產(chǎn)學(xué)合作“互聯(lián)網(wǎng)+”3ds max室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)模式探究

【摘要】分析高校開設(shè)3ds max室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出新文科背景下產(chǎn)學(xué)合作“互聯(lián)網(wǎng)+”3ds max室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的新模式。闡述如何借助產(chǎn)學(xué)合作平臺，采用符合目前主流設(shè)計公司3ds max室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用目標(biāo)和要求，提高大學(xué)教師教學(xué)多層次的綜合能力，不斷更新課程教學(xué)體系，優(yōu)化高校教育對藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有效促進專業(yè)人才與市場發(fā)展的對接。同時，針對互聯(lián)網(wǎng)平臺化的“產(chǎn)+學(xué)”進行深化探討，以探索現(xiàn)代高校教育的新方向、新模式和新內(nèi)容，促進學(xué)生成長成才。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)合作；互聯(lián)網(wǎng)；室內(nèi)設(shè)計；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）05-175-03

【本文著錄格式】陳相.產(chǎn)學(xué)合作“互聯(lián)網(wǎng)+”3ds max室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)模式探究[J].中國民族博覽，2022，03（05）：175-177.

基金資助：湖南潭州教育網(wǎng)絡(luò)科技有限公司參與教育部2020年第一批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革與創(chuàng)新——以3ds max"課程為例》（項目編號：202002328038）的階段性成果

引言

科學(xué)技術(shù)促進“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)平臺建設(shè)，加快了“數(shù)字中國”建設(shè)步伐，改變著中國社會生活、工作和學(xué)習(xí)等各個領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代化信息資源傳播、共享和交互的平臺，有效推動我國教育信息化發(fā)展的步伐，并取得了顯著成效。產(chǎn)學(xué)合作“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式也逐漸得到現(xiàn)代高校課程教學(xué)的認(rèn)可，讓優(yōu)質(zhì)教育資源協(xié)同共享、互聯(lián)互惠，推動了高校教育生態(tài)體系建設(shè)的創(chuàng)新，拓展了教學(xué)空間、方式和手段，引發(fā)了國內(nèi)高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

一、3ds max室內(nèi)設(shè)計的現(xiàn)狀與問題

Autodesk公司旗下的Discreet公司在開發(fā)3ds max的最初應(yīng)用定位是一款三維動畫軟件。如今在國內(nèi)，3ds max軟件被廣泛運用于現(xiàn)代室內(nèi)空間的設(shè)計，通過3ds max軟件在計算機中的運用實現(xiàn)虛擬室內(nèi)空間設(shè)計，配以VARY和Corona Renderer等渲染插件較好的展現(xiàn)室內(nèi)空間效果，成為國內(nèi)室內(nèi)空間設(shè)計市場的主流設(shè)計軟件之一。所以，3ds max軟件及相關(guān)插件的技術(shù)運用成為高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)中室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊之一，通過3ds max及渲染插件的學(xué)習(xí)和操作實訓(xùn)，使學(xué)生能夠借助電腦繪制出虛擬空間的室內(nèi)展陳、材質(zhì)應(yīng)用、色彩呈現(xiàn)、燈光配置和肌理構(gòu)成等，模擬出學(xué)生想要表達的室內(nèi)空間及設(shè)計效果，提升自身的室內(nèi)設(shè)計能力。

“課程設(shè)置必須反映社會發(fā)展對人才需要的變化，遵循國家發(fā)展高等教育的需要和趨勢，體現(xiàn)學(xué)校人才培 養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色，考慮學(xué)生當(dāng)前利益與長遠發(fā)展的需要?！盵1]然而，就目前國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計行業(yè)而言，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位需求存在著一些脫節(jié)現(xiàn)象，這就可以通過產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的培養(yǎng)模式來協(xié)調(diào)和解決，提升高校設(shè)計專業(yè)3ds max室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)提供高質(zhì)量應(yīng)用型人才。通過資源共享、技術(shù)互助和專業(yè)交流為企業(yè)與高校合作帶了新的契機。

二、產(chǎn)學(xué)合作“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺在3ds max室內(nèi)設(shè)計實踐課程中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）時代性

“黨的十九大報告鮮明提出：中國特色社會主義進入了新時代?！爆F(xiàn)階段的中國社會正處于有史以來發(fā)展最好的階段，科技進步、經(jīng)濟發(fā)展和文化創(chuàng)新推動中國社會綜合性發(fā)展，不僅增加了社會發(fā)展的新內(nèi)容，還豐富了新內(nèi)容的輸出形式、表現(xiàn)手段和呈現(xiàn)質(zhì)感，人們的生活、工作和學(xué)習(xí)等朝著方便性、快捷性、高效性和先進性的方向持續(xù)發(fā)展。由此引發(fā)，需要高校教育積極應(yīng)用高新技術(shù)成果，加快現(xiàn)代教育形式的更新和升級。時下，3ds max作為室內(nèi)設(shè)計過程中經(jīng)常被用來繪制室內(nèi)空間設(shè)計效果圖的高效電腦軟件，已成為室內(nèi)設(shè)計師面向市場經(jīng)濟發(fā)展所需要具備的一種能力。鑒于此，一方面高校教學(xué)需要緊緊圍繞辦學(xué)方向和面向市場，充分發(fā)揮學(xué)科和人才優(yōu)勢，與企業(yè)合作協(xié)同培養(yǎng)人才，為社會發(fā)展輸送優(yōu)秀的實用型人才；另一方面企業(yè)想要在日夜激烈的市場競爭中穩(wěn)步前行，就要進行技術(shù)創(chuàng)新，而技術(shù)創(chuàng)新需要依靠創(chuàng)新人才，這就必須不斷引進“可用”的高素質(zhì)人才，以推進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在新時代黨中央提出的科教興國戰(zhàn)略方針指引下，基于“高?！薄ⅰ捌髽I(yè)”這兩者共同的需求，企業(yè)與高校以“互聯(lián)網(wǎng)+”為對接平臺構(gòu)建載體，企業(yè)和高校展開產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，一則為企業(yè)能夠吸納到可用人才；二則高校借勢深化改革，提高教育質(zhì)量和科研水平，協(xié)同企業(yè)培養(yǎng)和造就新一批創(chuàng)新人才，為我國發(fā)展帶來新的生機。

（二）前沿性

如今，中國社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，市場經(jīng)濟瞬息萬變，客戶的需求越來越難以琢磨，時刻影響著企業(yè)的發(fā)展方向。這就迫使一方面企業(yè)在高校招聘學(xué)生時，希望能夠招聘到與市場需求相匹配的人員，甚至渴望能夠招聘到具有前瞻性視野，擁有創(chuàng)新意識的專業(yè)人才；另一方面高校作為培養(yǎng)新興人才的重要基地，須要保持自身的先進性，不斷追求前沿性的知識和技術(shù)。現(xiàn)今的室內(nèi)設(shè)計理念和電腦軟件技術(shù)處在時時更新狀態(tài)之中，3ds max室內(nèi)設(shè)計作為一門易學(xué)不易精的專業(yè)課程，不僅需要及時了解當(dāng)下室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展動向，還要熟練運用3ds max軟件技術(shù)進行現(xiàn)代化的室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)。這就要求：一、大學(xué)老師需要不斷追求前沿性知識和技術(shù)，只有積極走入社會，面向市場，不斷汲取最新知識，拓寬視野，提升格局和高度，才能做好新知識的課程儲備工作，才能更好地教授學(xué)生知識；二、學(xué)生在校內(nèi)通過專業(yè)課堂的渠道獲得前沿性知識和技術(shù)，在畢業(yè)之后走向社會，進入企業(yè)，能夠直接、迅速而有效融入“角色”，實現(xiàn)“零距離”完成工作，以最新的知識和技術(shù)“反哺”企業(yè)發(fā)展?？梢?，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺為“產(chǎn)”與“學(xué)”建立的新支點拓展了教學(xué)手段的路徑，使得企業(yè)和高校各自的選擇性更加廣泛和自由，可以跨地區(qū)進行對接，提升教育條件和保障能力。

（三）融合性

產(chǎn)學(xué)合作的融合性也是“知行合一，學(xué)以致用”的具體表現(xiàn)。這里也可以引申為“產(chǎn)即實踐”、“學(xué)即理論”，融合性就是把實踐和理論結(jié)合起來，即把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識運用到具體的社會實踐。從一定程度上來說，企業(yè)和高校是兩個不同知識和技術(shù)生產(chǎn)的領(lǐng)域，一則企業(yè)主要面向市場，注重知識能夠解決具體的現(xiàn)實問題且對企業(yè)自身發(fā)展有價值的應(yīng)用式研究；二則高校的知識生產(chǎn)和技術(shù)傳授是通過教師對學(xué)生進行教授來實現(xiàn)，知識和技術(shù)等傳授一般以四年學(xué)制的周期來完成，主要以基礎(chǔ)性理論研究為主，輔以相應(yīng)的專業(yè)課程實驗練習(xí)，一般不容易有效對接社會環(huán)境中的實際項目，幾乎無法產(chǎn)生商業(yè)價值，僅僅局限于模擬化應(yīng)用研究。所以，高校的基礎(chǔ)性學(xué)科研究需要和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化運作通過對接融合，互相補充，相互銜接，形成較為全面、系統(tǒng)和合理的臨界點。從整體來看，通過合作研究起到了聯(lián)結(jié)企業(yè)和高校的作用，不僅使市場信息從企業(yè)流進高校，還使高校學(xué)科信息流進企業(yè)?！靶Ｆ螽a(chǎn)學(xué)合作將高校和企業(yè)作為人才培養(yǎng)的共同體，充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢來培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才?！盵2]所以，應(yīng)加強企業(yè)與高?；诂F(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)手段的融合，一方面通過技術(shù)手段更新校內(nèi)設(shè)計專業(yè)3ds max室內(nèi)設(shè)計課程體系和教學(xué)內(nèi)容；另一方面企業(yè)介入高校教學(xué)協(xié)助教師，指導(dǎo)學(xué)生，提升其解決實際工程項目在3ds max室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)過程中實踐能力。

（四）開放性

早在1983年10月1日，鄧小平在為在為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。為中國教育在未來發(fā)展指明了正確的道路。如今，2020年9月22日，習(xí)近平在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷系闹v話：“要總結(jié)應(yīng)對新冠肺炎疫情以來大規(guī)模在線教育的經(jīng)驗，利用信息技術(shù)更新教育理念、變革教育模式。”全球化背景下的“閉門造車”企業(yè)研發(fā)和高校教育已經(jīng)很難跟上時代發(fā)展的步伐，主要體現(xiàn)：一、傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足市場經(jīng)濟對高校人才的發(fā)展需求；二、企業(yè)在持續(xù)發(fā)展過程中需要不斷輸入新鮮血液以面對當(dāng)前不斷變化的市場發(fā)展態(tài)勢，迫切須引入人才發(fā)展壯大自身；三、高校畢業(yè)生走向社會是否具備一定的競爭優(yōu)勢，最終取決于學(xué)生在校期間所受的教育；四、從適應(yīng)市場經(jīng)濟的角度來看，高校新興人才培養(yǎng)還要具備主動適應(yīng)社會發(fā)展的能力，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”可以增加產(chǎn)學(xué)合作的開放面。3ds max室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)模式對于高校教學(xué)面向企業(yè)的開放性理解，不僅要開放性吸納社會資源為高校現(xiàn)代化教育所用，還要開放性走向社會，讓學(xué)生樹立獨立的生活、學(xué)習(xí)和工作的能力，明白3ds max電腦操作技術(shù)運用對于室內(nèi)設(shè)計的具體作用、意義和價值，了解室內(nèi)設(shè)計理念、目標(biāo)和功能。而對于企業(yè)面向高校的開放性，更偏重與高校在科研、信息和人才等方面的相互交流和聯(lián)系，強化在校學(xué)生3ds max技能和規(guī)范室內(nèi)設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)，將書面理論知識、概念化設(shè)計直接與社會實際工程相結(jié)合，不僅使學(xué)生的3ds max技能和室內(nèi)設(shè)計具有實際的應(yīng)用價值，還能使學(xué)生“縮短就業(yè)”適應(yīng)期，提高學(xué)生面向社會的能力。從目前看來開放性是高校、企業(yè)創(chuàng)新的有效措施，通過高校的基礎(chǔ)性研究和企業(yè)的應(yīng)用型實踐共同拓展，使得一個工程項目可以派生出多個新成果，既實現(xiàn)了實體項目設(shè)計的創(chuàng)新，又可從專利、論文和著書等多個方面共享研究成果。

（五）生態(tài)性

“數(shù)字信息”“數(shù)字經(jīng)濟”的崛起，開始成為驅(qū)動國內(nèi)各個層面發(fā)展的核心引擎，在社會綜合性發(fā)展的趨勢下，市場經(jīng)濟對于人才引入的特殊要求促使高校人才供給與企業(yè)人才需求形成了一種供求的生態(tài)體系。隨著國內(nèi)數(shù)字新基建的全面發(fā)展，傳統(tǒng)企事業(yè)單位加速向信息化、數(shù)字化、智能化時代邁進，助推了產(chǎn)學(xué)合作“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改革的新階段發(fā)展戰(zhàn)略。2019年7月2日經(jīng)國務(wù)院同意，國家發(fā)展改革委、教育部等6部門印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》指出，“深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進的戰(zhàn)略性舉措?！笨梢?，企業(yè)和高校的產(chǎn)學(xué)合作是現(xiàn)代化教育所營建的一種生態(tài)鏈，并且融合教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈等形成了大數(shù)據(jù)生態(tài)圈?；诖髷?shù)據(jù)“生態(tài)圈”體系下的3ds max技術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)模式是通過實現(xiàn)“社會人才需求—高校人才培養(yǎng)—專業(yè)教師對接—學(xué)生積極參與”的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)學(xué)合作，形成了一個適應(yīng)現(xiàn)階段社會發(fā)展對3ds max技術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計的人才需求生態(tài)鏈。

三、產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人模式下“互聯(lián)網(wǎng)+”3ds max室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)平臺建設(shè)的作用

傳統(tǒng)的校企合作協(xié)同育人模式受空間、時間等限制，不夠靈活，資源整合的有效性不夠合理，校企合作的實際過程中會出現(xiàn)資源得不到優(yōu)化配置，甚至彼此都會處于一種被動的狀態(tài)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”打破傳統(tǒng)校企合作平臺，校企雙方合作以共享性、優(yōu)質(zhì)性和合理性為特點，構(gòu)建3ds max室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)的創(chuàng)新平臺，以更大范圍產(chǎn)生聯(lián)系，更廣泛互相交流，更自由整合資源，形成線上有針對性，線下可操作性的人才培養(yǎng)模式：（1）高校內(nèi)設(shè)計專業(yè)3ds max室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)可以通過平臺從企業(yè)生產(chǎn)一線的工程中找項目、找課題，并引入實際的專業(yè)課程教學(xué)過程中，提升課程教學(xué)質(zhì)量，提高教師授課水平，增強學(xué)生項目實踐的能力。（2）通過平臺進行產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人使本專業(yè)學(xué)生明確“互聯(lián)網(wǎng)+”3ds max室內(nèi)設(shè)計的目的和意義，學(xué)生在學(xué)期間就能了解企業(yè)的工作流程、操作規(guī)范、組織結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求等，明白社會環(huán)境下工作崗位的要求，為即將步入工作崗位做好心理準(zhǔn)備。（3）通過產(chǎn)學(xué)合作為切入點，學(xué)校教師可以了解企事業(yè)單位的用人需求，及時得到相關(guān)信息反饋，把握3ds max軟件的最新技術(shù)動態(tài)和室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展趨勢，及時調(diào)整專業(yè)教學(xué)方案，強化專業(yè)適應(yīng)度。同時，企業(yè)通過平臺調(diào)整、更新和完善自身的人才儲備，持續(xù)增強企業(yè)核心競爭力，有效應(yīng)對不斷更新的前沿理念、技術(shù)和市場，為企業(yè)長遠發(fā)展?fàn)I造有利條件。（4）“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)學(xué)合作平臺作為承載校企合作雙方的共享載體，可以匯聚大量相關(guān)的專業(yè)資源、信息和數(shù)據(jù)，校企雙方可以通過平臺尋求資源匹配最有效路徑，從而提升校企合作的效率。（5）學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方向上有很大的差異性，前者注重理論基礎(chǔ)與學(xué)科研究，后者注重工作實踐與實用技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，所以不能盲從單方面的要求，而是要基于中國現(xiàn)代教育發(fā)展宏觀上的分工，以及教育功能上的微觀整合，才能在產(chǎn)學(xué)合作的平臺上為社會人才的培養(yǎng)和輸出起到積極的作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”3ds max室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)平臺的建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量設(shè)計人才的有效推手，高校和企業(yè)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”這個接口對3ds max室內(nèi)設(shè)計進行相互學(xué)習(xí)、技術(shù)支持、能力互補和資源共享，提升校企雙方創(chuàng)新力。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代下的中國社會朝著更加多元化的方向演進，對高校教育事業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。創(chuàng)造有利的產(chǎn)學(xué)合作“互聯(lián)網(wǎng)+”協(xié)同育人的運作條件，為現(xiàn)代高校教育和企業(yè)研發(fā)提供了更為廣闊的平臺。在3ds max室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)條件，搭建產(chǎn)學(xué)合作的新時代人才培養(yǎng)生態(tài)體系，不僅彌補了傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的局限性，還促進了基于專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、方式和手段的優(yōu)化。產(chǎn)學(xué)合作是一個不斷持續(xù)探索的過程，在產(chǎn)學(xué)合作建設(shè)的推進過程中，借助先進信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極應(yīng)對新時代社會對人才的要求，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所有，成為一個優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師。

參考文獻：

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作者簡介：陳相（1980-），男，江蘇常州人，碩士，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院美術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為環(huán)境設(shè)計。