí)驗(yàn)教學(xué);OB
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年8期2021-09-03
- 基于產(chǎn)學(xué)合作的混合式機(jī)械VR實(shí)踐教育體系探索
定了基礎(chǔ)，對(duì)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的有效實(shí)施起到了示范作用。[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)學(xué)合作;混合式;機(jī)械;虛擬現(xiàn)實(shí);實(shí)踐教育[基金項(xiàng)目] 2019年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“基于機(jī)械專業(yè)的混合式VR教育師資培訓(xùn)體系建設(shè)與應(yīng)用”（201901230010）;2020年度吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題“虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究”（2019XYB122）[作者簡(jiǎn)介] 王志瓊（1986—），女，吉林通化人，碩士，吉林大學(xué)機(jī)械與航空航天工程學(xué)院國(guó)家級(jí)機(jī)械虛擬仿真實(shí)
教育教學(xué)論壇 2021年22期2021-08-04
- 角色理論：產(chǎn)學(xué)合作中教師角色的一個(gè)分析框架
求直接參與到產(chǎn)學(xué)合作中來。角色期望的豐富也帶來了各種壓力，比如價(jià)值原則沖突、任務(wù)過載等，如何處理好學(xué)術(shù)研究和產(chǎn)學(xué)合作間的關(guān)系成為需要亟待解決的問題。借助“角色理論”分析了教師參與產(chǎn)學(xué)合作過程中面臨的來自自身、學(xué)校和企業(yè)的各種角色期望，并分析了教師在該過程中遭遇到的角色壓力，主要包括角色沖突、角色模糊、角色過載和角色緊張等，并根據(jù)角色互動(dòng)模型，提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。文章為解決教師參與產(chǎn)學(xué)合作面臨的角色壓力提供了新的研究和實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：角色理論;產(chǎn)學(xué)合作;
高教探索 2021年6期2021-08-02
- 基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人背景下校企合作實(shí)踐基地建設(shè)的探索與實(shí)踐
地是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、高質(zhì)量培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展的必由之路?！続bstract】The practical teaching base with rich functions is an important platform to cultivate the practical skills， innovation ability， post adaptation ability and employment and entreprene
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2021年6期2021-07-14
- 深化產(chǎn)學(xué)合作，培養(yǎng)高質(zhì)量技工人才
合作，探索在產(chǎn)學(xué)合作體制與機(jī)制，發(fā)揮校企合作在人才培養(yǎng)的作用，培養(yǎng)了大批高質(zhì)量技工人才。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作;人才培養(yǎng);技工人才近年來，新會(huì)技師學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)校企合作培養(yǎng)人才的教育要求，積極探索校企合作人才培養(yǎng)途徑，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一大批高質(zhì)量技工人才。一、積極探索校企合作培養(yǎng)高質(zhì)量技工人才的途徑針對(duì)職業(yè)教育發(fā)展新形勢(shì)和新要求，新會(huì)技師學(xué)院積極貫徹黨的教育方針，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，以打造珠三角西部高端產(chǎn)業(yè)技能人才培訓(xùn)基地為目標(biāo)，加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，積極
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年49期2021-04-21
- 加拿大產(chǎn)學(xué)合作教育的實(shí)踐及其啟示
）是指高校在產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的人才培養(yǎng)理念下，在學(xué)校的培養(yǎng)方案中以結(jié)構(gòu)化的方式安排學(xué)期和工作期，將學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐工作相結(jié)合的教育模式，是加拿大高等教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學(xué)生創(chuàng)新能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。加拿大合作教育具有成熟完善的組織管理運(yùn)行機(jī)制以及科學(xué)合理的實(shí)施模式和評(píng)價(jià)體系，在實(shí)施過程中也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。加拿大合作教育模式對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校與產(chǎn)業(yè)合作協(xié)同育人具有重要借鑒意義。關(guān)鍵詞：高校合作教育;產(chǎn)學(xué)合作;加拿大中圖分類號(hào)：G649 ?
大學(xué)教育科學(xué) 2021年2期2021-04-18
- 產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人機(jī)制下校企合作實(shí)踐基地建設(shè)的思考
行“新工科”產(chǎn)學(xué)合作方針的一項(xiàng)重要實(shí)現(xiàn)方式，但在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的同時(shí)，實(shí)踐基地建設(shè)也逐漸出現(xiàn)了相關(guān)的問題與不足。本文針對(duì)新時(shí)期下高等教育發(fā)展的最新要求，對(duì)校企合作實(shí)踐基地建設(shè)模式進(jìn)理論分析，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：校企合作;實(shí)踐基地;產(chǎn)學(xué)合作圍繞“新工科”建設(shè)的不斷發(fā)展，以及工程教育認(rèn)證工作在各高校的逐步展開，高校新一輪教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)已經(jīng)如火如荼地開展起來。而作為當(dāng)前眾多高校工科建設(shè)中的一項(xiàng)重要教學(xué)體體制改革形式——
科技風(fēng) 2021年3期2021-03-15
- 產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人機(jī)制下高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新
革。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作;育人機(jī)制;高校物聯(lián)網(wǎng);工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)隨著“新工科”教育理念的不斷深入推進(jìn)，各地高校都掀起了新一輪工科專業(yè)教育教學(xué)的新篇章，而進(jìn)伴隨著工程教育認(rèn)證的有序開展，我國(guó)高校工程類教育真正迎來了歷史發(fā)展的新契機(jī)、新思潮。而物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為“新工科”建設(shè)過程中所涉及到主要專業(yè)領(lǐng)域，一方面因?yàn)槠浔旧斫ㄔO(shè)歷史就是一個(gè)“新”專業(yè)，不具備其他工科專業(yè)的發(fā)展底蘊(yùn)，同時(shí)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)又與其他專業(yè)建設(shè)比較而言具有學(xué)科涉及面廣、交叉學(xué)科多、工程實(shí)踐動(dòng)手能力要求高
科技風(fēng) 2021年2期2021-01-26
- “雙萬(wàn)計(jì)劃”背景下基于產(chǎn)學(xué)合作的電子信息類“金課”建設(shè)
系;同時(shí)，將產(chǎn)學(xué)合作中企業(yè)提供的先進(jìn)平臺(tái)、行業(yè)技術(shù)等融入教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用這些教學(xué)改革措施更能打造“金課”中的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：雙萬(wàn)計(jì)劃;金課;產(chǎn)學(xué)合作;教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）35-0038-04Abstract： Under the background of actively responding t
高教學(xué)刊 2020年35期2020-12-21
- 產(chǎn)學(xué)合作模式在材料專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制中的探索
索了一系列的產(chǎn)學(xué)合作的改革。以培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才為核心，加深校企協(xié)同合作，共建專業(yè)課程，全方位深入教學(xué)全過程，提升教師工程素養(yǎng)，優(yōu)化畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估體系，有效促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)等多方共贏。關(guān)鍵詞 材料科學(xué)與工程專業(yè) 產(chǎn)學(xué)合作 人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.028Abstract Aiming at
科教導(dǎo)刊 2020年19期2020-12-14
- 電子類專業(yè)新工科產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人模式研究
求，以教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目為抓手，建立電子類專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人新機(jī)制。通過建設(shè)一批校企協(xié)同育人基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以及推動(dòng)課內(nèi)教學(xué)與課外競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合，“雙師型”校企協(xié)同育人教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以加快工程教育改革創(chuàng)新進(jìn)程，為電子類專業(yè)新工科建設(shè)提供新的思路。關(guān)鍵詞 電子類專業(yè) 新工科 產(chǎn)學(xué)合作 協(xié)同育人中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言電子類專業(yè)主要包含電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、光電信息科學(xué)與工程等專業(yè)方向，是為國(guó)家輸送新一代信息
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年19期2020-10-09
- 職業(yè)院?！段锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程改革
摘 要：基于產(chǎn)學(xué)合作模式下的課程改革是高職育人模式的重要改革方向。結(jié)合《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過探討，在產(chǎn)學(xué)合作的模式下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革，達(dá)到理論學(xué)習(xí)水平及工程實(shí)踐能力的提升，培養(yǎng)現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用性人才。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作;物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì);課程改革一、緒論高職教育是培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才為目的。無論從技術(shù)上，還是心理上，提高畢業(yè)生對(duì)職業(yè)崗位適應(yīng)能力少不了行業(yè)企業(yè)的參與。以行業(yè)、企業(yè)需求為導(dǎo)向，通過
科技風(fēng) 2020年24期2020-10-09
- 基于《高校國(guó)標(biāo)》的應(yīng)用型本科專業(yè)教學(xué)工作探析
電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人培養(yǎng)模式;通過分析電子商務(wù)人才市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀和高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，從改革電子商務(wù)教學(xué)的目標(biāo)和方法入手，提出了電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)構(gòu)想和新的人才培養(yǎng)模式，使電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)的需求。關(guān)鍵詞：電商國(guó)標(biāo);專業(yè)教學(xué);產(chǎn)學(xué)合作;協(xié)同育人;人才培養(yǎng)隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及以及國(guó)家出臺(tái)各項(xiàng)政策的支持，電子商務(wù)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，并成為越來越多企業(yè)所依賴的經(jīng)營(yíng)方式。在瀏覽各大門戶網(wǎng)站發(fā)布的招聘信息時(shí)
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年12期2020-09-10
- 學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，搭建產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人合作平臺(tái)
會(huì)。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作;協(xié)同育人;合作平臺(tái)1.教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）文件精神，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，匯聚企業(yè)資源支持高校專業(yè)綜合改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，自2014年起，教育部高等教育司面向企業(yè)征集合作項(xiàng)目，由企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)支持，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革。項(xiàng)目實(shí)施以來取得了良好效果，促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的合作共贏。截至目前，已有500
新教育論壇 2020年1期2020-09-10
- 產(chǎn)教融合及其相關(guān)概念辨析
工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)學(xué)合作”“校企合作”四個(gè)概念雖然都是教育與生產(chǎn)相結(jié)合理論的產(chǎn)物，但在側(cè)重點(diǎn)、定位、適用范圍和層次等方面存在差異。“工學(xué)結(jié)合”是校企合作育人的途徑和方法;“產(chǎn)學(xué)合作”側(cè)重于科技研發(fā)，是合作的內(nèi)容與核心;“校企合作”注重學(xué)校和企業(yè)兩大實(shí)體間的合作，是育人的平臺(tái)和載體;“產(chǎn)教融合”重視合作的全面性與深度，是合作的最終目標(biāo)，也是合作的最高層次。未來的職業(yè)教育領(lǐng)域需要科學(xué)化界定概念。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;工學(xué)結(jié)合;產(chǎn)學(xué)合作;校企合作;概念辨析中圖分類號(hào)：G
職業(yè)教育研究 2020年8期2020-09-10
- 基于三螺旋模型的“需求對(duì)接、教學(xué)共管”六維度產(chǎn)學(xué)合作模式構(gòu)建
企業(yè)缺少參與產(chǎn)學(xué)合作的主動(dòng)性與積極性的問題，從經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)責(zé)任兩方面入手，利用三螺旋模型給出了產(chǎn)學(xué)雙方利益需求對(duì)接的策略，提出了地方院?！靶枨髮?duì)接、教學(xué)共管”六維度產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人模式，并從激勵(lì)政策、成本分擔(dān)、法律法規(guī)、建立企業(yè)社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估與監(jiān)督等方面對(duì)如何促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作提出了相應(yīng)的建議。[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)合作;三螺旋模型;利益需求對(duì)接[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）09-0013-04競(jìng)爭(zhēng)的全球
大學(xué)教育 2020年9期2020-08-31
- 基于“產(chǎn)學(xué)合作”的工程實(shí)踐教學(xué)型教師能力培養(yǎng)模式研究
]。深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，探索出一套可以通過共享企業(yè)與高校雙重資源提升教師能力的模式和機(jī)制，成為高校工程實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)思考和改革的方向。1 工程訓(xùn)練中心師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題工程訓(xùn)練中心是高校最大的校內(nèi)實(shí)踐育人基地。中心的教學(xué)定位決定了從事工程實(shí)踐教學(xué)的教師需要很強(qiáng)的工程背景。目前，中心教師基本分為兩類，一類是“從校門到校門”的博士/碩士研究生，另一類是具有一定企業(yè)工作背景的工程師，采用這樣的人力資源配置，可以通過教師之間的工作交流達(dá)到理論與實(shí)踐
黑龍江科學(xué) 2020年15期2020-08-17
- 產(chǎn)學(xué)合作下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式探索
問題，分析了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的積極作用，提出了全方位多環(huán)節(jié)的產(chǎn)學(xué)合作模式，高校與企業(yè)合作共建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)將產(chǎn)學(xué)合作擴(kuò)展到包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)在內(nèi)的多門實(shí)踐課程中，形成前驅(qū)課程與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的前后呼應(yīng)，有利于學(xué)生深入到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)學(xué)合作;生產(chǎn)實(shí)習(xí);實(shí)踐能力[作者簡(jiǎn)介] 岳 靜（1981—），女，四川南充人，碩士，講師，研究方向：人工智能、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。[中圖分類號(hào)] G642.44? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A?
教育教學(xué)論壇 2020年25期2020-07-18
- 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作的影響與對(duì)策研究
轉(zhuǎn)型背景下，產(chǎn)學(xué)合作面臨一定的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系到社會(huì)人才的供應(yīng)，也關(guān)系到產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育的發(fā)展，需要迎合經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的實(shí)際情況，對(duì)產(chǎn)學(xué)合作中的一些問題進(jìn)行分析和改善，制定合理的制度以及管理機(jī)制，為產(chǎn)學(xué)合作提供強(qiáng)力支持。論文對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下產(chǎn)學(xué)合作受到的影響展開分析，并對(duì)產(chǎn)學(xué)合作提出一些建議，希望對(duì)產(chǎn)學(xué)合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮促進(jìn)作用。【Abstract】Under the background of economic transformation， t
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2020年5期2020-07-14
- 新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換背景下跨境電商法語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探索與研究
新舊動(dòng)能? 產(chǎn)學(xué)合作? 法語(yǔ)【基金項(xiàng)目】本文系2018年第二批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目《“互聯(lián)網(wǎng)+”跨境電商產(chǎn)學(xué)合作“雙師型”法語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)》（項(xiàng)目編號(hào)：201802239022）的研究成果?！局袌D分類號(hào)】H32 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）21-0051-02自2015年10月，李克強(qiáng)總理在政府會(huì)議中提出“新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換”以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入“新常態(tài)”，即通過新的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革形成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力，由新技
課程教育研究 2020年21期2020-07-14
- 產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的機(jī)制研究
工作，應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的方式，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)此，文章從產(chǎn)學(xué)合作及協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)質(zhì)入手，通過對(duì)當(dāng)下高校教育中既有問題的分析，提出了幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的個(gè)人見解，以供教育界同仁參考。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作;協(xié)同育人;實(shí)踐;校企合作Abstract： Under the social background of the accelerating pace of domestic modernization construction， th
高教學(xué)刊 2020年20期2020-06-29
- 產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制下協(xié)同育人模式的新探索
大背景之下，產(chǎn)學(xué)合作是當(dāng)前高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的全新模式。文章通過對(duì)法學(xué)專業(yè)人才市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，介紹了我校產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，梳理了高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨的困境，提出應(yīng)構(gòu)建法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新機(jī)制，開創(chuàng)法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的新模式，以期立足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，充分挖掘并發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地調(diào)整自身人才培養(yǎng)重點(diǎn)和層次，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)的深度融合，努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校協(xié)同育人、和諧發(fā)展的新局面。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作;協(xié)同育人;法學(xué)專業(yè);教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G6
教育教學(xué)論壇 2020年21期2020-06-08
- 產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人機(jī)制下的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式探究
志摘 要：“產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人”是“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下的一種產(chǎn)教融合創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)提升學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力、滿足企業(yè)應(yīng)用型用人需求具有十分重要的意義。通過創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的校企合作機(jī)制，進(jìn)而達(dá)到校企共同培育學(xué)生，合作共贏的目的。依托我校與豬八戒股份有限公司簽訂的合作協(xié)議，探討我校力學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式。通過運(yùn)行該模式，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有較大提升，可實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的多方共贏。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作;協(xié)同育人;實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A為
科技風(fēng) 2020年14期2020-05-19
- 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式研究
;校企合作;產(chǎn)學(xué)合作國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的倡議，立刻掀起轟轟烈烈的人才培養(yǎng)“雙創(chuàng)”新高潮，作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，高等職業(yè)院校成為專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的主要力量，在這一活動(dòng)過程中，校企合作成為必不可少的具體實(shí)施舉措，國(guó)家教育部在例行教學(xué)水平評(píng)估中也有明確的規(guī)定及條款，但在實(shí)施的過程中出現(xiàn)一系列問題，導(dǎo)致活動(dòng)處于低層次開展，如沒有具體實(shí)施條款的低層次意向合作協(xié)議、畢業(yè)生全面推向企業(yè)、學(xué)生參與積極性不高、實(shí)訓(xùn)費(fèi)的收取違反國(guó)家或地方相關(guān)
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2020年10期2020-05-15
- 日本制造業(yè)人才培養(yǎng)模式淺析
展有機(jī)合作，產(chǎn)學(xué)合作應(yīng)持續(xù)關(guān)注制造人才的特點(diǎn)，創(chuàng)新機(jī)制以確保學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力不斷提升。關(guān)鍵詞：日本 制造業(yè) 人才培養(yǎng)模式 產(chǎn)學(xué)合作新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，正在引發(fā)影響深遠(yuǎn)的產(chǎn)業(yè)變革，形成新的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)、商業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的制造業(yè)，是我國(guó)提升綜合國(guó)力、保障國(guó)家安全、建設(shè)世界強(qiáng)國(guó)的必由之路[1]。《中國(guó)制造2025》堅(jiān)持把結(jié)構(gòu)調(diào)整作為建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)[2]。而提高制造業(yè)人
世界教育信息 2020年2期2020-04-07
- 基于創(chuàng)新型人才生態(tài)系統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)合作模式中知識(shí)共享策略淺析
流動(dòng)要依靠與產(chǎn)學(xué)合作，而人才流動(dòng)的本質(zhì)，也應(yīng)該是知識(shí)的流動(dòng)。文章提出在產(chǎn)學(xué)合作中知識(shí)共享策略，以推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作深化發(fā)展。[關(guān)鍵詞]知識(shí)共享;產(chǎn)學(xué)合作;人才生態(tài)系統(tǒng)[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.36.1751 背景人才資源作為智力資源的載體在各種生產(chǎn)要素中占主導(dǎo)地位，建設(shè)適合人才發(fā)展的人才生態(tài)環(huán)境如今受到更多的重視。企業(yè)與高校的人才對(duì)接是有效的人才流動(dòng)鏈。但是，單方向的人才流動(dòng)也受到人才需求與供給不平衡的影響。人才承載的不僅是勞
中國(guó)市場(chǎng) 2020年36期2020-04-06
- 基于物理臺(tái)架的汽車人機(jī)工程學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)方式應(yīng)用探索與實(shí)踐
才。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作;協(xié)同育人;物理臺(tái)架;汽車人機(jī)工程學(xué);虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0223-03一、引言目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于發(fā)展與轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，急需培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才。理論與實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)合作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才最重要的途徑[1]。在面向工業(yè)4.0可持續(xù)發(fā)展和高校新工科的戰(zhàn)略引領(lǐng)下，作為新的發(fā)展方向的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)頗受關(guān)注
教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31
- 產(chǎn)學(xué)合作日語(yǔ)人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)
?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)合作;日語(yǔ)人才培養(yǎng);職場(chǎng)力;跨文化交際能力;國(guó)際化視野中圖分類號(hào)：G642.42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）05-0142-02一、引言中日兩國(guó)自1972年邦交正?；詠?，在各領(lǐng)域的交流中，日語(yǔ)人才都發(fā)揮著巨大的作用。修剛（2011）指出，“辦學(xué)規(guī)?？涨埃瑢W(xué)生人數(shù)劇增，教師隊(duì)伍與科研水平提高迅速，象牙塔式教育和應(yīng)用型教育并存。面向未來，要適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)專業(yè)日語(yǔ)人才的需求和直面激烈的就業(yè)競(jìng)
戲劇之家 2020年5期2020-03-27
- 高校協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新方向探討
：協(xié)同育人;產(chǎn)學(xué)合作;社會(huì)力量;高等學(xué)校;人才培養(yǎng)機(jī)制2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）文件，提出了要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，探索建立校校、校企、校地、校所以及國(guó)際合作的協(xié)同育人新機(jī)制?！皡f(xié)同育人”是推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相協(xié)調(diào)、相適應(yīng)的關(guān)鍵所在，也是高校人才培養(yǎng)機(jī)制改革創(chuàng)新的必然選擇。促進(jìn)社會(huì)力量參與高校人才培養(yǎng)，首先需要樹立“人才培養(yǎng)是全社會(huì)共同責(zé)任”的觀念，同時(shí)也需要建立健全相關(guān)的體制機(jī)制
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2020年1期2020-03-19
- 新工科背景下專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐
合課程設(shè)計(jì);產(chǎn)學(xué)合作;協(xié)同育人教育部明確指出，“新工科”建設(shè)是主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動(dòng)，各有關(guān)單位要把“新工科”建設(shè)作為引領(lǐng)高等教育改革的有力抓手。教育部高等教育司在產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目申報(bào)指南中指出，為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》文件精神，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，匯聚企業(yè)資源，支持高校開展新工科研究與實(shí)踐，推進(jìn)高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、師資培訓(xùn)、實(shí)踐條件建設(shè)、校外實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和
河南教育·高教 2020年12期2020-03-08
- 工程技術(shù)人才產(chǎn)學(xué)合作的專業(yè)建設(shè)研究
政策背景下，產(chǎn)學(xué)合作是高等院校工程專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和改革方向。近年來，我國(guó)高等工程教育雖然不斷深化面向產(chǎn)學(xué)合作的工程專業(yè)建設(shè)改革，但仍然存在培養(yǎng)方案滯后、教研室功能弱化和校企合作摩擦阻力大等問題，而此問題的存在源于機(jī)制缺失、教師教學(xué)考核單一、校企間信任度低。最后，本文從預(yù)警機(jī)制、學(xué)術(shù)制度和校企合作機(jī)制三方面提出建議。關(guān)鍵詞：工程技術(shù)人才? 產(chǎn)學(xué)合作? 專業(yè)建設(shè)? 人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年20期2020-03-02
- 產(chǎn)學(xué)合作：日本經(jīng)濟(jì)界的自覺推進(jìn)與啟示
王志蔚摘要：產(chǎn)學(xué)合作是戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)界促進(jìn)高等教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求，是教育自覺精神的集中體現(xiàn)。日本經(jīng)濟(jì)界不但對(duì)產(chǎn)學(xué)合作具有清醒的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的愿望，而且積極搭建產(chǎn)學(xué)合作組織，向政府和高校提出具體意見和建議，提供合作經(jīng)費(fèi)等，他們是日本產(chǎn)學(xué)合作強(qiáng)有力的倡導(dǎo)者、建言者和推動(dòng)者。戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)界產(chǎn)學(xué)合作的教育自覺與積極作為為我國(guó)的職教發(fā)展提供了借鑒。關(guān)鍵詞：日本;經(jīng)濟(jì)界;產(chǎn)學(xué)合作，教育自覺;行動(dòng)策略;啟示中圖分類號(hào)：G719? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編
職業(yè)教育研究 2020年1期2020-02-14
- 工匠精神為核心的職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作研究
為核心，開展產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式，以培養(yǎng)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展所需要的綜合型人才。文章當(dāng)中便以工匠精神為核心，探討了職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式的策略，以培養(yǎng)更多現(xiàn)代化人才。關(guān)鍵詞：工匠精神;職業(yè)教育;產(chǎn)學(xué)合作;教學(xué)策略職業(yè)教育是我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)所需人才的主要輸出地，為了能夠讓畢業(yè)生更快的投入到實(shí)際工作當(dāng)中，以往職業(yè)教育常常是以“技能至上”的教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)。雖然這樣的方式為社會(huì)輸送了大批操作人才，但是近些年來，社會(huì)與企業(yè)反映這些畢業(yè)生在職業(yè)素養(yǎng)方面有著很大的問題，
當(dāng)代旅游 2019年6期2019-12-09
- 新工科背景下基于產(chǎn)學(xué)合作的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程改革實(shí)踐
詞]新工科;產(chǎn)學(xué)合作;課程改革;“雙師型”教師;“雙導(dǎo)師制”[中圖分類號(hào)]G642.O [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437（2019）11- 0063-032015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》并指出，高校要從服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大局出發(fā)，以改革創(chuàng)新的精神，推動(dòng)普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展[l]。2017年4月，教育部公布了《新工科建設(shè)行動(dòng)路線》，致力于探索建立新工科發(fā)展新模式，著力
大學(xué)教育 2019年11期2019-11-22
- 基于產(chǎn)學(xué)合作的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究
用。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作;大數(shù)據(jù)技術(shù);“教學(xué)做”一體化;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)方案中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）23-0158-04開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：Research on the Training Mode of Big Data Technology Talents Based on Industry-University CooperationYANG Jin-hua， DU
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年23期2019-11-03
- 校企共建“Java Web開發(fā)技術(shù)”課程的探索與實(shí)踐
件人才，達(dá)到產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人目的。關(guān)鍵詞：校企課程共建;Java Web技術(shù)課程;產(chǎn)學(xué)合作;人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：TP312? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）10-0102-03Abstract：“Java Web Development Technology” as a course with higher requirements on practical technology and post skills，can
現(xiàn)代信息科技 2019年10期2019-09-10
- 試論高職教育產(chǎn)學(xué)合作的長(zhǎng)效機(jī)制
求與時(shí)俱進(jìn)。產(chǎn)學(xué)合作是我國(guó)長(zhǎng)期以來職業(yè)教育的主要方式，根據(jù)目前的狀況下，高職教育產(chǎn)學(xué)合作并不樂觀，本文探討了如何改善建立高職教育產(chǎn)學(xué)合作有效長(zhǎng)期機(jī)制?！娟P(guān)鍵詞】高職教育;產(chǎn)學(xué)合作;長(zhǎng)效機(jī)制我國(guó)培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力是我國(guó)高職教育的主要任務(wù)，對(duì)當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)起著很大的進(jìn)步與發(fā)展。由于高職教育發(fā)展期不是很長(zhǎng)時(shí)間，畢業(yè)生素質(zhì)不足，存在很大的問題，就業(yè)困難重重。產(chǎn)學(xué)合作是成為現(xiàn)代模式中的一種較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，改善了目前的重重困難與教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。長(zhǎng)期通過產(chǎn)學(xué)合作培訓(xùn)
商情 2019年31期2019-08-26
- 廈臺(tái)職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作模式共同發(fā)展
企合作等多種產(chǎn)學(xué)合作模式。廈門職業(yè)教育在這個(gè)大環(huán)境下大力發(fā)展了產(chǎn)學(xué)合作，特別通過與臺(tái)灣職業(yè)教育合作交流，取得了一定的成績(jī)。廈臺(tái)職業(yè)教育經(jīng)過十年的合作交流，特別在促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作模式上相互促進(jìn)，未來廈臺(tái)職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作模式如何共同發(fā)展。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 產(chǎn)學(xué)合作 廈臺(tái)合作物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、工業(yè)大數(shù)據(jù)等第三次科技革命，社會(huì)需要大量適應(yīng)性強(qiáng)、高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，創(chuàng)新型、技能型人才是企業(yè)能夠在競(jìng)爭(zhēng)中存活和發(fā)展的關(guān)鍵。職業(yè)教育的發(fā)展就是為社會(huì)和企業(yè)輸出所需人
時(shí)代金融 2019年18期2019-08-06
- 產(chǎn)學(xué)協(xié)同視角下地方高校激光專業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑探索
為引領(lǐng)，立足產(chǎn)學(xué)合作，主動(dòng)推進(jìn)人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈、科學(xué)研究鏈的融合發(fā)展。文章從產(chǎn)業(yè)資源利用、課程教學(xué)改革及科研服務(wù)教學(xué)等方面提供了思路和途徑。關(guān)鍵詞：激光技術(shù)；新工科；產(chǎn)學(xué)合作；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）28-0118-02推進(jìn)新工科建設(shè)是服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的必然要求，同時(shí)也為地方高校加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人提供了新的歷史機(jī)
教育教學(xué)論壇 2019年28期2019-07-30
- 面向解決復(fù)雜工程問題的“大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)挖掘”教學(xué)研究
革措施，包括產(chǎn)學(xué)合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、“多師”授課、翻轉(zhuǎn)課堂和綜合評(píng)價(jià)等策略。關(guān)鍵詞：復(fù)雜工程問題;大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)挖掘;產(chǎn)學(xué)合作;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2019）10-0106-04引言近幾年，我國(guó)高等教育正在大力開展工程教育認(rèn)證。工程教育認(rèn)證是一項(xiàng)國(guó)際通行的合格性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供基本標(biāo)準(zhǔn)，即依照行業(yè)提出的基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求完成工科專業(yè)人才培養(yǎng)。工程教育認(rèn)證推進(jìn)工程教育改革，與工程師制度緊密銜接，
中國(guó)信息技術(shù)教育 2019年10期2019-06-19