基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的語篇分析

周敏 劉喜明 張小輝

摘要：學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成為了目前英語教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，核心素養(yǎng)是一種重要的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)。在中職英語教學(xué)中運(yùn)用核心素養(yǎng)是必要的，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)？本文從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、落實(shí)路徑進(jìn)行了闡述，并對(duì)語篇分析及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了舉例說明。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語篇分析;活動(dòng)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要綜合性的人才。進(jìn)一步理解和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)是深化課程改革的必然要求。準(zhǔn)確理解和解讀英語學(xué)科核心素養(yǎng)是推動(dòng)當(dāng)前英語課程改革的重要前提，也是促進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，根植與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求;強(qiáng)調(diào)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，具有民族性;同時(shí)，充分體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)性;此外，呼應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢，旨在使培養(yǎng)出的人適應(yīng)信息化時(shí)代和學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求，體現(xiàn)課程的時(shí)代性，促使教師在教育教學(xué)活動(dòng)中以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，充分貫徹黨和國家對(duì)培養(yǎng)人才的期望與要求。

學(xué)科+核心素養(yǎng)=學(xué)科核心素養(yǎng)。語言能力是基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智保障，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。四個(gè)要素是相互聯(lián)系，密不可分的有機(jī)整體，具體到英語學(xué)科，分為四點(diǎn)：1、職場英語溝通：通過語言學(xué)習(xí)，發(fā)展聽、說、讀、寫技能，有效溝通交流，形成一定的交際能力，以促進(jìn)自身思維能力的提升。2、思維差異感知：通過觀察、分析、比較、感知不同文化背景下語篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語篇內(nèi)容特點(diǎn)、語言表達(dá)特點(diǎn)。3、跨文化理解：學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓寬國際視野，通過英語課程的學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成跨文化意識(shí)及良好的品格。4、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)自身特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)方案，形成策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)的路徑

學(xué)科本位，知識(shí)為重，以一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作為載體，圍繞一個(gè)研究主題或者教學(xué)問題開展教學(xué)研討活動(dòng)，重視能力培養(yǎng)，立德樹人，注重核心素養(yǎng)。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的思路和途徑，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）關(guān)注主題意義，設(shè)計(jì)單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、認(rèn)真分析本單元教學(xué)內(nèi)容，整合能夠體現(xiàn)主題意義的語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能及學(xué)習(xí)策略。2、以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，以發(fā)展核心素養(yǎng)為根本宗旨和導(dǎo)向，依據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)難度及學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。3、教學(xué)活動(dòng)以主題意義為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，以其為歸宿點(diǎn)，并在活動(dòng)過程中不斷拓展主題意義。注重學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動(dòng)的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)其內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（2）深入研讀語篇，把握核心內(nèi)容，感知思維差異。語篇是英語教學(xué)的基礎(chǔ)資源，它使語言學(xué)習(xí)有主題、有情境、有內(nèi)容。研讀語篇是對(duì)語篇的主題內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文體、語言、作者立場和態(tài)度等進(jìn)行深入解讀，使教師能更好的理解語篇所傳遞的主題意義，以及所呈現(xiàn)的語言特色、行文風(fēng)格等，從而合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解語篇。

（3）設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)跨文化理解，促進(jìn)核心素養(yǎng)養(yǎng)成?；顒?dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)語言知識(shí)、形成多元思維、發(fā)展文化品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的主要途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)，應(yīng)在理解語言材料的基礎(chǔ)上，通過豐富語言活動(dòng)，體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言、從而表達(dá)意義，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。此外，豐富多彩的英語課外活動(dòng)，不僅可以鞏固課堂教學(xué)，并且可以將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，拓展知識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

（4）立足學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師作為引導(dǎo)者，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。敢于放手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

三、基于學(xué)科素養(yǎng)的語篇分析

以中職英語基礎(chǔ)模塊2 Unit 7 So much to do before we travel！為例。本單元第一部分Listening and Speaking以旅游出行準(zhǔn)備工作的討論為主題;Reading and Writing 閱讀旅游的日程安排。本單元主題是人與自我中的生活與學(xué)習(xí)方面，屬于交通旅游類。情境設(shè)置為兩位朋友在談?wù)撀糜纬鲂?。類型為?duì)話。思維差異感知，通過詞匯、短語、提出建議的句型，進(jìn)行觀察、分析，培養(yǎng)獲取信息的技能，從而發(fā)現(xiàn)其表達(dá)方式、思維方式的不同?？缥幕斫猓ㄟ^對(duì)話得出他們做事情會(huì)提前準(zhǔn)備、計(jì)劃。自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)圖片預(yù)測學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)話交流，拓展思維。

四、基于學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：熟悉旅游景區(qū)的表達(dá)及旅游活動(dòng)的表達(dá)。

聽力：通過聽，獲取對(duì)話的主題，及對(duì)話內(nèi)容細(xì)節(jié)。

口語：朗讀對(duì)話，應(yīng)用所給信息完成對(duì)話

拓展、深化，增加原有活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，提升自主學(xué)習(xí)能力。

1拓展

Travel Plan

Where to goa big city/countryside

What to dogo shopping

What to takecash， umbrella

Where to stayhotel， tent

2深化

完成課后activity 5聽對(duì)話，完成表格。

Who suggest？ Where to go？ Why？

提出觀點(diǎn)，表達(dá)原因，引導(dǎo)學(xué)生分析，為什么要這樣表達(dá)。

3增加

Discuss： Do you agree with their ideas？

Can you give them some suggestions about their plan？

Do you think it is important to make a plan before travelling？

通過討論，學(xué)生得到職場語言溝通能力的培養(yǎng)。

Activity：You work for a travel agency. A customer ask you some information about travelling.

學(xué)生通過對(duì)話，分析旅行社工作人員與顧客如何交談，職場交流與日常生活交流的區(qū)別。

總之，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的前提是理解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑，在此基礎(chǔ)上開展基于學(xué)科核心素養(yǎng)的語篇分析，以設(shè)計(jì)有利于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為路徑，并實(shí)施基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)：

[1]李箭《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語教學(xué)課例研究》[M]周海明.華東師范大學(xué)出版社.2020.

[2]周海燕.中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂設(shè)計(jì)研究[J].教育界，2019（47）：90-91. DOI：10.3969/j.issn.1674-9510.2019.47.047.

[3]楊連紅.中職學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培育的途徑研究[J].新東方英語，2018（11）：189. DOI：10.3969/j.issn.1672-4186.2018.11.179.