中職學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法和策略

王炳亮

摘? 要 機(jī)械制圖是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械、機(jī)電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，作為工程界共同的技術(shù)語言，它以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)而著稱。中職學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程會(huì)有一定的難度。要使中職學(xué)生學(xué)好機(jī)械制圖，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程的興趣。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生;機(jī)械制圖;學(xué)案導(dǎo)學(xué);小組合作;微課;教學(xué)模型;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）07-0103-02

0 引言

機(jī)械制圖是用圖樣來確切表示機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件，常被稱為工程界的技術(shù)語言。學(xué)好機(jī)械制圖，是深入掌握機(jī)械專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，為以后的機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)看懂圖紙、加工合格零件做好準(zhǔn)備。

機(jī)械制圖本身具有較強(qiáng)的理論性，需要較好的空間想象力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法單一，偏重于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的記憶。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主性較差，久之會(huì)造成對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至達(dá)到厭學(xué)的程度。因此，有必要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)起手來，在動(dòng)手實(shí)踐操作的過程中牢固掌握機(jī)械制圖的理論知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和空間想象能力。

1 學(xué)習(xí)機(jī)械制圖興趣培養(yǎng)方法和策略

興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐的過程中形成和發(fā)展起來的，它反映人的需要，成為人對(duì)事物認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)獲取的心理傾向。一個(gè)人只有對(duì)某種客觀事物產(chǎn)生需要，才有可能對(duì)這種事物發(fā)生興趣。皮亞杰指出：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系，因?yàn)槲覀冎詫?duì)于一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！?/p>

結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的專業(yè)教育和學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的教育，引起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于時(shí)代的責(zé)任使命感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣? 新入學(xué)的中職學(xué)生有兩個(gè)特點(diǎn)。一是“專業(yè)盲”。他們雖然選擇機(jī)械或機(jī)電專業(yè)，但是并不知曉所學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、將來的就業(yè)方向。教師可以通過播放《大國(guó)工匠》《打造天宮》《天宮出征》等紀(jì)錄片引起學(xué)生對(duì)中國(guó)“智”造的共鳴，通過紀(jì)錄片中大國(guó)工匠們所做的工作，讓學(xué)生知道工匠們的工作與自己所學(xué)專業(yè)息息相關(guān)，理解自己所學(xué)專業(yè)與國(guó)家的關(guān)系，引發(fā)他們的自豪感，從而引起學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。二是對(duì)新生活感到新鮮。新的學(xué)習(xí)生活也會(huì)使學(xué)生有一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助學(xué)生的新鮮感進(jìn)行專業(yè)教育，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不但要“會(huì)”，而且要“精”，使學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)好制圖就是對(duì)自己所學(xué)專業(yè)打好基礎(chǔ)的理解，從而確保機(jī)械制圖的基礎(chǔ)學(xué)科地位。

根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平的特點(diǎn)，設(shè)置合理的課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生清楚自己每節(jié)課的任務(wù)，給予學(xué)生任務(wù)，在任務(wù)完成后給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的興趣? 中職學(xué)校的學(xué)生來源于初中畢業(yè)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，但是他們也向成人化邁進(jìn)了一步。機(jī)械制圖課程的理論性較強(qiáng)，需要較強(qiáng)的空間想象能力，學(xué)生接受知識(shí)困難較大。教師在授課前要精心備課，努力鉆研教材和教學(xué)方法，制定合理的課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生在課堂上學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有任務(wù)，讓學(xué)生通過自己的努力能夠完成教師制定的目標(biāo)。在這個(gè)過程中的初期階段，可以適當(dāng)給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，刺激學(xué)生的興趣;經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生形成完成任務(wù)的習(xí)慣后，轉(zhuǎn)入正常學(xué)習(xí)，有時(shí)也需要一定的獎(jiǎng)勵(lì)。授課中，師生圍繞合理的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的努力完成教學(xué)任務(wù)，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

充分運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作”的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的記憶掌握，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的興趣? 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。所謂學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去教師單純地講、學(xué)生被動(dòng)地聽的滿堂灌的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。機(jī)械制圖課堂教學(xué)可以充分運(yùn)用這種教學(xué)模式，不僅可以完成理論知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，也可以通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互溝通學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力。

在三視圖的關(guān)系和投影規(guī)律的學(xué)習(xí)中，為了強(qiáng)化這些知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，筆者設(shè)計(jì)了圖1所示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以通過學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，完成三投影面體系、三視圖的投影規(guī)律的練習(xí)，通過小組內(nèi)部的討論，理解三投影面體系和三視圖的內(nèi)容;然后小組的學(xué)生可以相互提問，強(qiáng)化理解掌握;最后通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，完成教學(xué)任務(wù)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，也將教師從繁重的授課中解脫出來，更加清楚地分析學(xué)生沒有掌握的內(nèi)容，有側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

如圖2所示，在截切體和相貫體的學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生的空間想象力是不一樣的。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，給學(xué)生相應(yīng)的截切體和相貫體的題目，學(xué)生相互合作，進(jìn)行自主討論。他們討論的結(jié)果往往比教師教授一節(jié)課的效果要好很多。經(jīng)過這樣的討論，學(xué)生可以充分想象物體的空間形狀，解放了教師，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。討論的結(jié)果不僅可以使學(xué)生掌握這種類型的題目，也鍛煉了學(xué)生的空間想象能力，為機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣。

充分運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)手段，積極輔助機(jī)械制圖教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，無形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣

1）借助實(shí)物教學(xué)模型，增強(qiáng)物體的直觀性，幫助學(xué)生理解，提升學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三視圖中的三投影面體系，在教師引導(dǎo)中，可以直接使用教室的一個(gè)墻角做實(shí)物教學(xué)模型，這樣很輕松地將三個(gè)投影面——正面、水平面和側(cè)面——放在學(xué)生面前，使學(xué)生容易理解，也將制圖學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，更能夠提高學(xué)生的興趣?；倔w三面投影及求解面上某點(diǎn)的三面投影，也可以借助實(shí)物模型——基本體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本體的感性認(rèn)識(shí)，直觀地感受它們?cè)谌队懊骟w系中的投影，形成學(xué)生的空間影像，進(jìn)一步掌握其三面投影。

2）借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，可以將許多沒有的實(shí)物教學(xué)模型變成可能，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，提高課堂效率。雖然實(shí)物模型可以提高學(xué)生的直觀感受，有助于學(xué)生理解，但是現(xiàn)實(shí)的實(shí)物模型確實(shí)太少，對(duì)于出現(xiàn)的某些物體的三視圖理解有些困難。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，書本中的平面圖形可以借助計(jì)算機(jī)三維繪圖技術(shù)做出其立體模型，授課時(shí)給學(xué)生做以展示，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知。特別是在相貫線的繪制中，使用這種方法最直觀，學(xué)生感受最深。

如圖3所示題目中，學(xué)生最不容易理解的就是外圓柱面和孔、兩個(gè)內(nèi)孔表面相貫的問題。教師可以用計(jì)算機(jī)繪制這個(gè)題目相應(yīng)的立體的模型，對(duì)這個(gè)模型進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生直觀感受相貫線在不同投影方向上的圖線形狀，達(dá)到理解并能夠根據(jù)情況繪制出相貫線，提高課堂教學(xué)效率。（圖3的投影方向即是按照俯視圖投影方向得到的立體投影。）

機(jī)械制圖是一門系統(tǒng)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的需要實(shí)踐的科目?？梢酝ㄟ^將制圖知識(shí)碎片化，制成系列微課，讓學(xué)生在空閑時(shí)間也能進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3）必須要有機(jī)械零件的繪圖技能實(shí)習(xí)。無論是學(xué)生抄圖，還是根據(jù)軸測(cè)圖或者實(shí)物模型進(jìn)行零件測(cè)繪，都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和相互合作、溝通能力，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣。

2 結(jié)語

總之，要不斷推進(jìn)機(jī)械制圖課程教學(xué)改革，在課程教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要廣大教師共同努力，不斷探索和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法是多種多樣的，不應(yīng)該千篇一律。課堂教學(xué)是讓學(xué)生掌握這一門課程，但掌握的前提是學(xué)生要有很好的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)習(xí)這門課程轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)需，從而掌握這門課程?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]李迎春，心理學(xué)[M].北京：北京希望電子出版社，2014：9.