以生活為依托　打造有道德的品格

曾敏嫦

摘 要：《道德與法治》是人們樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要因素，也是加快我國(guó)道德發(fā)展的重要組成部分，道德與法治具有重大意義。作為教師，在課堂和日常生活中，我們都應(yīng)該充分利用教材，奠定基礎(chǔ);以生活為依托，激發(fā)情感;用愛(ài)托舉優(yōu)秀的道德品格。

關(guān)鍵詞：利用教材;激發(fā)情感;用愛(ài)托舉

道德是調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾的利器。人存在社會(huì)中避免不了和別人發(fā)生各種各樣的關(guān)系，發(fā)生各種矛盾是不可避免的，這就需要通過(guò)社會(huì)輿論、風(fēng)俗習(xí)慣、內(nèi)心信念等特有形式，以自己的善惡道德去調(diào)節(jié)社會(huì)上人們的道德行為，使人與人之間、個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系更加完善與和諧。

四年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材的方式以單元編排為主，教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的發(fā)展融為一體。

知識(shí)的海洋要用心去品味，這是修心養(yǎng)性的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展沖擊著教書(shū)育人的舞臺(tái)，想要不被外界花花世界所迷惑，不靜下心來(lái)是行不通的。作為教師怎樣以生活為依托，幫助學(xué)生打造有道德的品格呢？

一、充分利用教材，奠定基礎(chǔ)

以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使道德存在于學(xué)生的內(nèi)心，讓更多兒童了解和遵守各種法則，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)集體和生活、學(xué)會(huì)做人，懂法守法，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。我同時(shí)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，將一如既往地扎實(shí)落實(shí)思品學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)工作，提高教學(xué)效率，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)孩子們邁步前進(jìn)。

充分利用教材中《我們班四歲了》這一課。本課主要有三部分內(nèi)容。第一部分“我們班的成長(zhǎng)足跡”，主要回顧班級(jí)的成長(zhǎng)歷程，回憶班級(jí)中發(fā)生或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，并想想金點(diǎn)子。第三部分“班設(shè)計(jì)大賽”，主要學(xué)習(xí)如何結(jié)合班級(jí)實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)主題美觀的班級(jí)。讓學(xué)生回憶自己班的每個(gè)第一次，然后講一講與同學(xué)、老師相處的故事。教學(xué)開(kāi)始，我利用情景引導(dǎo)學(xué)生慢慢回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想想第一次參加班級(jí)活動(dòng)的感受體會(huì)，讓學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)到樹(shù)立高尚的道德情操和具有道德品質(zhì)的重要性。

二、以生活為依托，激發(fā)情感

《少讓父母為我操心》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第二單元“為父母負(fù)擔(dān)”的第一課，這個(gè)單元目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母工作的艱辛，生活的不易，從而懂得回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，承擔(dān)起家庭的責(zé)任。本課與本單元其他三課為遞進(jìn)關(guān)系，都是在感受父母的不易，引導(dǎo)學(xué)生懂得分擔(dān)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

《少讓父母為我操心》這一課的重點(diǎn)不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心父母、懂得分擔(dān)，并且能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母的感激、尊敬和關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)父母生活、工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生關(guān)心家庭、主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)的情感，我設(shè)置不同的生活情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)家人的關(guān)心。同時(shí)利用我們班的高海媚的事例進(jìn)行教育，她很小的時(shí)候就懂得了自己能做的事情自己做。三年級(jí)時(shí)她學(xué)會(huì)了洗衣服，現(xiàn)在四年級(jí)慢慢學(xué)會(huì)了做飯。從小就知道禮貌待人，深受鄰居的喜愛(ài)。她的父母因?yàn)楦星椴缓?，離異了，她寄居在外婆家，母親一天到晚工作、跑業(yè)務(wù)，看到母親這么苦、這么累，她悄悄的把母親和妹妹的臟衣物洗干凈，幫助外婆把屋子打掃的干干凈凈。放學(xué)后她還搶著為外婆和媽媽、舅舅做飯、拖地。有好吃的她首先想到的是外婆、媽媽和妹妹。講解完畢，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表，讓學(xué)生回家咨詢父母，并且根據(jù)他們的煩惱程度列舉在表格中。在教學(xué)課堂上，圍繞著調(diào)查表，開(kāi)展調(diào)查、研究、討論。從開(kāi)始的“爸爸媽媽的煩惱是什么”讓學(xué)生讀出父母的煩惱;然后根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生思考“自己的哪些地方給父母帶來(lái)煩惱”。課堂上學(xué)生講得繪聲繪色，這種現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生對(duì)這張表的討論、思考和對(duì)生活情景的回憶中，一步步邁進(jìn)父母的內(nèi)心，體會(huì)父母的不易。在課堂的最后，學(xué)生再次拿出這張調(diào)查表，對(duì)照調(diào)查表上父母的和自己的日常為進(jìn)行設(shè)想：如果我作為父母的話，會(huì)怎樣做。根據(jù)學(xué)生的回答題來(lái)看，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為父母考慮了。讓他們從小在愛(ài)的氛圍中接受熏陶，才能讓他們明白：愛(ài)心、孝心是每個(gè)人應(yīng)該具備的責(zé)任和品質(zhì)。只要愛(ài)心無(wú)涯，孝心永駐，就能使每個(gè)家庭和社會(huì)獲得雙贏。

三、用愛(ài)托舉，打造優(yōu)秀的道德品格

作為一名班主任兼品德教師，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是必須的。為人師者，要把整個(gè)身心獻(xiàn)給孩子，用“真情、真心”愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。師愛(ài)是人類超凡脫俗的大愛(ài)，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的體現(xiàn)。老師要用愛(ài)心去托舉，用誠(chéng)心去感化，用真心去引導(dǎo)孩子，愛(ài)在細(xì)微處，于細(xì)微之處顯真情。

一個(gè)專家說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理！”對(duì)于學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣較差的學(xué)生，為師者必須摸透學(xué)生情況，用愛(ài)心托舉，做到對(duì)癥下藥?！耙粋€(gè)也不能少！”這是我給自己確定的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)是一個(gè)群體性的集體，需要堅(jiān)強(qiáng)的靈魂與核心來(lái)凝結(jié)，只有這樣才能產(chǎn)生積極向上的力量。我采取了嚴(yán)格與寬容相結(jié)合的辦法，并在其中做到用愛(ài)心托舉，感化他們的靈魂，達(dá)到“治病救人”的目的。在學(xué)習(xí)方面我嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣;在生活、思想等方面細(xì)致入微，主動(dòng)做學(xué)生的貼心人。

課余時(shí)間，我喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你添衣服了嗎？”“你最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、朋友式的友情、家人般的關(guān)愛(ài)，這樣的談話能在老師與學(xué)生之間搭建起情感的橋梁，拉近彼此敵開(kāi)的心扉。當(dāng)遇到困難、疑惑時(shí)，學(xué)生非常愿意跟我傾訴內(nèi)心的想法和感受。

“愛(ài)在左，責(zé)在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫”冰心老人的一席話永遠(yuǎn)蘊(yùn)藏在我的內(nèi)心深處，激勵(lì)著我默默前行：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。在“靜”中，在“潛”中，使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛(ài)心、有責(zé)任地成長(zhǎng)，我也能享受到教育的幸福，讓彼此的生命價(jià)值共同得以提升。

參考文獻(xiàn)

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