教學模型
- 基于“讀思言”教學模型探索初中英語閱讀教學
：“讀思言”教學模型的運用范圍比較廣，能夠推動教師教學的提升和學生學習的深入?！白x思言”主要就是指教師在教學過程中推動學生閱讀、思考和表達綜合發(fā)展的教學方式。初中英語閱讀教學是初中階段教學的重點內(nèi)容之一，是學生綜合運用英語知識和提升英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵?！白x思言”教學模型能夠為初中英語教師提供更加系統(tǒng)完善的英語閱讀教學方式。這樣的教學方式能夠幫助學生在學習的過程中通過簡單形象的模型來解決閱讀問題?；诖耍疚膶Α白x思言”教學模型下探索初中英語閱讀教學的意義進
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 基于真實問題情境?任務(wù)驅(qū)動項目學習
項目化學習 教學模型新課標中有這樣幾個關(guān)鍵詞：聚焦素養(yǎng)、注重關(guān)聯(lián)、突出實踐。如何在小學數(shù)學教學中很好地體現(xiàn)和落實這些課程的關(guān)鍵要素呢？筆者認為，項目化學習是能夠讓這些課程關(guān)鍵要素在課堂教學中落實的重要方法。項目化學習是一種以學生為中心的教學方法，它提供一些關(guān)鍵素材創(chuàng)造了一個環(huán)境，學生組建團隊并通過在此環(huán)境里解決一個開放式問題的經(jīng)歷來學習。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，項目化學習的優(yōu)勢已經(jīng)被一線教師所認同。目前，許多教師在多學科項目化學習中大膽嘗試并獲得了很好的經(jīng)驗，
小學教學研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 基于生本教育的“五學”課堂教學實踐探索
“五學”課堂教學模型，以蘇教版五年級上冊“平行四邊形的面積”教學為例，探討在小學數(shù)學教學中落實“以生為本，學為中心”教育理念的策略方法。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 生本教育 “五學”課堂 教學模型【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）22-0063-04生本教育的倡導者郭思樂教授認為：兒童擁有與生俱來的語言、思維、學習、創(chuàng)造的本能，是教育教學中最重要的學習資源；生本教育的基本宗旨是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生
廣西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 基于“四級三階段”的中學物理教學設(shè)計研究
適的一種物理教學模型，“四級”指生活、問題、實驗、原理；“三階段”指生活到問題、問題到實驗、實驗到原理。在學生原有認知的基礎(chǔ)上，根據(jù)日常生活中的例子，啟發(fā)思考進行提問，逐層設(shè)計實驗探究，分析歸納物理原理。文章以“四級三階段”的教學模型為指導，對“電磁鐵 電磁繼電器”一節(jié)進行教學設(shè)計。關(guān)鍵詞：四級三階段;教學模型;電磁繼電器引言物理學是基于觀察和實驗，通過建構(gòu)物理模型，利用科學推理和論證，形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系的基礎(chǔ)性學科?！读x務(wù)教育物理課程標準（20
中學理科園地 2023年4期2023-08-20
- 線上線下混合式教學的理論建構(gòu)與模型設(shè)計
上線下混合式教學模型。關(guān)鍵詞：線上線下混合式教學 深度學習 理論建構(gòu) 教學模型近些年，人們已經(jīng)普遍接受了信息技術(shù)與教育教學深度融合的教育理念。教育信息化已向縱深發(fā)展，新技術(shù)賦能教育教學變革已經(jīng)形成不可逆之勢，當下的教育系統(tǒng)業(yè)已步入以大數(shù)據(jù)、人工智能和云計算等互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)為依托的智慧教育階段。作為信息化教學不斷走向縱深的一種教育新業(yè)態(tài)——線上線下混合式教學——正在重塑著未來的教育教學形態(tài)。目前，線上線下混合式教學理論和實踐方面都積累了大量的研究經(jīng)驗和成果，本
文教資料 2023年7期2023-07-30
- 用支架式教學模型培養(yǎng)學生高階思維探究
：“支架式”教學模型；問題導向；高階思維在教育改革的背景下，對學生的整體性思維和系統(tǒng)性思維要求更高，因此在教學目標制訂時，本著在生物學習過程中培養(yǎng)、鍛煉學生高階思維能力的目的，借鑒“支架式”教學理論搭建一種概念框架，使學生在獲取新知識的同時，思維得到同步進階?！爸Ъ苁健苯虒W源自維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師以問題驅(qū)動為導向、知識為載體、設(shè)置具體的情境，通過開展探究活動以達成教學目標的“四維一體”支架模型。“支架式”教學為學生理解知識提供一種概念框架，這
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 基于項目式學習的小學創(chuàng)客教育淺析
項目式學習；教學模型中圖分類號：G622.4? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）09-0076-030? 引言近年來，創(chuàng)客教育一直是教育領(lǐng)域關(guān)注的熱詞，創(chuàng)客理念在教育中的融合正在慢慢改變傳統(tǒng)的教育觀念、教學模式和教學方法[1]。創(chuàng)客是富有創(chuàng)造力和激情，善于發(fā)現(xiàn)和制造，將創(chuàng)新思想引入工作、生活和學習中，通過努力工作或團隊合作實現(xiàn)創(chuàng)新思想和滿足新需求的人。創(chuàng)客教育是一種以培養(yǎng)創(chuàng)客素養(yǎng)為導向的教育形式，包括正式學習和非正式學習兩種形式，
中國教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 基于設(shè)計思維的機器人教學模型設(shè)計及應用研究
機器人教育；教學模型1 引言我國教育十分注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力[1]，機器人教育等課程等作為重要載體受到高度關(guān)注[2]。但很多學校和教師缺乏明確的參照而導致對機器人教育的淺層解讀，易出現(xiàn)教師圍繞預定目標，機械地“演示模仿”“按圖索驥”，弱化了機器人教育的教學效果[3]。設(shè)計思維作為一種以人為本、對復雜問題進行創(chuàng)新解決的方法，將其融入機器人教學中有望消弭機器人教學中存在的弊端?；诖耍狙芯咳诤显O(shè)計思維的思想以及過程模型，設(shè)計機器人教學模型和師生活動，
電腦知識與技術(shù) 2023年15期2023-07-11
- 以職業(yè)能力為導向的外語數(shù)字化多模態(tài)創(chuàng)編教學研究
模態(tài)創(chuàng)編； 教學模型； 教學研究中圖分類號： G712? ? ? ? ? 文獻標志碼： Ａ? ? ? ? ? 文章編號： １６７１－２１５３（２０23）０4-0065-07數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，外語教學在教學環(huán)境、教學工具、教學資源和教學模式上都發(fā)生了改變。魏朝夕指出，面向職業(yè)教育的外語教學，不再是簡單的“學生+教材+教師”互動形式，創(chuàng)新驅(qū)動將成為外語教學實踐的主旋律[1]。隨著國際商務(wù)領(lǐng)域數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的發(fā)展，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式下新的職業(yè)崗位對高
寧波職業(yè)技術(shù)學院學報 2023年4期2023-07-10
- 高中學生自驅(qū)型生涯成長模型的構(gòu)建與思考
長；自驅(qū)型；教學模型高中是一個人成長極快的階段，也是一個孩子從未成年向成年發(fā)展的自我覺察和探索階段。在這段認知發(fā)展、自主發(fā)展、社會性發(fā)展、三觀發(fā)展及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，他們面臨著成長和升學的雙重壓力，既要面對青春期生理和心理快速成長帶來的諸多新問題，還要不斷提升核心素養(yǎng)以適應快速發(fā)展的社會，為升學、就業(yè)及自我實現(xiàn)做準備。因此，當代高中學生難免存在學習被動、做事淺嘗輒止、畏懼困難等心理狀態(tài)，甚至出現(xiàn)厭學、逃學、輕生等現(xiàn)象。這類因內(nèi)在發(fā)展動機不強而引發(fā)的一
中小學課堂教學研究 2023年2期2023-02-27
- 深度學習視角下高考作文教學評價指標的構(gòu)成及模型研究
標標準，形成教學模型，讓學生的知識從“量”的變化向“質(zhì)”的變化轉(zhuǎn)型，做到“真正的學習”。關(guān)鍵詞 深度學習 評價指標 教學模型 知識體系“深度學習是指基于理解的學習，學習者可以對新的思想和事實有所批判，并融入已有的認知結(jié)構(gòu)中，可以將許多思想聯(lián)系在一起，并可以將已經(jīng)存在的知識遷移到新的環(huán)境中，從而解決學習過程中遇到的問題?！庇纱丝梢姡疃葘W習，重在強調(diào)實踐性，即批判性地理解，知識體系的梳理，內(nèi)容的拓展與延伸，以及解決問題的能力等。這里以高考作文教學為例，從高考
中學語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 在高中生物科學史教學中 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐
故事匯等四種教學模型，認為四大核心素養(yǎng)不能截然分開、要側(cè)重培養(yǎng)學生的科學品質(zhì)、盡可能如實呈現(xiàn)相關(guān)事實、抱有“理解之同情”心態(tài)、要多講中國科學家故事等五個開展高中生物科學史教學應注意的事項?！娟P(guān)鍵詞】高中生物 核心素養(yǎng) 科學史 教學模型【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）11-0128-06生物學學科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任，它是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價
廣西教育·B版 2022年4期2022-06-17
- 議題式社會活動教學實踐模型例析
式社會活動;教學模型;活動形式;核心素養(yǎng)議題式社會活動教學實踐是基于真實生活情景，通過教師指導學生進行合作探究學習、交流展示、全過程評價來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重有趣的活動形式與高效的思維內(nèi)化活動的結(jié)合，是議題式課堂教學向課堂外拓展和延伸的一種形式。一、議題式社會活動教學實踐模型議題式社會活動教學實踐模型遵循“定議題—創(chuàng)形式—展成果—促評價”的流程。在“定議題”階段，教師基于真實生活，引導學生直面各種現(xiàn)實問題，選擇話題，共同確定議題和實踐研究方案。區(qū)別于課堂
廣東教學報·教育綜合 2022年66期2022-06-16
- 教師引領(lǐng)的設(shè)計類“微課程”線上教學研究
“微課程”教學模型，再從“教師引領(lǐng)”角度出發(fā)構(gòu)建“微課程”設(shè)計流程，然后從“學生為主”的角度出發(fā)構(gòu)建“微成果”設(shè)計流程。在“教師引領(lǐng)+學生主體”的教學模式下實施“微課程”線上教學，可以充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，激發(fā)學生的探究能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，師生收獲顯著。［關(guān)鍵詞］教學模型；微課程；創(chuàng)新能力［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）10-0021-042018 年 8 月 27 日，教育部發(fā)布《關(guān)于狠抓新時
大學教育 2022年10期2022-05-30
- 基于“多重論證”的科學實踐課堂
”的科學實踐教學模型，以“金屬的復習”為例，將模型建構(gòu)、科學推理、科學解釋、科學評價（辯論）等科學實踐行為引入科學探究，提煉以證據(jù)為核心、以探究為載體、以思維為關(guān)鍵、以能力為目標的教學策略，以此消除化學教學中存在的模式化、教條化、機械化的現(xiàn)象。關(guān)鍵詞： 多重論證; 科學實踐; 教學模型; 金屬的復習文章編號： 10056629（2022）07003205中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B科學探究是化學學科核心素養(yǎng)之一。經(jīng)過近二十年的教學探索，初中化
化學教學 2022年7期2022-05-30
- 高中生物社會性科學議題的教學模型理解與運用
科學議題這一教學模型的運用，關(guān)鍵在于兩點：一是確定議題，二是用議題引導學生的學習與反思。學生在社會性科學議題模型之下，對生物學科知識的理解不再局限于學科本身，會有更多的社會視角。關(guān)鍵詞：高中生物;社會性科學議題;教學模型《普通高中生物學課程標準（2017年版）》中明確提出，要在生物學課程中培養(yǎng)學生生物學科核心素養(yǎng)。生物學科核心素養(yǎng)的組成要素包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等，達成這四點目標需要依靠具體的教學路徑。對于這一教學路徑的探究，目前呈現(xiàn)出
黑龍江教育·小學 2022年8期2022-05-30
- 發(fā)展社會責任素養(yǎng)的高中化學課堂教學實踐
任素養(yǎng)的課堂教學模型。以“科學防疫”主題單元教學為例，從主題單元確定、學習活動設(shè)計、教學實踐及實踐感悟等方面闡述如何基于社會責任素養(yǎng)的教學模型開展單元教學。關(guān)鍵詞： 社會責任; 教學模型; 科學防疫; 單元教學文章編號： 10056629（2022）04005006中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1 社會責任素養(yǎng)“社會責任”是“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”基本要點之一[1]?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下稱為“新課標”）中
化學教學 2022年4期2022-05-07
- 固體煤炭資源流態(tài)化開采教學模型
流態(tài)化開采的教學模型，介紹了該模型的基本結(jié)構(gòu)與功能，實現(xiàn)了固體煤炭資源流態(tài)化開采全過程的真實模擬和演示。該模型有助于學生理解固體煤炭資源流態(tài)化開采全過程及運行機理，有助于培養(yǎng)學生積極探索的精神和應對新問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】煤炭? 流態(tài)化開采? 教學模型【基金項目】國家自然科學基金項目（52009131，52142302）;中國礦業(yè)大學（北京）2021年本科教育教學改革與研究項目——提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《采礦概論》課程教學方法研究（J211105）;中國礦業(yè)大
課程教育研究 2022年3期2022-05-05
- “礦井通風與安全”課程混合式教學模式構(gòu)建與實踐
；課程改革；教學模型；虛擬仿真[基金項目] 2020年度東北大學教師發(fā)展專項“‘礦井通風與安全’課程混合式教學模式的構(gòu)建與實踐”[作者簡介] 曹建立（1980—），男，河南民權(quán)人，博士，東北大學資源與土木工程學院講師，主要從事崩落法放礦、采空區(qū)探測及處理研究；姜元勇（1978—），男，山東即墨人，博士，東北大學資源與土木工程學院副教授，主要從事礦井通風與安全研究。[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）
教育教學論壇 2022年2期2022-03-31
- 線上線下混合式學習評價體系模型構(gòu)建
習評價體系;教學模型中圖分類號：G427? ? ? ? 文獻標志碼：A? 文章編號：1673-291X（2022）05-0104-03隨著MOOC、騰訊課堂等線上課程軟件的興起，高等教育不再局限于傳統(tǒng)的線下教育方式，不斷向“以學習為中心”的教育理念轉(zhuǎn)變，線上線下混合式教學的概念由此而來?；旌鲜浇虒W實現(xiàn)將傳統(tǒng)的線下教學與信息化的線上教學有機結(jié)合，在課前、課中、課后三個階段的教學中充分發(fā)揮教師在教學中的引導、監(jiān)控、解疑作用，極大地調(diào)動學生學習的積極主動性。我國
經(jīng)濟研究導刊 2022年5期2022-03-21
- 發(fā)展數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)，提高綜合能力
】數(shù)據(jù)分析;教學模型;教學建議;小學數(shù)學 當前，人們每時每刻都在接觸“數(shù)據(jù)”，小到買菜，大到投資，都要面對各式各樣、雜亂無章的數(shù)據(jù)，我們怎樣才能快速整理、分析數(shù)據(jù)，并提取、應用信息作出科學、正確的決定呢？這就需要我們具備良好的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。然而，當前小學數(shù)學教學的核心是“數(shù)的計算”與“圖的分析”兩大類，教師對“數(shù)據(jù)”方面的教學，往往是淺嘗輒止，到了中學才會逐漸重視起來。但時代正隨著科技的發(fā)展在變化，“大數(shù)據(jù)”儼然成為了我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧Ｒ虼?，在小學階
文理導航 2022年6期2022-02-20
- 基于元模塊法構(gòu)建人工智能教學應用模型的研究
；教學系統(tǒng)；教學模型中圖分類號：G434 文獻標識碼：A本文系廣東教育科學“十三五”規(guī)劃2020年粵港澳大灣區(qū)國際教育示范區(qū)建設(shè)專項“新技術(shù)賦能灣區(qū)鄉(xiāng)村教師協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展智慧生態(tài)的實踐研究”（項目編號：2020WQYB011）研究成果。一、模塊化教學模型的需求和教學設(shè)計理論概覽目前，人工智能在教育理論與實踐中應用研究呈爆發(fā)式增長，成為教育升級的重要契入點。智能化學習環(huán)境助力了智能化教學策略的實施，展現(xiàn)了技術(shù)的先進性。但人工智能在教學系統(tǒng)中的應用多處于經(jīng)驗性探
中國電化教育 2021年11期2021-11-16
- 借韋恩圖，提升語文思辨“流量”
、提升思維，教學模型）。[關(guān)鍵詞] 韋恩圖;思辨能力;教學模型講臺就是教師的舞臺，教師如果能把教學策略運用得當，那課堂會不會是另一番景象？一、小學語文思辨能力研究的現(xiàn)狀（一）從研究發(fā)展情況看從萬方數(shù)據(jù)中搜索，從2005年至2020年，關(guān)于小學語文思辨能力的研究由起初的低起點，呈現(xiàn)逐年上升發(fā)展的趨勢。（二）從檢測水平情況看面對思考辨析類的題目，學生不僅要能由表及里進行對比和分析，深入理解文本背后的含義，還要在此基礎(chǔ)上做出富有個人獨到見解的評析。對于大部分學生
教書育人·教師新概念 2021年10期2021-11-03
- 基于BOPPPS教學模型的高等數(shù)學信息化課堂教學設(shè)計
BOPPPS教學模型設(shè)計高等數(shù)學信息化課堂教學模式，并以微積分基本定理為例，探討信息化技術(shù)對于傳統(tǒng)高等數(shù)學教學模式改善的推進意義。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學;信息化;教學設(shè)計;教學模型引言：信息化的高速發(fā)展為我國教學改革工作帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)，也推動了教學改革的進程。高等數(shù)學作為一門公共基礎(chǔ)必修課，其由于課程教學內(nèi)容較為抽象，邏輯性較強、體系較為嚴謹，一直以來都是學生學習的難點[1]。隨著教育部《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》等一系列指導方針的推行，提高教師信息化
中學生學習報 2021年16期2021-10-19
- 基于BOPPPS模型線上線下混合式課堂教學設(shè)計與運用
;線上線下;教學模型;Java;教學設(shè)計一、概述隨著智能化萬物互聯(lián)時代的到來，多種多樣的網(wǎng)絡(luò)教學平臺和線上課程微課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、SPOC如春芽般地不斷涌現(xiàn)。如何充分利用線上教學平臺的優(yōu)質(zhì)教學資源有效融合線下課堂教學，是每一個作為教育工作者需要充分思考的問題。為了充分利用豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，本篇以“Java程序設(shè)計語言”課程為例，根據(jù)高職學校學生的特點，探索基于BOPPPS模型線上線下混合式課堂教學設(shè)計和運用，讓學生的天分和潛力得到充分釋放，學生
科技風 2021年27期2021-10-12
- 立足化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)高中生的“證據(jù)推理與模型認知”思維能力
知”簡述課堂教學模型的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);“證據(jù)推理與模型認知”;教學模型;構(gòu)建《普通高中化學課程標準（2107年版）》明確指出，普通高中化學課程是與義務(wù)教育化學或科學課程相銜接的基礎(chǔ)教育課程，是落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育、弘揚科學精神、提升學生核心素養(yǎng)的重要載體，化學核心素養(yǎng)是學生必備的科學素養(yǎng)，是學生終身學習和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，化學課程對于科學文化的傳承和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用[1]。因此，化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求同其他一學科是
高考·上 2021年5期2021-10-01
- 基于移動增強現(xiàn)實的多層次教學策略模式探究
;增強現(xiàn)實;教學模型一、移動增強現(xiàn)實技術(shù)的優(yōu)勢近年來，增強現(xiàn)實技術(shù)（Augmented Reality，AR）越發(fā)得到人們的重視。與傳統(tǒng)虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual Reality，VR）所要達到的完全沉浸的效果不同，增強現(xiàn)實是一種實時地計算攝影機影像的位置及角度并加上相應圖像、視頻、3D模型的技術(shù)，致力于將計算機生成的物體疊加到真實場景上，以便使它們一起出現(xiàn)在使用者的視場中。[1]這種基于現(xiàn)實世界、由虛擬數(shù)據(jù)增強的交互手段，給教育者提供了一種新的教學方式
高教探索 2021年8期2021-09-22
- 探析STEM理念在初中科學課中的實踐與思考
念的初中科學教學模型。關(guān)鍵詞：STEM理念;S1 線降噪模型;實踐;教學模型“STEM”教育追求的是科學、技術(shù)、工程和數(shù)學四個學科之間的深度融合。它的課程與教學都是基于學生“做科學”，通過項目式學習和問題解決式學習，為學生提供科學、技術(shù)、工程和數(shù)學相融合的學習體驗，而不是僅僅“記憶科學事實”。如何將初中科學課堂與“STEM”教學理念有機結(jié)合？如何讓“STEM”與科學課堂的無縫融合？本文以“溫州S1線降噪模型”的項目學習“聲學”內(nèi)容為例，分享“STEM”理念
科教創(chuàng)新與實踐 2021年27期2021-09-22
- 基于PLM平臺下的數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計與智能制造教學模型構(gòu)建研究
業(yè)數(shù)字化產(chǎn)品教學模型的構(gòu)建原則，機制類專業(yè)不同工作崗位知識能力的要求，通過虎鉗的三維建模、零件二維工程圖出圖、零件工藝設(shè)計、零件工藝卡片制定、零件加工程序編寫、零件仿真加工、零件實操加工、零件成品檢驗、虎鉗總裝工作任務(wù)，完成了基于PLM平臺下的數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計與智能制造教學模型的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：教學模型;數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計;智能制造 中圖分類號：TP391.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?
內(nèi)燃機與配件 2021年14期2021-09-10
- 基于化學核心素養(yǎng)“證據(jù)推理與模型認知”構(gòu)建課堂教學模型
知”簡述課堂教學模型的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);“證據(jù)推理與模型認知”;教學模型;構(gòu)建化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求方面同其他一些理論學科方面是有很大的區(qū)別的。目前教師進行化學教學時實驗探究教學比較少。在化學科學探究學習中實驗探究是非常重要的組成部分，其對于學生化學知識學習和掌握非常重要。學生化學必修知識和選修知識兩方面都具有很多需要實驗探究的知識存在。我們在對化學科學進行科學探究過程中，首先要對所研究的問題進行假設(shè)猜想，然后通過“證據(jù)推理”來論證假設(shè)猜想的正確性
高考·下 2021年3期2021-09-10
- 卸船機教學模型電氣控制程序的設(shè)計
機;PLC;教學模型一、控制系統(tǒng)硬件部分為貼合卸船機本身電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，模型采用與卸船機電控系統(tǒng)相同的主控PLC型號及配套輸入輸出模塊、通信功能。使用ABB公司AC800M系列主控PLC，利用以太網(wǎng)端口進行編程操作。通過Profibus通信方式實現(xiàn)與各分站模塊C1801以及輸入輸出模塊D1801、D0802等功能硬件的通信功能。動力部分采用24VDC電機，配合直流調(diào)速器進行機構(gòu)驅(qū)動功能。并采用干簧管開關(guān)、接近開關(guān)、微動開關(guān)等各類限位開關(guān)實現(xiàn)保護和位置檢測功能
科技風 2021年15期2021-08-31
- 動力激趣拿手戲，思維操作著華章
功感”的課堂教學模型。通過激發(fā)學生習作興趣，增強習作動力;通過寫作思維操作技術(shù)，進行作文思維、寫作思維的建構(gòu);通過作文互改師評的肯定褒獎以及廣義發(fā)表，產(chǎn)生習作成功感。【關(guān)鍵詞】動力激趣;思維操作;教學設(shè)計;教學模型在理念和做法上，馬正平先生提出的“動力學—操作性—成功感作文教學模型”是一個“課程—教學”模型，它的獨到之處在于，不像一般的“教學模型”，離開教學內(nèi)容和課程內(nèi)容，只注重教學方法，而是整合性模型，通過融合作文課程內(nèi)容與作文教學方法，實現(xiàn)了作文知識與
廣東教學報·教育綜合 2021年86期2021-08-17
- 物理核心素養(yǎng)導向下的批判性思維教學模型構(gòu)建
批判性思維的教學模型，圍繞“感知、質(zhì)疑、假設(shè)、推理、判斷”思維活動過程組織教學活動與學習活動，以發(fā)揮批判性思維對學生認知成長的驅(qū)動和深化效應?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);批判性思維;教學模型【中圖分類號】G633.7? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）45-0007-05【作者簡介】汪明，江蘇省常州高級中學（江蘇常州，213000）副校長，正高級教師，江蘇省特級教師，全國優(yōu)秀教師。教育本身必然包含優(yōu)秀思維品質(zhì)的培育。目前世界范圍內(nèi)基礎(chǔ)
江蘇教育·中學教學版 2021年6期2021-08-02
- 基于虛擬現(xiàn)實的初中語文教學過程模型構(gòu)建
;初中語文;教學模型中圖分類號：G40-057文獻標志碼：A文章編號：2096-0069（2021）02-0058-05收稿日期：2020-10-13基金項目：重慶市教委研究生教改項目“應用型研究生培養(yǎng)模式改革實踐探索與應用 ”（yjg193089）;重慶市教育規(guī)劃重點項目“基于AHP的重點學科建設(shè)質(zhì)量評價指標體系研究：以重慶市高校為例”（2017-GX-114）;重慶市2020研究生科研創(chuàng)新項目“基于VR的教學過程模型設(shè)計與實現(xiàn)：以初中語文為例”（CYS
數(shù)字教育 2021年2期2021-05-31
- 中職學生機械制圖學習興趣培養(yǎng)方法和策略
合作;微課;教學模型;學習興趣中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）07-0103-020 引言機械制圖是用圖樣來確切表示機械零件的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學科，是表達設(shè)計意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗的技術(shù)文件，常被稱為工程界的技術(shù)語言。學好機械制圖，是深入掌握機械專業(yè)知識基礎(chǔ)，為以后的機械專業(yè)實習看懂圖紙、加工合格零件做好準備。機械制圖本身具有較強的理論性，需要較好的空間想象力。傳統(tǒng)的課堂教學方法
中國教育技術(shù)裝備 2021年7期2021-05-23
- 人工智能教學中“知識建構(gòu)、STEM、創(chuàng)客”三位一體教學模型的 設(shè)計與應用
。設(shè)計有效的教學模型提升人工智能教學效果是當前的重要研究課題之一，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是當今教育的重要使命。文章以知識建構(gòu)理論為核心，以STEM教育和創(chuàng)客教育為兩翼，以項目學習為主線，對知識建構(gòu)、STEM教育和創(chuàng)客教育三者的特征和關(guān)系進行梳理，將知識建構(gòu)理論與STEM教育和創(chuàng)客教育進行有機融合，構(gòu)建了“知識建構(gòu)、STEM、創(chuàng)客”三位一體教學模型。在模型的基礎(chǔ)上探討了課程的教學模式和教學評價，以培養(yǎng)學生高階思維能力和提升學生核心素養(yǎng)。該模型在中小學和高校人
電化教育研究 2021年4期2021-04-14
- 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高中信息技術(shù)教學改革初探
以及翻轉(zhuǎn)課堂教學模型已初具成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學科的特點，從學生學習的視角出發(fā)，構(gòu)建了基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”教學模型，并對模型進行了初步驗證。研究表明，該模型能夠有效提升課堂學習的效果，同時還有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作探究能力和問題解決能力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;教學改革;教學模型中圖分類號：G633.73 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2021）35-0040-04隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)教學平臺的
教育實踐與研究·中學課程版 2021年12期2021-02-19
- “教、學、評一致性”理念下的高中化學教學實踐
評一致性”;教學模型;元素周期律[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）26-0072-03《普通高中化學課程標準（2017 年版）》倡導基于化學學科核心素養(yǎng)的評價，依據(jù)化學學業(yè)質(zhì)量標準，評價學生在不同學習階段化學學科核心素養(yǎng)的達成情況，倡導“教、學、評”一體化，使每個學生的化學學科核心素養(yǎng)得到不同程度的發(fā)展[1]。要實現(xiàn)“教、學、評”一體化，就需要保持“教
中學教學參考·理科版 2021年9期2021-01-16
- 簡易直觀教具制作說明在生物學教學中的應用
物學;教具;教學模型;實驗操作生物學教學中，實驗占比較大，可以將抽象的生物內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，但實驗教學質(zhì)量高低，離不開直觀教具的支持，有很多問題僅憑教師講解是無法解釋清楚的。在素質(zhì)教育改革背景下，生物教師在傳授知識的同時，也要注重學生想象能力、創(chuàng)新能力和抽象能力的培養(yǎng)，因此需要充分結(jié)合教學要求和教學內(nèi)容，制作教學模型將復雜生物構(gòu)造精簡化，幫助學生樹立正確概念和印象，提升學習效率，同時促進學生素質(zhì)能力高水平發(fā)展。一、生物學教具的特點1.便于學生直觀觀察。教具類型
廣東教學報·教育綜合 2021年150期2021-01-13
- 極簡視野下鄉(xiāng)村學校的一對一數(shù)字化教學模型實踐
字化學習環(huán)境教學模型——SBA4C，并將此模型應用于鄉(xiāng)村學校的教學實踐，開展了一系列教學活動，通過分析發(fā)現(xiàn)課堂教學結(jié)構(gòu)開始呈現(xiàn)較好的變化趨勢。關(guān)鍵詞：極簡教育技術(shù);鄉(xiāng)村教育;一對一數(shù)字化學習;教學模型中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）01-0066-06《教育信息化2.0行動計劃》旨在到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”發(fā)展目標，推動教育觀念更新、教育模式變革、教育體系重構(gòu)，以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化[1
中國信息技術(shù)教育 2021年1期2021-01-11
- 計算機設(shè)計基礎(chǔ)課程中雙結(jié)合教學模型的構(gòu)建
計算機大賽和教學模型結(jié)合的案例，探討如何在實際中專課堂上實現(xiàn)兩者的充分融合，為后來的教育改革提供一定的建議。關(guān)鍵詞：計算機設(shè)計;基礎(chǔ)課程;教學模型中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）30-0100-02利用計算機技術(shù)進行產(chǎn)品的藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)成為一種普遍的技術(shù)手段，但是很多中等專業(yè)學校的學生在畢業(yè)之后對于自身的專業(yè)水平仍然茫然若知，在就業(yè)的時候頻頻受阻。究其原因可以歸結(jié)為多個方面例如課程內(nèi)容的僵化，教師教學方法
電腦知識與技術(shù) 2020年30期2020-12-29
- 多樣化教學模式探索
用。關(guān)鍵詞?教學模型;帕金森睡眠障礙的康復;教學方法Abstract?The?traditional?teaching?mode?is?gradually?being?replaced?by?more?diverse?teaching?modes.Based?on?the?nature?and?content?of?the?course，in?order?to?actively?mobilize?the?enthusiasm?and?initiative?
世界睡眠醫(yī)學雜志 2020年10期2020-12-23
- 基于SPOC的體育專業(yè)術(shù)科翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實踐研究
術(shù)科翻轉(zhuǎn)課堂教學模型。結(jié)果表明：該教學模式能發(fā)展體育專業(yè)學生“樂學善學”“信息意識”等核心素養(yǎng)，尤其能有效提高學習成績。該教學模式下教師應及時提高信息化教學素養(yǎng)，教學視頻應聚焦教學設(shè)計，甄選適合翻轉(zhuǎn)課堂的動作體系并加強課前自學安全意識，堅持“興趣導向”的教學資源建設(shè)理念并建立多元化評價體系。關(guān)鍵詞：體育專業(yè)術(shù)科;SPOC;翻轉(zhuǎn)課堂;教學模型中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）33-01
高教學刊 2020年33期2020-11-20
- 借繪本之“力”，拓數(shù)學之“思”
教學;路徑;教學模型數(shù)學繪本作為一種對國家教材的補充閱讀資料，以童心、童趣、童言等兒童視角，來滲透、融通數(shù)學認知，在提高數(shù)學學習興趣、養(yǎng)成良好閱讀習慣、拓展廣闊知識背景、啟迪解決問題思維等方面對學生產(chǎn)生積極的影響。數(shù)學繪本課程的開發(fā)，是數(shù)學拓展課程的重要組成部分。本文以《河貍是個修房高手》為例，從“選繪本—改繪本—用繪本—延繪本”四個層面，構(gòu)建數(shù)學繪本課的基本路徑與模型，以期為數(shù)學繪本課程的開發(fā)略盡綿薄之力?！净灸Ｐ汀俊景咐故尽浚ㄒ唬┻x繪本——生本之“
教學月刊·小學數(shù)學 2020年9期2020-10-15
- 深度學習的生發(fā)邏輯、教學模型與實踐路徑
基于此構(gòu)建的教學模型將深度學習作為包含接受式學習、參與式學習、遷移式學習的螺旋上升式多階段過程，通過教與學中多要素的互動與融合為其提供支撐，以實現(xiàn)動態(tài)自適應的深度學習。為促進深度學習發(fā)生，教師可采取如下實踐路徑：一是明確學生的“最近發(fā)展區(qū)”以及可能達到的“新的最近發(fā)展區(qū)”;二是根據(jù)學生的知識和認知水平設(shè)置適切的深度學習目標;三是通過合理的知識重組與活化來重構(gòu)能揭示知識本質(zhì)的學習內(nèi)容;四是將發(fā)現(xiàn)、探究、反思等學習活動穿插在課前、課中、課后等環(huán)節(jié)的教學中，通過
現(xiàn)代遠程教育研究 2020年5期2020-10-09
- 高中信息技術(shù)課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學模型的應用研究
技術(shù)課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學模型，該模型將傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂教學模型中的課前學習過程放于課內(nèi)前段時間，改變了原有翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中課外自學缺乏監(jiān)督的局面。課內(nèi)教師引導督促學生進行自主學習，組織有效的活動，幫助學生進行知識的內(nèi)化和吸收，充分發(fā)揮“以學生為主體、教師為主導”的師生雙主作用，建立新型的師生關(guān)系。[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;課內(nèi)翻轉(zhuǎn);教學模型;高中信息技術(shù)[中圖分類號]? ? G633.67? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674
中學教學參考·文綜版 2020年9期2020-09-27
- 指向觀念構(gòu)建的深度教學*
展情境任務(wù)為教學模型，以激發(fā)主動認知、促進觀念順應作為教學策略。關(guān)鍵詞? 觀念構(gòu)建 深度教學 教學模型 教學策略當今時代的知識和信息正在以指數(shù)形式增長，教師們難以在有限時間內(nèi)滿足學生對于知識的全面訴求。而學生也只是暫時記住了用于測試的信息，對所學習到的東西一知半解、零零散散，沒有形成系統(tǒng)的思維和真正有用的技能，不會對知識進行遷移運用。這其中最重要的原因是學生沒有建立起對于所學內(nèi)容的觀念，不利于知識的整合、信息的處理以及遷移應用。所以，有必要轉(zhuǎn)變教學視角，革
教學與管理(理論版) 2020年7期2020-09-22
- 基于“金課”視角下混合式教學的模型建構(gòu)與模式設(shè)計
結(jié)合的混合式教學模型是一種創(chuàng)新的教學模式，也是新的經(jīng)濟形態(tài)下智慧教學和實踐教學融合的新舉措、新思路。本文基于金課的概念和特點，分析了在機械教學中構(gòu)建高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的金課的建構(gòu)模型和設(shè)計模式。關(guān)鍵詞：金課;混合式;教學模型;機械中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）12-0137-02金課是2018年教育部部長在“新時代全國高等學校本科教育工作會議”上提出的概念。金課概念一經(jīng)提出就成為本科教育教學模式創(chuàng)新的重要
傳播力研究 2020年12期2020-09-17
- 云教學在高中生物教學中的實踐研究
當以分段設(shè)計教學模型為基礎(chǔ)，建立課前、課中、課后設(shè)計三段式教學模型。采取包括翻轉(zhuǎn)課堂、探究教學、小組學習在內(nèi)的方式方法，并加強教學評價與教學改進。本文以細胞核的教學為例，進一步分析了云教學在高中生物教學中的實踐方法和要點。關(guān)鍵詞：生物教學;云教學;翻轉(zhuǎn)課堂;教學模型引言：云教學是指以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，由軟件平臺和硬件終端共同形成的教學系統(tǒng)。當前我國市場中有多個品牌的云教學系統(tǒng)，在基礎(chǔ)教育階段中有廣泛應用。常見的云教學系統(tǒng)包括云端診斷、電子書包、即時反饋、云端
高考·下 2020年4期2020-09-10
- 淺談新課改高中數(shù)學課堂教學模型的構(gòu)建
工作，將課堂教學模型優(yōu)化建立起來，能夠?qū)⒔處熍c學生之間的聯(lián)系性增強，學生能夠在基礎(chǔ)知識學習之余，獲得更多的實踐探索技能。對此筆者將結(jié)合實踐開展細化分析與論述。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教學模型;應用方法引言：數(shù)學作為高中階段的基礎(chǔ)性學科，在高考中占據(jù)很大的比重。注重數(shù)學課程教學的改進與優(yōu)化，探索更為積極有效的課堂教學方式方法，需要將課程教學模型進行調(diào)整，幫助學生實現(xiàn)對數(shù)學知識的全面理解。顯然現(xiàn)階段的高中數(shù)學課程教學，為達到更為理想化的課程教學效果，將教學模型進行優(yōu)
高考·中 2020年6期2020-09-10
- 淺析steam視角下高中技術(shù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學模型，讓學生在課堂上不僅僅是學到技術(shù)學科知識，更可以了解更多的人文底蘊，體會學科知識的魅力。同時，在學生課程學習的項目制作中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，在學習過程中不斷對自己的學習狀態(tài)進行反思，使得學生能夠正確認識自我，不斷提升自身的能力，做到學以致用、舉一反三，從而能夠真正的將學到的知識運用到實際生活問題當中，實現(xiàn)技術(shù)教育的價值，推動STEAM教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：STEAM視角;構(gòu)建;核心素養(yǎng);教學模型;能力一、STEAM視角下開展核心素養(yǎng)
科學導報·學術(shù) 2020年35期2020-08-04
- 結(jié)構(gòu)化教學模型的建構(gòu)策略分析
詞】結(jié)構(gòu)化;教學模型;建構(gòu)策略引言：建構(gòu)是根據(jù)某一現(xiàn)象或者事實依據(jù)，初期通過數(shù)據(jù)指標支持等建立一個相對完善的模型體系，再經(jīng)過歷史數(shù)據(jù)和新的資源數(shù)據(jù)的整合，最后逐步完善成為一個可復盤、有指標參數(shù)的相對成熟的模型方案。在整個建構(gòu)過程中，每一步都不可缺少也不能缺少，只有在不斷的垂直化的理論與實踐后，建構(gòu)的模型才會更能具有說服力，獲得的數(shù)據(jù)結(jié)果等才更能可靠，有實踐的意義。同時，也為模型的橫向發(fā)展提供可能性，保證模型中的每一個成員間的公平平等，減少阻礙其中一方的可能
科學導報·學術(shù) 2020年72期2020-06-22
- 加強翻轉(zhuǎn)課堂中的創(chuàng)新教育
新的翻轉(zhuǎn)課堂教學模型，將創(chuàng)新教育理念貫穿于整個翻轉(zhuǎn)課堂教學過程，并加以實踐分析，旨在加強課堂教學在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中的重要作用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 ?翻轉(zhuǎn)課堂 ?教學模型中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）02（c）-0184-03從社會進入知識經(jīng)濟以來，創(chuàng)新教育一直是時代發(fā)展的主題。而學校是發(fā)展創(chuàng)新教育的
科技創(chuàng)新導報 2020年6期2020-06-11
- “快樂作文趕集會”作文教學模式的實踐探索
文教學模式;教學模型針對傳統(tǒng)作文教學中學生作文交流對象過少，反饋單一，欠缺交流以及傳統(tǒng)評改方式無法給予學生個性化指導的頑疾，筆者帶領(lǐng)研究團隊開展了《“快樂作文趕集會”活動課程的開發(fā)與實施研究》的探索，而課題的攻堅重難點便是要構(gòu)建與之適應的作文教學模式。在實踐中，研究團隊采用了“虛實結(jié)合、語用結(jié)合、學玩結(jié)合”的三結(jié)合實施方式，探索總結(jié)了“快樂作文趕集會”的作文教學模式，下面，筆者結(jié)合案例談?wù)勎覀兊淖龇?。一、“快樂作文趕集會”作文教學模型二、“快樂作文趕集會”
廣東教學報·教育綜合 2020年57期2020-06-03
- 基于核心素養(yǎng)的高中政治課堂“一課一探究”教學模型探索
課一探究”的教學模型是基于核心素養(yǎng)，尋找教材和現(xiàn)實的結(jié)合點，通過創(chuàng)設(shè)情境主線搭建一條學習通道，通過師生雙邊互動合作學習，通過三個環(huán)節(jié)組織課堂教學，以達成教學目標的一種探索，在教學實踐中收到良好的效果。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學模型;探究一堂政治課，怎么樣引入活水，使它變得生動有趣？立體鮮活的現(xiàn)實生活，怎樣才能為我所用，挖掘為課程資源？政治課教學時常存在這樣的苦惱。大量教學實踐告訴我們，解決上述問題必須推動政治課的生活化，搭建理論聯(lián)系實際的平臺?！耙徽n一探究”的
學習周報·教與學 2020年16期2020-05-26
- 面向工程思維培養(yǎng)的小學創(chuàng)客教育教學模型研究
客教育設(shè)計型教學模型，最后將該教學模型應用于“巡線小車”的教學設(shè)計案例中，以期向相關(guān)學者展示設(shè)計型學習法下小學生工程思維培養(yǎng)的模型，并為創(chuàng)客教育的實踐提供指導。關(guān)鍵詞 工程思維;創(chuàng)客教育;設(shè)計型學習;教學模型中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）18-0073-03Research on Teaching Model of Maker Education in Primary School for Enginee
中國教育技術(shù)裝備 2020年18期2020-05-11
- 淺談如何實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新
務(wù)的一種教育教學模型。關(guān)鍵詞：教學模式構(gòu)建，教育信息化，教學模型21世紀是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的時代，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，成為時代對新型人才培養(yǎng)的必然要求，這一要求也為我們提出了創(chuàng)新教學模式的課題。一、 “一主三學”教學模式的內(nèi)涵根據(jù)教學模式構(gòu)建的理論要求和教育教學的實踐經(jīng)驗，構(gòu)建“一主三學”教學模式，具體表述為：以學習者的自主學習為中心，并圍繞學生自主學習開展全面便捷的導學、助學、促學支持服務(wù)的一種教育教學模型?！耙恢鳌敝笇W習者的自主學習。我們規(guī)定
讀天下 2020年3期2020-04-14
- 基于核心素養(yǎng)的高中政治課堂“一課一探究”教學模型探索
課一探究”的教學模型，是基于核心素養(yǎng)尋找教材和現(xiàn)實的結(jié)合點，通過創(chuàng)設(shè)情境主線搭建一條學習通道，通過師生雙邊互動合作學習和三個環(huán)節(jié)組織課堂教學，以達成對教學目標的一種探索，在教學實踐中能夠收到良好的效果。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教學模型；高中政治中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0124一堂政治課，怎樣引入活水，使它變得生動有趣？立體鮮活的現(xiàn)實生活，怎樣才能“為我所用”，挖掘為課程資源？政治課教學時常存在這樣的苦惱
中學課程輔導·教學研究 2020年18期2020-04-06
- 中學信息技術(shù)課翻轉(zhuǎn)課堂教學模型構(gòu)建與應用研究
構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學模型能夠充分激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，同時在自主選取資源和交流互動環(huán)節(jié)能夠顯著發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學 信息技術(shù) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學模型 應用中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01當代中學信息技術(shù)教學要求教師與時俱進，不斷創(chuàng)新，提高學生信息化水平，提升學生信息素養(yǎng);對此，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)能夠有效滿足以上教學需求，在提升教學效率的同時，能夠有
中文信息 2020年2期2020-02-10
- 基于CDIO模式的理論課教學實踐探索
DIO模式 教學模型 討論課 理論教學一、引言隨著時代的進步和科技的飛速發(fā)展，各行各業(yè)競爭不斷激烈，單位對人才質(zhì)量的要求也不斷提高，知識性、實用性、高素質(zhì)性人才需求也成為社會的普遍共識，為社會和企業(yè)輸送高質(zhì)量的實用性人才就成了高校教育教學的第一大任務(wù)，知識單一化、理論教條化的人才已不適用于當今時代的要求，改變陳舊培養(yǎng)模式已勢在必行。美國麻省理工學院、瑞典皇家工學院等世界知名高校創(chuàng)立的CDIO教育模式能夠解決這方面問題，這是一種全新的教學應用模式，其基本理念
中國校外教育(下旬) 2020年1期2020-02-10