基于產(chǎn)學合作協(xié)同育人背景下校企合作實踐基地建設(shè)的探索與實踐

宋志君

【摘? 要】功能豐富的實踐教學基地是培養(yǎng)大學生實踐技能、創(chuàng)新能力、崗位適應能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高應用型本科高校師生綜合素質(zhì)，保證實踐教學高質(zhì)量實施的重要平臺。通過校企合作共建實踐基地是當下實現(xiàn)產(chǎn)學合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人、高質(zhì)量培養(yǎng)應用型人才發(fā)展的必由之路。

【Abstract】The practical teaching base with rich functions is an important platform to cultivate the practical skills， innovation ability， post adaptation ability and employment and entrepreneurship ability of college students， improve the comprehensive quality of application-oriented undergraduate students and teachers， and ensure the high quality implementation of practical teaching. Building practice bases through school-enterprise cooperation is the only way to realize the cooperation between industry and university， the integration of industry and education， collaborative education， and the development of high quality applied talents.

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學合作;協(xié)同育人;校企合作;建設(shè)發(fā)展;實踐基地

【Keywords】industry-university cooperation; collaborative education; school-enterprise cooperation; construction and development; practice base

【中圖分類號】G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2021）06-0106-02

1 校企合作實踐基地建設(shè)的背景與意義

當前我國各行各業(yè)的生態(tài)結(jié)構(gòu)和發(fā)展類型都發(fā)生了很大的變化，市場的競爭異常激烈，然而畢業(yè)生的業(yè)務能力卻遠遠不能滿足市場的需求。很重要的一點原因是高校所教授的專業(yè)知識與市場需求的職業(yè)素養(yǎng)是完全脫節(jié)的，畢業(yè)生走出校園進入工作崗位面對現(xiàn)實的用人用工環(huán)境時，往往是心有余而力不足。作為當前諸多高校新工科建設(shè)中的重要教學體制改革形式——校企合作，可以彌補這一不足，科學有效地達到企業(yè)、學校和學生共贏的局面。對于企業(yè)來說，校企合作的平臺搭建為企業(yè)提供潛在的人才資源，有利于實施人才戰(zhàn)略，同樣，企業(yè)品牌價值也得到了宣傳，擴大了社會影響力。對于高校來說，提高了師生的實踐動手能力，促進了教師的理論教學和實踐能力的融合，豐富了學生的知識體系結(jié)構(gòu)，同時為就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。以校企合作形式為依托，搭建實踐基地平臺，構(gòu)建產(chǎn)教融合、產(chǎn)學合作、協(xié)同育人等多功能的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)并完善產(chǎn)學合作協(xié)同育人體制機制，以實現(xiàn)專業(yè)實踐與就業(yè)相結(jié)合，從而真正意義上提高學生的實踐能力和競爭能力。

2 校企合作實踐基地建設(shè)中亟需解決的問題

地方應用型本科高校的實踐基地建設(shè)要以培養(yǎng)學生的實踐技能、創(chuàng)新能力和應用能力為目標，以更好地滿足地方社會經(jīng)濟發(fā)展對高水平應用型人才的需求。然而實踐基地建設(shè)還存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在雙方重視程度不高、運行和管理模式以及激勵機制不完善，雙方共享資源、融合交叉還沒有真正形成，實驗室利用率及其他功能開發(fā)程度還遠遠不夠等方面。

2.1 現(xiàn)有的大部分實踐基地運行過程中缺少健全的運行機制和保障機制

為全面保障實踐基地建設(shè)能科學運轉(zhuǎn)，應由高校和企業(yè)共同組成組織領(lǐng)導機構(gòu)，以加強雙方對實踐基地的領(lǐng)導和管理。為保障實踐基地運行過程中的科學化、規(guī)范化，特制定校企合作實踐基地管理制度和相關(guān)項目實施方案和實施細則。通過組織機構(gòu)和制度建設(shè)的完善，以保障校企合作實踐基地高效運轉(zhuǎn)。

2.2 企業(yè)一方的優(yōu)勢不能充分體現(xiàn)

高校在人才培養(yǎng)方案的制定、課程教學內(nèi)容的實施上，往往都是從學校角度出發(fā)，企業(yè)無法全面參與到教學體系的構(gòu)建中，導致學生的實踐能力的學習和培養(yǎng)方面產(chǎn)生了錯位影響。因此，激勵并引導企業(yè)積極參與到學科專業(yè)的建設(shè)中來顯得尤為重要。校內(nèi)教師和企業(yè)教師共同完成人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教學計劃、教材編寫等教學體系的設(shè)置，從而實現(xiàn)校企雙方在教學理念上的融合與協(xié)同。

2.3 校企合作實踐基地功能方面過于“單一”，未能最大程度上發(fā)揮更大價值

“單一”主要體現(xiàn)在這一實踐教學基地只是依靠某一家企業(yè)而建設(shè)的，實踐基地往往也只有這一家企業(yè)可以用，利用率較低，同時這一方式受市場波動影響較大，也會進一步影響到企業(yè)對實習實踐學生的數(shù)量及其專業(yè)類型需求的變化。因此，高校應主動聯(lián)合行業(yè)中的更多企業(yè)，拓展多元化的校企合作形式，共享資源，共享平臺，學生對企業(yè)還可以進行客觀評估，學校對企業(yè)也會有所評判。這樣一來高校由被動變?yōu)橹鲃?，實踐基地平臺建設(shè)也得到了進一步的拓展。

3 校企合作實踐基地建設(shè)特色與成效

山東青年政治學院深化建設(shè)產(chǎn)教協(xié)同的校企合作實踐基地，多元化拓展校企合作的模式，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，重點把培養(yǎng)應用型人才放在實踐基地建設(shè)的根本位置，全方位突出產(chǎn)學研合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，強化實踐教學的實效與成果，實現(xiàn)校企合作實踐基地穩(wěn)定健康高效運行，取得了一定的成效。

3.1 促進實踐教學的創(chuàng)新發(fā)展

傳統(tǒng)的實踐教學往往是以驗證式的實踐項目為主，學生們按照實踐任務指導書按部就班地完成相關(guān)實踐內(nèi)容，進一步驗證實踐結(jié)果。這樣的實踐教學方式不能更深層次地體現(xiàn)出學生客觀分析與解決實際問題的能力，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過校企合作共建實踐基地這一方式，高校與企業(yè)緊密對接，滿足市場需求，雙方通過雙向互動，及時反饋，提高學生適應能力的同時，促進了實踐教學的創(chuàng)新發(fā)展。例如，山東青年政治學院與山東妙音、濟南華播共建實踐基地，雙方在有聲語言藝術(shù)創(chuàng)作方面完成諸多項目，學生的實踐能力進步很大，同時又助力于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實踐教學高質(zhì)量提升。

3.2 提升專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)

通過實踐基地的建設(shè)，企業(yè)一方負責選派具有豐富經(jīng)驗、實踐能力的優(yōu)秀技術(shù)管理人員來校授課或與廣大師生進行培訓和講座。創(chuàng)建“雙師型”課程教師隊伍，雙方始終堅持以提升創(chuàng)新型人才培育效果為目標，加強播音與主持藝術(shù)專業(yè)實用型人才的培養(yǎng)，重視學生復合型多樣化能力的培育，充分挖掘創(chuàng)新型人才，以滿足社會和市場的需要。企業(yè)的老師發(fā)揮業(yè)務精湛這一優(yōu)勢，高校的教師與企業(yè)老師多交流多互動，發(fā)揮理論研究優(yōu)勢，雙方共同申請課題，解決有聲語言藝術(shù)創(chuàng)作過程中的難點問題。通過雙方密切合作，對于高校來說提高了學術(shù)型教師的業(yè)務實踐指導能力，促進了應用型人才培養(yǎng)目標下的師資隊伍建設(shè)，提升了專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 反哺課程建設(shè)和學科發(fā)展

校企合作實踐基地這一平臺，通過這個窗口，摸準市場的需求變化，高?？梢钥茖W有效地適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，甚至還可以進行相關(guān)課程的設(shè)置開發(fā)。開發(fā)的這些課程不僅僅能讓學生學到實踐技能，更提升了他們對行業(yè)的認知水平。根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，校企雙方還可以進行多個科研項目的合作并且發(fā)表多篇學術(shù)論文，另外充分利用彼此的專業(yè)優(yōu)勢合作出版一些教材，教材直接服務于教學，使得教學內(nèi)容更貼近實際也更實用，這些都對學科建設(shè)和發(fā)展起到了極大的促進作用。

3.4 提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

在校企合作共建實踐基地的基礎(chǔ)之上，通過雙方互動、積極溝通、反饋調(diào)整，學院不斷探索實踐教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)的改革方式，注重應用型，加強與社會需求接軌，培養(yǎng)學生不僅掌握適應市場需要的專業(yè)知識，還培養(yǎng)他們艱苦樸素、吃苦耐勞的工作態(tài)度，以及注重與人溝通、獨立處事的能力。這一培養(yǎng)模式不僅轉(zhuǎn)變了學生們的就業(yè)觀念，還極大提高了他們的實踐能力和學習熱情，促進了各項實踐教學活動的開展，使得他們的人生觀和價值觀得到歷練，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到提升。學院為企業(yè)輸送業(yè)務過硬的優(yōu)秀人才，畢業(yè)生的就業(yè)渠道拓寬了，他們在就業(yè)時的競爭力也大大提高了。

3.5 整合校企資源拓展新項目

校企雙方除了就教學實踐、科學研究展開一系列合作外，在社會服務等方面還可以展開全方位立體式合作。以滿足雙方的需求為導向，努力整合校企人才，共享社會資源，進行優(yōu)化互補，將一些社會項目直接放到課程中，使學生的課程作業(yè)變?yōu)楫a(chǎn)品，甚至成為作品。高質(zhì)量培養(yǎng)應用型人才就要牢牢抓住市場需求，市場經(jīng)濟主導的前提下，高校、學生、企業(yè)以及社會需求就是實踐基地的生命，要滿足各方的利益需求，爭取做出更多優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，發(fā)揮更大的社會價值，使學校與企業(yè)牢固且長久合作，保證實踐基地持久進行下去。

4 結(jié)語

校企合作實踐基地的建設(shè)與發(fā)展已是產(chǎn)學合作協(xié)同育人機制的重要組成部分，這一模式有利于實踐教學質(zhì)量的提高，有利于應用型本科高校的人才培養(yǎng)，有利于企業(yè)全面實施人才發(fā)展戰(zhàn)略，有利于學生的綜合素質(zhì)的全面提升，有利于高校、企業(yè)、學生的科學有機結(jié)合，從而更好地促進經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。

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