在普通高中構建生活化體育課堂

張輝

摘 要：中學體育教學的目標是增強學生的體質，促進學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。通過對普通高中的調查，就普通高中體育教學現(xiàn)狀進行了多方面的分析。調查表明影響普通高中體育教學主要因素有：普通高中體育發(fā)展的客觀條件嚴重不足，師資力量薄弱，體育教師學歷偏低，受重視程度不高。文章圍繞體育教學生活化的內容以及如何構建生活化教學模式進行闡述。旨在滿足普通高中學生對體育運動的需要，同時讓教師的教學內容更加人性化。

關鍵詞：生活教育;普通高中;生活化;體育

我國著名的教育家陶行知說：“生活即教育”，生活教育與生俱來，與生同去。離開生活的教育是失敗的教育。體育運動與每個人的生活息息相關，當今社會每個人都希望用體育運動強健身體。中學體育的課堂教學，需要滲透進學生的生活，使學生養(yǎng)成勤鍛煉、多運動的好習慣，從而獲得一個健壯的身體，保持良好的精神狀態(tài)。體育課需要進行生活化解讀，從多個角度去努力構建生活化課堂體系，為學生的身心健康發(fā)展保駕護航。教師在確立教學目標時，應當樹立起以生活化為主的方針，并在教學過程中加以嚴格貫徹。

一、生活化體育教學的內涵

（一）生活體育教學內容教學分析

生活體育教學內容就是將體育就教學和生活經驗有效結合起來，如何激發(fā)學生的學習動機，使學生能夠積極主動地完成課堂的內容。生活經驗既包括學生現(xiàn)有的生活經驗也包括學生過去的生活經驗，當然還需要教師有豐富的生活經驗，才能在課堂中設置出適合學生的生活化教學的情景，比如在教學內容《魚躍前滾翻》示范課上，簡單的梳理幾點教學經驗。

（二）生活化體育課堂內涵

生活化的體育課堂主要體現(xiàn)在以下四個方面：教學目標生活化、教學內容生活化、教學方式生活化、教學評價生活化。國家出臺的新課程標準極力倡導體育教學內容要符合學生的特點，在教學內容設計上要因地制宜，因材施教。如何單調的高中體育上創(chuàng)設一些簡單而有效的“生活情景”使學生置于生活的氛圍中，產生強烈的求知欲，讓課堂教學真正活起來、讓學生學習快樂起來、參與進來，使我們教師急需解決的難題。

二、普通中學體育教學生活化模式的架構途徑

（一）中學生心理發(fā)展的特征

中學生在高中階段心理發(fā)展迅速走向成熟，但是他們的情感、社交能力、道德等方面還沒有達到成年人的成熟指標，還處于人格化的發(fā)展過程，隨著身體發(fā)育成長，自我意識增強，獨立思考能力提升，為人處事逐漸發(fā)展，在各方面表現(xiàn)出強烈的自主性和獨立性。在這種性格發(fā)展階段教師如何讓課堂充滿生活化的樂趣，吸引學生全身心投入到學習中，前提就是要了解掌握高中生的心理特征。

（二）依據(jù)學生身心特點，構建生活化教學模式

學生的身心發(fā)展有著其自身的特點，教師有必要去充分了解和掌握，并且根據(jù)他們的身心發(fā)展特點去開展教學活動。對于體育教學來說，重點是要通過各種生活化的體育活動去培養(yǎng)學生堅強的意志品質，激勵學生去勇敢面對生活中的挫折，打造堅強的心理素質。例如，教師可以組織一些富有適當難度的活動，鼓勵學生去挑戰(zhàn)自我，還可以安排一些團體項目，例如安排男生舉行籃球比賽，安排女生進行排球比賽等。

（三）豐富體育教學項目，增強體育運動生活化色彩

傳統(tǒng)的教學模式中，所有學生都是集中在一起上課的，每個學生從事的運動項目都是一樣的。隨著課堂模式的改革，許多教師為了適應學生的不同需要，逐漸放棄了這種模式而改用選課制度，好多學校于是通過調研制定出適合學生喜愛的分項教學項目。分項教學按三年學期計劃認真制定內容，讓學生能掌握幾項技能，調動了學生學習的積極性并且使學生三年后掌握兩到三項運動技能，學生在課堂上能選上喜歡的項目，學習的積極性大大提高，而且又有比較專業(yè)的體育教師進行授課，從技戰(zhàn)發(fā)展術、技能掌握與身體素質提高都是有非常重要的意義。

三、以學生身心發(fā)展需求為依據(jù)構建教學模式

（一）根據(jù)學生身心特點，設計適當?shù)慕虒W內容

在中學階段，學生即將邁入成年人的門檻，高中學生的自我意識增強，自尊心也變得強大，于是在生活上和學習上經常會遇到一些挫折和打擊，給他們平日生活帶來了很多的煩惱。教師要抓住這一階段的年齡特征，充分發(fā)揮生活化體育教學的優(yōu)勢，讓體育課堂成為學生釋放壓力的最佳場所，在操場上盡情的揮灑汗水，從而使他們的身心健康能夠得到最大的發(fā)展。

（二）教學目標生活化，緊貼生活處理教材

教學目標有著極為重要的意義，它起著統(tǒng)領整個教學內容的作用，對整個教學過程具備指導意義，所有的教學環(huán)節(jié)都是圍繞教學目標來進行的。可以這樣說，中學體育的教學目標只有在一定程度上實現(xiàn)生活化，才能使體育課堂充滿生活的氣息。體育課堂是以球場、操場、體育館等場所為主要教學場所的，但是理論教學也必不可少，碰到下雨下雪天氣在教室里上理論課也是很有必要的，教師要向學生講解教材上的運動保健知識、運動損傷救治方法，運動技能的分析，球類比賽的規(guī)則，裁判判罰的依據(jù)等等。教師應當使課堂充滿歡樂的氣息。

（三）教學內容生活化，植根生活還原教材

依據(jù)多年的教學經驗，現(xiàn)在的學生更加需要貼近生活的課堂內容，教師應當立足于學生的運動興趣去安排教學內容，多開展一些學生感興趣的，有對抗性的項目，這樣學生才有激情去參與。體育課堂不僅要有快樂的氣氛，教師把生活中看到的、聽到的深刻的還原在教材上，學生接觸以后就會產生濃厚的興趣，學習起來自然就會提高效率。體育生活化是中學體育教學中需要加強的理念，只有構建出充滿生機的生活化課堂，才能適應學生不斷增強生理和心理上的強大，為他們今后的人生發(fā)展打下良好的基礎，為他們的健康快樂成長保駕護航。

綜合上述，普通高中體育教學可以通過開展生活化模式來推進課程的改革。生活化體育教學適合目前普通高中的教學現(xiàn)狀，能被廣大師生接受與喜愛。中學體育教學的重點是走進學生的生活，而體育生活化是多彩的教科書，激發(fā)學生對體育鍛煉的熱情，使學生身心健康得到良好的發(fā)展，更提高課堂的教學效率。

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