語篇分析
- “否認(rèn)” 的語篇分析及立場(chǎng)問題討論
同立場(chǎng)。運(yùn)用語篇分析的手段，可以對(duì)其進(jìn)行比較詳盡的用法分析。通過分析“否認(rèn)”一詞在不同語境中的使用情況，歸納了“否認(rèn)”的語義結(jié)構(gòu)，對(duì)語義要素進(jìn)行了分類討論，針對(duì)一些無法用敘實(shí)性解釋的現(xiàn)象，用“立場(chǎng)三角”進(jìn)行了解釋。【關(guān)鍵詞】否認(rèn)；語篇分析；立場(chǎng)三角【中圖分類號(hào)】H05? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）46-0131-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.
今古文創(chuàng) 2023年46期2023-12-25
- 依托教材語篇的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐
文嘗試在教材語篇分析中充分挖掘和利用多模態(tài)語篇的讀寫結(jié)合點(diǎn)，設(shè)置讀后寫作任務(wù)，開展依托教材語篇的讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以期提高學(xué)生英語讀寫能力，有效解決學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題。關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；教材語篇；語篇分析；高中英語引言有效的閱讀教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，有效的寫作任務(wù)同樣也可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。以讀促寫、讀寫并進(jìn)的理念已是學(xué)界共識(shí)。然而，筆者在多年的高中英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往難以將閱讀環(huán)節(jié)輸入的語言與知識(shí)有效遷移，致使寫作時(shí)普遍出現(xiàn)內(nèi)容空
英語學(xué)習(xí) 2023年9期2023-09-25
- 運(yùn)用語篇分析理論解答高中英語完形填空題的技巧
摘要】本文以語篇分析理論為指導(dǎo)，論述解答記敘文體裁完形填空試題的三種技巧，并以2022年高考英語全國(guó)甲卷為例，闡述這些解題技巧在實(shí)踐中的應(yīng)用，從語篇分析的視角提出完形填空教學(xué)建議，以期為提升學(xué)生的語篇分析能力和完形填空解題能力發(fā)揮積極的作用?！娟P(guān)鍵詞】完形填空 語篇分析 解題策略【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）17-0120-04完形填空是高中英語測(cè)試的重要題型，該題型以語篇為載體，考查考生的閱讀理解能力、語
廣西教育·B版 2023年6期2023-08-15
- 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略下功能文體學(xué)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語篇分析；功能文體學(xué)；及物性分析；主位推進(jìn)；自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）21-0099-04Abstract： The overall level of College Students' self-regulated learning strategies is not high. In reading teaching， Functional
高教學(xué)刊 2023年21期2023-08-03
- 基于語篇分析的高中英語閱讀教學(xué)探究
【摘要】語篇分析是一種研究語言的方法，它在英語閱讀教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。語篇分析能夠幫助教師理解閱讀材料的意義，為學(xué)生提供有價(jià)值的閱讀資源?；诖?，本文通過對(duì)高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，探討基于語篇分析視角對(duì)于高中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】語篇分析? 閱讀教學(xué)? 高中英語【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）06-0058-03隨著高考改革的深入，高考更加重視對(duì)語言能力和文化素養(yǎng)的考查，
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 生態(tài)語言學(xué)下《飛鳥集》的自然詩(shī)歌分析
統(tǒng)功能語法中語篇分析的方法，主要對(duì)《飛鳥集》進(jìn)行元功能分析，從生態(tài)角度進(jìn)行話語解讀。一方面，通過語篇分析來探索泰戈?duì)栕髌分须[藏的生態(tài)觀，另一方面，為詩(shī)歌分析提供新的視角。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語法 語篇分析 元功能 《飛鳥集》拉賓德拉納特·泰戈?duì)柺怯《戎脑?shī)人，文學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，《飛鳥集》是其代表作品之一，包括325首無題詩(shī)。泰戈?duì)柌蹲阶匀痪拔锖鸵庀髞黻U釋出深刻的人生道理，讓讀者感到振奮人心，深受鼓舞，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)于人民的熱愛，對(duì)于自然，人類以及整個(gè)宇宙美
文學(xué)教育·中旬版 2023年2期2023-06-12
- 語篇分析：文本解讀的新路徑
徑。關(guān)鍵詞 語篇分析 新路徑 轉(zhuǎn)角深意 稱謂情感 交際技巧語文閱讀教學(xué)要緊扣語文學(xué)科本質(zhì)，回歸言語運(yùn)用的規(guī)律，體味漢語言的奧秘，借助語篇分析，強(qiáng)化文本細(xì)讀，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。一、“轉(zhuǎn)角”處深意，語篇分析的主旨指向解讀文本首先要明確文本的基本特征。文本是由語言文字組成的書面表現(xiàn)形式，是一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)循環(huán)的語言系統(tǒng)，是作者讓讀者明白、感知、思考的實(shí)體。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，不僅要讀出文本語言文字中原來的信息，還要正確閱讀出信息背后的“信息”。因此，教師
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年4期2023-05-22
- 基于語篇分析的高中英語閱讀教學(xué)方法研究
在闡述語篇及語篇分析的概念與意義的基礎(chǔ)上，以外研版高中英語必修一第三單元的閱讀材料為例，對(duì)其進(jìn)行語篇分析和對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在初步應(yīng)用實(shí)踐后得出一些高中英語閱讀教學(xué)建議，以期喚起高中英語教師的語篇意識(shí)和對(duì)基于語篇分析進(jìn)行閱讀教學(xué)的重視。關(guān)鍵詞：語篇分析;高中英語;閱讀教學(xué)一、引言傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)多采用“自下而上”的教學(xué)模式，先講解單詞、短語、句型等語言結(jié)構(gòu)，然后分析全文，過分關(guān)注詞匯、短語、語法等語言知識(shí)，導(dǎo)致語篇在閱讀教學(xué)中的價(jià)值和意義沒有充分體現(xiàn)
校園英語·下旬 2022年5期2022-05-30
- 語篇分析方法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
教師如何運(yùn)用語篇分析的教學(xué)手段，對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)手段進(jìn)行修改，成為值得探討的問題。本文通過研究語篇分析方法在閱讀理解中常見四種題型的應(yīng)用，以期為英語閱讀教學(xué)提供新思路。關(guān)鍵詞： 高中英語;語篇分析;閱讀教學(xué);高考作者簡(jiǎn)介：張曉萱（1998.10-），女，黑龍江呼瑪人，哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院，在讀碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。一、引言作為國(guó)際通用語言，英語已經(jīng)成為中國(guó)國(guó)民教育的重要內(nèi)容之一。在我國(guó)現(xiàn)行的英語教學(xué)體系中，閱讀理解部分作為高中階段英語學(xué)
校園英語·中旬 2022年8期2022-05-30
- 語篇分析理論在初中英語以讀促寫教學(xué)中的應(yīng)用
面的問題。將語篇分析理論應(yīng)用于初中英語以讀促寫教學(xué)，對(duì)提升初中生的英語寫作能力有積極作用。關(guān)鍵詞：語篇分析;初中英語;以讀促寫教學(xué)作者簡(jiǎn)介：陳亭羽，揚(yáng)州大學(xué)。隨著新課程改革的深入，寫作在英語教學(xué)中扮演了越來越突出的角色。寫作作為學(xué)生必備的英語語言技能之一，是學(xué)生對(duì)英語語言知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的重要體現(xiàn)，因此新課改對(duì)英語寫作也提出了更高的要求。近年來，以讀促寫教學(xué)通過閱讀材料擴(kuò)展了學(xué)生寫作思維，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。然而，學(xué)生的作文中存在一些語篇問題，寫作質(zhì)量還
校園英語·下旬 2022年6期2022-05-30
- 高中英語完形填空教學(xué)中語篇分析法的應(yīng)用
;完形填空;語篇分析完形填空是高中英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，屬于檢驗(yàn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的題型，在考試中分值較高。在平時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)可以明顯發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于這部分的學(xué)習(xí)較為困難，失分也比較多。分析近幾年高中英語完形填空題可以發(fā)現(xiàn)，此類題型越來越重視學(xué)生語篇理解能力，所以教師想要將他們的完形填空學(xué)習(xí)能力提升，需要強(qiáng)化語篇知識(shí)，培養(yǎng)語篇分析的能力，保證可以在做題時(shí)合理分析，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生語篇意識(shí)在日常的高中英語教學(xué)當(dāng)中，教師受到應(yīng)試
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 語篇分析在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
任建蓮摘要：語篇分析是一個(gè)高效的初中英語閱讀教學(xué)方式，它的提出是為了解決傳統(tǒng)教育中偏重于詞、句、語法等問題。語篇分析技巧為初中生提供了更多閱讀理解的方法，簡(jiǎn)單化了英語學(xué)習(xí)的難度，從課堂教育和生活實(shí)際等方面為學(xué)生帶來了很大的幫助。基于此，本文基于語篇分析的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)闡述其在初中英語閱讀課堂運(yùn)用的策略。關(guān)鍵詞：語篇分析;初中英語;閱讀教學(xué)1語篇分析在初中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)語篇分析在初中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用的與教學(xué)改革相適應(yīng)，具有以下優(yōu)勢(shì)。首先，以語篇為起點(diǎn)，
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年4期2022-05-15
- 論語篇分析對(duì)英語閱讀的重要性
的認(rèn)知過程。語篇分析理論的問世給英語教學(xué)帶來了一次深刻的革命，在閱讀教學(xué)中應(yīng)用語篇分析的方法，能使學(xué)生從孤立地理解詞匯、句子中走出來，最終達(dá)到“先見林后見樹，既見林又見樹”的目的。我們力求通過研究語篇分析改變這種現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：閱讀 閱讀教學(xué) 語篇 語篇分析一、閱讀的概念閱讀是對(duì)外來視覺信號(hào)輸入進(jìn)行加工、處理的過程。在閱讀過程中，閱讀者用眼睛的移動(dòng)、注視和回視獲取直觀信息，而對(duì)直觀信息的加工充滿了復(fù)雜的心理活動(dòng)，如辯認(rèn)、記憶、回憶、聯(lián)想、分析、綜合、推理、預(yù)
教育周報(bào)·教研版 2022年10期2022-05-15
- 基于語篇分析視角探究初中英語閱讀技巧
程中，相應(yīng)的語篇分析是學(xué)生們需要掌握的一個(gè)重要能力，教師在開展教學(xué)的過程中也需要去培養(yǎng)學(xué)生們擁有該能力，進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);閱讀技巧;語篇分析引言：語篇分析其具體的內(nèi)容中就是指對(duì)文章的一系列文化背景、內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的語義等要素進(jìn)行分析，以此來進(jìn)一步加強(qiáng)自身對(duì)于篇章的理解以及掌握。而在初中英語的教學(xué)過程中，此類能力也是需要學(xué)生們?nèi)フ莆盏囊粋€(gè)重要能力。為了能夠達(dá)到這樣的效果，教師也就需要在教學(xué)的過程中引入這一概念，從而幫助學(xué)生們掌
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年18期2022-05-07
- 批評(píng)話語分析研究綜述
摘要：批評(píng)性語篇分析，是語篇分析的一種重要研究方法，在近年來可謂是備受語言研究者的青睞。本文從批評(píng)性話語分析的哲學(xué)基礎(chǔ)、語言學(xué)基礎(chǔ)、分析工具、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等方面對(duì)批評(píng)性話語分析進(jìn)行了綜述。關(guān)鍵詞：批評(píng)話語分析;語篇分析;研究綜述一、簡(jiǎn)介近年來，語篇分析正在向多維、動(dòng)態(tài)、多變的方向發(fā)展。在“語言轉(zhuǎn)移”和“話語轉(zhuǎn)移”的革命背景下，以及在后現(xiàn)代社會(huì)的交流新環(huán)境中，這種傾向尤為明顯。批判性的發(fā)言分析就是其中的一個(gè)方向。批判性話語分析是20世紀(jì)20年代末
雨露風(fēng) 2022年3期2022-04-22
- 指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)策略探究
意識(shí)、多維度語篇分析、重視閱讀策略引導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】高中英語;思維品質(zhì);語篇標(biāo)記;主題意識(shí);語篇分析;閱讀策略引言思維品質(zhì)作為英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面表現(xiàn)出來的能力和水平。閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要載體。因此，教師轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)理念，改變課堂教學(xué)模式，探索指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)策略是英語學(xué)科核心素養(yǎng)在日常課堂教學(xué)落地的必要舉措。一、指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)策略（一）關(guān)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年39期2022-04-19
- 語篇分析在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法研究
摘 要：語篇分析是學(xué)生掌握閱讀技能與技巧的重要原則，是培養(yǎng)學(xué)生高階認(rèn)知思維品質(zhì)的重要方式。結(jié)合語篇分析的特征，從標(biāo)題解讀出發(fā)，分析結(jié)構(gòu)框架、歸納段意、銜接要點(diǎn)和遷移回應(yīng)，引領(lǐng)學(xué)生在通讀語篇中把握主題意識(shí)，在多元解讀文本中提升語言綜合運(yùn)用能力水準(zhǔn)。語篇分析運(yùn)用于閱讀引導(dǎo)利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳語感意識(shí)，提升學(xué)生英語表達(dá)綜合運(yùn)用技能。關(guān)鍵詞：語篇分析;初中英語;閱讀;標(biāo)題;結(jié)構(gòu);要點(diǎn);遷移中圖分類號(hào)：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918
考試周刊 2022年9期2022-04-19
- 新譯林牛津版高中英語教材拓展閱讀中文學(xué)作品的語篇教學(xué)探索
，培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)與文化素養(yǎng)，學(xué)會(huì)挖掘文本的深層含義，體會(huì)其中的情感態(tài)度。學(xué)生有效地解析和鑒賞語篇，有助于他們?cè)谡Z言運(yùn)用中產(chǎn)出個(gè)性化言語，表達(dá)個(gè)人見解和情感。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);文學(xué)閱讀;語篇分析;語言能力素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：蘇建玉（1987.07.04-），女，漢族，江蘇常熟人，江蘇省常熟中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：高中英語教學(xué)。一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分析新課改要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式注重培
校園英語·中旬 2022年1期2022-03-17
- “任務(wù)單”模式下學(xué)生語篇分析能力的培養(yǎng)路徑
的分析能力。語篇分析是閱讀教學(xué)中一種重要的閱讀策略。文章著重研究“任務(wù)單”模式下，學(xué)生語篇分析能力的培養(yǎng)路徑。[關(guān)鍵詞] 任務(wù)單;語篇分析;初中英語一、“任務(wù)單”模式和語篇分析的概念“任務(wù)單”模式是教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生認(rèn)知需求設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。它的核心是通過任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。語篇（text）是指由一系列連續(xù)性句子構(gòu)成的，形式上銜接、意義上連貫的語言整體。每一篇語篇都有一個(gè)主題思想。圍繞主題思想，我們應(yīng)整體
教師博覽·科研版 2022年2期2022-03-15
- 淺談語篇分析在初中英語閱讀教學(xué)中的重要性
研究，分析了語篇分析在初中英語閱讀教學(xué)中的重要作用，并結(jié)合具體案例分析如何在閱讀教學(xué)中運(yùn)用語篇分析，包括引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)篇章內(nèi)容，利用結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，以及從微觀上指導(dǎo)學(xué)生分析語法銜接和詞匯銜接的手段。關(guān)鍵詞：語篇分析;初中英語;閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-919
名師在線·下旬刊 2022年1期2022-03-04
- 基于語用原則的英語教材對(duì)話類語篇分析與教學(xué)建議
原則;對(duì)話;語篇分析 由一節(jié)課的拓展閱讀材料所想到的文本分析的重要性： 筆者參加了本地的一次公開課，內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)的unit4，授課教師在拓展閱讀中展示這樣一篇文章： When the Americans are at home， they usually enjoy spending their free time on all kinds of DIYs （do it yourself）.Maybe this is a little differen
文理導(dǎo)航 2022年4期2022-02-20
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下基于語篇分析理論為指導(dǎo)的高三英語詞匯教學(xué)
發(fā)，談?wù)劵?span id="j5i0abt0b" class="hl">語篇分析理論為指導(dǎo)的高三英語詞匯教學(xué)的過程和主要方法。關(guān)鍵詞：新課程;語篇分析;高三詞匯高三是學(xué)生高考學(xué)習(xí)之前的最后學(xué)習(xí)階段，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，對(duì)語言的駕馭能力也已經(jīng)初顯，所以教師不能用生硬枯燥的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)，而是在長(zhǎng)篇閱讀中滲透詞匯，把詞匯置于語篇之中，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的語言感知能力、閱讀理解能力和邏輯思維能力。一、語篇分析下的詞匯教學(xué)的意義（一）有助于學(xué)生詞匯的廣度積累處于高三的學(xué)生，對(duì)詞匯的積累程度
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的語篇分析
了闡述，并對(duì)語篇分析及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了舉例說明。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語篇分析;活動(dòng)設(shè)計(jì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要綜合性的人才。進(jìn)一步理解和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)是深化課程改革的必然要求。準(zhǔn)確理解和解讀英語學(xué)科核心素養(yǎng)是推動(dòng)當(dāng)前英語課程改革的重要前提，也是促進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，根植與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求;強(qiáng)調(diào)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，具有民族性;同時(shí)，充分體現(xiàn)“以人為
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年29期2021-12-06
- 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)語篇分析能力在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐
海霞【摘要】語篇分析的過程中注重整篇文章的的總體構(gòu)架，在此基礎(chǔ)上關(guān)注各層次的關(guān)系，理解語篇的深層含義，這不僅是提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言能力有效方法也會(huì)極大地提高英語學(xué)科閱讀教學(xué)的效果。隨著中國(guó)在世界舞臺(tái)扮演著更加重要的角色，英語已經(jīng)成為學(xué)生實(shí)力水平的一個(gè)有效衡量標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)高中生而言，英語閱讀能力的提升往往是學(xué)生們最關(guān)注的重點(diǎn)之一。就培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語篇分析的思維和習(xí)慣養(yǎng)成，本篇將運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法幫助學(xué)生可視化閱讀篇章，提高文章的理解能力提出可行性建議?！?/div>
紅豆教育 2021年19期2021-11-22
- 語篇分析在高中英語記敘文中的應(yīng)用
種常見文體。語篇分析是通過語篇的角度來分析語篇，從而真正地理解語篇。本研究以語篇分析理論為基礎(chǔ)，介紹了高中學(xué)生英語記敘文閱讀存在的問題，然后以語篇分析為指導(dǎo)提出了一些英語記敘文閱讀的建議，旨在提高學(xué)生英語閱讀興趣和閱讀能力。關(guān)鍵詞：語篇分析;閱讀;高中英語在目前的高中英語教學(xué)中，記敘文語篇是高考考察的一個(gè)重點(diǎn)。高考完形填空某些題型考察的就是學(xué)生通過整個(gè)語篇的理解來考慮選項(xiàng)。然而學(xué)生在記敘文語篇閱讀時(shí)讀完整篇文章后腦海里面只是一些零散的碎片，不能抓住文章的主學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 淺談在英語學(xué)科核心素養(yǎng)下語法填空題型中的語篇意識(shí)
教學(xué);語篇;語篇分析;語篇意識(shí)2014年國(guó)家教育部第一次在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出“核心素養(yǎng)體系”概念。兩年后通過《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出了核心素養(yǎng)的概念與框架。新的教育理念的提出掀起了新一輪教學(xué)改革，賦予了教育教學(xué)新的努力方向與目標(biāo)。核心素養(yǎng)是一個(gè)抽象概念，它是學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握，從而習(xí)得一種品格和能力去適應(yīng)未來的社會(huì)生活和個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展。把核心素養(yǎng)與學(xué)科相結(jié)合，是把核心素養(yǎng)細(xì)化以及具體化。為了在教學(xué)中高考·上 2021年10期2021-11-19
- 利用語篇分析提高初中生完形填空解題能力
解有所欠缺，語篇分析能力較弱。本文根據(jù)這一情況結(jié)合語篇分析技巧，提出在初中英語教學(xué)階段以提高學(xué)生語篇分析能力為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生完形填空解題能力的提升，幫助學(xué)生從根本上解決完形填空解題困境。關(guān)鍵詞：語篇分析;完形填空;解題能力中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-131引言在初中英語教學(xué)過程中，很多英語教師關(guān)于完形填空的教學(xué)方法還有待提高。一些學(xué)生雖然掌握了英語語法，英語詞匯量也掌握得可以，但是遇到完形填空這樣理解性的試題，還是存在小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 英語政治演講中的主位及主位推進(jìn)模式分析
位結(jié)構(gòu)分析在語篇分析中的可操作性和實(shí)用性。研究發(fā)現(xiàn)，特蕾莎梅辭職演講中運(yùn)用較多主位結(jié)構(gòu)的是單項(xiàng)主位，主位推進(jìn)模式主要采用的是主位同一型，跳躍型和簡(jiǎn)單線性型。關(guān)鍵詞：主位推進(jìn)模式;主位結(jié)構(gòu);語篇分析Abstract： Thematic progression is an important way to study sentence structure and discourse. Based on Halliday's Systemic Functiona文學(xué)天地 2021年7期2021-11-12
- 語篇分析在高中英語閱讀理解中的應(yīng)用研究
摘要：良好的語篇分析能力，可以使學(xué)生快速掌握英文材料的中心思想與語篇結(jié)構(gòu)，并幫助學(xué)生從語義的關(guān)聯(lián)與銜接、語篇結(jié)構(gòu)和語境的認(rèn)識(shí)對(duì)文本進(jìn)行深入解構(gòu)，提升學(xué)生的英語核心語言素養(yǎng)和思維品質(zhì)。培養(yǎng)良好的語篇分析能力，需要教師突破傳統(tǒng)教學(xué)法在字、詞、句層面的分析講授，擺脫單一的做題講題模式，切實(shí)將語言文本放在篇章或語篇交際活動(dòng)中，重視對(duì)學(xué)生語篇分析能力和語言輸出能力的培養(yǎng)，提升英語閱讀理解語篇結(jié)構(gòu)和解題能力。關(guān)鍵詞：語篇分析;語篇教學(xué);閱讀理解;引言閱讀是外語學(xué)習(xí)者接科學(xué)與生活 2021年11期2021-11-10
- 語篇分析在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
本資料。其中語篇分析的應(yīng)用必不可少。本文將以商務(wù)英語閱讀課程為例，探究語篇分析在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用以及如何有效地利用語篇分析，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，最終有效提升學(xué)生的語言使用、跨文化交際及邏輯思維等綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】商務(wù)英語;語篇分析;閱讀【作者簡(jiǎn)介】王嵐（1978.12-），女，漢族，寧夏銀川永寧人，銀川能源學(xué)院，講師，研究生，研究方向：英語教學(xué)、翻譯、跨文化等。【基金項(xiàng)目】本文系全區(qū)高校一流本科立項(xiàng)課程（商務(wù)英語閱讀）過程性研究成果，立校園英語·月末 2021年9期2021-11-04
- 基于語篇分析的閱讀填空探析
于新課標(biāo)關(guān)于語篇分析的基本知識(shí)，從主題語境、語篇類型、設(shè)空類型及語篇結(jié)構(gòu)類型等角度解讀了2016-2020年廣州市中考英語閱讀填空題對(duì)宏觀和微觀語篇知識(shí)的考查?；谝陨戏治?，本文提出應(yīng)在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，多維度、多角度地設(shè)計(jì)多元的閱讀任務(wù)，譬如：通過歸納段落大意，引導(dǎo)學(xué)生厘清全文脈絡(luò);通過問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段際邏輯關(guān)系，宏觀把握語篇結(jié)構(gòu);通過設(shè)置閱讀補(bǔ)全（鏈接中考題型），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注微觀語篇組織結(jié)構(gòu)中的銜接手段;通過設(shè)置段落內(nèi)部句子排序題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注微校園英語·下旬 2021年10期2021-11-03
- 高中英語教學(xué)中結(jié)合文本解析完成對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的策略
語教學(xué)活動(dòng)中語篇分析與學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的結(jié)合，為教學(xué)活動(dòng)的深入發(fā)展提供了重要的參考，指明了新的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：高中英語;語篇分析;寫作教學(xué);結(jié)合引言高中階段的學(xué)生要為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備，要為進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。在這一時(shí)期的教學(xué)中，教師要關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)需求，對(duì)知識(shí)的求知欲，更好地融入寫作教學(xué)。通過寫作教學(xué)鍛煉學(xué)生的語言組織能力，為學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)思想，闡明觀點(diǎn)的平臺(tái)。讓閱讀離不開寫作，讓寫作成為一個(gè)更高的學(xué)習(xí)臺(tái)階。為此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過語篇現(xiàn)代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 關(guān)于語篇分析理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用的文獻(xiàn)綜述
合運(yùn)用能力，語篇分析理論應(yīng)當(dāng)滲透于英語閱讀教學(xué)之中，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語篇的認(rèn)知能力以及對(duì)語篇邏輯結(jié)構(gòu)的把握。本論文客觀公正地歸納整理了國(guó)內(nèi)外關(guān)于語篇分析、英語閱讀教學(xué)及語篇分析理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀，許多國(guó)內(nèi)外學(xué)者在理論層面和閱讀策略方面的研究成果較多，對(duì)高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的研究較少。本文重點(diǎn)闡述語篇分析理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀，以進(jìn)一步探討語篇分析理論的應(yīng)用并為后續(xù)的閱讀教學(xué)研究提供借鑒。關(guān)鍵詞：語篇分析;高中英語;閱讀教學(xué)錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 語篇分析的高中英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)
能力的培養(yǎng)。語篇分析理論更注重對(duì)文章深入的理解，而不僅僅局限于文章表層的吸收，這樣一來，學(xué)生就能更好的開展自主閱讀，對(duì)于閱讀的興趣也會(huì)因此得到增強(qiáng)，只要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力也會(huì)因此得到提升。關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);語篇分析引言語篇是表達(dá)意義的語言單位，包括口頭語篇和書面語篇，是人們運(yùn)用語言的常見形式。語篇知識(shí)就是關(guān)于語篇是如何構(gòu)成、語篇是如何表達(dá)意義以及人們?cè)诮涣鬟^程中如何使用語篇的知識(shí)。語篇分析包括微觀和宏觀兩個(gè)方面。句中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年15期2021-10-20
- “轉(zhuǎn)”處著力：語篇分析視角下的教學(xué)文本解讀
上，嘗試著從語篇分析的視角探索解讀文本的路徑，提出在結(jié)構(gòu)“轉(zhuǎn)”處著力的主張。經(jīng)過自己長(zhǎng)期的實(shí)踐、思考，認(rèn)識(shí)該方法不失為一種有益、有效的教學(xué)文本解讀策略。本文即是對(duì)此策略做些學(xué)理上的梳理和操作示例上的介紹。關(guān)鍵詞 語篇分析;起承轉(zhuǎn)合;教學(xué)文本解讀文本解讀，又稱文本細(xì)讀，是一個(gè)信息傳遞、解碼、重組的十分復(fù)雜的過程，涉及到文章學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)等眾多領(lǐng)域的一門學(xué)問。也是一名語文教師每天都要遇到的問題。日常的教學(xué)中，既存在讀得對(duì)不對(duì)，讀得深不深的問題，更存在中學(xué)語文·教師版 2021年9期2021-10-17
- 基于語篇分析的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)
例，闡述基于語篇分析的讀寫結(jié)合教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，提出教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)、英語寫作教學(xué)要向讀寫結(jié)合和以讀促寫的方向發(fā)展等教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】高中英語 語篇分析 讀寫結(jié)合 教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）18-0123-03《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出由主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略構(gòu)成的六要素整合，指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)廣西教育·B版 2021年5期2021-10-16
- 基于語篇分析，滲透3R閱讀技巧的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐
【摘要】語篇分析是從整體理解語篇內(nèi)容入手，通過三個(gè)層次分析語篇的主題和內(nèi)容，即what的問題;分析語篇的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，即how的問題;分析語篇的意圖和情感，即why的問題。本文通過同類話題及體裁的七年級(jí)課文導(dǎo)入，著重對(duì)廣東省中考B篇閱讀進(jìn)行語篇分析，最后通過分層評(píng)價(jià)任務(wù)讓語篇分析的層次問題應(yīng)用到中考實(shí)踐中。【關(guān)鍵詞】初中英語;語篇分析;說明文閱讀【作者簡(jiǎn)介】周雯靜，廣東省湛江市二中海東中學(xué)。一、引言語篇是表達(dá)意義的原因單位，是人們運(yùn)用語言的校園英語·上旬 2021年9期2021-10-16
- 基于語篇分析理論的高中英語讀后續(xù)寫策略研究
。本文將闡釋語篇分析理論的含義，運(yùn)用語篇分析理論探究學(xué)生讀后續(xù)寫中存在的問題，并探討提高學(xué)生讀后續(xù)寫能力的策略?！娟P(guān)鍵詞】讀后續(xù)寫;語篇分析;策略【作者簡(jiǎn)介】許永雨，聊城大學(xué)，碩士在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。讀后續(xù)寫自2016年第一次出現(xiàn)于浙江省的高考英語試卷之后，逐步在全國(guó)范圍內(nèi)得到推廣。讀后續(xù)寫作為高考英語的一種新題型，將英語閱讀與寫作有效結(jié)合，讓學(xué)生在理解語篇內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析語篇類型和語言特點(diǎn)，根據(jù)題中的提示詞進(jìn)行合理想象，續(xù)寫文章內(nèi)容。這一校園英語·月末 2021年8期2021-10-11
- 語篇視野下的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
有效提高學(xué)生語篇分析能力和學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】語篇分析; 核心素養(yǎng); 教學(xué)設(shè)計(jì)【作者簡(jiǎn)介】張匡元（1980.03-），男，漢族，江西湖口人，福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)，一級(jí)教師，研究生，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出“英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素：主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略。語篇不僅為學(xué)生發(fā)展語言技能和學(xué)習(xí)策略提供語言和文化素材，還為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀提校園英語·月末 2021年8期2021-10-11
- 基于語篇分析的高中英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)
鳳英摘 要：語篇分析是從英語閱讀文本的整體出發(fā)，對(duì)英語閱讀進(jìn)行宏觀與微觀的分析理解，不斷強(qiáng)化閱讀教與學(xué)，調(diào)整傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)方式，幫助學(xué)生在閱讀中注意文本上下文的聯(lián)系，從而更好地理解所閱讀文章的主旨大意，中心思想，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)有更好把握的一個(gè)過程。語篇分析的有效落實(shí)對(duì)于學(xué)生良好英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，英語閱讀素養(yǎng)的提高，閱讀教與學(xué)質(zhì)量的提高都有著很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。所以，我們必須加以重視，并努力將語篇分析落到實(shí)處，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。為此，本人理論聯(lián)系高考·中 2021年8期2021-10-07
- 認(rèn)知語言學(xué)與語篇分析雙重視角下的英語閱讀教學(xué)
認(rèn)知語言學(xué)與語篇分析雙重視角結(jié)合用于其課堂教學(xué)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)的研究。借用認(rèn)知語言學(xué)原型概念與語篇分析邏輯順序關(guān)系模式，以講授“All Cultures Are Not Equal”為例，運(yùn)用到研究生公共英語閱讀教學(xué)中，展現(xiàn)其英語閱讀課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀能力。結(jié)論表明：認(rèn)知語言學(xué)與語篇分析分別從宏觀與微觀角度為理解文章提供閱讀方法，二者協(xié)同為英語閱讀教學(xué)提供新視角。該雙重視角也同樣適用于大學(xué)英語與英語專業(yè)閱讀教學(xué)。[關(guān)鍵詞] 認(rèn)教育教學(xué)論壇 2021年34期2021-09-26
- 語篇分析理論視域下的高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)用研究
讀望而生畏。語篇分析教學(xué)以篇章整體為著眼點(diǎn)，從找篇章的中心主旨、明確邏輯結(jié)構(gòu)來構(gòu)建對(duì)篇章的理解。在把握文章整體后，再分析句子與句子、段落與段落之間的邏輯關(guān)系。語篇分析理論適用于高中閱讀理解，因此在閱讀教學(xué)中，通過語篇分析幫助學(xué)生建立語篇的形式圖式，給學(xué)生提供語篇線索，化難為易，提高學(xué)生閱讀能力。【關(guān)鍵詞】語篇分析;高中英語;閱讀教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】申靜靜，贛南師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)法、口譯教學(xué)。一、語篇教學(xué)的定義語篇教學(xué)法立足校園英語·上旬 2021年8期2021-09-22
- 語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究
本文嘗試基于語篇分析理論對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)形式加以改革，為求能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，助力其閱讀能力、思維及素養(yǎng)的進(jìn)階發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);語篇分析中圖分類號(hào)：G633.41 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-033語篇分析主要是指分析相關(guān)語境的關(guān)聯(lián)性，這主要包括文章宏觀與微觀兩個(gè)方面，宏觀方面主要涉及文章背景知識(shí)、體裁以及組織模式，而微觀則涉及文章的語言知識(shí)、知識(shí)的銜接性與連貫性，以及文章信息及內(nèi)容間的邏輯關(guān)系等。指導(dǎo)學(xué)生中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年14期2021-09-13
- 基于語篇分析視角開展高中英語讀寫教學(xué)
教師可以應(yīng)用語篇分析的方式開展并進(jìn)行高中英語讀寫教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生理解語篇中的詞匯和語句，并提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和語句表達(dá)的能力，同時(shí)可以使學(xué)生在分析語篇時(shí)掌握寫作的布局和風(fēng)格。那么，教師應(yīng)該如何基于語篇分析視角開展高中英語讀寫教學(xué)，才能達(dá)到提高高中英語讀寫教學(xué)效率，并提升學(xué)生閱讀能力和寫作能力的目的呢？本文從注意事項(xiàng)和實(shí)際策略兩方面入手，闡述了基于語篇分析視角開展高效高中英語讀寫教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】高中英語;讀寫教學(xué);語篇分析【作者簡(jiǎn)介】鄭梅，吳江校園英語·上旬 2021年7期2021-09-13
- 語篇分析在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
馬雪摘要：語篇分析法關(guān)注的是學(xué)生從整體上對(duì)語言組織、語境感受、基礎(chǔ)知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不僅僅關(guān)注的是文本中的相關(guān)詞匯和語句，而更能關(guān)注文本的整體構(gòu)架以及文本的主題意義等。初中英語教師要認(rèn)識(shí)這一方法的科學(xué)性，做好語篇分析法的合理應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生整體意識(shí)，讓學(xué)生能夠在逐層解讀當(dāng)中把握文本內(nèi)涵，進(jìn)而能夠有效地提升學(xué)生們的文本解讀能力。為此本文主要就語篇分析在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用展開探討。關(guān)鍵詞：語篇分析;初中英語;閱讀教學(xué)1 注重字詞內(nèi)涵的理解很多老師經(jīng)科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年8期2021-09-10
- 初中英語閱讀理解教學(xué)中語篇分析理論的整合應(yīng)用分析
讀理解教學(xué)中語篇分析理論的整合應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀理解;語篇分析;整合應(yīng)用根據(jù)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得，英語閱讀中包括了所有的英語知識(shí)點(diǎn)，因此教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的閱讀能力為教學(xué)的首要目標(biāo)，充分利用語篇分析理論，使知識(shí)變得清晰化、結(jié)構(gòu)化，并且建立起學(xué)習(xí)的體系，讓學(xué)生能夠掌握高效的學(xué)習(xí)方式。1.語篇分析理論對(duì)初中閱讀理解課堂的積極影響在初中英語閱讀的主要目標(biāo)就是使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z這門語言的進(jìn)行深刻理解，并且做到具體應(yīng)用。因此教師在進(jìn)行這項(xiàng)紅豆教育 2021年11期2021-09-10
- 語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的探索與實(shí)踐
麗摘要：英語語篇分析在高中英語教學(xué)開展過程中非常重要，如何使高中學(xué)生對(duì)英語相關(guān)語篇的理解分析有大幅度提升己經(jīng)成為高中英語教學(xué)探索與實(shí)踐的主要目標(biāo)。結(jié)合英語這一學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)可以知道，英語語篇分析在英語閱讀教學(xué)中的探索與實(shí)踐適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。進(jìn)行探索閱讀方法可以讓老師以及學(xué)生都明確英語課堂的目的。還要為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)語篇分析在高中閱讀教學(xué)中探索與實(shí)踐的本質(zhì)。關(guān)鍵詞：語篇分析;高中;英語閱讀在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教育形勢(shì)江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年13期2021-09-10
- 語篇分析在高中英語閱讀理解題中的應(yīng)用探索
曾莉摘 要：語篇分析是英語閱讀教學(xué)的重要手段，對(duì)提升學(xué)生獲取信息能力、分析能力、邏輯思維能力等有直接的作用，是對(duì)學(xué)生英語綜合能力的考查，因此研究語篇分析在高中英語閱讀理解題中的應(yīng)用具有十分重要的價(jià)值。關(guān)鍵詞：高中英語;語篇分析;閱讀理解;教學(xué)應(yīng)用高中英語閱讀理解是高中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀理解不是簡(jiǎn)單考查學(xué)生的知識(shí)提煉能力，而是側(cè)重于對(duì)學(xué)生英語綜合能力的考查，包括語境、篇章結(jié)合、文章中心內(nèi)容等，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)做好語篇分析指導(dǎo)，通過語新課程·上旬 2021年31期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的語篇分析視角下高中生英語閱讀策略研究
于核心素養(yǎng)的語篇分析視角下高中生英語閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語篇分析;高中英語國(guó)家對(duì)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)越來越重視，這就要求高中英語教師要落實(shí)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。高中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的外語語言能力和接受世界文化的意識(shí)。高中英語教學(xué)過程中，教師不僅要擴(kuò)展課堂英語知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣、語言能力、學(xué)習(xí)策略和相應(yīng)的英語思維。高中英語教師要利用好教材，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野和思維，形成優(yōu)秀品質(zhì)。本新課程·上旬 2021年31期2021-09-10
- 語篇分析在小學(xué)英語聽說課的應(yīng)用
英語聽說課，語篇分析理論是一種有效的選擇。目前語篇分析理論在國(guó)內(nèi)外多個(gè)領(lǐng)域受到學(xué)者們的關(guān)注，尤其是在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用和實(shí)踐。本文以《小學(xué)英語》PEP Book 8 Unit 1 Part B Lets talk為例，從聽前活動(dòng)、聽中活動(dòng)以及聽后活動(dòng)探索如何運(yùn)用語篇分析進(jìn)行小學(xué)英語聽說課教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)聽力材料的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生聽說能力水平?！娟P(guān)鍵詞】語篇分析;聽說課教學(xué);小學(xué)英語《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱英語新課標(biāo)）要求改變校園英語·下旬 2021年7期2021-09-08
- 基于語篇分析的實(shí)體指示性詞語在完形填空語義猜測(cè)中的應(yīng)用
大難題?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">語篇分析的教學(xué)方法，針對(duì)正文語篇詞語的不同分布，以提供的某個(gè)實(shí)體的唯一指示性詞語為參照，激活頭腦中思維圖式，猜測(cè)挖空詞語的意義，提高學(xué)生解題的正確率，對(duì)完形語篇解讀理論進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：完形填空;實(shí)體指示性詞語;語篇分析;教學(xué)方法一、研究背景完形填空是一種考查綜合語言能力的測(cè)試?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2017）中提到，著重提高學(xué)生用英語處理和獲取信息的能力。 完形填空成為許多學(xué)生考試時(shí)的“攔路虎”，學(xué)生缺少根據(jù)上下文線索推測(cè)挖空填詞新課程·上旬 2021年23期2021-08-27
- 高中英語閱讀教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)初探
：閱讀教學(xué);語篇分析;思維品質(zhì)高中英語教學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)重點(diǎn)提出了思維能力的培養(yǎng)，其中對(duì)于認(rèn)知能力的培養(yǎng)，就包括了問題解決、探究性思維及批判性思維能力。然而，中國(guó)高中英語教學(xué)正在面臨的是一種較為尷尬的境地，高考分?jǐn)?shù)這項(xiàng)硬指標(biāo)迫使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)等同于單詞背誦+語法練習(xí)+題海戰(zhàn)術(shù)，多數(shù)學(xué)生覺得相比于數(shù)學(xué)等包含思維訓(xùn)練的課程來說，英語不是一門有趣的學(xué)科。一、英語閱讀教學(xué)的困境語篇是語言學(xué)習(xí)的主要載體，語篇賦予語言學(xué)習(xí)以主題、情境和內(nèi)容，并以其特有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、文體新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 基于語篇分析的初中英語對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)
探究如何基于語篇分析設(shè)計(jì)對(duì)話教學(xué)，指出在對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要關(guān)注語篇類型，深入研讀語篇，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。在對(duì)話教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生整體理解對(duì)話，掌握對(duì)話的交際功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)話的語用功能，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;語篇分析;對(duì)話教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】吳心蕙，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第一中學(xué)。黃國(guó)文教授對(duì)語篇作了如下定義：語篇通常指一系列連續(xù)的語段或句子構(gòu)成的語言整體。它可以是獨(dú)白、對(duì)話（dialogue），也可以是眾人交談（multi-perso校園英語·月末 2021年4期2021-08-11
- 探析語篇分析視域下大學(xué)英語語法教學(xué)模式
視不足，而將語篇分析引入到教學(xué)中可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的應(yīng)用效率，掌握語言使用的特點(diǎn)與規(guī)律。基于此，本文對(duì)語篇分析視域下的大學(xué)英語語法教學(xué)展開分析，對(duì)其中各種類型的應(yīng)用模式進(jìn)行討論，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性與主動(dòng)性?！絷P(guān)鍵詞：語篇分析;大學(xué)英語;語法教學(xué)隨著語言教學(xué)水平的不斷提升，語篇分析開始逐步應(yīng)用于大學(xué)的語法教學(xué)當(dāng)中，相較于之前的教學(xué)模式，語篇分析的應(yīng)用將更多的注意力放在了語言的意義與語境的關(guān)系上，進(jìn)而有效推動(dòng)了我國(guó)外語教學(xué)的發(fā)展。因此在速讀·上旬 2021年2期2021-07-23
- 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
主義學(xué)習(xí)觀;語篇分析]隨著改革開放，經(jīng)濟(jì)全球化、以及我國(guó)普及義務(wù)教育以來，英語的教學(xué)日益得到重視。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語的學(xué)習(xí)不僅僅是從小學(xué)三年級(jí)開始，許多學(xué)生從幼兒就開始接觸英語，因此，到初中階段就已經(jīng)有了一個(gè)相當(dāng)?shù)挠⒄Z基礎(chǔ)，自然，對(duì)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略和對(duì)學(xué)習(xí)過程的也就提出了更高的要求。一方面是英語以課文的形式篇幅增大，詞匯量增加，但學(xué)生對(duì)上下文語篇主旨把握不清，不能準(zhǔn)確猜測(cè)陌生詞匯的含義，因此對(duì)于文章閱讀找不到竅門，使得英語閱讀成為學(xué)習(xí)英語的阻礙。但英讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 語篇分析理論指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)
關(guān)注。本文在語篇分析理論的指導(dǎo)下，以新人教版高中英語教材必修一中的閱讀語篇為例，討論如何利用語篇分析理論的指導(dǎo)，幫助教師更好地挖掘出文本的育人價(jià)值和更高效地開展高中英語閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：語篇分析，宏觀，微觀，英語閱讀教學(xué)1.引言長(zhǎng)期以來，我國(guó)的英語閱讀教學(xué)采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，教師注重剖析語法，引導(dǎo)學(xué)生掌握語言知識(shí)，缺乏對(duì)文本進(jìn)行深層次的挖掘，及引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇語境、語篇中的邏輯關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)挖掘出語篇的綜合教學(xué)價(jià)值，注重對(duì)學(xué)生文體和語篇鑒賞能力的培養(yǎng)教育周報(bào)·教育論壇 2021年45期2021-06-29
- 高中英語說明文支架式語篇分析理論探析
中英語說明文語篇分析當(dāng)中，能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，可更好地幫助學(xué)生真正理解文章內(nèi)涵、克服學(xué)習(xí)中的障礙，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)。[關(guān)鍵詞]支架式教學(xué);高中英語;說明文閱讀;語篇分析[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）12-0051-02一、引言說明文是一種以科學(xué)說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。其中心鮮明突出，一般是對(duì)客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕磉M(jìn)行闡中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年4期2021-06-07
- 人際意義視閾下新媒體語篇圖文關(guān)系探究
信公眾號(hào); 語篇分析〔中圖分類號(hào)〕H030〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1008-2689（2021）02-0147-07根據(jù)第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年8月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)脩粢?guī)模達(dá)6.6億，占手機(jī)網(wǎng)民總規(guī)模（847億）的78%?？梢姡S著寬帶無線接入技術(shù)與移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)得以迅速發(fā)展并日漸成熟。據(jù)統(tǒng)計(jì)，微信是我國(guó)智能手機(jī)用戶使用最多、花費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)的APP[1]8。新媒體傳播開拓了更新更強(qiáng)的傳播局面[2]，這- 淺析基于語篇分析的高中英語閱讀訓(xùn)練策略
學(xué)體系，基于語篇分析開展閱讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)高效閱讀課堂教學(xué)體系的構(gòu)建。本文基于語篇分析角度對(duì)高中英語閱讀策略展開探析，致力于讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析文本，全面提升其閱讀水平。【關(guān)鍵詞】語篇分析;高中英語;閱讀訓(xùn)練【作者簡(jiǎn)介】焦花蘭，甘肅省永靖縣移民中學(xué)。引言所謂語篇即所有句子單位組成的整體，其最大特征是各個(gè)組成單位之間語義的銜接。通過語篇分析開展高中英語閱讀訓(xùn)練，能有效形成學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生高效掌握語篇中的詞匯和語法內(nèi)容，從整體上了解語篇的架構(gòu)，深度掌握閱讀文本的含校園英語·上旬 2021年3期2021-05-26
- 語篇分析融入初中英語閱讀課堂的途徑探索
引導(dǎo)學(xué)生使用語篇分析法，是對(duì)閱讀教學(xué)的全新思考和創(chuàng)新，能夠有效地解決傳統(tǒng)閱讀教學(xué)存在的弊端。因此，本文對(duì)現(xiàn)階段初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，就如何在初中英語閱讀課堂中融入語篇分析的策略進(jìn)行了相關(guān)探討。【關(guān)鍵詞】語篇分析 ?初中英語 ?閱讀教學(xué) ?教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.016語篇分析法不僅能夠降低學(xué)生閱讀文本的難度，也能使教師的教學(xué)效率得到相應(yīng)的提升?，F(xiàn)階段，南北橋 2021年11期2021-05-24
- 語篇分析在高中英語記敘文中的應(yīng)用