淺談新課改高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模型的構(gòu)建

孫冉

摘 要：高中階段作為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯關(guān)鍵時期，注重?cái)?shù)學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)步有重要影響作用。新課改背景之下的數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)工作，將課堂教學(xué)模型優(yōu)化建立起來，能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生之間的聯(lián)系性增強(qiáng)，學(xué)生能夠在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之余，獲得更多的實(shí)踐探索技能。對此筆者將結(jié)合實(shí)踐開展細(xì)化分析與論述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)模型;應(yīng)用方法

引言：數(shù)學(xué)作為高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，在高考中占據(jù)很大的比重。注重?cái)?shù)學(xué)課程教學(xué)的改進(jìn)與優(yōu)化，探索更為積極有效的課堂教學(xué)方式方法，需要將課程教學(xué)模型進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的全面理解。顯然現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，為達(dá)到更為理想化的課程教學(xué)效果，將教學(xué)模型進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整需要教師不斷強(qiáng)化個人的專業(yè)能力，積極與班級學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量。

一、注重?cái)?shù)學(xué)課程教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)用

新課改背景之下的數(shù)學(xué)課教學(xué)，需要教師將目標(biāo)要求明確起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)定理的前提條件之下，通過各類問題的探索分析，達(dá)成知識內(nèi)化學(xué)習(xí)的基本目的。教師應(yīng)該充分了解現(xiàn)階段的高中生發(fā)展實(shí)際情況，幫助學(xué)生優(yōu)化建立數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時將教學(xué)規(guī)律明確之后并做好教學(xué)問題的集中性處理，學(xué)生也有機(jī)會將社會實(shí)際與數(shù)學(xué)課程緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生的自主探究能力提升。教師在進(jìn)行抽象性的課程內(nèi)容探索分析階段，需要結(jié)合相應(yīng)的情境更好的了解基礎(chǔ)知識內(nèi)容。教師應(yīng)該認(rèn)識到信息技術(shù)的價(jià)值作用，“統(tǒng)計(jì)與概率”相關(guān)的知識講解階段，其中涉及到中位數(shù)、眾數(shù)、抽樣等基礎(chǔ)性的概念，教師可以利用多媒體，將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容更為全面性的展現(xiàn)出來。尤其是聲音、圖片等內(nèi)容的集中展現(xiàn)，對激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有莫大的幫助。教師還可以建立專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將一些拓展性的知識內(nèi)容在網(wǎng)站以及諸多交流平臺之中分享，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性顯著增強(qiáng)。

二、數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式方法的改進(jìn)

高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識探索分析階段，對教師所應(yīng)用的課程教學(xué)方式方法相對較為敏感。以往教師會忽視學(xué)生的發(fā)展訴求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性不足。在進(jìn)行課程教學(xué)模型優(yōu)化改進(jìn)階段，為確保學(xué)生能夠全面參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程，教師將教學(xué)主題確定之后，利用多樣化的課程教學(xué)方式方法應(yīng)用起來是十分必要的。教師要注重備課指導(dǎo)、復(fù)習(xí)引導(dǎo)階段的差異性，確立課程學(xué)習(xí)主題之后將課程內(nèi)容豐富拓展。現(xiàn)階段不少教師會采納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)的途徑，幫助學(xué)生將課內(nèi)外實(shí)踐探索緊密銜接起來，將學(xué)生課程學(xué)習(xí)主體地位充分展現(xiàn)。這種課程教學(xué)模式對比傳統(tǒng)課程教學(xué)有自身的優(yōu)勢特點(diǎn)，學(xué)生參與性較強(qiáng)能夠?qū)崿F(xiàn)個人知識面的有效拓展，對提升個人的學(xué)科素養(yǎng)有著莫大的幫助。

創(chuàng)建課程教學(xué)情境是高中數(shù)學(xué)教師普遍應(yīng)用的課程教學(xué)方法，在新課改的背景之下教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，幫助學(xué)生完成課程內(nèi)容的自主性探索分析。興趣引導(dǎo)之下能夠達(dá)成更為理想化的課程教學(xué)效果，在進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)階段，注重?cái)?shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，確保課堂實(shí)踐探索階段教師與學(xué)生之間的互動交流深入性，學(xué)生遇到困難問題也能及時尋求幫助，有效建立數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

三、注重教師的執(zhí)教能力拓展

在課程模型優(yōu)化調(diào)整階段，教師應(yīng)該認(rèn)識到自身的專業(yè)性對學(xué)生的重要影響意義，無論是個人的職業(yè)生涯發(fā)展，還是新課改目標(biāo)的推進(jìn)都要求數(shù)學(xué)教師具備良好的專業(yè)能力。日常教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，閱讀學(xué)習(xí)富有價(jià)值影響作用的專業(yè)書籍，并總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文。教師還需要在日常的課程教學(xué)指導(dǎo)階段，觀察與分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將課程教學(xué)理念及時進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)教師能夠給學(xué)生做出良好的表率，并定期進(jìn)行反思與改進(jìn)則課程教學(xué)質(zhì)量就會逐步增強(qiáng)。另外教師要認(rèn)識到課程教學(xué)氛圍對學(xué)生的重要影響作用，注重民主、開放、自由的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，通過小組互動、問答模式等基本途徑，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究與合作探究的基本意識學(xué)生不僅僅能夠?qū)⒒A(chǔ)知識有效掌握，還能逐步提升自己的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力，為自己的長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)步提供保障。

四、積極采納多方意見實(shí)現(xiàn)教學(xué)模型的優(yōu)化建立

教師需要認(rèn)識到個人的能力是有限的，將自己的格局放大化，定期與其他班級教師進(jìn)行溝通交流是十分必要的。參與同事互相之間聽課學(xué)習(xí)的基本形式，經(jīng)過教師之間的互動與交流，將學(xué)生考核與指導(dǎo)的目標(biāo)要求明確，有針對性的調(diào)整教學(xué)模型。教師彼此之間的相互觀察與交流切磋，能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行判斷，聽課過程中做好記錄與標(biāo)注并積極采納其他教師的意見，將課程教學(xué)模型優(yōu)化調(diào)整，對提升課程教學(xué)質(zhì)量有莫大的幫助。

結(jié)束語：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模型的優(yōu)化構(gòu)建，在現(xiàn)代課程教學(xué)的背景之下需要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，遵從新課改的基本要求。當(dāng)學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，深入探索數(shù)學(xué)知識并總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，則各個階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠順利完成。

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