激發(fā)情感
- 《創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感——情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透》
：創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)情感;情境教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂滲透前言：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)不單單是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的運(yùn)算能力，教師還要教會(huì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維動(dòng)腦能力，邏輯推理能力等。而學(xué)校隨著新課改的進(jìn)步，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，情境教學(xué)，激發(fā)情感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生將復(fù)雜，枯燥且抽象無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單、易懂、有趣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。充分地利用生活情境，游戲情境，操作情境，問(wèn)題情境，幫助學(xué)生快速容易的掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，站在以數(shù)學(xué)角度思考并解決問(wèn)題難題。一、創(chuàng)設(shè)操作情境數(shù)學(xué)本來(lái)就是
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年18期2021-11-24
- 巧用留白，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
;激活想象;激發(fā)情感留白：就是留有空白，是中國(guó)畫的一門藝術(shù)手法。它營(yíng)造了一種畫中有畫，畫外有畫的藝術(shù)效果。這種藝術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，給欣賞者留出一片遐想的空間。以達(dá)到一種，言已盡而意無(wú)窮，此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)魅力。課堂上一個(gè)恰當(dāng)好處的留白，他會(huì)改變課堂教學(xué)單一節(jié)奏，少動(dòng)筆，多留白。讓無(wú)語(yǔ)之處皆成妙。實(shí)際教學(xué)中，我常常是認(rèn)真傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響，仔細(xì)挖掘文本中留白，認(rèn)真分析，層層解剖。以下是我在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中巧用留白，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年18期2021-10-30
- 淺談小班兒歌教學(xué)策略
兒歌;教學(xué);激發(fā)情感幼兒園語(yǔ)言教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)中的重要組成部分，它包含看圖講述、故事、詩(shī)歌、散文、兒歌等多種教學(xué)內(nèi)容。而兒歌又以其篇幅短小、內(nèi)容淺顯、節(jié)奏明快等特點(diǎn)深受幼兒的喜愛，是幼兒最早接觸到的一種文學(xué)樣式，對(duì)幼兒早期語(yǔ)言發(fā)展有著極其重要的作用。3～4歲的幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，而短小的兒歌不僅培養(yǎng)了幼兒的記憶力、豐富了幼兒的詞匯量，還給了幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的自信心，易于幼兒接受、理解和記憶，在豐富幼兒的詞匯和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言等方面有著不可
新課程·上旬 2021年52期2021-07-27
- 農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策
】音樂(lè)教學(xué);激發(fā)情感;音樂(lè)美“感人心者，莫乎情也”，良好的音樂(lè)教學(xué)情境也必須激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感，使之和作品產(chǎn)生情感的共鳴。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸地產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛，也才會(huì)盡情而歌，盡心而唱。然而，在教學(xué)條件相對(duì)滯后的農(nóng)村初中并非如此，多數(shù)學(xué)生在音樂(lè)課堂上只是圖個(gè)熱鬧、好玩，歌曲學(xué)唱也只是瞎唱一番，以博得班級(jí)學(xué)生的笑聲和“表?yè)P(yáng)聲”?？梢哉f(shuō)，在農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。以下對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀作了分析，并提出相應(yīng)的解決策略。一、農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年71期2021-07-16
- 高中音樂(lè)教學(xué)中情感教育的實(shí)踐價(jià)值研究
;情感教育;激發(fā)情感引言在素質(zhì)教育下，人們對(duì)音樂(lè)的重視力度不斷加大。在音樂(lè)課堂中，教師教授學(xué)生唱歌、欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生陶冶情操，感受音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生感受多樣的情感。音樂(lè)往往滲透著人們的情緒，生活中的情緒在歌曲中得以體現(xiàn)，人們往往會(huì)產(chǎn)生感觸、產(chǎn)生共鳴。一、高中音樂(lè)教學(xué)中情感教育的實(shí)踐價(jià)值音樂(lè)情感是指人們對(duì)一首樂(lè)曲在思想層面上的理解，是通過(guò)品讀音樂(lè)內(nèi)容、旋律，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)情感的理解。情感是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，教師教學(xué)應(yīng)以情感為紐帶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中實(shí)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年22期2021-07-13
- 以生活為依托 打造有道德的品格
生活為依托，激發(fā)情感;用愛托舉優(yōu)秀的道德品格。關(guān)鍵詞：利用教材;激發(fā)情感;用愛托舉道德是調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾的利器。人存在社會(huì)中避免不了和別人發(fā)生各種各樣的關(guān)系，發(fā)生各種矛盾是不可避免的，這就需要通過(guò)社會(huì)輿論、風(fēng)俗習(xí)慣、內(nèi)心信念等特有形式，以自己的善惡道德去調(diào)節(jié)社會(huì)上人們的道德行為，使人與人之間、個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系更加完善與和諧。四年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材的方式以單元編排為主，教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容，這些主題與內(nèi)容將品德教
下一代 2021年2期2021-07-05
- 情感，高效課堂的生命力
捕捉生發(fā)點(diǎn)，激發(fā)情感;抓住沖突點(diǎn)，調(diào)動(dòng)情感;把握升華點(diǎn)，升華情感。應(yīng)竭盡全力用情感之火去點(diǎn)燃學(xué)生，把情感之線貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】鋪墊情感;激發(fā)情感;調(diào)動(dòng)情感;升華情感蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及學(xué)生的心靈。”語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。只有激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能準(zhǔn)確地理解課文的思想感情和寫法，才能細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情，才能美化情懷，完善人格
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年58期2021-06-21
- 淺談音樂(lè)教學(xué)中的情感教育
;情感教育;激發(fā)情感[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2021）36-0023-02法國(guó)作曲家弗德雷里克·柏遼茲說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是心靈的迸發(fā)，它不像化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。對(duì)偉大的音樂(lè)來(lái)說(shuō)只有一種真正的特征，那就是感情?！鼻楦惺且魳?lè)藝術(shù)的內(nèi)在核心，使音樂(lè)得以調(diào)動(dòng)情緒、引起共鳴、拉近人與人之間的距離。在新課改的大背景下，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞均衡發(fā)展?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年12期2021-01-14
- 激發(fā)情感，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生
：創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)情感；主動(dòng)學(xué)習(xí)情感是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)最有效的方法之一。激發(fā)情感，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)，頑強(qiáng)地克服各種困難，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。俗話說(shuō)，觸景生情。人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。優(yōu)美的自然風(fēng)光能讓學(xué)生對(duì)美的事物產(chǎn)生思考和想象；優(yōu)秀的文化藝術(shù)作品在潛移默化中讓學(xué)生獲得藝術(shù)的熏陶。因此，創(chuàng)設(shè)適宜的課堂情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。在“入境生情”的感官體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年11期2020-11-09
- 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣之我見
興趣;動(dòng)機(jī);激發(fā)情感;創(chuàng)造條件陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部的精力去做事?！敝袊?guó)近代教育家蔡元培先生說(shuō)：“我們教書，最重要的是引起學(xué)生的興趣。”《語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出要：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。”但相當(dāng)一部分小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，蘇霍姆林斯基說(shuō)：”如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)產(chǎn)
錦繡·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 在寫字指導(dǎo)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
】漢字書寫;激發(fā)情感;教學(xué)策略;培養(yǎng)習(xí)慣【中圖分類號(hào)】G424 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2020）69-0073-03【作者簡(jiǎn)介】鄒靜珠，江蘇省無(wú)錫市新吳區(qū)春星小學(xué)（江蘇無(wú)錫，214028）教師，高級(jí)教師。小學(xué)語(yǔ)文教科書中涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容之一是漢字文化，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其中蘊(yùn)含著漢民族的文化、行為與思維模式?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也多次明確指出，書寫要規(guī)范、端正、整潔。筆者借力傳統(tǒng)文化，挖掘漢字
江蘇教育·書法教育 2020年9期2020-09-10
- 學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材習(xí)作內(nèi)容編制的體會(huì)
特殊能力、把激發(fā)情感作為習(xí)作訓(xùn)練的突破口、讓學(xué)生逐步經(jīng)歷獨(dú)立習(xí)作的過(guò)程等方面說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版習(xí)作內(nèi)容編制的體會(huì)。【關(guān)鍵詞】認(rèn)知能力 習(xí)作能力 激發(fā)情感 指導(dǎo)筆者認(rèn)為教師不能備一課上一課，而是需要以“課標(biāo)”為根基，以統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為依據(jù)，把握教材設(shè)計(jì)的全局和創(chuàng)新點(diǎn)，重視學(xué)情，在課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)策略和方法上努力下功夫，做到“一課一得，得得相連”。一、正確處理認(rèn)知能力（包括觀察、想象和思維）和習(xí)作能力的關(guān)系在編寫之初，編寫組即確定了習(xí)作在教學(xué)中相對(duì)獨(dú)立的地位，不要求
小學(xué)教學(xué)研究 2020年8期2020-08-31
- 語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透策略
力。關(guān)鍵詞：激發(fā)情感 豐富情感 挖掘教材 增強(qiáng)情感 朗讀教學(xué)情感教育既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂，滲透情感教育也是新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。小學(xué)語(yǔ)文教材中精選的作品蘊(yùn)含著作者豐富的感情，凝聚著愛憎之情。本文探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透策略。一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生情感小學(xué)語(yǔ)文教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)靈活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有趣的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，集中注意力，提升課堂教學(xué)效果。例如在
文學(xué)教育 2020年7期2020-08-27
- 優(yōu)化繪本教學(xué)策略，提高英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)
;閱讀素養(yǎng);激發(fā)情感【作者簡(jiǎn)介】楊潔，江蘇省常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)。繪本的推廣，受到許多孩子的喜愛。當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)中，將英語(yǔ)的繪本引入到課堂，不僅符合孩子的興趣愛好，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成效越來(lái)越好。因此，優(yōu)化繪本教學(xué)，提升小學(xué)英語(yǔ)的閱讀素養(yǎng)，是當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法：一、以故事為基點(diǎn)，提升學(xué)生閱讀水平繪本內(nèi)容豐富多彩，而且有著極強(qiáng)的趣味性、故事性，教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果能把這些內(nèi)容展開，就
校園英語(yǔ)·下旬 2020年5期2020-08-03
- 讓閱讀教學(xué)為寫作教學(xué)打開一扇窗
;作文教學(xué);激發(fā)情感;積累素材;寫作訓(xùn)練中圖分類號(hào)：G427 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）14-0050-02引 言在語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生對(duì)寫作普遍感到十分頭疼。很多學(xué)生怕寫作文，每次寫作文都要“咬斷筆頭”，生編硬套，甚至出現(xiàn)字詞不夠廢話湊的情況，擠牙膏似的想一句寫一句，拼湊成一篇作文交差。其情之苦，其狀之慘，令人倍感憂心。為什么學(xué)生這么怕寫作文呢？“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。不少學(xué)生在“題
求知導(dǎo)刊 2020年14期2020-07-23
- 巧用電教媒體提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性
;語(yǔ)文教學(xué);激發(fā)情感;培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）14-0010-01在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能讓課堂充滿活力，真正提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，是廣大教師孜孜不倦的追求，電化教學(xué)猶如一道亮麗的風(fēng)景線，讓教師和學(xué)生耳目一新。這種現(xiàn)代化教學(xué)把聲、圖、文、情、境等諸多手段結(jié)合起來(lái)，形成了一個(gè)“愉快、輕松、自主”的課堂，這極大地提高了課堂有效時(shí)間的利用率，激發(fā)學(xué)生的情感，給學(xué)生插上了想像的翅膀。在21世紀(jì)以網(wǎng)
讀寫算 2020年14期2020-07-06
- 如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上講出來(lái)
;改革評(píng)價(jià);激發(fā)情感新一輪課改提出的“學(xué)講計(jì)劃”已在全市范圍內(nèi)廣泛開展，“學(xué)講計(jì)劃”所倡導(dǎo)的讓學(xué)生講出來(lái)、教別人是自主學(xué)習(xí)的方式之一，是在自己學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納、概括、梳理形成自己的學(xué)習(xí)成果，并能夠正確、清晰、條理地講給別人聽。那么，如何讓學(xué)生講出來(lái)，如何讓學(xué)生講得精彩，以下是筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。一、營(yíng)造氛圍，疏通心理，讓學(xué)生敢講記得我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)班，課堂上非常沉悶，但是有一個(gè)學(xué)生很活潑，非常喜歡發(fā)表自己的見解，每次都是唯一一個(gè)舉手發(fā)言的，
新智慧·上旬刊 2020年5期2020-07-04
- 智慧課堂下的初中英語(yǔ)教學(xué)
巧妙導(dǎo)讀 ?激發(fā)情感 妙用媒體智慧是植根于愛之中的，在英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要尊重、愛護(hù)學(xué)生，更要以教師的愛來(lái)感染學(xué)生。要懂得欣賞學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性和多元化的見解，而不應(yīng)以自己或教參的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生的“節(jié)外生枝”橫加批評(píng)，更不應(yīng)讓教師的權(quán)威主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生唯唯諾諾、小心翼翼地學(xué)習(xí)。唯有寬松民主的課堂才會(huì)是智慧課堂的基礎(chǔ)，也只有這樣的課堂才能讓學(xué)生的思維插上翅膀，智慧得以生長(zhǎng)。英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)掌握一定的教育教學(xué)理論知識(shí)，以有利于學(xué)生的長(zhǎng)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年21期2020-06-19
- 借助表達(dá)特點(diǎn)，巧妙落實(shí)語(yǔ)文要素
語(yǔ)文要素 激發(fā)情感統(tǒng)編版教材最大的特色就是將小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力進(jìn)行了整體性、系列性的統(tǒng)整，并有序地編排在不同學(xué)段、不同冊(cè)數(shù)、不同單元中，使得小學(xué)語(yǔ)文的教與學(xué)循序漸進(jìn)地向前推進(jìn)。因此，巧妙落實(shí)單元中所設(shè)定的語(yǔ)文要素，是用好統(tǒng)編版教材的重要抓手。教師要緊扣單元語(yǔ)文要素與文本內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，借助文本獨(dú)特的表達(dá)個(gè)性，巧妙落實(shí)語(yǔ)文要素。我們就以統(tǒng)編版教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元中《草原》一文的教學(xué)為例，這個(gè)單元編者所設(shè)置的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年1期2020-06-03
- 情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透
力。關(guān)鍵詞：激發(fā)情感;豐富情感;挖掘教材;增強(qiáng)情感;朗讀教學(xué)情感教育既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂，滲透情感教育也是新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。小學(xué)語(yǔ)文教材中精選的作品蘊(yùn)含著作者豐富的感情，凝聚著愛憎之情。本文探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透策略。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生情感小學(xué)語(yǔ)文教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)靈活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有趣的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，集中注意力，提升課堂教學(xué)效果。例如在
新一代 2020年10期2020-05-15
- 淺談如何提高語(yǔ)言訓(xùn)練課的實(shí)效
在語(yǔ)言感知中激發(fā)情感”“在語(yǔ)言理解中激活思維”“在語(yǔ)言運(yùn)用中激揚(yáng)文字”幾個(gè)方面出發(fā)，做了一些探索與實(shí)踐，以期與各位教育者探討，為語(yǔ)文教學(xué)提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：激發(fā)情感;思維激揚(yáng);文字中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）12-0060-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.029通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，
學(xué)周刊 2020年12期2020-04-20
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的作文能力
：激發(fā)興趣;激發(fā)情感;積累材料;拓展想象空間;激勵(lì)性評(píng)議>提出了關(guān)于作文教學(xué)改革的新精神，新理念改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式讓學(xué)生寫出有個(gè)性化的作文。本義就是體現(xiàn)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，圍繞“激發(fā)興趣，激發(fā)情感，積累材料，拓展想象空間，激勵(lì)性的評(píng)議”五個(gè)方面談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣激發(fā)興趣。一、激發(fā)興趣，自由發(fā)揮心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童是具有主動(dòng)性的人，所教的知識(shí)要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展?！庇纱丝梢姡d趣是最好的老師，
大眾科學(xué)·上旬 2020年2期2020-03-30
- 情境教學(xué)在道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用
標(biāo)。關(guān)鍵詞：激發(fā)情感;創(chuàng)設(shè)情境;媒體激情情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。道德與法治課的理論知識(shí)較多，比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，影響課堂教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為提高道德與法治課教學(xué)質(zhì)量有效的一種教學(xué)方法，激活了道德與法治課堂教學(xué)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)情境教學(xué)在道德與
新一代 2019年14期2019-10-08
- 培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力的策略研究
：思維能力;激發(fā)情感;探究教學(xué);及時(shí)反思數(shù)學(xué)作為一門具有較高抽象性的學(xué)科，在高中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)具有復(fù)雜性，根據(jù)高中生的思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型進(jìn)行轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住這一特征，提高學(xué)生思維發(fā)展的重視程度，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，達(dá)到學(xué)生不僅在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況下，提高各項(xiàng)思維能力，本文筆者以高中數(shù)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從“激發(fā)情感、勇于質(zhì)疑、探究教學(xué)、解題反思”四個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行分析與探究。一、激發(fā)情感，活躍
學(xué)生之友 2019年2期2019-09-10
- 讓閱讀教學(xué)在情感體驗(yàn)中走向高效
效。關(guān)鍵詞：激發(fā)情感;詮釋文本;注重體驗(yàn)《文心雕龍》中提道：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā);觀文者披文以入情?！比~圣陶也認(rèn)為：“要達(dá)到作者思有路，遵路識(shí)斯真”“作者胸有境，入境始與親”。情感如同肥沃的土壤，對(duì)于閱讀而言非常重要。一、給情感一個(gè)準(zhǔn)備心理學(xué)研究表明：“客觀對(duì)象只有同大腦中已有概念和貯存的信息相互和諧共鳴時(shí)才能產(chǎn)生美的感受。否則人們就會(huì)無(wú)動(dòng)于衷?！币爰ぐl(fā)學(xué)生的閱讀情感，師生首先必須做好情感的準(zhǔn)備和鋪墊。（一）豐盈教師的情感世界學(xué)生是教師的一面鏡子，從學(xué)生身
教育信息化論壇 2019年4期2019-09-10
- 小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)之我見
朗讀能力? 激發(fā)情感中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.031 一、牢固掌握漢語(yǔ)拼音，做好朗讀準(zhǔn)備 漢語(yǔ)拼音是漢字的注音符號(hào)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是從漢語(yǔ)拼音開始的。這主要是讓小學(xué)生在學(xué)好漢語(yǔ)拼音以后，利用它來(lái)識(shí)字、查字典、閱讀注音讀物，使用它來(lái)正音正字，正確地使用普通話交流、朗讀。如果學(xué)生的漢語(yǔ)拼音沒(méi)有掌握好，在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到很多困難，甚至連基本字音也無(wú)法讀準(zhǔn)確，更
南北橋 2019年7期2019-09-10
- 初探一體機(jī)在語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用
學(xué);一體機(jī);激發(fā)情感【中圖分類號(hào)】G 614? ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0064-011.教育一體機(jī)優(yōu)勢(shì)第一，日常維護(hù)上，傳統(tǒng)的多媒體教室，設(shè)備有：投影機(jī)、幕布、PC教學(xué)機(jī)、中控、展臺(tái)、功放、音箱、電子白板等設(shè)備，對(duì)于學(xué)校來(lái)講，多媒體教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為教師授課的一種必不可少的手段，但對(duì)于傳統(tǒng)多媒體教室，只要有設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)影響到教學(xué)，這是學(xué)校不愿意看到的，也是學(xué)校最不能接受的，再加上現(xiàn)在各個(gè)學(xué)
當(dāng)代家庭教育 2019年16期2019-09-10
- 深度學(xué)習(xí)的高中物理課堂と綰渭し⒀生的學(xué)習(xí)情感
;高中物理;激發(fā)情感隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新課程的改革為教育者和學(xué)生們提出了更高，更新的要求。實(shí)施深度學(xué)習(xí)策略就是新課程改革下的一個(gè)重要特點(diǎn)之一，他的主要目的是為了更好地提高課堂教學(xué)的效果，如果想讓學(xué)生們學(xué)好高中的物理那么在一定程度上就是要培養(yǎng)學(xué)生們積極的情感，只有這樣才能夠提高學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生們進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)。我們經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生們初期學(xué)習(xí)物理的過(guò)程當(dāng)中對(duì)物理有著非常高
讀天下 2019年18期2019-08-14
- 開放空間促興趣 挖掘資源助寫作
;寫作空間;激發(fā)情感;張揚(yáng)個(gè)性中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0190-01“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師放開束縛，充分挖掘?qū)懽髻Y源，為學(xué)生開創(chuàng)更為廣闊的寫作空間，激發(fā)他們的寫作欲望，盡情抒寫心靈的觸動(dòng)。怎樣才能開放習(xí)作教學(xué)的空間，讓學(xué)生在廣闊的習(xí)作天地中盡情地馳騁呢？結(jié)合多年的習(xí)作教學(xué)感悟，我認(rèn)為可以從如下方面著手：一
讀寫算 2019年1期2019-06-25
- 讓音樂(lè)課煥發(fā)生命活力
；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)情感傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛音樂(lè)的本性。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)課堂都是以教師為中心，把音樂(lè)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛音樂(lè)的情感受到極大的抑制。在新教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈性，如何讓音樂(lè)課煥發(fā)生命活力呢？一、為音樂(lè)課注入生活氣息小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師要為學(xué)生提供
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年5期2019-04-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)
：小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)情感；課堂教學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是一種具備情感氛圍，以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的思維和性格特點(diǎn)，設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分的引起學(xué)生興趣和對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。在課堂上學(xué)生與教師的共鳴，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，從而獲得最佳的教學(xué)成果。一、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)置生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的課堂教學(xué)策略。并且
贏未來(lái) 2018年20期2018-12-22
- 情境教學(xué)在思想品德課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用
：創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)情感；媒體激情初中思想品德課以初中生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德發(fā)展為目的，以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系為線索，有機(jī)整合了道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容。如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)政治，使政治課堂成為學(xué)生充滿激情的課堂，一直是政治課教師孜孜以求的話題。在實(shí)施新課程改革的今天，政治教學(xué)中仍然要積極探索，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，使每一節(jié)政治課成為學(xué)生的每一次生活體驗(yàn)的課堂。一、渲染課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生情感課堂上的每一個(gè)教學(xué)過(guò)
新一代 2018年16期2018-12-06
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)
：小學(xué)數(shù)學(xué) 激發(fā)情感 調(diào)動(dòng)情感 有效教學(xué)教學(xué)過(guò)程是情感過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程的統(tǒng)一，有效的課堂教學(xué)，二者缺一不可。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感談幾點(diǎn)看法。一 、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感1.激發(fā)情感情感是教師教學(xué)的靈魂。課堂上教師要通過(guò)一定的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生保持積極的情感體驗(yàn)，愉快地獲取知識(shí)。如課前問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們能猜出老師喜歡什么運(yùn)動(dòng)嗎？”課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，“籃球？”“足球？”“游泳？”筆者搖了搖頭：“我愛好的運(yùn)動(dòng)只需要1平方米
新教育時(shí)代·教師版 2018年33期2018-10-26
- 讓閱讀教學(xué)在情感體驗(yàn)中走向高效
效。關(guān)鍵詞：激發(fā)情感??詮釋文本??注重體驗(yàn)《文心雕龍》中提到：“綴文者，情動(dòng)而辭發(fā);觀文者，披文以入情?！比~圣陶也認(rèn)為：“要達(dá)到作者思有路，遵路識(shí)斯真。作者胸有境，入境始如親?！鼻楦腥缤饰值耐寥?，知識(shí)的種子就播種在這土壤上?？梢娗楦袑?duì)于閱讀而言何其重要。一、給情感一個(gè)準(zhǔn)備心理學(xué)研究表明：“客觀對(duì)象只有同大腦中已有概念和貯存的信息相互和諧共鳴時(shí)才能產(chǎn)生美的感受。否則人們就會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。”要想激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，師生首先必須做好情感的準(zhǔn)備和鋪墊。（1）豐盈教
教育周報(bào)·教研版 2018年52期2018-10-21
- 情到深處自成歌
營(yíng)造氛圍 激發(fā)情感 寓教于樂(lè)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.196電子白板作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，在小學(xué)課堂教學(xué)中具有廣泛應(yīng)用，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在意境創(chuàng)設(shè)、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)。電子白板以它色彩豐富的畫面，展示文字蘊(yùn)含的意思，創(chuàng)設(shè)所需要的情境，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。課堂上將那有序
南北橋 2018年3期2018-09-10
- 淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育
詞：學(xué)困生；激發(fā)情感；分層輔導(dǎo)；策略中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0104-01李克強(qiáng)總理曾在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“只有面向全體學(xué)生而不是少數(shù)學(xué)生，使他們的基本素質(zhì)都得到普遍提高，使他們的特長(zhǎng)和潛能都得到發(fā)展，使他們都能有適合自身特點(diǎn)的發(fā)展方式，才是符合21世紀(jì)要求的高質(zhì)量、高水平的教育，才能達(dá)到和提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的目的”。新課程以“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念?？赡壳坝捎?/div>
讀與寫·教師版 2018年3期2018-08-13
- 新課標(biāo)下的思想品德課興趣教學(xué)
?！娟P(guān)鍵詞】激發(fā)情感 核心理念 開放教學(xué)一、激發(fā)情感，享受體驗(yàn)的激情新課程的核心理念就是“以人為本”把課堂還給學(xué)生，在以往我們的教學(xué)中也恰恰正是忽視了人的存在，忽視了學(xué)生的興趣、情感、體驗(yàn)、態(tài)度、喜怒程度、價(jià)值觀……我們忽視的還有很多很多。而在新課程理論下的課堂，學(xué)生不再是完全靜聽、靜觀、靜思的學(xué)習(xí)，而是在活動(dòng)中，在親歷中體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)使學(xué)生的才能得以提升，情感得以激發(fā)。這就要求教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用和適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到教學(xué)過(guò)程與人的開發(fā)性相中國(guó)校外教育(中旬) 2018年6期2018-08-07
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中美育功能的思考
體。關(guān)鍵詞：激發(fā)情感；美的境界；審美客體；人性美高中語(yǔ)文教師要采取理論灌輸、耐心疏導(dǎo)、情感感染、榜樣示范、實(shí)踐鍛煉等多種方法，使學(xué)生既獲得了知識(shí)、培養(yǎng)了能力，又受到情與理的潛移默化，從而陶冶情操、凈化感情，塑造健康人格。學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)主要包括三個(gè)方面：語(yǔ)言素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)。而二者對(duì)學(xué)生的人生觀、道德觀、價(jià)值觀乃至社會(huì)意識(shí)形態(tài)的樹立影響至深。這主要根源于語(yǔ)文教材中相當(dāng)一部分課文本身具有強(qiáng)烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材無(wú)法替代、比擬魅力中國(guó) 2018年2期2018-07-24
- 淺談初中語(yǔ)文課中的情感教學(xué)
感。關(guān)鍵詞 激發(fā)情感；培養(yǎng)情感；感受情感；升華情感中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0096-01情感教育作為教育過(guò)程的一部分，在教育當(dāng)中起著十分重要的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，有助于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，可使他們對(duì)學(xué)習(xí)形成良好的積極情感。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中我們必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，以便激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。那么，如何才能在初中讀寫算 2018年1期2018-07-05
- 也談主題班會(huì)的教育作用
活。關(guān)鍵詞：激發(fā)情感；調(diào)整情緒；提升素養(yǎng)；鍛煉能力；豐富生活中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0028-01班會(huì)，是目前我國(guó)學(xué)校教育中集中教育學(xué)生的主要陣地之一，甚至在中小學(xué)的課程表中都專門設(shè)置成為每周一次的必修課。然而在很多高中的班級(jí)里，班會(huì)課卻形同虛設(shè)，或成為自習(xí)課，或成為集中訓(xùn)斥課，忽視了班會(huì)的教育作用。筆者在經(jīng)歷了多年的班主任生涯后，深深的體會(huì)到了主題班會(huì)具有著很大的潛在的教育作用，有待于我們?nèi)ヌ剿?/div>讀與寫·上旬刊 2018年2期2018-06-02
- 也談主題班會(huì)的教育作用
活。關(guān)鍵詞：激發(fā)情感；調(diào)整情緒；提升素養(yǎng)；鍛煉能力；豐富生活中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0028-01班會(huì)，是目前我國(guó)學(xué)校教育中集中教育學(xué)生的主要陣地之一，甚至在中小學(xué)的課程表中都專門設(shè)置成為每周一次的必修課。然而在很多高中的班級(jí)里，班會(huì)課卻形同虛設(shè)，或成為自習(xí)課，或成為集中訓(xùn)斥課，忽視了班會(huì)的教育作用。筆者在經(jīng)歷了多年的班主任生涯后，深深的體會(huì)到了主題班會(huì)具有著很大的潛在的教育作用，有待于我們?nèi)ヌ剿?、?/div>讀與寫·教育教學(xué)版 2018年4期2018-05-24
- 淺談情境教學(xué)在思想品德課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用
?！娟P(guān)鍵詞】激發(fā)情感；創(chuàng)設(shè)情境；媒體激情長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課由于其教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少，學(xué)生感到枯燥乏味，課堂沉悶，猶如死水一潭。如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)政治，使政治課堂成為學(xué)生充滿激情的課堂，一直是政治課教師孜孜以求的話題。在實(shí)施新課程改革的今天，政治教學(xué)中仍然要積極探索，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，使每一節(jié)政治課成為學(xué)生的每一次生活體驗(yàn)的課堂。一、渲染課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生情感課堂上的每一個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是在一定的情景中發(fā)生和發(fā)展的。教學(xué)過(guò)程絲路視野 2018年25期2018-05-14
- 提高學(xué)生寫作能力的探索
實(shí)踐探索 ；激發(fā)情感寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。要想提高學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生寫作素材的積累，還要重視對(duì)學(xué)生寫作方法的訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作時(shí)有話可說(shuō)、有話想說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)。一、激發(fā)寫作感情文章不是無(wú)情物，作文如果沒(méi)有感情，就像失去了流動(dòng)的血液一樣失去了生命。感人心者，莫先于情，說(shuō)的都是情感之于作文者的重要性?？涩F(xiàn)在中學(xué)生中有一個(gè)通病，一提上作文課就“沒(méi)趣”、“害怕贏未來(lái) 2018年28期2018-04-11
- 創(chuàng)設(shè)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的情感教育
去。關(guān)鍵詞：激發(fā)情感；啟迪思維；借助聯(lián)想；情境感染眾所周知，職高生和普高生比較起來(lái)，成績(jī)差，素質(zhì)差。這些學(xué)生在初中的時(shí)候是老師不管或管不住的學(xué)生，沒(méi)有自信，自暴自棄。在職高，上文化課，是他們頭疼的事，也是職高老師頭疼的事。文化課本來(lái)就是他們的弱項(xiàng)，如何上好文化課是職校的一個(gè)共同的難題。作為一名中專語(yǔ)文教師，如何上好中職語(yǔ)文課是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題?，F(xiàn)就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)嘗試小結(jié)：讓學(xué)生確立學(xué)好語(yǔ)文十分重要的觀念。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫魅力中國(guó) 2018年49期2018-04-04
- 情感體驗(yàn)，閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)
：情感體驗(yàn)；激發(fā)情感；閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-11-17作者簡(jiǎn)介：黃紅娟（1972—），女，湖南省常寧市宜陽(yáng)小學(xué)高級(jí)教師，湖南省衡陽(yáng)市優(yōu)秀教師。文學(xué)作品是情感的載體，語(yǔ)文課堂要借助這個(gè)載體，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本中的人物進(jìn)行心靈對(duì)話。小學(xué)生的情感特征十分鮮明、突出，剛進(jìn)入小學(xué)，他們情感的內(nèi)容在不斷豐富，對(duì)一切客觀事物有著強(qiáng)烈的好奇心。但隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生情感的深刻性不斷增加，情感更富有穩(wěn)定性，他們需要教教師·上 2018年1期2018-03-26
- 小議多媒體在語(yǔ)文課堂的妙用
；有效利用；激發(fā)情感；正確感知；鞏固知識(shí)鄧小平同志在八十年代就曾經(jīng)提出過(guò)：教育要面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)。同時(shí)，又提出：電腦要從娃娃抓起。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，這樣的目標(biāo)早就得以順利實(shí)現(xiàn)，電腦也早就在我們的日常生活中普及了，小學(xué)生對(duì)于電腦使用也是得心應(yīng)手。跟隨著基礎(chǔ)教育改革腳步的大力推進(jìn)后，信息技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，當(dāng)多媒體引入課堂教學(xué)中之后，切實(shí)給課堂教學(xué)注入了新的活力。恰當(dāng)?shù)卦谡n堂上使用多媒體，可以充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，讓他們正確感知文本所講述的考試周刊 2017年52期2017-12-28
- 營(yíng)造氛圍創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感探索創(chuàng)新
是以情激趣，激發(fā)情感，并教給他們掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。三是快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感，促進(jìn)師生的情感交融，生生情感交融，努力實(shí)現(xiàn)思維共振。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；營(yíng)造氛圍；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)情感；探索創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和我們的日常生活中應(yīng)用是非常廣泛的，數(shù)學(xué)課程就學(xué)科課程來(lái)說(shuō)，它是我們公民基本素質(zhì)的基礎(chǔ)素養(yǎng)，在促進(jìn)人的思維、價(jià)值判定等方面都有著摘要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)要從“情”字出發(fā)，創(chuàng)設(shè)愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，在愉悅的課堂教學(xué)情境下，學(xué)生才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自信探究數(shù)考試周刊 2017年32期2017-12-27
- 激發(fā)情感，借力朗讀深化文本體驗(yàn)
]語(yǔ)文教學(xué)；激發(fā)情感；朗讀；文本體驗(yàn)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）28-0052-01在閱讀教學(xué)中，很多教師都已經(jīng)意識(shí)到朗讀的價(jià)值，也研究出諸如配樂(lè)融情式、情境誘發(fā)式等旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的朗讀策略。其實(shí)，隨著年級(jí)的不斷升高，學(xué)生情感的激發(fā)已經(jīng)不再需要太多外在的刺激，而對(duì)于源自內(nèi)在意識(shí)中的刺激則感受深刻。教師可以借助朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，從而深化學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)。一、契合認(rèn)知，在借力插圖中感情小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2017年10期2017-12-07
- 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感
；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)情感[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）25-0044-01《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！边@要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要有深厚的情感體驗(yàn)，還要以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的激情去感染學(xué)生，更要具備激發(fā)學(xué)生情感的手段和藝術(shù)。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感呢？一、精設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣在課堂教學(xué)中，如何幫助學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2017年9期2017-10-25
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)情感；因材施教；閱讀教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0239-01《新課標(biāo)》明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。同時(shí)，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生理解能力和表達(dá)能力?！币虼耍谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我們要恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年1期2017-10-09
- 謹(jǐn)防三種“過(guò)度”，用好隨文練筆
]調(diào)整思維；激發(fā)情感；課堂結(jié)構(gòu)；隨文練筆[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）22-0091-01很多教師雖然緊扣“語(yǔ)用”理念，為學(xué)生搭建了眾多隨文練筆的實(shí)踐平臺(tái)，但遺憾的是很多練筆并沒(méi)有真正觸及學(xué)生的內(nèi)在思維和核心語(yǔ)言品質(zhì)，淺表性表達(dá)的情況還大量存在，導(dǎo)致隨文練筆一直都處于高耗低效的尷尬之中。那如何才能讓隨文練筆穿越表層，走向深入呢？筆者認(rèn)為要謹(jǐn)防幾種現(xiàn)象。一、過(guò)度關(guān)注技法，忽視了習(xí)作思維的調(diào)整隨著小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2017年8期2017-08-12
- 如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力
；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)情感；體驗(yàn)情感；內(nèi)化情感教師在教學(xué)時(shí)，不光要充分講解書本知識(shí)，利用情感因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信十分中啊喲。教師只有充分挖掘了學(xué)生的潛力，學(xué)生才能積極自覺(jué)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)綜合能力自然也就提高了。一、創(chuàng)設(shè)情境，撥動(dòng)情感英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中，必然會(huì)遇到一個(gè)環(huán)境問(wèn)題，缺少一種語(yǔ)言環(huán)境，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大障礙，英語(yǔ)要在情境中學(xué)，在情境中教。如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit1 How tall are you？時(shí)，本單元的中心話題散文百家·下旬刊 2017年5期2017-07-18
- 在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透審美教育
育；特殊性；激發(fā)情感；審美觀；領(lǐng)會(huì)意境語(yǔ)文教學(xué)中的德育、智育和美育都是相互滲透、相互促進(jìn)的，美育在素質(zhì)教育中具有特殊的意義，忽視美育的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)事倍功半。一、被包容性首先，現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材——《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神為指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。為了落實(shí)整體性目標(biāo)，教材所選擇的課成長(zhǎng)·讀寫月刊 2017年7期2017-07-13
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的審美教育
育；特殊性；激發(fā)情感；審美觀；領(lǐng)會(huì)意境審美教育是語(yǔ)文教育目標(biāo)之一，是一種指以陶冶人的情感，培養(yǎng)人的審美能力為目的的教育。它反映在語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，有賴于語(yǔ)文課堂教學(xué)為它提供更適宜、更寬廣的活動(dòng)領(lǐng)域。要求教師要以教材為基礎(chǔ)，聯(lián)系日常生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生并使其具有發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，促成他們自覺(jué)愛美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”小都市家教·下半月 2017年5期2017-06-19
- 淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情感教育
；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)情感；調(diào)動(dòng)情感音樂(lè)藝術(shù)是憑聲波振動(dòng)而存在，在時(shí)間中展現(xiàn)，通過(guò)人的聽覺(jué)器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)?！皹?lè)由情起”，音樂(lè)也是最富有情感的藝術(shù)。音樂(lè)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它借助我們的心靈抒發(fā)自身的喜怒哀樂(lè)；音樂(lè)是一種靈魂的語(yǔ)言，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，使心靈免于壓抑和痛苦……情感體驗(yàn)指在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，欣賞作品或演唱作品時(shí)引起的一系列情感反應(yīng)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是以審美為核心的藝術(shù)。好的音樂(lè)作用于人的情感，引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想都市家教·下半月 2017年3期2017-05-11
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情感激發(fā)的方法
；巧設(shè)懸念，激發(fā)情感；創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，啟迪思維；故事吸引，情境感染；環(huán)環(huán)相扣，引人入勝等十個(gè)方面論述了如何激發(fā)學(xué)生的情感。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；激發(fā)情感；啟迪思維語(yǔ)文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到，要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個(gè)方面努力：一、開門見山，先入為主語(yǔ)文課教學(xué)之初，教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)他們快速進(jìn)入課文的情感世魅力中國(guó) 2016年47期2017-04-12
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)
人體各種感官激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)情境激活情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激情朗讀體驗(yàn)情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】情感目標(biāo)；三維目標(biāo)；激發(fā)情感；激活情感；體驗(yàn)情感【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、利用感官，激發(fā)情感情感具有感染力，凡是具有強(qiáng)烈情感的事物都會(huì)在人們腦海中留下難以磨滅的痕跡。學(xué)生只有被濃厚的情感滲透，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒活動(dòng)時(shí)，才會(huì)受到熏陶，形成一種內(nèi)在的精神力量，因此，教師一定要善于激發(fā)學(xué)生的情感，有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。教師愛憎分明的感課外語(yǔ)文·下 2017年2期2017-03-30
- 小學(xué)作文情境教學(xué)淺探
：典型情境；激發(fā)情感；觀察作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，作文能力是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要尺度。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“一個(gè)自由人是不應(yīng)該被迫地進(jìn)行任何學(xué)習(xí)的。因?yàn)?，身體上的被迫勞累對(duì)身體無(wú)害，但被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)卻是不能在心靈上生根的?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)寫作的有效方法必然是能夠浸潤(rùn)學(xué)生心靈的，能夠從思想和情感上喚起學(xué)生的熱情，讓學(xué)生進(jìn)入一種立刻要寫、不吐不快的寫作狀態(tài)，而情境教學(xué)就是這種有效的作文教學(xué)理念和方式。韋志成老師在《作文教學(xué)論》一書中，這樣表述情境作文的新課程·小學(xué) 2016年11期2017-03-23
- 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué) 激發(fā)情感 調(diào)動(dòng)情感 有效教學(xué)教學(xué)過(guò)程是情感過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程的統(tǒng)一，有效的課堂教學(xué)，二者缺一不可。筆者就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感談幾點(diǎn)看法，有利于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)。一、激發(fā)情感情感是教師教學(xué)的靈魂。課堂上教師要通過(guò)一定的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生保持積極的情感體驗(yàn)，愉快地獲取知識(shí)。在此要注意兩點(diǎn)。1.營(yíng)造輕松的課堂氣氛在一次外出學(xué)習(xí)中，聽了江蘇省名教師張興朝老師的示范課，課前問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們能猜出老師喜歡什么運(yùn)動(dòng)嗎？”考試周刊 2016年80期2016-10-24
- 探析初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的有效方法探析
；散文閱讀；激發(fā)情感初中語(yǔ)文散文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，但在教學(xué)中長(zhǎng)期缺乏宏觀系統(tǒng)的認(rèn)知。隨著新課改的深入發(fā)展，反觀語(yǔ)文學(xué)科各文體教學(xué)情況，提醒教育工作者要對(duì)散文閱讀進(jìn)行重新審視與教學(xué)規(guī)劃。在散文的教學(xué)中，首先要對(duì)作為一個(gè)文體的散文形成有效認(rèn)知，其次是要針對(duì)初中階段學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)，發(fā)揮散文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義。一、初中散文閱讀教學(xué)的意義所在1.散文是初中階段的重要文體散文是初中階段的重要文體，從散文在初中語(yǔ)文教材的分布中可以明顯看出。在蘇教版博覽群書·教育 2016年7期2016-10-11
- 新課標(biāo)下的思想品德課興趣教學(xué)