校企共建“Java Web開發(fā)技術(shù)”課程的探索與實(shí)踐

摘? 要：“Java Web開發(fā)技術(shù)”作為一門對(duì)實(shí)用技術(shù)和崗位技能要求比較高的課程，傳統(tǒng)高校授課模式已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)需求，校企共建“Java Web開發(fā)技術(shù)”課程可以有效解決這一問題。校企課程共建開展主要從校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、共建教學(xué)資源、共同開展考核評(píng)價(jià)、企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)方案和基地等方面開展，同時(shí)校企還要在組織、管理和師資三個(gè)方面制定課程共建，實(shí)現(xiàn)雙贏保障措施。通過校企共建課程有效利用行業(yè)、企業(yè)資源，使在校大學(xué)生能夠最大程度地滿足業(yè)界職業(yè)要求，培育出滿足產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)用型、復(fù)合型軟件人才，達(dá)到產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人目的。

關(guān)鍵詞：校企課程共建;Java Web技術(shù)課程;產(chǎn)學(xué)合作;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP312? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）10-0102-03

Abstract：“Java Web Development Technology” as a course with higher requirements on practical technology and post skills，can no longer meet the needs of talent training in the traditional teaching mode of colleges and universities. Therefore，“Java Web Development Technology” course jointly established by colleges and enterprises can effectively solve this problem. School-enterprise curriculum co-construction is mainly carried out from the aspects of school-enterprise co-construction teaching team，co-optimization of teaching content，co-construction of teaching resources，joint assessment and evaluation，and the provision of practical training programs and bases by enterprises. At the same time，school-enterprise shall formulate the curriculum co-construction measures in three aspects of organization，management and teachers to achieve a win-win situation. By making effective use of industry and enterprise resources through school-enterprise co-construction courses，college students can meet the professional requirements of the industry to the greatest extent and cultivate practical and compound software talents to meet the needs of the industry，so as to achieve the purpose of industry-university cooperation and collaborative education.

Keywords：co-construction of school and enterprise courses;Java Web technology course;industrial cooperation;personnel training

0? 引? 言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)與醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等多領(lǐng)域進(jìn)行了深度融合，并形成了很多新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)，由此給互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)人才帶來了前所未有的機(jī)遇。負(fù)責(zé)輸送人才的高校擔(dān)負(fù)起了為行業(yè)培育高技能、高素質(zhì)的IT人才的重任。Java Web技術(shù)是Java技術(shù)在Web互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域應(yīng)用的一種技術(shù)實(shí)現(xiàn)，經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)成為目前主流的Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)之一，成為應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)的一門Web應(yīng)用開發(fā)專業(yè)核心課程。為企業(yè)培養(yǎng)人才就要了解企業(yè)的真實(shí)需求，但由于學(xué)校教育的閉塞性，教師們對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)缺乏足夠了解，沒有做深入的企業(yè)調(diào)查，對(duì)企業(yè)人才需求了解不夠，導(dǎo)致在課程安排、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容上與企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)的人才與企業(yè)的要求有一定差距。因此，為適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)對(duì)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研工作的要求，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效利用行業(yè)、企業(yè)資源，校企合作這種新的合作教育模式應(yīng)運(yùn)而生。

校企共建課程是校企合作的重中之重。企業(yè)與學(xué)校共同建設(shè)的課程，把行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和企業(yè)的先進(jìn)理念引入到課程當(dāng)中，讓課程教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求[1]。通過課程共建，企業(yè)與學(xué)校共同制定并完善課程標(biāo)準(zhǔn)，共建教材、共建教學(xué)資源、共同開展教學(xué)改革等，培養(yǎng)更加貼近企業(yè)需求的人才。

1? 校企課程共建實(shí)施

為了實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)人才需求的無縫鏈接，使學(xué)生更好地精準(zhǔn)就業(yè)，某大學(xué)信息工程學(xué)院于2016年與某公司合作，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)施“專業(yè)共建”，該專業(yè)已招收188名學(xué)生。信息工程學(xué)院從大學(xué)四年人才培養(yǎng)體系出發(fā)，基于“3+1”合作模式，與某公司共同制定培養(yǎng)人才的方案。其中“Java Web開發(fā)技術(shù)”是校企共建的一門專業(yè)課程。該課程的建設(shè)是校企合作共同完成的，主要從校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、共建教學(xué)資源等方面開展，使在校大學(xué)生能夠最大程度地滿足業(yè)界職業(yè)要求，培育出滿足產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)用型、復(fù)合型軟件人才。348D1141-19FB-420F-9ED2-A08157F8BE63

1.1? 校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

任何高校辦學(xué)的最關(guān)鍵問題是質(zhì)量。教師作為組織與實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的主體，對(duì)提高高校辦學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用。建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能的師資隊(duì)伍是高校提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵措施和根本保證。Java Web技術(shù)是一門對(duì)實(shí)用技術(shù)和崗位技能要求比較高的一門課程，校企共建課程首先要有一支理論教學(xué)與實(shí)踐技能相結(jié)合的教師隊(duì)伍。學(xué)院以校企合作為契機(jī)，和企業(yè)共同培養(yǎng)一批掌握企業(yè)最新技術(shù)的“雙師型”教師。選派課程授課教師進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)踐，聘請(qǐng)企事業(yè)單位高水平技術(shù)人員給學(xué)生授課，逐步建立起實(shí)力較強(qiáng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的專兼職課程教學(xué)隊(duì)伍。

1.2? 校企共同優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

除了要有一支高素質(zhì)、高技能教師隊(duì)伍實(shí)施教學(xué)，課程內(nèi)容的建設(shè)也是一個(gè)非常重要的方面。學(xué)院在企業(yè)協(xié)助下深入了解行業(yè)需求和主流開發(fā)技術(shù)，基于企業(yè)提供專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)專業(yè)的最新信息，結(jié)合IT行業(yè)需求與技術(shù)發(fā)展，校企雙方共同制定、優(yōu)化和更新課程教學(xué)內(nèi)容，共同制定并完善“Java Web開發(fā)技術(shù)”課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容主要涵蓋了Java Web入門、Servlet技術(shù)、JSP技術(shù)、JavaBean、EL、JSTL、Filter與Listener、MVC模式和Ajax技術(shù)，增加了Java Web核心技術(shù)Servlet的課時(shí)，使課程內(nèi)容更加務(wù)實(shí)，學(xué)生通過Java Web相關(guān)技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)無縫鏈接[2]。

1.3? 校企共建教學(xué)資源

校企在共同制定教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，共同開發(fā)了實(shí)訓(xùn)教材、電子課件、共同制定貫穿教學(xué)內(nèi)容的完整項(xiàng)目案例——電子書店、共建在線課程等教學(xué)資源，使教師在教學(xué)過程中以一個(gè)完整的項(xiàng)目貫穿技術(shù)點(diǎn)，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法學(xué)習(xí)使學(xué)生輕松地將技術(shù)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為技術(shù)能力。通過校企在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的資源建設(shè)，更好地服務(wù)教學(xué)，通過循序漸進(jìn)的方式全方位培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用、綜合應(yīng)用、分析設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新實(shí)踐等各方面的能力，滿足了企業(yè)的用人需求。

1.4? 校企共同開展考核評(píng)價(jià)

“Java Web開發(fā)技術(shù)”課程是一門綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用領(lǐng)域廣的技術(shù)學(xué)科，傳統(tǒng)的命題方式已經(jīng)不能滿足項(xiàng)目教學(xué)的需要，為了達(dá)到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)用、綜合應(yīng)用、分析設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新實(shí)踐等各方面的能力考核，校企共同開展課程考核，除了期末考核，還引入過程性考核，細(xì)化課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。過程性考核由任課教師在上課過程中進(jìn)行，包括學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面考核。期末考核要求學(xué)生完成一個(gè)貫穿課程技術(shù)點(diǎn)的完整項(xiàng)目，整個(gè)項(xiàng)目的完成程度直接反映了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握程度以及項(xiàng)目開發(fā)能力。期末成績(jī)的獲得采取項(xiàng)目答辯方式，由企業(yè)和學(xué)校老師作為評(píng)委，對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，在學(xué)生答辯過程中的儀表、項(xiàng)目完成程度、用戶體驗(yàn)和編程規(guī)范等方面給出成績(jī)。通過過程性考核與期末答辯相結(jié)合的方式，做到真正考察學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)用、綜合應(yīng)用、分析設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新實(shí)踐等各方面的能力。

1.5? 企業(yè)提供人才實(shí)訓(xùn)方案

企業(yè)不僅參與高校教學(xué)改革，與高校共同制定教學(xué)計(jì)劃，還為學(xué)院提供完整的人才實(shí)訓(xùn)解決方案。針對(duì)“Java Web開發(fā)技術(shù)”及相關(guān)開發(fā)類課程，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)方案和實(shí)訓(xùn)基地，這種教學(xué)模式，有力地彌補(bǔ)了高校教育實(shí)用型人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等薄弱環(huán)節(jié)。將企業(yè)實(shí)踐式教學(xué)作為高校課程大綱的有益補(bǔ)充，使在校大學(xué)生能夠最大程度地滿足業(yè)界職業(yè)要求，培育出滿足產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)用型、復(fù)合型軟件人才。

2? 課程共建實(shí)現(xiàn)雙贏保障措施

除了從以上幾方面進(jìn)行課程共建外，還要有保證課程共建有效實(shí)施的有效措施。

2.1? 組織保障措施

學(xué)院建立了專門校企合作建設(shè)小組，企業(yè)專管負(fù)責(zé)人參與，共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案和教學(xué)內(nèi)容，提供市場(chǎng)人才需求信息，參與教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地[3]。同時(shí)指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)校企合作各項(xiàng)工作。保證聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，確定實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)效果總結(jié)機(jī)制等各個(gè)環(huán)節(jié)有效進(jìn)行。

2.2? 管理保障措施

同時(shí)，企業(yè)派專職教師作為校企合作聯(lián)絡(luò)員進(jìn)駐高校，跟學(xué)院教師共同負(fù)責(zé)校企合作專業(yè)的日常管理工作，確保合作正常、有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.3? 師資保障措施

學(xué)院每年定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍。掛職期間企業(yè)提供相關(guān)工作崗位，保證掛職效果。專業(yè)課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)選優(yōu)秀教師等掛鉤，調(diào)動(dòng)了教師們的積極性[4]。同時(shí)，學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干為校方的兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、學(xué)生技能鑒定、技能競(jìng)賽輔導(dǎo)等工作[5]。本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由學(xué)院4名教師和企業(yè)3名工程師組成，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各位教師具有深厚的理論知識(shí)背景，較高的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平，同時(shí)都具有企業(yè)頂崗經(jīng)歷，為共建課程開展提供有力師資保障。

3? 結(jié)? 論

校企合作共建課程發(fā)揮了理論基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)這兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生就業(yè)率提高有很大幫助，同時(shí)也帶動(dòng)了高校師資建設(shè)。校企合作共建課程是高校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、深度合作、互惠共贏”的有效形式，也是高校專業(yè)建設(shè)、深化教學(xué)改革實(shí)踐、提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施之一[6]。通過校企合作培養(yǎng)，學(xué)生普遍具有良好的職業(yè)意識(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，畢業(yè)與就業(yè)接軌，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：劉春霞（1978-），女，漢族，山東沂水人，講師，碩士，在讀博士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。348D1141-19FB-420F-9ED2-A08157F8BE63